《豹-在巴黎植物園》優(yōu)教課件

豹——在巴黎植物園第二單元情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6情境導入聯(lián)想導入：引導題：說說生活在非洲大草原或原始森林的豹子過著怎樣的生活？(讓學生展開豐富的聯(lián)想和想象的翅膀，抓住豹的野性美、自由、奔馳、兇猛、機警等特點描述，只要符合大自然中豹的特點即可。)學習目標1．分析詩歌中“豹”的意象的特點，體會詩人的思想感情。2．談談豹的象征意義。3．培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力。作者簡介里爾克(1875—1926)，奧地利象征主義詩人?，F(xiàn)代德語文學中最有影響的詩人之一，對19世紀末的詩歌體裁和風格以及歐洲頹廢派文學都有深刻的影響。整體感知里爾克的早期創(chuàng)作具有鮮明的布拉格地方色彩和波希米亞民歌風味。如詩集《生活與詩歌》(1894)、《夢幻》(1897)等。但內容偏重神秘、夢幻與哀傷。歐洲旅行之后，他改變了早期偏重主觀抒情的浪漫風格，寫作以直覺形象象征人生和表現(xiàn)自己思想感情的“詠物詩”，對資本主義的“異化”現(xiàn)象表示抗議，對人類平等互愛提出烏托邦式的憧憬。著名作品有借贊美上帝以展現(xiàn)資本主義沒落時期精神矛盾的長詩《祈禱書》(1905)、《新詩集》(1907)和《新詩續(xù)集》(1908)。晚年，他的思想更趨悲觀。代表作為長詩《杜伊諾哀歌》(1923)和諸多14行詩。里爾克的詩歌盡管充滿孤獨痛苦情緒和悲觀虛無思想，但藝術造詣很高。它不僅展示了詩歌的音樂美和雕塑美，而且表達了一些難以表達的內容，擴大了詩歌的藝術表現(xiàn)領域，對現(xiàn)代詩歌的發(fā)展產生了巨大影響?！侗诎屠柚参飯@》發(fā)表于1903年，后收入《新詩集》，為“詠物詩”的代表作，堪稱里爾克最負盛名的佳作。奧古斯特?施塔爾對本詩的一句評語可以視為本詩的創(chuàng)作背景：“自然的生活空間的喪失或者對它的威脅是世紀更替時的一個重要題目?！北驹姷暮x基本上可以概括為“含蓄地表達了作者在探索人生意義時的迷惘、彷徨和苦悶的心情?！睂懽鞅尘叭慕馕霰诎屠柚参飯@里爾克它的目光被那走不完的鐵欄

纏得這般疲倦，什么也不能收留。它好像只有千條的鐵欄桿

，千條的鐵欄后便沒有宇宙

。層解：寫豹在鐵欄后來回走動尋找出路的目光，和那目光后透露出的內心世界——疲倦。強韌的腳步邁著柔軟的步容，步容在這極小的圈中旋轉，仿佛力之舞圍繞著一個中心，在中心一個偉大的意志昏眩。層解：具體描繪了豹的腳步和身影，透視了豹強大的力量和意志被困鐵欄中的悲劇狀態(tài)——昏眩。只有時眼簾無聲地撩起?！谑怯幸环鶊D像浸入，通過四肢緊張的靜寂——在心中化為烏有。層解：通過特寫豹的眼簾和四肢，描寫了豹的雄心一現(xiàn)即失的悲哀與無奈。1.“走不完的鐵欄”的妙處是什么？合作探究研讀課文【提示】遮擋世界的無盡的欄桿是從豹的眼中看到的，這里，欄桿不再是靜止的，而是隨困獸的行走而滾動延伸的。2.“千條的鐵欄桿”有何象征意義？【提示】正如我們所熟悉的生活環(huán)境和陳舊的思想觀念，它們已經成為思想的桎梏，妨礙詩人認識真實的世界。3.為何“豹”認為“千條的鐵欄后便沒有宇宙”？【提示】因為籠中的小小的空間與籠外恢廓的宇宙形成強大的反差，使得“豹”有了這種感覺。4.如何理解“化為烏有”？【提示】“豹”撩起眼簾，好像在瞬間又一次獲得意志和力量，似乎看到一副誘人的前景，它的四肢因此而變得緊張起來，好像要猛然躍起，沖出牢籠。但是當它看到周圍的鐵欄，以前的努力，剛才的美好景象都“化為烏有”了。5.

《豹——在巴黎植物園》的每一節(jié)描寫了“豹”怎樣的外形？原因是什么？表現(xiàn)了“豹”怎樣的心理？【提示】

外形原因心理第一節(jié)目光疲倦

千條的鐵欄桿纏繞沒有宇宙第二節(jié)步容柔軟

在極小的圈中旋轉偉大的意志昏眩第三節(jié)四肢靜寂

有一幅圖像浸入在心中化為烏有6.你認為詩歌《豹——在巴黎植物園》中的“豹”象征了什么？【提示】詩歌通過對“豹”的描寫，來表現(xiàn)詩人和與詩人一樣的年輕的一代。豹的厭倦、苦悶、迷茫正是人的厭倦、苦悶、迷茫的象征。豹的形象可以有很多象征意義：可以是被束縛的自由和生命力，可以是找不到人生出路的追求者，可以是被物質和世俗世界圍困的人，可以是坐困愁城的英雄……可以象征所有胸懷大志但處于囚困狀態(tài)的人。7.詩歌是如何體現(xiàn)“人與自然”的關系的？運用了哪些表現(xiàn)手法？【提示】本詩運用生動的比喻，如把蛇的身子喻為黑皮鞭，顯得柔軟生動；把蛇的流動喻為競賽、舞蹈、愛情等，也很新奇美妙。還用了擬人手法，將蛇的游動說成是參加音樂會，也不俗。另外，結尾還采用了烘托的手法，讓知更鳥的呼叫成為神來之筆。這樣，蛇的這種歡快、其樂無窮的狀態(tài)很自然地讓人樂觀人類自己，我們不也應該有這樣的心態(tài)嗎？蛇猶如此，人何不能？人與自然本是息息相通的，可以從各自的身上找到自己的影子或者審視自己何去何從。詩歌結構寫作特色1．擬人化的手法。

從第三人稱的角度，擬想它的“疲倦”“昏眩”，它的無奈、忍耐，它的厭倦、苦惱等等，這種比擬從外在行為一直深入到內在心理。比如描寫豹的眼光，就如同把豹當成人來寫一樣。

2．思想知覺化手法的運用。

豹在鐵籠內無休止地走來走去，它從疲倦到厭倦，乃至造成鐵欄桿外的世界乃至整個“宇宙”的喪失。它在鐵籠里不斷旋轉，以至認識到這是一種“力之舞”，甚至在其中心“一個偉大的意志昏?！保辉娙税殉橄蟮摹傲Α焙托蜗蟮摹拔琛?、抽象的“意志”和形象的“昏?！毕嘟Y合，用具體的形象使抽象的觀念獲得感覺的手法，這種手法就被稱為“思想知覺化”手法。

3．象征的手法。4．形象的視覺藝術化。

詩人在形象刻畫上，詩人追求一種客觀、精確、雕塑般的效果。作者力圖摒棄早年創(chuàng)作的感傷性和主觀性，轉向為現(xiàn)實的絕對的客觀視覺創(chuàng)作為“勞動”的表現(xiàn)風格。也就隨之產生所謂的“物詩”的效果。作家描寫豹就如同畫家、雕刻家去現(xiàn)場寫生一樣，在自然面前真實地工作。如“強韌的腳步邁著柔軟的步容……”，“只有時眼簾無聲地撩起?！?于是有一幅圖像浸入，/通過四肢緊張的靜寂——”等等。課文小結《豹》是奧地利著名詩人里爾克的前期代表作，被譽為西方現(xiàn)代主義詩歌的經典。此詩創(chuàng)作于1902—1903年，反映了世紀末抑郁、哀傷的情緒與心態(tài)，而且詩人創(chuàng)作由注重內心轉向現(xiàn)實和客觀，