高三英語(yǔ)教師教學(xué)總結(jié)

高三英語(yǔ)教師教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)是基于高三英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。作為高三英語(yǔ)教師，我的任務(wù)是幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，備戰(zhàn)高考。教學(xué)內(nèi)容涉及詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等方面。此外，我還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、心理狀態(tài)，以及培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和綜合素質(zhì)。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高三學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、學(xué)習(xí)策略等方面存在差異。在這個(gè)階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有期待又有恐懼。因此，我需要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀，為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）詞匯：使學(xué)生掌握高考英語(yǔ)詞匯表中的全部單詞和短語(yǔ)，熟悉不同詞性的用法，并能靈活運(yùn)用到口語(yǔ)和寫作中。

（2）語(yǔ)法：幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，掌握不同語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的用法，提高句子構(gòu)建能力。

（3）聽力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，提高聽力水平，為高考聽力部分做好準(zhǔn)備。

（4）口語(yǔ)：鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠流暢地用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)自信心。

（5）閱讀：提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)快速捕捉文章主旨和細(xì)節(jié)的能力，拓寬知識(shí)面。

（6）寫作：指導(dǎo)學(xué)生掌握各類寫作技巧，提高寫作水平，能夠獨(dú)立完成高考英語(yǔ)作文。

2、過程與方法

（1）采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

（2）運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

（3）注重個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

（4）利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體課件，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們緩解高考?jí)毫Γ瑯淞⒄_的考試觀念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，尊重他人，培養(yǎng)良好的人際溝通能力。

（4）通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解各國(guó)文化，拓寬國(guó)際視野，樹立正確的價(jià)值觀。

（5）培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。

在教學(xué)過程中，我將始終關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，努力提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為高考和未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高三英語(yǔ)教學(xué)中，我采取“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即在教學(xué)過程中有意識(shí)地放慢進(jìn)度，給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和鞏固所學(xué)知識(shí)。這種策略主要體現(xiàn)在對(duì)難點(diǎn)的處理上，通過詳細(xì)講解、反復(fù)練習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上深入掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，這種策略也適用于學(xué)生的心理調(diào)適，通過降低學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生在緊張的復(fù)習(xí)階段得到適當(dāng)?shù)姆潘?，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的策略是通過典型例題、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解，帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)面的理解和運(yùn)用。我會(huì)在教學(xué)中挑選具有代表性的題目，引導(dǎo)學(xué)生通過解決這些問題，掌握解題思路和方法，并將這些思路和方法推廣應(yīng)用到其他類似題型中。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”是指通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，從而達(dá)到靜態(tài)知識(shí)的內(nèi)化和吸收。我會(huì)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)性強(qiáng)的小游戲、角色扮演、辯論賽等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種策略有助于提高學(xué)生的積極性，使他們更愿意參與到課堂討論和練習(xí)中，從而在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地吸收和鞏固知識(shí)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，我首先強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，正如“磨刀不誤砍柴工”，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一階段，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧和鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等基本知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在復(fù)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，通過梳理和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)新的問題和規(guī)律。這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們?cè)诨仡欉^去知識(shí)的過程中，不斷挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

針對(duì)高考英語(yǔ)的各種題型，我教會(huì)學(xué)生掌握解題的基本方法和技巧，使他們能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。這一階段，我會(huì)詳細(xì)講解各類題目的解題思路，并通過大量練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握這些方法和技巧。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生不僅僅關(guān)注題目的表面現(xiàn)象，更要深入挖掘其背后的本質(zhì)規(guī)律。通過分析題型、總結(jié)答題技巧，讓學(xué)生在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高解題速度和正確率。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的視野，我會(huì)選取不同類型的英語(yǔ)文章、聽力材料等，讓學(xué)生在閱讀和聽力訓(xùn)練中，領(lǐng)略不同領(lǐng)域的知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語(yǔ)競(jìng)賽、活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心，實(shí)現(xiàn)“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在學(xué)習(xí)過程中，我強(qiáng)調(diào)筆記的重要性，提倡學(xué)生將所學(xué)知識(shí)記錄下來(lái)。因?yàn)椤盃€筆頭勝過好記憶”，通過整理筆記，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)方便考前復(fù)習(xí)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、分享筆記，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，通過以上六個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握高三英語(yǔ)知識(shí)，提高他們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，為高考做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)度。學(xué)生需要定期反思學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。自我評(píng)價(jià)不僅有助于學(xué)生提高自我管理能力，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和批判性思維。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括同學(xué)之間的互評(píng)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。同學(xué)互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在互評(píng)過程中，學(xué)生能夠從他人的視角發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而有針對(duì)性地改進(jìn)。而我作為教師，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的建議和指導(dǎo)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是培養(yǎng)