部編人教版小學(xué)六年級(jí)小升初語文知識(shí)總復(fù)習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練

小升初語文總復(fù)習(xí)

一、選擇題

1.下列同語中加橫線字讀音不正確的是第（）個(gè)。

A要挾（xie）衣冠不整（guan）B潛伏（qidn）童奄一息（ydn）

C自?shī)W（shu）面面相覷（qii）D特殊（shu）溫然長(zhǎng)逝（ke）

2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的是（）

A虛幻嚴(yán)竣雷鳴電閃B荒原修筑穿流不息

C慈祥先驅(qū)千姿百態(tài)D絲毫威脅暮天席地

3.下面的詞語中與“天下誰人不識(shí)君”的“識(shí)”意思相同的是第（）個(gè)。

A認(rèn)識(shí)B識(shí)字C知識(shí)D識(shí)別

4.根據(jù)拼音依次選擇合適的字組成詞語正確的是第（）組。

zhi慧精zhizhi量zhi度zhi療zhi今

A至致制治智B智致質(zhì)治制至

C至制質(zhì)治智D智致質(zhì)制治至

5.根據(jù)句子的意思依次選詞填空，正確的是第（）組。

爸爸（）地向我推薦他剛剛看過的一本書，而此時(shí)我正（）地讀著一本小說。我

繪聲繪色地給他講了作者如何安排跌宕起伏的情節(jié)，如何把人物刻畫得（）。爸爸贊

賞地對(duì)我說：“是呀，讀書一定要伴隨著思考，切不可（）?！?/p>

A興致勃勃栩栩如生津津有味囪冏吞棗

B津津有味興致勃勃囪冏吞棗栩栩如生

C興致勃勃津津有味栩栩如生囪冏吞棗

6.下列表述不正確的一項(xiàng)是（）。

A《山中雜記》的作者是冰心，我們還學(xué)過她的《憶讀書》。

B“所守者道義，所行者忠信，所惜者名節(jié)”這句話是歐陽修說的。

C詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。

D《野草》，作者夏衍通過對(duì)種子、野草的歌頌和肯定，表達(dá)了他對(duì)野草的贊美。

7.下列詞語中音、形、義完全正確的一組是（）o

A.帳篷(peng)波滔洶涌發(fā)奮圖強(qiáng)波瀾壯闊（波浪）

B.草棚(p6ng)驚恐萬狀寸步不讓若有所悟（明白）

C.煩躁(zdo)天經(jīng)地義唇槍舌劍大名鼎鼎（一種容器）

D.縫隙(xi)浮想連翩惱羞成怒脫穎而出（尖子）

8.下面按褒義詞、中性詞、貶義詞分類完全正確的一組是（）

①千鈞一發(fā)②貪生怕死③奮不顧身④理想⑤想象⑥妄想⑦武斷⑧果斷

⑨結(jié)果

A.③⑤⑥/①④⑨/②⑦⑧B.③④⑧/①⑤⑨/②⑥⑦

C.③④⑧/①②⑥/⑤⑦⑨D.①⑦⑧/③⑤⑨/②④⑥

9.下面一段話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確的一項(xiàng)是（）?

為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜是水澆得不夠是肥施得不足還是土壤根本不行

位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)他找到了答案西瓜開了花要授粉。

A.????,—!B.?、、？，，。

C.?,,?,：oD.,,,?O--O

二、填空題

10.閱讀文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

每當(dāng)夜間疲倦，正想俺Ifin（）時(shí)，仰面在燈光中瞥（）見他黑瘦的面貌，似乎

正要說出抑揚(yáng)頓cub（）的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上

一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深晉（）痛疾的文字。

11.用音節(jié)是“shi”的字組成詞語。（聲調(diào)不限）

（）潤(rùn)（）篇（）相（）尚（）取

（）首（）職（）欲（）界（）合

12.根據(jù)前面的提示，把下列帶“意”的詞語補(bǔ)充完整。

“小心注意”叫意；“任憑自己”叫—意；“沾沾自喜”叫意；“任意妄為”

叫意；“心情爽快”叫意；“心術(shù)不正”叫意。

13.按要求完成練習(xí)。

（1）寫一句抒寫思念故鄉(xiāng)、懷念親友的詩(shī):。

寫一句借月抒懷的詩(shī)：o

（2）時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是極其珍貴的，可是，王強(qiáng)就不這么認(rèn)為。每當(dāng)看到他沉迷于

各種游戲中時(shí)，你真想對(duì)他說:-（填寫格言警句）

（3）你認(rèn)為教室里應(yīng)張貼什么樣的名言警句或千古佳句？請(qǐng)寫兩句。

14.看拼音寫同音字。

yu領(lǐng)（）猶（）名（）抵（

xie和（）要（）威（）（）手

15.吳承恩《西游記》里的那只石猴，除了法名“孫悟空”外，還有其他幾個(gè)稱呼。請(qǐng)

從下列稱呼中任選一個(gè)，依據(jù)原著，簡(jiǎn)述與該稱呼的由來相應(yīng)的故事情節(jié)，并用幾個(gè)詞

語概括孫悟空的性格特點(diǎn)。

美猴王齊天大圣

(1)選，情節(jié)：________________________________________

(2)孫悟空的性格特點(diǎn)：____________________________________

16.讀萬卷書，行萬里路。因此，古人常常要面臨分別。同樣是送別，不同的時(shí)間、地

點(diǎn)和送別方式，產(chǎn)生了不同的離別之情，也留下了許多千古佳句。李白送孟浩然是佇立

江邊，久久凝望：“，?！倍魝愃屠畎讋t載歌載舞，“李白乘舟

將欲行，:以此表達(dá)老朋友之間的深情厚誼。王維《送元二使安西》則

以酒相送：“”西出陽關(guān)無故人?！倍?shī)人高適在《別董大》一詩(shī)中則用

“，"來勸慰朋友，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

三、修改病句

17.根據(jù)提示，修改下面一段文字。

傳統(tǒng)文化是民族內(nèi)在靈魂和血脈，是民族的身份證明，①是中華兒女和穆相處，擷手發(fā)

展的共同精神家園，是中華民族生生不息的不竭動(dòng)力。②中國(guó)之所以成為世界上最早的

幾大文明古國(guó)之中(百里挑一絕無僅有難以想象)的延續(xù)至今的國(guó)家，一個(gè)重要原

因就是中華文化具有堅(jiān)強(qiáng)的生命力與內(nèi)在的活力。

1.①處畫線句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤，請(qǐng)將改好的句子寫在下面。

2.從②處畫線句中給的三個(gè)詞語中選一個(gè)最符合語境的，寫在下面。

3.畫線句中有兩個(gè)錯(cuò)字，請(qǐng)改正:_改；改o

18.在原句上把有錯(cuò)誤的地方改正確。

在各門攻課中，語文是我最感興致的。數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、英語就學(xué)得差勁了。老師對(duì)

我進(jìn)行了嚴(yán)格的批評(píng)，并鼓舞我要認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)好各門課。我明確了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)有

了提高。

四、排序題

19.將下列句子按順序重排。

①?gòu)奈匆娺^開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條爆布，從空中垂下，不

見其發(fā)端，也不見其終極。

②紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

③我不由得停住了腳步。

④仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

⑤只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。

正確的順序?yàn)椋?/p>

20.給下面語句排列順序。

①你才能真正懂得讀書，學(xué)會(huì)讀書。

②讀教科書，在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然是必需的。

③所謂讀書，不只是讀教科書。

④但是，只有超越了讀教科書的階段，把讀書變成了一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。

⑤這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。

正確的順序?yàn)椋?/p>

五、語言表達(dá)

21.下面句子中表達(dá)意思不一樣的是第（）句。

①不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

②不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理。

③不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，不能說這不是真理。

④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。

22.仿照例句，寫一組句子。

例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓

清泉，讓你的情感即便蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。

六、其他

23.在下列排比句的“提示語”下面畫上

1）敬愛的周總理?。‰y忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的

胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。

2）各種鳥兒唱著委婉動(dòng)聽、千變?nèi)f化的歌，有的婉轉(zhuǎn)清揚(yáng)，有的呢喃細(xì)語，有的高亢

豪放，交織成一曲天然交響樂。

七、現(xiàn)代文閱讀

聽

清晨，乳白色的霧氣迷迷蒙蒙，村外的溪水傳來淙淙的響聲。小院的籬笆上開滿了繁星

一樣的牽?；?，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇隊(duì),花瓣上閃著幾

顆晶瑩的露珠。棗樹上畫眉在和黃鶯對(duì)唱，聲音（清脆清澈）、婉轉(zhuǎn)……

吱呀一聲門開了，大媽踏著被露水打濕的石鋪小路，上井臺(tái)打水。她打起一桶（清脆清

澈）的井水，忽然，她側(cè)過頭在（凝神凝視）聽著什么。

是在聽溪水的流響么？是在聽畫眉和黃鶯的對(duì)唱么？還是彩色小喇叭真會(huì)廣播？

啊，喇叭花下鄰家的小男孩正在念書，念得那么輕細(xì)，那么流利，那么動(dòng)聽，真好像是

溪水的琴聲，小鳥的歌聲，喇叭的播音聲。

大媽的笑從心底溢到臉上。

她提著水桶回家去了，腳步放得很輕很輕，生怕（驚動(dòng)驚斷）孩子的念書聲，還怕驚

落了喇叭花上那忽閃忽閃的露珠……

24.劃去括號(hào)里不合適的詞。

25.在下面括號(hào)里填上表示聲音的詞。

例:溪水（淙淙）

老牛（）小狗（）大雨（）雷聲（）

26.指出下面句子運(yùn)用的修辭方法。

（1）棗樹上畫眉在和黃鶯對(duì)唱，聲音（清脆清澈）、婉轉(zhuǎn)……（）

（2）啊，喇叭花下鄰家的小男孩正在念書，念得那么輕細(xì)，那么流利，那么動(dòng)聽，真好

像是溪水的琴聲，小鳥的歌聲，喇叭的播音聲。（）

27.文中第一個(gè)省略號(hào)的作用是（）

A.語意未盡B.內(nèi)容省略C.說話斷斷續(xù)續(xù)

28.“小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽?；?，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”句子中

哪個(gè)詞是寫數(shù)量的，哪些詞是寫顏色的，從這些詞中你體會(huì)到了什么？

29.寫出文章的主要內(nèi)容。

拐彎處的回頭

一天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。

在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺（qidoqido）著扎了繃帶的腳給爸

爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛，不料爸爸并沒有安慰他，只

是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得老爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，

有個(gè)同學(xué)笑著勸道別生氣大部分老爸都這樣其實(shí)他很愛你只是不善于表達(dá)罷

了不信你看等你爸爸走到前面拐彎的地方他一定會(huì)回頭看你

弟弟半信半疑(yini),其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停下了腳步，站在那

兒注視著爸爸的背影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西會(huì)讓他回

頭。

可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似地悄悄回過頭來，很快地

瞟(pid。piao)了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。

雖然這一切都發(fā)生在一瞬(shimshd)間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有的人，弟弟的

眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有一種想要流淚的感覺。很久以來我

都在尋找一個(gè)能代表父愛的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是一一拐彎處的回頭。

30.閱讀短文，你讀懂了什么呢？

31.本文記敘的主人公應(yīng)該是()

A.弟弟B.同學(xué)C.“我”D.爸爸

32.給文中加橫線的字選正確的讀音打上“V

33.給第三自然段空缺處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

34.聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思？

半信半疑：________________________________________

不約而同:________________________________________

35.能表明弟弟傷得不輕的文字有兩處，即：

⑴_(tái)_______________________________________

⑵________________________________________

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什

么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己

的孩子睡在一起,又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五

個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過

??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。

“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉

思著，久久地坐在床前。

36.這一片段選自課文《_》，文章的作者是俄國(guó)作家。

37.這段話主要對(duì)人物的哪方面做了具體描寫？（選擇正確的答案打“J”）

（1）神情（）（2）動(dòng)作（）

（3）心理活動(dòng)（）（4）神態(tài)（）

38.在這短短的片段中作者一共用了7處省略號(hào)，來表現(xiàn)桑娜內(nèi)心的—。（請(qǐng)?jiān)谖闹?/p>

找出一個(gè)詞來概括）

39.下面兩句話中帶橫線的字意思都是“承受”，請(qǐng)分別指出所“承受”的事。

（1）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……

（2）那也活該，我自作自受……

40.請(qǐng)用“非……不可”寫一向話。

41.這段話反映了桑娜怎樣的品質(zhì)？

差生檔案

①新調(diào)來的王老師正在給五（2）班同學(xué)上語文課。當(dāng)老師提問時(shí)，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)笑

瞇瞇、齊刷刷地舉起手，他們都希望能給新老師留下好印象。王老師看看他們，拿起了

點(diǎn)名冊(cè)：“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答。"全班頓時(shí)哄笑起來。坐在最末一排的一個(gè)胖男孩慢吞

吞地站起來，低著頭默不作聲，惱火地盯著笑得前仰后合的同桌。王老師重復(fù)了一遍問

題，見蔡林仍不言不語，就揮手讓他坐下，請(qǐng)其他同學(xué)回答。

②課間，王老師把蔡林請(qǐng)到辦公室?！安塘郑覄偛盘岢龅膯栴}，你會(huì)嗎？我猜你是會(huì)

的?！蓖趵蠋熍呐牟塘值募珙^，微笑著說。蔡林不說話。其實(shí)王老師猜對(duì)了，別看蔡林

平時(shí)不怎么聽課，今天因?yàn)閾Q了一個(gè)老師，他覺得挺新鮮的，一直聚精會(huì)神地聽著，再

說提的那個(gè)問題又不算太難?！巴瑢W(xué)們笑，你好像不太高興。不過，你當(dāng)時(shí)為什么不回

答老師提出的問題呢？”王老師問。蔡林看了看老師，撇撇嘴說老師，我是差生，以前

沒人提問我?！薄安钌?？”王老師搖搖頭，“誰說你是差生？”蔡林撓撓頭，苦笑著，委

屈地說大家都這么認(rèn)為，我……我自己也承認(rèn)?！蓖趵蠋熣胝f話，鈴聲響了，只得讓

蔡林回班上課。

③放學(xué)后，王老師特意在校門口等蔡林，見到他后遞給他一個(gè)大信封，信封正面是幾個(gè)

大字一一差生檔案。就在這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)嬉笑著圍上來，蔡林急忙推開他們，拿著信跑

了。一出校門，他就打開信，只見上面寫著幾行工工整整的字：

④愛因斯坦4歲才會(huì)說話，7歲才會(huì)認(rèn)字。

⑤愛迪生小時(shí)候反應(yīng)奇慢，家長(zhǎng)和老師認(rèn)為他沒有學(xué)習(xí)能力。

⑥貝多芬學(xué)拉小提琴時(shí)，他的老師說他絕不是當(dāng)作曲家的料。

⑦英國(guó)首相丘吉爾小學(xué)六年級(jí)曾留級(jí)。

⑧物理學(xué)家牛頓小學(xué)成績(jī)一團(tuán)糟。

⑨發(fā)表《進(jìn)化論》的達(dá)爾文在自傳里透露：“所有的老師都認(rèn)為我資質(zhì)平庸，與聰明不

沾邊?！?/p>

⑩蔡林反復(fù)看著，想著，然后把信小心折疊起來，放進(jìn)兜兒里，昂首挺胸、歡歡喜喜地

朝家走去。他一面走，一面摸著兜兒，好像里面裝著寶貝似的。

42.摘抄詞語。

（1）三個(gè)成語（）（）（）o

（2）三個(gè)描寫人物“笑”的詞語（）（）（）。

43.畫的句子是（）句，這種修辭手法的作用是（）。

44.“全班頓時(shí)哄笑起來”，聯(lián)系第②段的內(nèi)容說說同學(xué)們哄笑的原因是：

45.根據(jù)短文內(nèi)容判斷下列說法是否正確，對(duì)的畫“J”，錯(cuò)的畫“X”。

①這位王老師教這個(gè)班已經(jīng)有一段時(shí)間了。（）

②放學(xué)后，王老師特意在校門口等蔡林，給了他一個(gè)大信封。（）

③在班里，同學(xué)們都認(rèn)為蔡林是差生，連他自己也這么認(rèn)為。（）

46.在“他一面走，一面摸著兜兒，好像里面裝著寶貝似的”這句話中“寶貝”指的是。

蔡林把它當(dāng)作“寶貝”的原因是o

47.結(jié)合上下文想一想，王老師給蔡林一份差生檔案的真正用意是希望：

48.請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言概括短文的主要內(nèi)容。

49.這篇短文是按（）的順序連段成篇的。

八、文言文閱讀

50.句子樂園：翻譯下面一段古文。

天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。

智子疑鄰

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣啤Ｄ憾笸銎湄?cái),

其家甚智其子，而疑鄰人之父。

51.用自己的話說說這則寓言的大意。

52.富家被盜的原因是什么？“其家甚智其子”，為什么？

53.讀了這則寓言，你最想對(duì)文中的哪個(gè)人發(fā)表一些感慨？請(qǐng)寫在下面。

九、信息匹配

54.對(duì)號(hào)入座。（填正確答案的序號(hào)）

A.比喻B.擬人C.夸張D.排比E.反問F.設(shè)問

1）廣場(chǎng)上人山人海，擠得水泄不通，連根針都插不進(jìn)去。（）

2）古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）

3）大蟲見掀他不著，吼一聲，震得那山岡也動(dòng)了。（）

4）小蜜蜂在花叢中邊歌邊舞。（）

5）半綠半黃的樹葉紛紛飄落下來，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞。（）

十、書面表達(dá)

55.下面的電報(bào)稿可以有幾種解釋？請(qǐng)你用自己的話把它們分別表述出來，每種意思不

超過15個(gè)字。

電報(bào)稿：車已開五日即到。

56.

學(xué)（玩）得最的一次

六年的小學(xué)生活豐富多彩的，你一定經(jīng)歷許多事情，有些事情可能使你明白一個(gè)道理，

明白人與人之間的真情.明白什么是幸福……請(qǐng)你以“我終于明白了”為題,

寫一篇記敘文，通過一件事情，把你的感受表達(dá)清楚。

要求：從上面兩題中任選一題，先把題目補(bǔ)寫完整，然后作文，請(qǐng)寫出自己的真情實(shí)感。

參考答案

1.【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查字詞為常見字詞，但又是一些容易混淆的字詞?！肮凇笔且粋€(gè)多音字。

冠讀gudn時(shí)，意思是帽子，如衣冠楚楚；還表示形狀像帽子或在頂上的東西：如雞冠、樹

冠、冠狀動(dòng)脈。冠讀guan時(shí)意思是把帽子戴在頭上，如沐猴而冠；超出眾人，居第一位，

如冠軍。B“奄”應(yīng)讀yg,奄奄：形容呼吸微弱的樣子。

2.【答案】C

【解析】

試題分析：1項(xiàng)“竣”應(yīng)為“峻、“峻”讀jtm,釋義有三個(gè)。①山高而陡：高?。險(xiǎn)?。

②高大：?德。?節(jié)；③嚴(yán)厲苛刻：嚴(yán)?。嚴(yán)刑?法?！皣?yán)峻”的意思是嚴(yán)厲，嚴(yán)格或苛刻。

這里用的是第三個(gè)?！翱ⅰ钡囊馑际峭瓿?，用在這里顯然不正確。2項(xiàng)為同音字誤用，“穿”

應(yīng)為“川”，可從字詞釋義上辨別，川為河流，此詞意指“河水流動(dòng)不停。亦形容事物像水

流一樣連續(xù)不斷”。4項(xiàng)“暮”為“幕”。“幕天席地”的意思是把天作幕，把地當(dāng)席。原形

容心胸開闊?，F(xiàn)形容在野外作業(yè)的艱苦生活?！澳弧敝饕侵父仓谏厦娴膸ぃ仓笒熘?/p>

大塊的布狀物。而“暮”意思是傍晚，太陽落山的時(shí)候，如“日暮”。

3.【答案】A

【解析】

試題分析：“天下誰人不識(shí)君”出自高適的《別董大》，它的上句是“莫愁前路無知己”，這

兩句意思是此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊?？梢姟白R(shí)”的意思是

“認(rèn)識(shí)”?！白R(shí)別”的意思是指辨認(rèn)，辨別，與這里的語境不符。

4.【答案】D

【解析】

試題分析：首項(xiàng)“智慧”是學(xué)生熟知的詞語，據(jù)此可排除掉第①項(xiàng)和第③項(xiàng)，然后比較②④

選項(xiàng)，兩者不同為制度、治療。“制度”最一般的含義是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行

動(dòng)準(zhǔn)則?！爸啤钡囊馑际且?guī)定?！爸委煛蓖ǔＪ侵父深A(yù)或改變特定健康狀態(tài)的過程?！爸巍钡?/p>

意思是一般做動(dòng)詞，亦可作名詞或形容詞。有管理、懲辦、醫(yī)療、從事研究等意思?！爸腔邸?/p>

的意思是聰明才智，“精致”的意思是精巧細(xì)致，“質(zhì)量”：產(chǎn)品或工作的優(yōu)劣程度。

5.【答案】C

【解析】

試題分析：“興致勃勃”形容興頭很足，可用來形容爸爸向我推薦書時(shí)興奮的神態(tài)；“津津有

味”指吃得很有味道或談得很有興趣，此句中我讀書入迷的情態(tài)可用這個(gè)成語來概括。“栩

栩如生”形容生動(dòng)逼真、像活的一樣，本句中指人物刻畫非常形象；“囪冏吞棗”原指“把

棗整個(gè)兒吞下去，不加咀嚼，不辨滋味”，比喻做事不加思考，籠統(tǒng)含混，本句中指爸爸對(duì)

我讀書方法的告誡。

6.【答案】D

【解析】

試題分析：《野草》是夏衍早期的一篇很有名的散文。夏衍是現(xiàn)代劇作家、革命戲劇和電影

運(yùn)動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。在《野草》中，作者通過對(duì)種子、野草和生命力的歌頌和肯定，表

達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)重壓的蔑視，對(duì)民眾力量的信賴。本文揭示了一個(gè)真理：民眾（野草）的

力量是不可戰(zhàn)勝的。

7.【答案】C

【解析】

試題分析：A組中“帳篷”讀音是peng（輕聲），波濤洶涌：形容波浪又大又急。“濤”是水

波的意思，“滔”是彌漫，充滿的意思，因此“波滔洶涌”中“滔”字應(yīng)該為“濤”；“波瀾

壯闊”的意思是比喻聲勢(shì)雄壯或規(guī)模巨大，“瀾”意思為“波浪”。C組中“大名鼎鼎”的

意思是形容名氣很大；鼎鼎：盛大的樣子。D組中“浮想連翩”的“連”字應(yīng)該改為“聯(lián)”,

浮想：飄浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出

來。連：一般是指有形的物體之間的連系；聯(lián)：則是多指信息思想知識(shí)等無形物體的聯(lián)系。

所以詞語應(yīng)該為“浮想聯(lián)翩”。

8.【答案】B

【解析】

試題分析：褒義詞就是字詞里含有的贊許或好的意思。貶義詞就是字句中含有的不贊成或壞

的意思。中性詞就是既沒有好的意思也不含壞的意思的詞。千鈞一發(fā)：比喻情況萬分危急。

貪生怕死：指對(duì)敵作戰(zhàn)畏縮不前。奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。理想：是對(duì)未來

事物的美好想象和希望。想象：表示虛構(gòu)出夢(mèng)幻的形象。妄想：指狂妄地打算。武斷：指利

用權(quán)勢(shì)橫行霸道。果斷：決斷，不猶豫。結(jié)果：指人事的最后結(jié)局，或某一階段內(nèi)事物達(dá)

到最后的狀態(tài)。根據(jù)詞語意思可以看出，奮不顧身、理想、果斷是褒義詞；千鈞一發(fā)、想

象、結(jié)果是中性詞；貪生怕死、妄想、武斷屬于貶義詞。

9.【答案】C

【解析】

試題分析：這是課文《彩色的翅膀》中的一段話，從第一句的語氣可以讀出是問句，所以排

除掉“D”選項(xiàng)；緊接著三句話是表示推測(cè)并列句，所以只在“還是土壤根本不行”后讀出

疑問語氣就好，其它兩句可用“，”。這樣用排除法就可知正確答案為“C”。

10.【答案】懶pie挫wu

【解析】

試題分析：記憶字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。“偷懶”意思是貪圖

安逸、省事，逃避應(yīng)干的事，要把“懶”和“漱”的右半部分進(jìn)行區(qū)分；“抑揚(yáng)頓挫”指聲

音高低曲折，十分和諧。抑:降低；揚(yáng):升高；頓:停頓；挫:轉(zhuǎn)折?！按臁辈⒉皇且粋€(gè)多音字,

“挫折”中也讀“cub”，而不是“cu。”；“深惡痛絕”指對(duì)某人或某事物極端厭惡痛恨，“惡”

的意思是“厭惡”，所以應(yīng)讀“wti”。“惡”的另一個(gè)讀音是“鏟，如“兇惡”。

11.【答案】濕詩(shī)識(shí)時(shí)拾尸失食世適

【解析】

試題分析：“濕潤(rùn)”意思是潮濕而潤(rùn)澤，與水有關(guān)，所以為“7”旁；“詩(shī)篇”的意思是說詩(shī)

歌；“識(shí)相”意思是會(huì)看別人的神色行事；“時(shí)尚”意思是當(dāng)時(shí)的風(fēng)尚，因此應(yīng)為代表時(shí)間的

“時(shí)”；“拾取”意思是撿起，因此是提手旁；“尸首”意思是死人的身體；“失職”意思是

工作人員對(duì)本職工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)；“食欲”意思是見到某個(gè)食物，引起了自己的(想吃)欲望,

因此應(yīng)為食物的“食”；“世界”意思是地球；“適合”意思是合適，適用。

12.【答案】留意、隨意、得意、肆意、愜意、歹意。

【解析】

試題分析：根據(jù)含有“意”字詞語的不同釋義，可以知道“留意”中“意”的意思是“小心、

注意”；“隨意”的釋義是任憑自己；“得意”有沾沾自喜的意思；“肆意”即不顧一切由著自

己的性子的意思，所以“任意妄為”就是“肆意”；“愜意”意思是心理滿足而感到舒暢，所

以心情爽快就是“愜意”；“歹意”有惡意、壞心眼的意思，那么心術(shù)不正就是壞心眼。

13.【答案】

(1)每逢佳節(jié)倍思親。

(2)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

(3)少壯不努力，老大徒傷悲。

(4)①為中華崛起而讀書②書籍是人類進(jìn)步的階梯……

【解析】

試題分析：第（1）、（2）小題要求表達(dá)出思鄉(xiāng)、懷念親友，借月抒懷的詩(shī)句，像《九月九

日憶山東兄弟》、《春夜洛城聞笛》等詩(shī)中都含有這樣的情感；第（3）句規(guī)勸他人珍惜大好

年華，珍惜時(shí)間的格言警句如“少壯不努力，老大徒傷悲?！保唤淌沂菍W(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、凈

化靈魂的地方，要讓學(xué)生隨時(shí)受到名人名句的激勵(lì)，以使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的思想。

14.【答案】域豫譽(yù)御諧挾脅攜

【解析】

試題分析：讀音是“y心”的生字有很多，我們可以根據(jù)這里出現(xiàn)的前一個(gè)字以及平時(shí)積累

知道四個(gè)詞語依次為“領(lǐng)域”意思是一個(gè)國(guó)家行使主權(quán)的區(qū)域；“猶豫”的意思是遲疑，不

果斷，做事拿不定主意；“名譽(yù)”的意思是指社會(huì)對(duì)特定的公民的品行，思想，道德，作用，

才干等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)；“抵御”的意思是抵抗，防御；讀音是“xi@”，同時(shí)根據(jù)所給詞語

及平時(shí)積累的詞語可知四個(gè)詞語分別為“和諧”的意思是指在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、

統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)；“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)，仗恃自己的勢(shì)力，脅迫對(duì)方滿足自

己的要求；“威脅”的意思是威逼脅迫；“攜手”的意思是手拉著手，也指共同奮斗，聯(lián)合。

15?【答案】（1）齊天大圣，孫悟空被天庭招安作弼馬溫，自以為官大，得知實(shí)為小官后。

大鬧天宮，回花果山后自認(rèn)為與天同齊，因稱“齊天大圣”。（2）機(jī)智、好動(dòng)、活潑、勇敢、

疾惡如仇、是非分明、懲奸除惡。

【解析】

試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)名著的掌握情況。本題的難度不大，主要考查考生對(duì)名著的理解

和感悟能力，同時(shí)也考查考生的語言表達(dá)能力。此題考查學(xué)生對(duì)名著《西游記》中的孫悟空

的了解，要求學(xué)生在閱讀的過程中分析主要人物的性格，識(shí)記其相關(guān)的故事情節(jié)?！懊篮锿酢?/p>

名稱源于《西游記》第一回，孫悟空能進(jìn)出水簾洞，被眾猴尊稱為“美猴王”?！褒R天大圣”

是孫悟空大鬧天宮后自封的，意為要做一個(gè)和天地一樣地位崇高的圣人。概括孫悟空性格特

點(diǎn)要根據(jù)相關(guān)的故事情節(jié)，語言要簡(jiǎn)練。

16.【答案】孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流；忽聞岸上踏歌聲；勸君更盡一杯酒；莫愁

前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

【解析】

試題分析：在這一組送別詩(shī)的考查中，第一句涉及到的是“詩(shī)仙”李白做的詩(shī)《黃鶴樓送孟

浩然之廣陵》，后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！笔撬蛣e意境的寫照；第二首詩(shī)

是《贈(zèng)汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！蓖?/p>

維寫的送別詩(shī)《送元二使安西》“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西

出陽關(guān)無故人。”最后一首詩(shī)是高適所做《別董大》之一，全詩(shī)是“千里黃云白日嚏，北風(fēng)

吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君?！?/p>

17.【答案】（1）是中華兒女和睦相處、攜手發(fā)展的共同精神家園，是中華民族生生不息的不

竭動(dòng)力。（2）絕無僅有（3）穆睦擷攜

【解析】

試題分析：（1）和睦相處與擷手發(fā)展是并列的兩個(gè)短語，所以中間應(yīng)用頓號(hào)。（2）根據(jù)句子

中“最早的幾大文明古國(guó)之中”可以排除百里挑一，絕無僅有的意思是：只有一個(gè)，再?zèng)]有

別的，聯(lián)系句意可知，此處應(yīng)填寫絕無僅有。（3）擷的意思是摘下，取下：采擷。攜的意思

是帶：攜手。攜帶。扶老攜幼。

18.【答案】“攻”改為“功”；“興致”改為“興趣”；“嚴(yán)格”改為嚴(yán)厲"；“鼓舞”改為“鼓

勵(lì)”；去掉“仔細(xì)”；“明確了學(xué)習(xí)態(tài)度”改為“明確了學(xué)習(xí)目的”或端正了學(xué)習(xí)態(tài)度”；"學(xué)

習(xí)有了提高'‘改為"學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高”。

【解析】

試題分析：從第一句中“各門攻課”一看就是詞語書寫錯(cuò)誤，這里是學(xué)習(xí)的“功課”，所以

應(yīng)該改為“功課”；“感興致”的應(yīng)該改為“感興趣”，我對(duì)語文學(xué)科感興趣，而“感興致”

的一般指工作之類；“批評(píng)”應(yīng)該是“嚴(yán)厲的”做定語修飾，“嚴(yán)格”的意思是遵守或執(zhí)行規(guī)

定、規(guī)則十分認(rèn)真、不偏離原則、不容馬虎，所以與“批評(píng)”不搭配；“鼓舞”應(yīng)該改為“鼓

勵(lì)”，因?yàn)椤肮奈琛钡囊馑际桥d奮；振作。這里是要學(xué)好功課，就是勉勵(lì)，使有信心；再者

“明確的”應(yīng)該是“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，“端正的”是“學(xué)習(xí)態(tài)度”；“學(xué)習(xí)有了提高”缺失成分，應(yīng)

該改為“學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高”。

19.【答案】③①⑤②④

【解析】

試題分析：本文段寫盛開的藤蘿是從視覺的角度，按照從由遠(yuǎn)及近，由面到點(diǎn)的順序，寫出

了花的“盛”?！拔也挥傻猛Ｗ×四_步”是本段的總領(lǐng)句，①⑤②句為從遠(yuǎn)處看到的藤蘿整體

的描寫，④為近處的特寫，從“仔細(xì)看時(shí)”可以看出。

20.【答案】③②⑤④①

【解析】

試題分析：從五個(gè)句子來看，所要表達(dá)的意思是“學(xué)會(huì)讀書”。根據(jù)整體意思可以看出“所

謂讀書，不只是讀教科書”是這段話的第一句，然后根據(jù)銜接，接下來所要表達(dá)的就是讀教

科書的必要性以及作用。所以第二句話就是②，然后是⑤；讀了教科書只是初級(jí)層面，所以

用轉(zhuǎn)折性的句子，即④，只有做到這些，才是學(xué)會(huì)讀書，總結(jié)性的句子為①。

21.【答案】②

【解析】

試題分析：①句為反問句，語氣強(qiáng)烈的表明了④句的意義：“這是真理”。③句為雙重否定句，

語氣相對(duì)強(qiáng)烈；④句為一般性陳述性，表明“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活”是真理；②句為否

定句，直接否定，故與其他三句不同。

22.【答案】父愛是一棵大樹，讓你的身體即使在炎熱的夏天也能擁有一片陰涼；父愛是一

座山峰，讓你的身心即使承受風(fēng)霜雨雪的欺凌也沉著堅(jiān)定。

【解析】

試題分析：這里的例句是兩個(gè)并列句，作為本體“母愛”，在這里被喻為“陽光”“清泉”，

然后根據(jù)各自事物特點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，完美詮釋，使人感受到了母愛的偉大。所以解決題目可以

延伸至“父愛”，抓住父愛嚴(yán)肅、高大等特點(diǎn)，進(jìn)行比喻句的敘寫。

23.【答案】1)難忘2)有的

【解析】

試題分析：排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語氣一致的詞語或句子(三個(gè)或三個(gè)

以上)成串地排列的一種修辭手法。1.排比句是“難忘……難忘……難忘……難忘……”因

此，“難忘”是提示語。2.排比句是“有的……有的……有的……”因此，“有的”是提示語。

24-29【答案】

24.清澈清脆凝視驚動(dòng)

25.口牟咋汪汪嘩嘩隆隆

26.(1)擬人(2)比喻、排比、擬人

27.B

28.數(shù)量詞:滿。顏色:鮮紅、天藍(lán)、淡紫。體會(huì):花開得繁茂、鮮艷。

29.清晨鄉(xiāng)村的美景和大媽提水時(shí)不忍驚到孩子念書的美好情境。

【解析】

24.試題分析：此題的考點(diǎn)是，近似詞詞義的比較。清脆：形容詞，指聲音清晰悅耳。清澈:

形容詞，清凈、明澈而透明，如：湖水清澈見底。因此，形容聲音用“清脆”劃去不合適的

詞“清澈”，形容井水用“清澈”劃去不合適的詞“清脆”；凝神：聚精會(huì)神，非常專心。

凝視：指聚精會(huì)神地觀看，不眨眼睛，神情專注。因此，形容聚精會(huì)神地聽用“凝神”劃去

不合適的詞“凝視”。驚動(dòng)：指舉動(dòng)影響別人；使吃驚或受干擾。驚斷：驚擾打斷。腳步放

輕，是為了不驚擾和打斷孩子的念書聲，因此，劃去不合適的詞“驚動(dòng)”。

25.試題分析：此題的考點(diǎn)是，擬聲詞的用法。分析例子，可知，淙淙是形容溪水聲音的。

因此，老牛的叫聲是咋眸，小狗的叫聲是汪汪，下大雨的聲音是嘩嘩的，打雷的聲音是隆隆。

26.試題分析：此題的考點(diǎn)是，修辭手法的使用。(1)“棗樹上畫眉在和黃鶯對(duì)唱”，畫眉

和黃鶯是動(dòng)物，不可能像人一樣對(duì)唱，對(duì)唱是人類的動(dòng)作，因此，此句采用了擬人修辭。

(2)小男孩念書的聲音，“好像是溪水的琴聲”這里采用了比喻的修辭；“那么輕細(xì)，那么

流利，那么動(dòng)聽”和“溪水的琴聲，小鳥的歌聲，喇叭的播音聲”采用的是排比修辭；“小

鳥的歌聲”把小鳥的叫聲擬人化為人的歌聲。

27.試題分析：本題的考點(diǎn)是對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作用的理解。“小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽

?；ǎr紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”這里的省略號(hào)，是指牽?；ǖ念伾?，除了鮮紅的、天

藍(lán)的、淡紫的，還有很多很多的顏色，不一一列舉了。即內(nèi)容省略。

28.試題分析：此題的考點(diǎn)是對(duì)詞性的理解。“小院的籬笆上開滿了繁星一樣的牽?；ǎr

紅的、天藍(lán)的、淡紫的……”。數(shù)量詞是表示數(shù)、量或程度的詞語。此句話是寫牽?；ǖ模?/p>

這句話中的“滿”字形容牽?；〝?shù)量很多，把籬笆都占滿了。這句話中形容牽牛花的顏色的

詞，即：鮮紅、天藍(lán)、淡紫?？梢韵胂蟪鰻颗；ㄩ_得繁茂、鮮艷。

29.試題分析：作者開始描述了清晨，小院籬笆上繁茂鮮艷的牽牛花，然后“吱呀一聲門開

了”“她打起一桶清澈的井水，忽然，她側(cè)過頭在凝神聽著什么?！币霰疚闹攸c(diǎn)內(nèi)容，具

體在聽什么呢？原來是“喇叭花下鄰家的小男孩正在念書”的聲音，大媽很高興，“她提著

水桶回家去了，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷孩子的念書聲，還怕驚落了喇叭花上那忽閃忽

閃的露珠……”因此，文章的主要內(nèi)容是清晨鄉(xiāng)村的美景和大媽提水時(shí)不忍驚到孩子念書的

美好情境。

30-35【答案】

30.以前我一直認(rèn)為世界上母愛最偉大。讀完短文才明白，其實(shí)父愛和母愛同樣偉大。因?yàn)?/p>

父親為孩子付出的并不比母親少，只是他們一直是默默地愛著孩子而不輕易表達(dá)。這種愛是

隱匿的，是需要孩子用心去發(fā)掘、體會(huì)的。請(qǐng)不要忽略父親的愛，哪怕是拐彎處的一個(gè)回頭。

31.D

32.qiaoyipiaoshun

OQQO?：?,,,O,,O，，

34.半信半疑：對(duì)同學(xué)所說的話既相信又有點(diǎn)疑惑。不約而同：因極強(qiáng)的好奇心而一齊停下

腳步等待。

35.（1）幾個(gè)同學(xué)送他回家。（2）腳上扎了繃帶。

【解析】

30.試題分析：解答此題，首先要讀懂全文，理解作者的寫作意圖；另外，需要學(xué)生結(jié)合短

文聯(lián)系生活中自己父親愛孩子的方式是否和母親一樣，他們?cè)谏钪杏惺裁淳唧w表現(xiàn)，要怎

樣做才能體會(huì)到父親的愛。然后再運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來即可。

31.試題分析：該題是考查學(xué)生理解主旨的能力，文段中雖然弟弟是貫穿全文的線索性人物，

但文段所要揭示的主旨是突出爸爸無言而真摯的愛。因此主人公應(yīng)該是爸爸。

32.試題分析：做該題時(shí)，要區(qū)分清形似字的字音、字形、詞語搭配習(xí)慣和適用的語境。“蹺”

是一個(gè)多音字，但“蹺腳”只能用“qid?！倍荒苡谩皅id。”，在“蹊蹺”這個(gè)詞中，它讀

蹺“qid?！保弧耙伞本鸵粋€(gè)音“yi”，把它讀“ning”可能是把“疑”和“凝”混淆了；“瞟”

是統(tǒng)讀字,讀“P統(tǒng)?！?把它讀“P統(tǒng)?！笨赡苁恰邦焙汀帮h”辨別不清；''瞬"的讀音為0sh

tin”,誤讀為W可能是誤把它當(dāng)作“霎”。

33.試題分析：此題是考查學(xué)生辨析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力，要求學(xué)生在平時(shí)地學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握各

種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，多讀、多練，培養(yǎng)語感，達(dá)到能準(zhǔn)確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的目的。直接引用他

人的話，在說之后應(yīng)用冒號(hào)和前引號(hào)，因此，“勸道”后應(yīng)是（：“）；逗號(hào)是表示一句話中

較小的停頓，而“別生氣”“大部分老爸都這樣”“其實(shí)他很愛你”是三個(gè)短句，其后應(yīng)都是

逗號(hào)，這三句加上“只是不善于表達(dá)罷了”一句，才算是一句完整的話，所以，”……表達(dá)

罷了”后應(yīng)是句號(hào)；下面三句是三個(gè)小句子，合在一起才完整，因此，“不信你看”后是逗

號(hào)，“等你爸爸走到前面拐彎的地方”后也是逗號(hào)，最后一句“他一定會(huì)回頭看你”是一句

話說完了，也是引用的完結(jié)，因此，該句后面的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該是（J）

34.試題分析：該題考查學(xué)生正確理解詞語在文中含義的能力，要求學(xué)生在把握詞語本義的

基礎(chǔ)上，根據(jù)詞語的語言環(huán)境推測(cè)出它在具體語境中的意義。“半信半疑”本義是有點(diǎn)相信，

又有點(diǎn)懷疑。文段中弟弟在聽了同學(xué)對(duì)父愛的理解后，有點(diǎn)相信可根據(jù)剛才父親的表現(xiàn)又不

相信會(huì)這樣；“不約而同”的本義是事先沒有約定而相互一致。文段中同學(xué)們都很好奇，想

看一下弟弟的爸爸會(huì)不會(huì)真像這位同學(xué)所說，有怎樣的表現(xiàn)，因此他們一齊停下了腳步，站

在那兒等待。

35.試題分析：解答該題，首先要學(xué)生理解題干的意思：弟弟傷得不輕。然后根據(jù)題干的要

求，在文段中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，“一天，弟弟在郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎

后，幾個(gè)同學(xué)送他回家?！薄坝谑撬贿吪埽╭idoqido）著扎了繃帶的腳給爸爸看?！币罁?jù)題

干要求組織語言，答案要簡(jiǎn)潔、切題。

36-41【答案】

36.窮人列夫?托爾斯泰

37.（3）V

38.忐忑不安

39.（1）用微薄的收入來?yè)狃B(yǎng)五個(gè)孩子。（2）丈夫若不同意“我”把孩子抱回家，“我”自己

得承受一切后果。

40.我非寫完作業(yè)再玩不可。

41.反映了桑娜純樸、善良、樂于助人的高尚品質(zhì)

【解析】

36.試題分析：這是比較典型的文學(xué)常識(shí)填空題。這是考查學(xué)生的文學(xué)常識(shí)的掌握情況。

37.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)人物描寫方法的掌握情況。本段中有動(dòng)作描寫，有表情描寫,

有動(dòng)作描寫，題干中指出的是“主要”那也就是相比其它更加重要，運(yùn)用范圍廣而多的描寫

方法。通過閱讀可以看到“不知道”、“覺得”、“忐忑不安地想”、“一驚”、“沉思”這些心理

動(dòng)詞就可以看出是心理描寫。

38.試題分析：本題的考點(diǎn)是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，本題重點(diǎn)是省略號(hào)的使用。

省略號(hào)用法：1.引文的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。2.列舉的省略，用省略號(hào)標(biāo)明。3.說話斷

斷續(xù)續(xù)，可以用省略號(hào)標(biāo)示。源：以上三點(diǎn)是原則性的提法，在實(shí)際的運(yùn)用中可以靈活掌握。

一般地說，遇到下列諸情況需要用省略號(hào)：（1）表示引文的省略；（2）表示列舉的省略；（3）

表示重復(fù)語句的省略；（4）表示說話斷斷續(xù)續(xù)的省略；（5）表示意在言外的省略；（6）表示

語意難盡的省略；（7）表示語言中斷的省略；（8）表示含糊其辭的省略；（9）表示沉默的省

略；（10）表示數(shù)字延續(xù)的省略；（11）表示語音延長(zhǎng)的省略；等等。本段：自己的五個(gè)孩子

已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會(huì)揍

我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”“我為什么要這樣做？……如今叫

我怎么對(duì)他說呢？……”桑娜沉思著，”表現(xiàn)的是內(nèi)心的活動(dòng)，心里的緊張。

39.試題分析：“承受”的意思：1.接受。2.承擔(dān)；禁受。3.繼承。這里是指“承受”的事

情。根據(jù)上下文可以判定所“承受”（1）“自己的五個(gè)孩子己經(jīng)夠他受的了。”是他要承受

撫養(yǎng)這五個(gè)孩子的生活壓力；（2）“自作自受”是指自己承擔(dān)丈夫不同意后將發(fā)生的后果。

40.試題分析：“非……不可”有兩種用法：一是強(qiáng)調(diào)“必須這樣，別的不行”，如：這件事

我非得告訴你不可。這一類句子強(qiáng)調(diào)的是不這樣不行。所以，這些句子都可以理解為：這件

事我必須告訴你，不告訴你不行。二是表示“執(zhí)意這樣，別的不愿意”，如：不叫你干什么，

你非干什么不可。這一類強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持怎么樣，并不理會(huì)客觀要求和別人的想法。這里的

“非”，意思與“偏”更接近一些。本選段中“非這樣做不可”正屬于第一種情況即：強(qiáng)調(diào)

“必須這樣，別的不行”。

41.試題分析：概括人物精神時(shí)注意歸納“是怎樣的人”來提煉精神品質(zhì)，人物的精神品質(zhì)

主要指有善心、誠(chéng)信、勤學(xué)好記、助人為樂、廉潔奉公等。概括從層級(jí)上看有兩類：一類是

直接從文章中尋找概括性的語句即可，是比較簡(jiǎn)單的概括。一類是文中沒有現(xiàn)成答案，要用

自己的話進(jìn)行概括。本題要通過桑娜的心理活動(dòng)進(jìn)行概括，她是一個(gè)善良、淳樸的人，自己

已經(jīng)很困難了，還抱回兩個(gè)孩子撫養(yǎng)。

42-49【答案】

42.(1)前仰后合聚精會(huì)神昂首挺胸(2)笑瞇瞇微笑苦笑

43.設(shè)問引人注意

44.蔡林是差生，以前沒被人提問過

45.①X②J③J

46.老師給他的大信封這里面有老師對(duì)他的關(guān)心、信任、鼓勵(lì)

47.他重新樹立自信

48.新來的王老師叫蔡林回答問題，全班哄笑，他沒回答。老師問他不回答的原因，他說因

為自己是差生，沒被人提問過。放學(xué)后老師給他一個(gè)信封，看過信蔡林高興地往家走。

49.事情發(fā)展

【解析】

42.試題分析：此題考查學(xué)生的閱讀能力。既要在讀的過程中了解文章大意，還要養(yǎng)成積累

字詞的好習(xí)慣，這也可以為寫作積累素材。成語有很大一部分是從古代相承沿用下來的，在

用詞方面往往不同于現(xiàn)代漢語，它代表了一個(gè)故事或者典故。成語多為四字熟語，并不是所

有的四字短語都是成語，作答時(shí)要注意這個(gè)問題。速讀文章，圈點(diǎn)勾畫，從文中摘抄詞語。

“前仰后合”意思是身體前后晃動(dòng)。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子?！熬劬珪?huì)神”形容

專心致志，注意力高度集中?！鞍菏淄π亍币馑际翘痤^，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

“笑”的詞語多為平時(shí)積累，從文中找出含有“笑”的詞語即可?！翱嘈Α敝感那椴挥淇於?/p>

勉強(qiáng)做出笑容。

43.試題分析：本題考查對(duì)設(shè)問句理解，設(shè)問句是無疑而問，有問有答，把握此點(diǎn)即可。設(shè)

問句的特點(diǎn)：明知故問，自問自答；或提出問題，不需確定答案，這種修辭方式叫做設(shè)問。

運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考。

44.試題分析：此題考查學(xué)生對(duì)句意的理解分析。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)

境，也就是文章的整體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。通讀全文,

結(jié)合“蔡林同學(xué)，請(qǐng)你回答”和第二段中“我是差生，以前沒人提問我"，我們不難發(fā)現(xiàn)大

家哄笑的原因，就是從來沒被人提問過的差生蔡林居然被新老師提問。原文中沒有原句，需

自主歸納和概括。

45.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，需在文中找出題干的具體位置，加以比較,

尤其注意句中關(guān)鍵詞。①句文中對(duì)應(yīng)句為“新調(diào)來的王老師正在給五（2）班同學(xué)上語文課”,

注意關(guān)鍵詞“新調(diào)來”，所以“教這個(gè)班已經(jīng)有一段時(shí)間了”的說法是錯(cuò)誤的；②句文中對(duì)

應(yīng)句為“放學(xué)后，王老師特意在校門口等蔡林，見到他后遞給他一個(gè)大信封”，所以②句是

正確的；③句文中對(duì)應(yīng)句為“蔡林撓撓頭，苦笑著，委屈地說大家都這么認(rèn)為，我……我自

己也承認(rèn)”。這和文中的說法是一致的，所以③句正確。

46.試題分析：這道題目考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。解釋詞語含義一定要抓住詞語在語境

中的含義，不要只解釋詞語的本義。梳理文章脈絡(luò)，可知“寶貝”是一種形象性的說法，需

結(jié)合文章找出它的引申義。放在兜里的是大信封，在這大信封里，蔡林感受到自己被老師重

視，也讓他重拾信心，所以大信封就擁有另外一層含義，即老師對(duì)他的關(guān)心、信任、鼓勵(lì)，

這才是他的寶貝。

47.試題分析：本題考查點(diǎn)為對(duì)文章主旨的把握，需結(jié)合全文作答。差生檔案里全是一些世

界名人，而這些名人都曾經(jīng)是在某一階段或某一領(lǐng)域的差生。所以王老師的目的通過這些名

人的經(jīng)歷來激勵(lì)蔡林，讓他從“差生”的陰影里走出來，因此王老師的真正用意是使蔡林重

新樹立自信。

48.試題分析：這道題目考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。做此類題目可以先理清記

敘文六要素，如“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”。概括文章內(nèi)容的方法：

看題目、人物、事件，進(jìn)行綜合、概括。強(qiáng)調(diào)三個(gè)部分：什么人，做了什么事，結(jié)果怎么

樣。文章的主要人物為新來的王老師，主要事件是老師用“差生檔案”來鼓勵(lì)自認(rèn)為是差生

的蔡林，結(jié)果是蔡林找回了自信。

49.試題分析：文章寫作敘述方式有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘幾種。順敘是指按照事件發(fā)展

的時(shí)間先后次序來敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在

前邊敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過

程中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。

補(bǔ)敘,也叫追敘,是行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。

明確幾種不同即可作答。本文由課堂開始寫起，到放學(xué)結(jié)束，中間無其他故事情節(jié)，故為順

敘，即按照事情發(fā)展的順敘寫作。

50.【答案】天下的事情有困難和容易的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；

如果不做，那么容易的事情也變得困難了。

【解析】

試題分析：這是清代彭端淑《為學(xué)》中的話語。彭端淑在這篇文章中提到了他對(duì)“聰與敏”、

“昏與庸”這些先天條件的看法。這兩句話的意思可以這樣理解：天下的事情有困難和容易

的區(qū)別嗎？只要肯做，那么困難的事情也變得容易了；如果不做，那么容易的事情也變得困

難了。

51-53【答案】

51.宋國(guó)有一個(gè)富人，天下大雨，沖垮了他家的墻。富人的兒子說：“要是不修筑，一定會(huì)

有盜賊來偷東西。”鄰居家的老人也這樣說。晚上富人家果然丟失了很多錢財(cái)。結(jié)果，那個(gè)

富人認(rèn)為自己的兒子聰明，卻懷疑鄰居家的老人（偷了他家的東西）。

52.是因?yàn)橛晏鞊p壞了墻壁，使盜賊有了方便之門。因?yàn)閮鹤邮亲约旱?，關(guān)系親近,而鄰居

跟自己關(guān)系疏遠(yuǎn)，再說兒子是財(cái)產(chǎn)權(quán)的共同受益人和繼承人，所以兒子顯然缺乏盜竊的合理

利益動(dòng)機(jī)。

53.如果對(duì)富人發(fā)表感慨可以是：富人，你聽別人意見要選擇正確的，而不要看提意見的人

與自己的關(guān)系親近還是疏遠(yuǎn)，而且對(duì)人不可以持偏見。

對(duì)于鄰人：你說話的時(shí)候，不但要考慮自己說的話對(duì)還是不對(duì)，同