【核心素養(yǎng)目標】7.2《歸園田居》 教案2023-2024學年高一語文統(tǒng)編版必修上冊

【核心素養(yǎng)目標】7.2《歸園田居》教案2023-2024學年高一語文統(tǒng)編版必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《歸園田居》深度解讀

2.教學年級和班級：高一語文統(tǒng)編版必修上冊，一年級一班

3.授課時間：第一學期，第7周第2課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時

【核心素養(yǎng)目標】

（1）理解并感悟《歸園田居》的文學意境；

（2）掌握作品的語言特點，提高文學鑒賞能力；

（3）培養(yǎng)對古典文學的興趣和熱愛，提升人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過深入解讀《歸園田居》，提升學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。學生將通過對文本的細致分析，理解陶淵明筆下的田園生活及其所蘊含的哲理，培養(yǎng)對自然美和人文價值的感知與欣賞。同時，通過對比現(xiàn)實生活，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化和生活方式的思考，增強文化自信和民族自豪感，促進語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了古詩文的基本閱讀技巧，能夠理解并分析詩詞的韻律、意象等基本元素。他們對古代文學有一定的了解，對于陶淵明的生平及其作品有一定的認識。

2.學生中大多數(shù)對文學作品具有一定的興趣，具備一定的文學鑒賞能力，但個體差異較大。部分學生對古文有較濃的興趣，善于發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，而部分學生則可能對古文閱讀感到困難，需要更多的引導和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對《歸園田居》深層文化內涵的理解，以及如何將詩中的田園生活理念與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。此外，對于詩中的隱喻和象征手法，學生可能需要教師的點撥和解析才能充分領會。學習風格的差異也可能導致一些學生在分析抽象概念時感到吃力。教學方法與策略1.針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用講授與討論相結合的教學方法。在解讀《歸園田居》時，教師通過生動講述，引導學生深入感受詩詞意境；同時組織學生進行小組討論，分享各自對詩中田園生活的理解和感悟。

2.設計課堂互動環(huán)節(jié)，如詩詞朗誦、角色扮演（扮演陶淵明或其他詩人），讓學生在參與中體驗文學的魅力。通過對比現(xiàn)代生活的討論，幫助學生將詩詞中的理念與現(xiàn)實相結合。

3.利用多媒體教學資源，如展示田園風光圖片、播放配樂朗誦等，豐富學生的感官體驗，提高他們對文本的理解和鑒賞能力。同時，鼓勵學生運用網絡資源進行自主學習，拓展知識面。教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.利用多媒體展示田園風光圖片，同時播放古風音樂，為學生營造一種寧靜、和諧的田園氛圍。

2.提出問題：“同學們，你們向往這樣的生活嗎？你們覺得詩人和我們現(xiàn)代人對于自然和生活的看法有什么不同？”通過提問激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣和求知欲。

【講授新課】（15分鐘）

1.教師簡要介紹陶淵明的生平及其創(chuàng)作背景，引導學生了解《歸園田居》的創(chuàng)作情境。

2.逐句解讀《歸園田居》詩句，分析其中的意象、情感和哲理，強調詩中的自然美和人文價值。

3.指導學生關注詩詞的韻律、對仗等語言特點，提高學生對古詩詞的鑒賞能力。

【鞏固練習】（10分鐘）

1.學生分組進行詩詞朗誦，感受詩詞的韻律美，同時加深對詩句的理解。

2.各小組選取一句詩句進行角色扮演，扮演陶淵明或其他詩人，分享對詩句的理解和感悟。

3.教師組織學生進行課堂討論，針對詩中的難點和重點進行解讀和分析。

【課堂提問】（5分鐘）

1.教師針對教學內容提出問題，檢查學生對《歸園田居》的理解程度。

2.學生互相提問，解答彼此的疑惑，促進課堂互動和思考。

【師生互動環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.教師邀請學生分享自己最喜歡的詩句，并說明理由，以此引導學生深入體會詩詞的魅力。

2.學生針對詩中的某一句或某一觀點進行辯論，如“陶淵明的歸隱思想是否適用于現(xiàn)代社會”，培養(yǎng)辯證思維能力。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.教師引導學生思考如何將詩中的田園生活理念與現(xiàn)實生活相結合，提升生活質量。

2.學生嘗試創(chuàng)作一首以田園生活為主題的現(xiàn)代詩，發(fā)揮創(chuàng)意，鍛煉寫作能力。

【總結與拓展】（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調田園詩的文學價值和現(xiàn)實意義。

2.布置課后作業(yè)：讓學生收集有關陶淵明的其他作品，了解陶淵明的詩歌創(chuàng)作特點，為下一節(jié)課做好準備。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦《歸園田居》全文，掌握其基本的文學常識。

-學生能夠分析并解讀詩中的意象、情感和哲理，提高古詩詞鑒賞能力。

-學生能夠運用所學知識，對類似的古詩文進行自主閱讀和分析。

2.過程與方法：

-學生通過參與課堂討論和角色扮演等活動，提高口頭表達和團隊合作能力。

-學生通過創(chuàng)作現(xiàn)代詩，鍛煉寫作技巧，激發(fā)文學創(chuàng)作興趣。

-學生學會使用多媒體資源和網絡工具，輔助文學學習，拓展知識視野。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對陶淵明的歸隱思想有一定的認識，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活進行思考。

-學生對傳統(tǒng)文化和田園生活產生興趣，增強對自然美和人文價值的尊重和欣賞。

-學生通過學習陶淵明的作品，培養(yǎng)對簡單生活、內心平和的追求，形成積極的生活態(tài)度。

4.核心素養(yǎng)能力：

-學生提高文化自信，對中華民族的傳統(tǒng)文化有更深刻的理解和認同。

-學生增強審美鑒賞能力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升生活品質。

-學生培養(yǎng)批判性思維，能夠對不同的生活觀念進行思考和評價。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將多媒體資源與古詩詞教學相結合，通過圖片和音樂營造氛圍，讓學生更直觀地感受詩詞的美。這種創(chuàng)新的情境教學方式，有助于提高學生的學習興趣和參與度。

2.引入角色扮演和創(chuàng)作現(xiàn)代詩的環(huán)節(jié)，不僅讓學生在實踐中學習和運用知識，同時也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，這是對傳統(tǒng)教學方法的一種有效補充。

（二）存在主要問題

1.在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對古文閱讀的興趣不足或者準備不夠充分。

2.教學過程中，對于一些理解難度較大的詩句，我可能沒有提供足夠的時間讓學生深入思考和討論。

（三）改進措施

1.針對部分學生對古文閱讀興趣不足的問題，我計劃在課前提供更多的背景資料和趣味性閱讀材料，幫助學生建立學習興趣。

2.對于課堂討論，我將嘗試采取小組合作的形式，確保每個學生都有機會參與進來，同時增加課堂互動的趣味性，以提高學生的參與度。

3.在講解難懂的詩句時，我會更加注意學生的反應，適時調整教學節(jié)奏，給予學生更多的思考時間和空間，通過設置問題鏈或提供輔助材料來幫助他們理解。同時，我也會在課后提供額外的輔導機會，以滿足不同學生的學習需求。重點題型整理1.簡答題：請分析《歸園田居》中“采菊東籬下，悠然見南山”這句詩的意境。

答案：這句詩描繪了詩人在田園中采摘菊花，抬頭望向遠方的南山，表達了詩人與自然和諧相處的心境，展現(xiàn)了詩人追求自然、超脫世俗的生活態(tài)度。

2.文本分析題：請從語言、情感、哲理三個方面分析《歸園田居》的特點。

答案：

語言：詩句韻律優(yōu)美，對仗工整，用詞樸實自然。

情感：表達了詩人對田園生活的熱愛和對官場生活的厭倦。

哲理：倡導回歸自然，追求心靈的寧靜和自由。

3.創(chuàng)作題：請以《歸園田居》的意境為基礎，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。

答案：

（示例）

在喧囂的城市之外，

我有一方寧靜的田園。

晨曦中，鳥鳴喚醒夢鄉(xiāng)，

傍晚時，稻香彌漫鄉(xiāng)間。

不問世事紛擾，

只愿悠然見南山。

4.比較分析題：比較《歸園田居》與《桃花源記》中的田園生活理念，談談你的看法。

答案：

《歸園田居》和《桃花源記》都表達了對田園生活的向往，追求自然和諧。但《歸園田居》更側重于詩人個人情感的抒發(fā)，強調超脫世俗、回歸自然；而《桃花源記》則描繪了一個理想的烏托邦，寓意著對美好生活的向往和追求。

5.實踐題：請結合陶淵明的田園生活理念，談談如何在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)“歸園田居”的情懷。

答案：

在現(xiàn)實生活中，我們可以通過以下方式實現(xiàn)“歸園田居”的情懷：

-倡導低碳生活，親近自然，保護環(huán)境；

-在日常生活中尋找簡單的快樂，關注內心的平靜；

-積極參與戶外活動，如種植、徒步等，體驗與自然的親密接觸；

-在精神層面上，追求心靈的自由和寧靜，學會在繁忙的生活中找到一片屬于自己的“田園”。課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

本節(jié)課我們深入解讀了陶淵明的《歸園田居》，通過分析詩句的意境、情感和哲理，理解了詩人對田園生活的向往和追求。同時，我們探討了如何將詩中的田園生活理念與現(xiàn)實生活相結合，提升生活品質。希望同學們能夠從陶淵明的作品中汲取智慧，學會在忙碌的生活中尋找內心的寧靜和自由。

【當堂檢測】

1.請簡要概括《歸園田居》的主題思想。

（答案：表達詩人對田園生活的熱愛，倡導回歸自然，追求心靈的寧靜和自由。）

2.分析詩句“采菊東籬下，悠然見南山”中的意象和情感。

（答案：意象：在東籬下采菊，望向遠方的南山。情感：表達了詩人與自然和諧相處，超脫世俗的生活態(tài)度。）

3.請舉例說明《歸園田居》中的語言特