課題名稱：10.端午粽

教學設計方案課題名稱：10.端午粽學科年級一年級語文教材版本人教版一、教學內(nèi)容分析《端午粽》是中國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛，激發(fā)學習興趣?！抖宋玺铡愤x自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1

自然段先介紹端午節(jié)，外婆會煮好粽子等我們回去;第2

自然段具體介紹了粽子的色、香、味;第3

自然段重點寫了粽子的花樣多;最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象,貼近學生的生活

二、教學目標教學目標：

1、

讀好課文中的長句子，并能正確、流利、有感情地朗讀全文。2、

認識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13個生字，正確美觀地書寫“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個漢字。3、

理解課文內(nèi)容，了解粽子的制作方法，并讓學生初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。4、

積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語的理解與運用能力。

三、學習者特征分析

課文語言比較形象,貼近學生的生活，而且孩子們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。因此在感悟文本時盡量放手讓學生結(jié)合生活實際自主理解。圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟端午節(jié)家庭吃粽子的快樂，知道這個中華傳統(tǒng)習俗的故事。四、教學過程

教學過程一、出示實物—粽子，談話導入1、師出示一個粽子，問學生：這是什么？我們一般什么時候吃它？2、學生回答之后，教師導入：看來同學們對我們的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)以及端午節(jié)的美食粽子很了解，我們就讓他們一起來學習一篇關于粽子的課文—《端午粽》。教師相機板書課題。二、初讀課文，識字學詞1、師播放課文錄音，生認真傾聽。2、生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準字音，讀通句子。3、檢查學生的學習情況。（1）明確這篇課文共有4個自然段，第1自然段和第4自然段是一句話，第2自然段和第3自然段分別有三句話。（2）指名學生朗讀第1自然段，出示詞語卡片：端午節(jié)、總會、粽子，指名學生認讀并相機正音，強調(diào)：“端”是三拼音節(jié)，“總”和“粽”都是后鼻音，并指導學生用“一到……總會……”練習說話。（3）指名學生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：糯米、中間、粽葉、真是，指名學生認讀，根據(jù)學生認讀情況強調(diào)，“中間”的“間”要讀一聲，不能讀成了四聲，“真”是前鼻音，“是”是翹舌音。（4）指名學生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：十分、紅豆、鮮肉、帶回，指名學生認讀，根據(jù)學生認讀情況強調(diào)，“十”是翹舌音，“鮮”的讀音是“xiān”,而不是“xuān”。（5）指名學生朗讀最后一個自然段，出示詞語卡片：知道、據(jù)說、紀念，指名學生認讀情況強調(diào)，“知”是翹舌音，“念”的聲母是鼻音而不是邊音。4、學生再次練習朗讀全篇課文，爭取讀得正確又流利。5、鞏固識字。（1）師隨機出示生字詞卡片，指名多名學生認讀，并根據(jù)認讀情況再次指正。（2）獨立出示本課中的13個生字，打亂順序指名學生認讀，開火車讀等。（3）鼓勵學生認真觀察，并交流是如何記住這些生字的。在此過程中，師引導學生采用形近字比較法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中認字等方法加強生字的記憶，提高學生歸類識字的能力。三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容1、學生再次輕聲朗讀課文。師提出讀書要求：讀完每個自然段后，想一想這一段的主要意思。2、指名學生朗讀第1自然段，交流讀書收獲：吃粽子的時間。3、指名學生朗讀第2自然段，交流讀書收獲：粽子的構(gòu)造及味道。4、指名學生朗讀第3自然段，交流讀書收獲：粽子的種類。5、指名學生朗讀第4自然段，交流讀書收獲：吃粽子的來歷。6、全班齊讀課文。四、指導生字書寫1、出示本課要求會寫的生字：午、節(jié)、葉、米、真、分、豆。2、指名學生認讀、口頭組詞，加強對字義的理解。3、學生自主觀察漢字，交流自己的識字方法和書寫要領，在此過程中，師在給予鼓勵肯定的同時適當指導：“真”字的中間是三橫，要寫緊湊一點；“午”字的一豎上面不能出頭。4、師范寫、指導，學生觀察、書空。5、學生自主書寫生字，師深入到學生中間巡視指導，強調(diào)良好的書寫習慣。五、課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們初步學習了課文，指導作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。第二課時課時目標1、讀好文中的長句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解粽子的構(gòu)造，并初步感受祖國的傳統(tǒng)節(jié)日文化。3、積累課文中表示顏色的疊詞，提高學生對詞語的理解與運用能力。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1、出示生字詞卡片，指名學生認讀。2、指名學生朗讀課文，回憶課文的主要內(nèi)容：每逢端午節(jié)，我們會到外婆家吃粽子。3、師創(chuàng)設情境：既然香香的粽子這么好吃，那我們就再一次走進課文去“嘗嘗”吧！二、理解課文內(nèi)容，指導學生有感情地朗讀1、學習第1自然段。（1）學生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：你從這一自然段中的“總會”和“盼著”兩個詞體會到了什么？（2）指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解；從“總會”中可以看出粽子是端午節(jié)不可或缺的事物，“盼著”這個詞則體現(xiàn)了外婆期望在傳統(tǒng)節(jié)日中與親人團聚。（3）指導朗讀：第1自然段雖然只有短短的一句話，但表現(xiàn)出了外婆對親人團聚的期盼，因此要在朗讀中把這種感情讀出來。（4）全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。2、學習第2自然段。（1）指名學生朗讀第2自然段，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別從哪幾個方面來描寫粽子的？（2）指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當講解：第2自然段的三句話分別從眼睛看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個方面來描寫粽子的。同學們在描述一種食物的時候也可以按照這種順序來進行。（3）指導學生讀好這三句話：①讀第一句話時要抓住“青青”“白白”和“紅紅”這三個詞。教師可相機出示粽子的圖片。②讀第二句話時，要抓住“一……就……”這個關聯(lián)詞語，以及“掀”和“飄”這兩個動詞，讀出句子的連貫性。③讀第三句話時，要讀好“剝”和“咬”這兩個動詞以及“又黏又甜”這個詞，體會ABAC式的詞對粽子美味的準確表達。（4）全班齊讀第2自然段。3、學習第3自然段。（1）學生自由讀第3自然段，讀后想一想：文中講了幾種粽子？（2）文中講了三種粽子，敘述時作者用了這樣一組關聯(lián)詞語：“除了……還有……”，你也來用這個關聯(lián)詞語講一句話吧。學生自由練習后，舉手發(fā)言，師生共同點評。（3）指導學生讀好這一自然段中的最后一個長句子，師提示學生在逗號處適當停頓。4、學習第4自然段。（1）師過渡：同學們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂?？請你們從?自然段中找找答案吧。（2）學生自讀第4自然段。（3）指名學生讀最后一段，然后教師出示屈原的圖片和資料，跟學生說屈原投江的故事。三、積累短語，練習提升1、師過渡：這篇課文用了很多表示顏色的疊詞來描寫粽子，請同學們在課文中畫出來后讀一讀：青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗。2、師質(zhì)疑：如果我們把“青青的、白白的、紅紅的”這些詞語去掉，同學們呢發(fā)現(xiàn)呼有什么不同？3、指名學生交流，根據(jù)學生的交流師適當明確：這些疊詞既準確地描述出了箬竹葉、糯米和棗子的顏色，讀起來還郎朗上口，非常富有音樂節(jié)奏。4、同學們，你能用這樣的疊詞來描述生活中的事物嗎？學生小組交流后，師指名回答。5、拓展練習（

）的草地（

）的天空（

）的稻子四、課堂小結(jié)同學們，學習了這節(jié)課，我們知道了端午節(jié)吃粽子的習俗是為了紀念愛國詩人屈原，還用“文字”感受了粽子的色、香、味。課后，同學們還可以看看在其他的節(jié)日里，我們還經(jīng)常吃哪些傳統(tǒng)食物，并和你的小伙伴一起交流交流吧。

五、教學策略選擇傳統(tǒng)文化融合的設計教師活動預設學生活動設計意圖1、

師出示一個粽子，問學生：這是什么？我們一般什么時候吃它？

學生回答：五月初五。之后，教師：看來同學們對我們的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)以及端午節(jié)的美食粽子很了解，我們就讓他們一起來學習一篇關于粽子的課文—《端午粽》激發(fā)學生學習興趣2、師創(chuàng)設情境：既然香香的粽子這么好吃，想不想嘗嘗？那我們就再一次走進課文去“嘗嘗”吧！

第2自然段的三句話分別從眼睛看外形、鼻子聞味道、嘴巴嘗口感這三個方面來描寫粽子的。同學們在描述一種食物的時候也可以按照這種順序來進行。

認真觀察事物六、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）梁妹芬：緊緊圍繞單元訓練重點和這篇課文的特點設計教學目標，教學目標落實比較到位，重視培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。但放手讓學生板書時，學生寫了錯別字，老師沒有關注到黃美蘭：詞