2025年高考語文一輪復(fù)習文學類文本閱讀之新題型綜合訓練（二）解析版

[2025高考一輪復(fù)習考點專題精練】

2025屆高考復(fù)習文學類文本閱讀

多種題型綜合訓練（二）

一閱讀下面的文字，完成題目。

紅燈籠

李云雷

①那時候俊江大爺最吸引我們的，是他會扎燈籠。正月十五元宵節(jié)，也是燈節(jié)，村

里家家都要張燈結(jié)彩，小孩子們也要點燈籠。對我們來說，那時挑著一只燈籠，在夜里

到各家去串門，比比誰的燈籠好看，是最好玩的一件事了。

②俊江大爺扎的，就是小孩子玩的這種燈籠。他的手藝很高，在周圍三里五村很有

名，不少人專門等著買他的燈籠。這種燈籠的制作工藝并不復(fù)雜，但最講究的是扎骨架

的技術(shù)，不能太大，也不能太小，還要扎得結(jié)實牢靠，這樣從外面看著明晃晃的，但又

不至于讓火苗舔著了燈籠紙，或者很快就散了架。

③一進臘月，俊江大爺就開始忙了，我們那里年前臘月二十七是大集，他要扎出一

批燈籠來，趕到這個集上去賣。那個時候，俊江大爺家就成了一個制作燈籠的小作坊，

不只是俊江大爺一個人忙，全家老少齊上陣，扎的扎，印的印，糊的糊，屋里點著一盞

煤油燈，火苗挑得旺旺的，全家人圍坐在桌子邊干活，說說笑笑的。

④那個時候，黑五雖然很小，但也跟著大人一起干活，我去找他玩，他也很少出來

了，他娘說他，“你在這兒幫不上啥忙，還凈添亂，快出去玩去吧?！焙谖逵袝r候不出

來，有時候出來了，在外邊玩一會兒就又回去了，他說：“我還得回去扎燈籠呢。”黑

五可以扎燈籠，那是最讓我羨慕的了，因為他家扎燈籠，過年的時候，他就可以挑一只

最大最好看的燈籠，在整個村子里游來蕩去的，那個時候他是多么神氣！他還可以參與

扎燈籠的整個過程，這在我們看來都是很神秘、很好玩的事?？墒俏覀兌疾恢?，整個

村子里的小孩，只有黑五知道，你說他該有多得意！

⑤俊江大爺去賣燈籠，黑五也跟著去。到了年根底下，集上的人多了起來，俊江大

爺將燈籠裝滿一輛地排車，趕著驢車到集上去賣?？〗鬆斃惠v車子，走遍了我們

這里的十里八鄉(xiāng)。車頭上豎起一根竹竿，高高地懸掛著一只紅燈籠，在風中飄飄搖搖的，

別人很遠看到，就知道是賣燈籠的來了。

⑥據(jù)說俊江大爺扎燈籠的技藝，是跟宮里的一個工匠學會的，那時候他還在我們村

地主二力的爺爺家扛活。這個工匠是我們這里的人，早先在皇宮里做匠人，民國后從宮

里被趕了出來，輾轉(zhuǎn)回到老家，在鄉(xiāng)間靠手藝謀生，走街串巷，在很多村子里游蕩。那

一年冬天，他來到我們村里的時候，病倒在路上，在風雪中差點凍死，俊江大爺救了他，

將他拉到自己的窩棚里，給他烤火，為他端水送藥，足足養(yǎng)了一兩個月。這個匠人病好

之后，無以報答，那時候正趕上過年，他就教給了俊江大爺扎燈籠。

⑦在我們小的時候，扎燈籠只是俊江大爺?shù)母睒I(yè)，那時候剛剛包田到戶，一家家干

勁都很足，俊江大爺發(fā)家致富的勁頭也很大，家里人都說，俊江大爺真是能干，這么大

年紀了，又是種地，還去放羊。又說，俊江大爺年輕時吃了不少苦，他有很長時間都在

做鄉(xiāng)村里最累的活——脫坯子，據(jù)說俊江大爺一天能脫一千塊。俊江大爺這么賣命地干

活，一是家里窮，不干活沒有辦法；二是他是個認死理的人，無論做什么他都認一個理，

從不偷奸?；?，說干多少就干多少，栗干就拼命地干。跟村里人交往，俊江大爺也認老

禮，講直禮，我大爺比他大，他還在世的時候，每年過年俊江大爺去拜年，到了院里，

他都真的跪下來磕頭，別人看他年紀那么大，怕他摔著，趕忙去拉，他已經(jīng)跪下了，認

認真真地磕一個頭才起來。

⑧土改那個時候，俊江大爺也認死理，他怎么也想不明白，“主家”的地怎么說分

就分了，怎么就分給自己了？他說，那不是人家的么，咱們分人家的地，那跟土匪老缺

不是一樣了嗎？那時候我衍奎大爺是貧農(nóng)隊長，他和工作組給他做工作、講道理，說那

些土地本來是地主剝奪我們貧下中農(nóng)的，現(xiàn)在分地，就是把我們的土地再奪回來。這個

道理俊江大爺怎么也弄不懂，批斗會之后，他一個人夜里趁黑偷偷跑到主家，把分給他

的衣服和糧食，又給主家還了回去。他去還，二力的爺爺也不敢要，兩人在那里推推操

操，讓值夜的民兵發(fā)現(xiàn)了，將他們倆帶到了大隊部，等問清了事情原委，我衍奎大爺大

發(fā)雷霆，瞪起眼珠子大罵了俊江大爺一頓，俊江大爺不敢吭氣，最后嘟嘟嚷嚷地說：''你

想罵就罵吧，反正我娘就是你嬸子，罵我也就是罵你自個兒?！薄澳阏f啥！”衍奎大爺

像火上著了油，僻里啪啦又罵了他一頓。二力的爺爺被晾在一邊，這時趕忙去勸，“別

罵了，都是自家兄弟，打斷骨頭連著筋……”他的話還沒有說完，衍奎大爺就厲聲喝止

了他，“滾一邊去！兩個貧下中農(nóng)吵架，哪有你說話的份兒？

⑨最后俊江大爺分到了土地，在我們村西南有一大塊。那天工作組丈量完，打好界

樁，天已經(jīng)晚了，他們走后，俊江大爺還在地里，他在自己的土地上走來走去，想到這

些土地就是自己的了，既不敢相信，又感到驚喜。他抓起一把泥土，迎著夕陽慢慢撒下

來，看著那些土緩緩落到地上，騰起一陣煙塵，他的眼淚默默地流了下來。天色漸漸黑

了，他坐在地頭上，抽了一袋又一袋旱煙。

⑩那一年，過年的時候，俊江大爺扎了一串紅燈籠，在他家大門的門楣上掛成一排，

在風雪中飄搖，喜氣洋洋的。也就是從那一年開始，每年一到臘月，俊江大爺都會扎上

很多紅燈籠，掛在自家的門上，送給我們院里的孩子，也拉著車子到外面村子里去賣。

一到過年的時候，我們村里的孩子都會提著紅燈籠，在夜里互相串門，說笑，打鬧，星

星點點的火光，照亮了我們村里的暗夜。

（節(jié)選自《再見，牛魔王》小說集，有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章開篇寫“那時候俊江大爺最吸引我們的，是他會扎紅燈籠”，“紅燈籠”這個

具有傳統(tǒng)色彩的意象的出現(xiàn)，增加了小說厚重的文化感。

B.文中強調(diào)小孩玩的這種燈籠“最講究的是扎骨架的技術(shù)”，一方面體現(xiàn)俊江大爺做

活不偷奸耍滑，手藝高超，另一方面也體現(xiàn)他對傳統(tǒng)文化的堅守。

C.第④段中“這在我們看來都是很神秘、很好玩的事”“整個村子里的小孩，只有黑

五知道”，以黑五的“得意”凸顯鄉(xiāng)土社會傳統(tǒng)文化的魅力。

D.文章以回憶的筆觸，描寫分到土地后俊江大爺?shù)囊幌盗袆幼鳎瑯O具電影的鏡頭感，

藝術(shù)地刻畫出主人公“不敢相信”“又感到驚喜”的復(fù)雜心理。

［答案］B

［解析］“另一方面也體現(xiàn)他對傳統(tǒng)文化的堅守”過度解讀，只能說明俊江大爺技藝

高超，談不上堅守傳統(tǒng)文化，選項過度拔高人物形象。

7.下列對文中畫線語段的鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者用兒童的眼光親密地打量與銘記“門楣上掛成一排的紅燈籠”，有著強烈的暗

示意味，或者說是一種隱喻，昭示著豐富而動人的意蘊。

B.寫俊江大爺也拉著車子到外面村子里去賣燈籠，與前文照應(yīng)，既展現(xiàn)了手工藝人走

街串巷養(yǎng)家糊口的社會生活，也表現(xiàn)了底層農(nóng)民的勤勞。

C.文段以敘述性的句子為主，多使用短句，顯現(xiàn)出強烈的抒情意味，尾句“照亮了我

們村里的暗夜”以暗喻謳歌了土改后中國農(nóng)村越來越好的生活。

D.文段反復(fù)強調(diào)“那一年”，以回憶的口吻構(gòu)建小說的藝術(shù)情境，形成一種獨特的敘

事基調(diào)，于平淡質(zhì)樸中自有一番真實。

［答案］C

［解析］“以暗喻謳歌了土改后中國農(nóng)村越來越好的生活”錯誤，不是暗喻，是象征。

8.小說第⑥段敘述俊江大爺學藝經(jīng)歷，這樣寫有什么特點及好處？

答：

［答案］特點：插敘。好處：豐富了小說的內(nèi)容，表現(xiàn)了俊江大爺?shù)纳屏即緲恪Ｑa充

交代上文俊江大爺扎燈籠手藝高超的原因，并為下文俊江大爺分地后的一系列舉動做鋪

墊，前后照應(yīng)，敘事更嚴謹。展現(xiàn)了舊社會手藝人艱難謀生、底層人民相濡以沫，增強

了文章的可讀性和感染力。

［解析］本題考查學生分析鑒賞小說情節(jié)手法和作用的能力。解答時要結(jié)合文本細致

理解，準確把握，尤其是情節(jié)藝術(shù)和具體作用。根據(jù)“據(jù)說俊江大爺扎燈籠的技藝，是

跟宮里的一個工匠學會的”可知，該段文字是插敘的內(nèi)容。插敘的段落需要從情節(jié)、人

物、主旨、讀者效果等角度進行分析。

由“那一年冬天，他來到我們村里的時候，病倒在路上，在風雪中差點凍死，俊江

大爺救了他，將他拉到自己的窩棚里，給他烤火，為他端水送藥，足足養(yǎng)了一兩個月”

可知，這段文字寫出了俊江大爺為人善良熱心、淳樸。

由“這個匠人病好之后，無以報答，那時候正趕上過年，他就教給了俊江大爺扎燈

籠”可知，該段補充交代俊江大爺扎燈籠手藝高超是因為宮里的一個工匠教授給他技藝。

俊江大爺為人善良熱心、淳樸，學習高超的扎燈籠的技藝，為下文寫俊江大爺分地

時把東西還給“主家”，送燈籠給孩子等情節(jié)做了鋪墊。情節(jié)結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章

行文嚴謹，敘事清晰。

主旨和讀者效果上，俊江大爺救助“在鄉(xiāng)間靠手藝謀生，走街串巷”匠人，一方面

寫出舊社會手藝人生活艱難，衣食不繼，另一方面寫出底層人民互幫互助，這一故事的

插入，豐富了小說的內(nèi)容，增強了小說的感染力。

9.英國評論家弗斯特在《小說面面觀》中提出“扁平人物”與“圓形人物”兩個美學

概念，其中“圓形人物”指文學作品中具有復(fù)雜性格特征的人物。請從小說中選擇兩個

人物簡要分析。

答：

［答案］（示例）①衍奎大爺是鄉(xiāng)村（底層）干部，階級界線分明但處事暴躁。②二力的

爺爺雖是地主，但為人不壞，服從國家安排。③俊江大爺勤勞善良有手藝，但認死理沒

有階級界線，不能認清土改的作用。

［解析］本題考查學生分析鑒賞人物形象的能力。首先注意題干“‘圓形人物'指文

學作品中具有復(fù)雜性格特征的人物”“請從小說中選擇兩個人物簡要分析”，說明題干

要求學生分析小說中人物性格的復(fù)雜之處，然后篩選信息，結(jié)合人物言行舉止進行分析。

如衍奎大爺：由“那時候我衍奎大爺是貧農(nóng)隊長，他和工作組給他做工作、講道理，說

那些土地本來是地主剝奪我們貧下中農(nóng)的，現(xiàn)在分地，就是把我們的土地再奪回來”可

知，衍奎大爺是鄉(xiāng)村（底層）干部，心里對地主和農(nóng)民的界限分得很清楚；由“我衍奎大

爺大發(fā)雷霆，瞪起眼珠子大罵了俊江大爺一頓""‘你說啥！‘衍奎大爺像火上著了油，

嚅里啪啦又罵了他一頓”可知，衍奎大爺脾氣暴躁，處理事情較為急躁。

如俊江大爺：由“他的手藝很高，在周圍三里五村很有名，不少人專門等著買他的

燈籠”可知，他扎燈籠的技藝高超；由“俊江大爺救了他，將他拉到自己的窩棚里，給

他烤火，為他端水送藥，足足養(yǎng)了一兩個月”可知，俊江大爺為人善良，這是他的優(yōu)點。

但是他“土改那個時候，俊江大爺也認死理，他怎么也想不明白，'主家’的地怎么說

分就分了，怎么就分給自己了？他說，那不是人家的么，咱們分人家的地，那跟土匪老

缺不是一樣了嗎”，可見他認死理沒有階級界線，不能認清土改的作用。這是他性格中

的缺陷。

如分析其他人物也要結(jié)合人物的言行舉止來分析其不同的性格。

二閱讀下面的文字，完成題目。

文本一：

棋王

阿城

我的幾個朋友，都已被我送走插隊，現(xiàn)在輪到我了，竟沒有人來送。父母生前頗有

些污點，運動一開始即被打翻死去。我野狼似的轉(zhuǎn)悠一年多，終于還是決定栗走。此去

的地方按月有二十幾元工資，我便很向往。只是沒人來送，就有些不耐煩，于是先鉆進

車廂，想找個地方坐下，任憑站臺上千萬人話別。

我走動著找我的座位號，卻發(fā)現(xiàn)還有一個精瘦的學生孤坐著，手攏在袖管兒里，隔

窗望著車站南邊兒的空車皮。那個學生瞄了我一下，眼里突然放出光來，問：“下棋嗎？”

倒嚇了我一跳，急忙擺手說：“不會！”他不相信地看著我說：“這么細長的手指頭，

就是個捏棋子兒的，你肯定會。來一盤吧，我?guī)е一锬亍！闭f著就抬身從窗鉤上取下

書包，往里掏著。我笑起來，說：“你沒人送嗎？這么亂，下什么棋？”他一邊碼好最

后一個棋子，一邊說：“我他媽要誰送？去的是有飯吃的地方，鬧得這么哭哭啼啼的。

來，你先走?！?/p>

就在這時，車廂亂了起來。好多人擁進來，隔著玻璃往外招手。我就站起身，也隔

著玻璃往北看月臺上。站上的人都擁到車廂前，都在叫，亂成一片。車身忽地一動，人

群“嗡”地一下，哭聲四起。我的背被誰捅了一下，回頭一看，他一手護著棋盤，說：

“沒你這么下棋的，走哇！”我實在沒心思下棋，而且心里有些酸，就硬硬地說：“我

不下了。這是什么時候！”他很驚愕地看著我，忽然像明白了，身子軟下去，不再說話。

這時一個同學走過來，忽然大叫：“棋呆子，你怎么在這兒？你妹妹剛才把你找苦

了，我說沒見。沒想到你在我們學校這節(jié)車廂里，氣兒都不吭一聲。你瞧你瞧，又下上

了。”

我這時聽出點音兒來，就問同學：“他就是王一生？”同學睜了眼，說：“你不認

識他？唉呀，你白活了。你不知道棋呆子？”我說：“我知道棋呆子就是王一生，可不

知道王一生就是他。”

王一生簡直大名鼎鼎。從前，我們學校與旁邊幾個中學常常有學生之間的象棋廝殺，

后來拼出幾個高手。幾個高手之間常擺擂臺，漸漸地，幾乎每次冠軍就都是王一生了。

我說：“你妹妹來送你，你也不知道和家里人說說話兒，倒拉著我下棋！”王一生

看著我說：“你哪兒知道我們這些人是怎么回事兒？你們這些人好日子過慣了，世上不

明白的事兒多著呢！你家父母大約是舍不得你走了？"我怔了怔，看著手說：“哪兒來

父母，都死球了。"我禁不住問他：“你總在說你們、你們，可你是什么人？”他迅速

看著其他地方，只是不看我，說：“我當然不同了。我主要是對吃要求得比較實在。唉，

不說這些了，你真的不喜歡下棋？何以解憂？唯有象棋。”我瞧著他說：“你有什么憂？”

他仍然不看我，“沒有什么憂，沒有。'憂'這玩意兒，是他媽文人的佐料兒。我們這

種人，沒有什么憂，頂多有些不痛快。何以解不痛快？唯有象棋。”

王一生又想了想，對我說：“那你這兩年靠什么活著？”我說：“混一天算一天。”

王一生就看定了我問：“怎么混？"我不答。呆了一會兒，王一生嘆一聲，說：“混可

不易。一天不吃飯，棋路都亂?！蔽遗赃厓旱娜苏f：“據(jù)說你下棋可以不吃飯？”我說：

“人一迷上什么，吃飯倒是不重要的事。大約能干出什么事兒的人，總免不了有這種傻

事。”王一生想一想，又搖搖頭，說：“我可不是這樣?！闭f完就去看窗外。

我看他對吃很感興趣，就注意他吃的時候。有一次，他在下棋，左手輕輕地叩茶幾。

一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著。他一下注意到了，就迅速將那個飯粒兒放進嘴

里，腮上立刻顯出筋絡(luò)。我知道這種干飯粒兒很容易嵌到槽牙里，巴在那兒，舌頭是趕

它不出的。果然，呆了一會兒，他就伸手到嘴里去摳。終于嚼完，和著一大股口水，''咕"

地一聲兒咽下去，喉結(jié)慢慢地移下來，眼睛里有了淚花。他對吃是虔誠的，而且很精細。

有時你會可憐那些飯被他吃得一個渣兒都不剩，真有點兒慘無人道。

我每看到他吃飯，就回想起杰克?倫敦的《熱愛生命》，終于在一次飯后他小口呷

湯時講了這個故事。我講完了，他呆了許久，凝視著飯盒里的水，輕輕吸了一口，才很

嚴肅地看著我說：“這個人是對的。他當然要把餅干藏在褥子底下。照你講，他是對失

去食物發(fā)生精神上的恐懼，是精神病？不，他有道理，太有道理了。寫書的人怎么可以

這么理解這個人呢？杰……杰什么？嗯，杰克?倫敦，這個小子他媽真是飽漢子不知餓

漢饑?！蔽抑缓每嘈?，不再說什么。可是一沒人和他下棋了，他就又問我：“嗯？再講

個吃的故事？其實杰克?倫敦那個故事挺好?！蔽矣行┎桓吲d地說：“那根本不是個吃

的故事，那是一個講生命的故事。你不愧為棋呆子。”

（有刪改）

文本二：

《棋王》寫的是什么？我以為寫的就是關(guān)于吃和下棋的故事。先說吃，再說下棋。

文學作品描寫吃的很少。大概古今中外的作家都有點清高，認為吃是很俗的事。其實吃

是人生第一需栗。阿城是一個認識吃的意義，并且把吃當做小說的重要情節(jié)的作家（陸

文夫的《美食家》寫的是一個饞人的故事，不是關(guān)于吃的）。他對吃的態(tài)度是虔誠的。

《棋王》有兩處寫吃，都很精彩。一處是王一生在火車上吃飯，一處是吃蛇。一處寫對

吃的需求，一處寫吃的快樂種神圣的快樂。寫得那樣精細深刻，不厭其煩，以致

讀了之后，會引起讀者腸胃的生理感覺。正面寫吃，我以為是阿城對生活的極其現(xiàn)實的

態(tài)度。

（選自《汪曾祺說阿城小說棋王》）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.開頭寥寥數(shù)語便交代清楚了知青下鄉(xiāng)插隊的特殊時代背景，以及“我”過往的身世

遭遇和此時煩悶的心境。

B.王一生瞄了“我”一眼后“眼里突然放出光來”，是因為他敏銳地觀察到“我”手

指細長，肯定是個會下棋的人。

C.“我知道棋呆子就是王一生，可不知道王一生就是他”，這一句話寫出了“棋呆子”

的大名鼎鼎，且有種眼前的陌生人竟然是熟悉人的驚訝與欣喜。

D.棋呆子將杰克?倫敦的《熱愛生命》由崇高的“生命的故事”解讀為平庸的“吃的

故事”，這讓故事的講述者“我”感到十分不悅。

［答案］D

［解析］“解讀為平庸的‘吃的故事’”錯，王一生對杰克?倫敦《熱愛生命》的解讀是

基于自己的生命體驗，并不平庸；且“我”只是“有些不高興”，并非“十分不悅”。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作為一篇“知青小說”，它的敘寫始終是淡淡的、不動聲色的，沒有強調(diào)任何內(nèi)在、

外在的沖突，但它包含的人生感慨與痛楚卻是豐富的、震撼人心的。

B.小說寫“我”與王一生的初見時，用一“精”字形象地體現(xiàn)出他的瘦，而獨用一個

“孤”字彰顯他的與眾不同，文字樸實、精煉，頗見筆力。

C.小說用了大量細致的動作描寫刻畫了棋呆子在火車上“慘無人道”的窮酸吃相，寄

寓了作者對他在吃方面極其貪婪的調(diào)侃。

D.小說語言的“俗”，主要體現(xiàn)在人物對話中多處使用口語，但阿城所運用的口語是

再加工后的產(chǎn)物，簡潔明了，鮮明生動，符合人物的身份與心情。

［答案］C

［解析］“寄寓了作者對他在吃方面極其貪婪的調(diào)侃”錯，王一生對于吃并不貪婪，那個

年代吃不飽是常態(tài)，撿米粒吃的刻畫讓人感覺心酸；對此，作者的情感也非“調(diào)侃”，

而是同命相憐。

8.小說名為“棋王”卻花了大量的筆墨來寫“我”，請根據(jù)文本一，分析“我”的作

用。

答：

［答案］①“我”是事件的講述者：全文始終以第一人稱“我”的視角和口吻，觀察

和敘述王一生不解人事、有違常規(guī)的呆人呆事。②“我”也是小說的次要人物：“我”

與王一生相互映襯，共同展現(xiàn)了特殊時代背景下的知青形象；而“我”對于許多事情的

看法，如''無人送別”的煩悶與酸楚又與王一生形成鮮明對比，突出棋王特有的灑脫與

通透。

［解析］本題考查學生分析小說次要人物作用的能力。解答此題，需要從小說的結(jié)構(gòu)、

人物形象以及小說的主題等三個方面進行作答?！拔摇笔枪适碌挠H歷者和講述者，全文

從“我”的視角來講述故事，刻畫形象。如“我走動著找我的座位號，卻發(fā)現(xiàn)還有一個

精瘦的學生孤坐著，手攏在袖管兒里，隔窗望著車站南邊兒的空車皮”“迅速將那個飯

粒兒放進嘴里，腮上立刻顯出筋絡(luò)……果然，呆了一會兒，他就伸手到嘴里去摳。終于

嚼完，和著一大股口水，'咕'地一聲兒咽下去，喉結(jié)慢慢地移下來，眼睛里有了淚花”。

全文始終以第一人稱“我”的視角和口吻，觀察和敘述王一生不解人事、有違常規(guī)的呆

人呆事?！拔摇蓖瑯邮切≌f中知青的形象，是小說次要人物?！拔摇迸c王一生相互映襯，

共同展現(xiàn)了特殊時代背景下的知青形象。比如“我”的情況是“父母生前頗有些污點，

運動一開始即被打翻死去”，而王一生則是貧下中農(nóng)的代表，“你哪兒知道我們這些人

是怎么回事兒？你們這些人好日子過慣了，世上不明白的事兒多著呢！”另外，文章還

描寫了“我”與王一生的不同，如對待送別，“我”“沒人來送，就有些不耐煩”“我

實在沒心思下棋，而且心里有些酸”，而王一生則根本不要妹妹送，還說“我他媽要誰

送？去的是有飯吃的地方，鬧得這么哭哭啼啼的“；“我”對于許多事情的看法與王一

生形成鮮明對比，突出棋王特有的灑脫與通透。

9.如欲以“吃與棋”為題寫一則《棋王》的小評論，請根據(jù)文本二、結(jié)合文本一，列

出評論要點。

答：

［答案］①“吃”是王一生物質(zhì)層面的溫飽需求。虔誠而又精細的吃態(tài)背后折射出特

殊時代下生存的辛酸。②“棋”是棋王孜孜追求的精神食糧，可以對抗身體的饑餓，緩

解內(nèi)心的“不痛快”，從而獲得超越苦難、豐盈內(nèi)心的力量。③作者始終將“吃”置于

“棋”之前，真實地塑造了一個符合時代特征的、立體豐滿的知青形象。

［解析］本題考查學生探究文章主旨、對文章進行個性化解讀的能力。先明確自己的

看法，然后結(jié)合文本的具體內(nèi)容分析即可。文本二說“《棋王》寫的是什么？我以為寫

的就是關(guān)于吃和下棋的故事”，對于“吃”，作者認為“吃是人生第一需要。阿城是一

個認識吃的意義，并且把吃當做小說的重要情節(jié)的作家”“他對吃的態(tài)度是虔誠的”“一

處寫對吃的需求，一處寫吃的快樂一一一種神圣的快樂”。然后從文本一中找出關(guān)于'‘吃"

的描寫。如“我他媽要誰送？去的是有飯吃的地方，鬧得這么哭哭啼啼的”，只要有飯

吃，離別不是什么難過的事，可見“吃”是他對于溫飽的需要；“有一次，他在下棋，

左手輕輕地叩茶幾。一粒干縮了的飯粒兒也輕輕地小聲跳著。他一下注意到了，就迅速

將那個飯粒兒放進嘴里……喉結(jié)慢慢地移下來，眼睛里有了淚花。他對吃是虔誠的，而

且很精細”，這段描寫讓人讀了感覺心酸，折射出當時時代下生存的不易。由此可以找

到評論要點：“吃”是王一生物質(zhì)層面的溫飽需求。虔誠而又精細的吃態(tài)背后折射出特

殊時代下生存的辛酸。接著找出他對于“棋”的態(tài)度，他對棋十分癡迷，到處拉人下棋，

認為“何以解憂？唯有象棋”，看來“棋”是他的精神支柱，是對抗苦難的利劍。由此

可以找出評論要點：“棋”是棋王孜孜追求的精神食糧，可以對抗身體的饑餓，緩解內(nèi)

心的“不痛快”，從而獲得超越苦難、豐盈內(nèi)心的力量。文本二還說“先說吃，再說下

棋”，文本一中正體現(xiàn)了這一點，“我旁邊兒的人說：'據(jù)說你下棋可以不吃飯？'我

說：'人一迷上什么，吃飯倒是不重要的事。大約能干出什么事兒的人，總免不了有這

種傻事。'王一生想一想，又搖搖頭，說：'我可不是這樣。'”可以找出評論要點：

作者始終將“吃”置于“棋”之前，真實地塑造了一個符合時代特征的、立體豐滿的知

青形象。

三閱讀下面的文字，完成6-9題。

看不見的珍藏

茨威格

①這個故事是我從事藝術(shù)品買賣的這37個年頭里所經(jīng)歷過的最不尋常的事情。自

從我們鈔票的價值就像逸散的煤氣蕩然無存以來，古玩交易市場那些暴發(fā)戶們突然對古

舊的版畫及畫像產(chǎn)生了極大的興趣，所以你得源源不斷地進新“貨”。

②我不由想到把過去的舊賬本拿出來翻一翻，興許能找出幾個昔日的老主顧，從他

們那兒弄回幾件副本呢。我突然翻出一捆大概栗算是我們最早的老主顧寫來的信件。這

位滑稽可笑、節(jié)約成癖的老兵，作為一位古代版畫藝術(shù)的收藏家卻表現(xiàn)出超乎尋常的聰

明才智、極其豐富的專業(yè)知識和高雅不俗的藝術(shù)品味。我將其近60年的訂單慢慢地加

以整理，發(fā)現(xiàn)他的收藏品早就價值連城了。盡管如此，自從1914年以來，他再也沒有

寄來過訂單了。

③我毫不費勁地找到了他的住所——簡陋的鄉(xiāng)村樓房的三層樓上，告訴老人恰好路

過這里，順便拜訪一下他——我們這個字號的多年老主顧、德國最大的收藏家之一，約

定下午三點以后來看藏畫。

④午飯過后，一個衣著樸素的姑娘找到我，說是我的老主顧赫爾瓦特的女兒。她漲

紅著臉，顯得十分局促與尷尬。她斷斷續(xù)續(xù)地告訴我來意：原來在大戰(zhàn)過后，老人已經(jīng)

完全失明。當時物價飛漲，單憑老人微薄的退休金，根本無法應(yīng)付一家人的日常開銷，

甚至溫飽都不夠。不得已，母女倆只好背著老人把他的藏品賣掉。而為了不被這可憐的

失明老人知道，為了讓他繼續(xù)維持他那每天都要花費幾小時的“看”畫的樂趣，也為了

老人能夠不知曉真情繼續(xù)快樂地活下去，她們只好用一些仿制品和空白頁來填充畫框，

瞞過老人。老人女兒的話使我感動萬分，我決定對老人守口如瓶，并盡力配合他。

⑤我們于是一起到她家去?！焙諣柾咛亟裉煲粋€中午根本睡不著，為了急于要把他

的寶貝給您看?！崩先说钠拮游⑿χ鴮ξ艺f。她女兒的一個眼色已經(jīng)使她明白我的態(tài)度，

并讓她放下心來了。桌上一大堆畫夾已經(jīng)攤開，等著人去看。

⑥他輕輕地、小心翼翼地用指尖從畫夾子里取出一個硬紙框，里面嵌著一張發(fā)黃的

空白的紙。他熱情洋溢地把這張廢紙舉到面前，細細地看了幾分鐘之久，可是實際上什

么也沒看見，他那瞳仁僵死、目光發(fā)直的眼睛，不知道是由于紙上的反光，還是來自內(nèi)

心的喜悅——突然發(fā)亮，閃爍著一種智慧的光芒。

⑦“怎么樣，”他頗為得意地說道，“您曾看見過比這幅更加精美的復(fù)印畫嗎？每

個細部的線條印得多么清晰，輪廓多么分明。再看看它的來歷！瞧這兒”——他把畫頁

翻了過來，用指甲極為精確地指著這張白紙的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看

那兒是不是真的還蓋著圖章——“您看，這兒是那格勒藏畫的圖章，這兒是收藏家雷米

和艾斯代勒的圖章。”

⑧聽到這位老人這樣熱情奔放地夸耀一張空空如也的白紙，看見他用指甲毫厘不差

地指著只在他的想象中存在的看不見的收藏家的圖章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我

的嗓子眼堵得厲害，我不知道該怎么回答才好。我在慌亂中抬起眼睛看了看那兩個女人，

又看見老太太渾身哆嗦，十分激動地舉起雙手，向我懇求。于是我振作了一下，開始扮

演我的角色。

?“簡直叫人拍案叫絕！”我終于結(jié)結(jié)巴巴地說道。老人的臉上馬上現(xiàn)出得意的神

氣，“不過，這還根本算不了什么?！彼瓦@樣滔滔不絕、洋洋得意地邊說邊讓我看畫

夾，足足忙了兩個小時。我和他一起共看這一百來張空白的廢紙或蹩腳的仿制品，而這

些在這個可悲的絲毫沒起疑心的盲人的記憶里還是真實存在的，以至于他可以毫無差錯、

按照準確無誤的順序精確入微地夸獎并且描繪每一幅畫。只有一次，他似乎覺察到什么，

使他不能熱情洋溢地說下去。他拿起一張《安提俄珀》，他那已經(jīng)訓練得十分敏感的觸

覺神經(jīng)在這張陌生的紙上沒有摸到那些凹紋，于是他突然皺起眉頭，聲音也慌亂了：''這

不是……這不是《安提俄珀》吧？"他喃喃自語，神情有些狼狽。我馬上采取行動，急

忙從他手里把這幅畫取過來，熱情洋溢地大事描繪我也熟悉的這幅畫刻畫的一切可能有

的細節(jié)。盲人的那張已經(jīng)變得頗為尷尬的臉松弛了下來?！翱偹阏业搅艘粋€識貨的行家！”

他洋洋得意地掉轉(zhuǎn)臉去沖著他的妻女歡呼起來，“總算找到一個懂行的，你們也聽聽。”

⑩他說著，用手指溫柔地撫摩一下那些早已空空如也的畫夾，就像撫摩一些有生命

的東西似的。這是一個既可怕又動人的場面，因為在進行大戰(zhàn)的這些年里，我還從來沒

有在一個德國人的臉上看到過這樣純凈的幸福的表情。

?我們開始握別的時候，他的聲音變得非常柔和?！拔医K于又能和一個行家一起看

一遍我心愛的藏畫，這對我來說真是個幸福。我在這兒答應(yīng)您，在我的遺囑里加上一條，

您應(yīng)該得到管理這批不為人所知的寶藏的榮譽。請您答應(yīng)我一件事：請您印個漂亮的藏

畫目錄，這將成為我的墓碑。”我深受感動地答應(yīng)他去辦這件實際上我永遠無法照辦的

事，老人死沉沉的瞳仁又為之一亮。

?兩個女人送我到門口。她們一面望著我，一面流淚，她們的眼光是多么溫暖，多

么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索著走下樓梯，心里其實十分羞愧：我像童話里的天

使似的降臨到一個窮人家里，使一個瞎子在一小時內(nèi)重見光明，我用的辦法是幫人進行

了一次虔誠的欺騙，極為放肆地大撒其謊，而我自己實際上是作為一個卑鄙的商人跑來，

想狡猾地從別人手里騙走幾件珍貴的東西的?？墒俏业玫降?，遠遠不止這些：在這陰暗

遲鈍、郁郁寡歡的時代，我又一次生動地感覺到純粹的熱情，一種純粹是對藝術(shù)而發(fā)的

精神上的快感，這種感情我們這些人似乎早已忘懷了。我心里充滿敬畏之情——我無法

用別的方式來表達——雖然我不知為什么，又一直感到羞慚。

?我已走在大街上了，回頭卻看見一個令人難忘的情景：樓上的窗口露出一張白發(fā)

老人的高高興興的笑臉，凌駕于大街上愁眉苦臉、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由

一片善意幻覺的白云托著，遠遠脫離了我們這個嚴酷的現(xiàn)實世界。我不覺又想起那句含

有深意的老話——我記得好像是歌德說的——“收藏家是幸福的人！”（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.標題“看不見的珍藏”，指藏品并不存在和失明老人看不見藏品，同時也昭示了“我”

人性中的純粹與善良。

B.老人急切地期盼“我”的到來，得意地展示他的珍藏，這種興奮源于傾吐自己藝術(shù)愛

好的渴望，遇到知己的喜悅。

C.失明老人發(fā)現(xiàn)《安提俄珀》畫紙的異常這一情節(jié)展現(xiàn)了他敏感的藝術(shù)鑒賞力，暗示了

老人內(nèi)心的懷疑。

D.老人的妻子和女兒在戰(zhàn)后一邊艱難維持家庭的生計，一邊依然小心翼翼、盡力地呵護

著老人心中的藝術(shù)世界。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.大戰(zhàn)過后通貨膨脹導致的物價飛漲和老人再沒給“我”寄來過訂單，為后文老人藏品

的蕩然無存埋下伏筆。

B.小說中語言、動作、神態(tài)等多種細節(jié)描寫，生動地刻畫出失明老人的形象，表現(xiàn)他對

自己藏品的狂熱喜愛。

C.結(jié)尾窗口老人“高高興興的笑臉”與大街上人群的“愁眉苦臉”形成對比，反映對藝

術(shù)的追求能消解現(xiàn)實的嚴酷。

D.小說截取了一個小人物的生活片段，用“以小見大”的手法控訴了戰(zhàn)爭，也謳歌了黑

暗年代中人性的光芒。

8.“我”的心理隨著老入鑒賞名畫的過程逐步發(fā)生變化，請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析

“我”不同階段的心理表現(xiàn)。

9.作者在文末引用了歌德說的一句話，“收藏家是幸福的人！”你認為老人是幸福的還

是不幸的?請結(jié)合文章內(nèi)容從不同角度談?wù)勀愕睦斫?。?分）

6.A

【解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

A.“同時也昭示了‘我'人性中的純粹與善良”錯誤?！拔摇钡膭訖C最初并不純，也是

為了自己的利益。

7.C

【解析】本題考查學生對文章藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。

C.原文“樓上的窗口露出一張白發(fā)老人的高高興興的笑臉，凌駕于大街上愁眉苦臉、熙

熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上”，原文用的是“凌駕”，可知是精神高于現(xiàn)實，而非消

解。對藝術(shù)的追求本身也并不能消解現(xiàn)實的嚴酷，本文表達的是老人在家人善意的謊言

中，遠離了嚴酷的現(xiàn)實社會，葆有對藝術(shù)的純粹的癡迷與熱愛，而沒有受到現(xiàn)實的困擾，

讓這種熱愛摻雜利益與功利。

8.（4分）

①驚訝。老人的熱情舉動、專注的神情，感受到老人完全失明的眼中閃著智慧的光芒，

這讓“我”覺得很驚訝。

②恐懼。老人熱情地夸耀一張張根本不存在的畫，還用手精準地指著畫上的圖章，這讓

“我”有點毛骨悚然。

③感動。一邊是老太太的懇求，一邊是老人的熱情洋溢，“我”被老人精神感動的同時，

心生同情，愿意幫助他們。

④羞愧與敬畏。告別老人后，“我”為自己作為一個奸詐狡猾的商人企圖騙取老人的藏

品的最初想法而充滿羞愧。同時“我”為老人能遠離嚴酷的現(xiàn)實社會，葆有對藝術(shù)的純

粹的熱情而感到敬畏。

（每點1分，共4分。）

9.（6分）

參考答案一：老人是幸福的。

①老人的妻子和女兒用無微不至的關(guān)懷和小心翼翼的呵護，圓合著老人的夢，為老人支

撐起一個充滿理想色彩的世界。

②老人終生為自己的藝術(shù)珍藏而驕傲，并以此作為精神上的寄托，將自己的晚年完全沉

浸在擁有這些稀世珍寶的幸福感里。

③在陰暗的通貨膨脹時期，老人雖遭雙目失明和日不飽食之苦，但他的精神世界卻充實

而美麗，遠遠脫離了這個嚴酷的現(xiàn)實世界。

（答案可從“妻女對老人的關(guān)愛”“老人對藝術(shù)的熱愛”“老人充實的精神世界與嚴酷

的現(xiàn)實世界的對比”等角度來作答，每點2分，共6分。若有其它答案，言之有理亦可

酌情給分。同一角度不重復(fù)給分。）

參考答案二：老人是不幸的。

①老人處于這樣陰暗的時代，戰(zhàn)爭給他們生活帶來巨大的傷害，雙目失明，通貨膨脹,

生活窮苦。

②老人半生的收藏為了要維持生計而不得已被變賣，而他每天用幾個小時來欣賞撫摸的

畫作早已成了一堆劣質(zhì)品和泛黃的白紙。

③老人沉浸在自己的珍藏之中，幸福地活著，可是這幸福是用善意的謊言營造起來的，

大大加深了老人的悲劇色彩。

（答案可從“老人自身的悲慘經(jīng)歷”“老人的珍藏已不復(fù)存在”“老人眼前的幸福都是

用謊言營造的”等角度作答，每點2分，共6分。若有其它答案，言之有理亦可酌情給

分。同一角度不重復(fù)給分。）

四閱讀下面的文字，完成6?9題。

足球

史鐵生

①那支法國足球隊來這兒比賽的時候，正是八月里最熱的一天。離七點半還有兩個

多小時，山子和小剛就動身了，一人一輛手搖車，在太陽底下拼命地搖。體育場離他們

住的地方太遠，不這么早動身不行。

②單從上半身看，兩個小伙子長得都很健壯，胳膊都很粗。山子的車上掛了兩支拐

杖。小剛連掛拐也掛不了。兩輛車一前一后。跑得相當快，有時甚至能超過一兩輛自行

車。有些駒?車的人驚訝地望望他們，望望他們那萎縮得變了形的腿。

③直到走了差不多一半路，小剛看了看表，兩輛車的車速才慢了下來。

④小剛用兩個手指撐開上衣兜，看看那張票。

⑤山子的目光立刻跟過去，說：“統(tǒng)共就一張票，你別再忘了帶?！?/p>

⑥小剛沒回答，臉上的笑容慢慢變得僵硬，心想：什么叫“統(tǒng)共”？反正一張票不

能你我都進去。不過又想：出來的時候說好了，山子不至于說話不算話。

⑦“帶著沒有？“山子又問，很著急的樣子。

⑧小剛還是不回答，把票掏出來，托在手里看，心里有點后悔：這事真不該到處去

瞎顯擺，二華送來了票，自己就應(yīng)該悄悄地走....卜剛覺得這是個機會，得說句話了：

“你真不如趁早上你姨家去呢，別把轉(zhuǎn)播也耽誤了?！?/p>

⑨山子不言語了，山子的心情立刻有些沮喪。他本來就有點動搖：萬一是自己記錯

了呢？體育場門前沒有臺階，小剛坐在車上可以進去呢？自己白跑一趟倒沒關(guān)系，問題是

把電視轉(zhuǎn)播也誤了。問題是法國隊！他這幾天總想起十二屆世界杯賽的場面：想起普拉

蒂尼罰直接任意球時的樣子；想起佐夫魚躍撲球時的樣子；還有魯梅尼格，那小子真是

渾身都長得漂亮，人要是長得漂亮也真是福氣；馬拉多納不漂亮，可那小子跑起來真好

看，摔倒了又躥起來，永遠也摔不壞似的，真長得結(jié)實，人要是長得結(jié)實也行，也漂亮……

⑩見山子不言語，小剛又緊叮一句：“是你自己非要跑一趟不可的。咱們可有話在

先，我要是進得去，你可就得乖乖滾回來?！彼M量使語氣顯得像是開玩笑。

?“噢噢，那當然，”山子的靈魂這才從巴塞羅那的綠草坪上飛回來。“我是說，

要是你的車進不去，這么難弄到的票別糟蹋了?！?/p>

?山子又使勁回憶起來。他明明記得體育場門前有很高的臺階，至少有十幾層。二

華那小子整天迷迷糊糊的，沒記清楚過什么事，不過，也許是自己記錯了？他還是八年

前腿沒壞的時候去過。那時候他才二十歲，跟小剛現(xiàn)在一般大。他還記得自己跑上那些

臺階時的情景：臺階不僅高，而且陡，他一步三級往上跑，那臺階大概并不止十幾層，

什么地方還種著一些冬青樹……每次回憶都是到這兒就斷了。也許那不是在體育場？也

許是電影院？劇場？美術(shù)館？每次回憶都是以清晰開始,以模糊告終。

?J、剛嘆了口氣：“要是再有一張票就好了?！?/p>

?J、剛又嘆了一口氣說：“我好像還從來沒到這邊兒來過呢?！?/p>

?山子心里忽悠一下子，忽然覺得自己心眼真夠嗆----卜剛還從來沒到體育場里看

過足球呢!小剛的腿從小就壞了。

?山子忽然轉(zhuǎn)過臉來說，帶些笑容，在這之前他一直木然地望著很遠的地方?！笆?/p>

么時候能在中國舉辦一屆世界杯賽啊？那還差不多！”

?“凈想好事兒。”小剛說。雖然這么說，卻也覺得心里舒服了一點。

?“那咱們拼了命也得買上票?！?/p>

?“拼了命你也未必買得上?！?/p>

?''提前一個星期我就上售票處窗戶底下坐著去！支個帳篷?！?/p>

?小剛臉上也現(xiàn)出笑容：“親眼看一回世界杯賽，這輩子也值了。”

?“我老是夢見體育場?！毙傉f。

?“夢？”

?''嗯。我老是夢見到了體育場，也看見了里面有人在踢球，可就是找不到門，進

不去……”

?山子心里“轟”的一下子，想起來了：那些臺階是在夢里見過，很高很陡，數(shù)不

清有多少層，像一座山。自己往上跑，跑，一步三級，跑得好累呀，突然眼前豁然開朗，

看見了一片綠色的草坪。不，不對，是一片遼闊的草原，他自己正在那兒踢足球。踢得

可真不錯，盤帶，過人，連著過了幾個后衛(wèi)，又過了中門員，直接把球帶進了大門。他

笑著在草原上奔跑。他看見自己腿上結(jié)實的肌肉，心想這下子行了，不用再去搖那輛手

搖車了。遠處是冬青樹，不對，是大森林，他向森林跑去，揮著拳頭，林濤聲像是歡呼……

?車流、人流越來越稠密了，都朝那個方向涌去。望得見體育場了…（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.文章第二段塑造山子和小剛的形象，正面敘述上半身的健壯；借騎車人視角展現(xiàn)“萎

縮得變了形的腿”，有同情之感。

B.文章第十段“你可就得乖乖滾回來”一句的語氣復(fù)雜，因為小剛極度渴望擁有看球的

機會，又擔心傷害了兩人的友誼。

C.文章使用大量筆墨敘述山子和小剛的心理活動，進而呈現(xiàn)他們活潑積極的內(nèi)心世界，

描寫方法與人物形象相得益彰。

D.小說的結(jié)尾兩人是否如愿看到了足球賽不得而知。開放性的結(jié)局留下巨大的懸念，也

給讀者留下了想象的空間。

7.關(guān)于文中兩人夢到體育場的部分，下列說法不正確的一項是（3分）

A.小剛“老是夢到體育場”與小剛“從來沒到過體育場”相呼應(yīng)，夢境中折射出現(xiàn)實的

困境。

B.山子夢境里浮現(xiàn)的“臺階”“冬青樹”等，來自八年前他去體育場時留下的珍貴真實

記憶。

C.夢境中山子在草原上快樂地踢球、奔跑，這一美好夢境是由他內(nèi)心的極度渴望催生而

成。

D.山子在夢境中看到自己腿上的肌肉結(jié)實，這和現(xiàn)實中的情形截然不同，落差令人心痛。

8.小剛和山子兩人一起去體育場看球，卻“只有一張門票”。作者為什么要這樣構(gòu)思？

請簡要分析。（6分）

9.當年這篇文章審稿的編輯認為：有些殘疾人的凄涼感，但基調(diào)還是明朗的，此稿有史

鐵生的味兒。請結(jié)合文章內(nèi)容對此進行簡要分析。（6分）

6.C（“活潑積極的內(nèi)心世界”錯誤，文章使用大量筆墨寫心理活動，主要是反映他們因

身體殘疾，內(nèi)心世界更加“豐富、敏感”。）

7.B（“……來自八年前他去體育場時留下的珍貴真實記憶”錯誤。原文“山子心里‘轟'

的一下子，想起來了：那些臺階是在夢里見過……〃，可見山子對體育館的記憶來自他的

夢境。）

8.①“只有一張門票”集中矛盾，推動情節(jié)發(fā)展，更能開掘這一對殘疾青年復(fù)雜的內(nèi)心

世界。②“只有一張門票”，透露出他們困苦的處境，更能突顯他們面對苦難積極熱愛

的可貴品質(zhì)。③“只有一張門票”與結(jié)尾的不得而知，大大增強了文本的懸念，給讀者

留下了更多的想象空間。（每點2分）

9.示例：①小剛和山子雙腿萎縮變形，生活受限，更無法享受踢足球的快樂，故事中有

些殘疾人的凄涼感；②兩人雖雙腿殘疾，但依然保有對足球的熱愛，充滿著對生活的期

待、希望，精神意旨是明朗的；③文中小剛、山子和史鐵生一樣，都遭遇了癱瘓的現(xiàn)實

困境，卻擁有強大的靈魂，沒有被不幸擊中而一蹶不振，故言“此稿有史鐵生的味兒”。

（每點2分，其他答案言之有理亦可酌情給分，如從語言風格角度。）

五閱讀下面的文字，完成6~9題。

文本一■：

我在西南聯(lián)大的日子

汪曾祺

我在云南住過七年，一九三九——九四六年。準確地說，只能說在昆明住了

七年。

我們經(jīng)?；顒拥牡胤绞鞘袃?nèi)，我們到南屏大戲院去看電影；去逛書店，看一本

書，一看兩三個小時；逛裱畫店，逛茶葉店……我們每天經(jīng)過、隨時往來的地方，

還是大西門一帶。街雖小，人卻多，氣味濃稠。我們在街上閑看。看賣木柴的，

賣

木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點細節(jié)感動不已。

但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個人，這樣一個作家，一

------不是另一種作家的地方，是西南聯(lián)大。

萬里長征,

辭卻了五朝宮闕。

暫駐足衡山湘水，

又成離別。

絕徼移栽楨干質(zhì)，

九州遍灑黎元血。

盡笳吹弦誦在山城，

情彌切...........西南聯(lián)大校歌

日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷，組成一個大學，在長沙暫

住，名為“臨時大學”。后遷云南，改名“國立西南聯(lián)合大學”，簡稱“西南聯(lián)大”。

這是一座戰(zhàn)時的、臨時性的大學，但卻是一個產(chǎn)生天才，影響深遠，可以彪炳于世

界大學之林，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯平列而無愧色的，麻陋而輝煌的，奇跡一

樣的，“空前絕后”的大學。喔，我的母校，我的西南聯(lián)大！

西南聯(lián)大的校舍很分散，很多處是借用昆明原有的房屋、學校、祠堂。西邊

是學生宿舍。土墻，草頂。

土墻上開了幾個方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍，便是窗戶。挨著土墻排

了一列雙人木床，一邊十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個裝肥皂的

大箱摞起來。既是書桌，也是衣柜。有的同學在同一宿舍中一住四年不挪窩。有些

同學成天在一起，樂數(shù)展夕，堪稱知己。也有老死不相往來，幾乎等于不認識的。

我和一位姓劉的歷史系同學就是這樣，我們倆同睡一張木床，他住上鋪，我住下鋪,

卻很少見面。他是個很守規(guī)矩、很用功的人，每天按時作息。我是個夜貓子，每

天在系圖書館看一夜書，即天亮才回宿舍。等我回屋就寢時，他已經(jīng)在校園樹下

苦讀

英文了。

大路的東側(cè)，是大圖書館。這是新校舍惟一的一座瓦頂?shù)慕ㄖＣ刻煲辉?，?/p>

有人等在門外“搶圖書館”——搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指

定參考書總是不夠用的。更東，是教室區(qū)。土墻，鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，

鐵皮屋頂被雨點打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹傅的《黃岡竹樓記》。這些教室里

面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個教室

到那個教室任意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放

下手

杖，到別的教室去搬椅子。于是一些男同學就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐、

林妹妹都坐下了，吳先生才開始講。

聯(lián)大師生服裝各異，但似乎又有一種比較一致的風格。女生的衣著是比較整潔

的，上課時軍閥商人家的小姐也不會穿得花里胡哨。男同學絕大多數(shù)是藍布衫、

長褲。幾年下來，衣服破舊，就想各種辦法“彌補”，如貼一張橡皮膏之類。有人

褲子

破了洞，不會補，也無針線，就找一根麻筋，把破洞結(jié)了一個疙瘩，這樣的疙瘩名

士不止一人，教授的衣服也多殘破了。聞一多先生有一個時期穿了一件一個親戚

送給他的灰色夾袍，式樣早就過時，領(lǐng)子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破

得不

能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的深藍毯毯的“一口鐘”（大概就是彝族察爾瓦）

披在身上，遠看有點像一個俠客。有一個女生從南院（女生宿舍）到新校舍去，天已

經(jīng)黑了，路上沒有人，她聽到后面有梯里突魯?shù)哪_步聲，以為是壞人追了上來，很

緊張?；仡^一看，是化學教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了,

提不起來，只能半跟著），因此發(fā)出梯里突魯?shù)穆曇簟?/p>

大學生大都愛吃，食欲很旺，有兩個錢都吃掉了。初到昆明，帶來的盤纏尚未

用盡，有些同學一到星期天就出去到處吃館子。錢逐漸用完了，吃不了大館子，

就只能到米線店里吃米線、餌塊。到連吃米線、餌塊的錢也沒有的時候，便只有

老老

實實到新校舍吃大食堂的伙食。飯是“八寶飯”，通紅的糙米，里面有砂子、木屑、

老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有二種，“魔芋豆腐”為紫灰色的，爛糊糊

的淡而無味的奇怪東西。有一位姓鄭的同學告誡同學：飯后不可張嘴------恐怕

飛出

只鳥來！

云南人對聯(lián)大學生很好，我們對云南、對昆明也很有感情。比較明顯的、普遍

的影響是在教育方面。有些聯(lián)大師生為云南做了一些有益的實事。聯(lián)大學生在中

學兼課的很多，這對昆明中學生學業(yè)成績的提高，是有很大作用的。更重要的是

使昆明學生接受了民主思想，呼吸到獨立思考、學術(shù)自由的空氣，使他們?yōu)閷W為

人都比

較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào),

難于確指，但是這種影響確實存在，如云如水，水流云在。

（摘編自一九九四年第四期《中國作家》，有刪改）

文本二：

國家興難，哀鴻遍野，百無一用當真是書生嗎？是戰(zhàn)在沙場，還是守在后方讀

書？一群書生幾經(jīng)猶豫掙扎，最終趨向理性。中華民族之存亡，在于文化是否存活。

于是乎“讀書”有了一股子臥薪嘗膽的氣概，聯(lián)大學生們心中只有“擔負起國家興

亡”的信念，風采奕奕唱著《畢業(yè)歌》：“我們今天是桃李芬芳，明天是國家的棟

梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”

巨浪掀起來了！8年時間僅僅只畢業(yè)三千余人，卻走出了2位諾貝爾獎獲得者、4

位國家最高科學技術(shù)獎獲得者8位兩彈一星功勛獎?wù)芦@得者、171位兩院院士及100

多位人文大師。雖處艱難年歲，這群師生卻是從心底給出了真心、正義、無畏與

同

情。他們只問自由，只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇敢，無問西東。

（摘編自《西南聯(lián)大?最困難時，往往最心懷美好》）

文本三：

沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習作、創(chuàng)作實習和中國小說史，三門課我都

選了。沈先生關(guān)于我的習作講過的話我只記得一點了，是關(guān)于人物對話的。我寫

了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對話。我竭力把對話寫得美一點，有詩

意，

有哲理。沈先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼在打架！”從此我知道對話

就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才

真實。我也沒有那么多失落感、孤獨感、荒謬感、絕望感。我寫不出卡夫卡的《變

形記》那樣痛苦的作品，我認為中國也不具備產(chǎn)生那樣作品的條件。

（摘編自汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭部分回憶豐富多彩的市內(nèi)生活,一方面呈現(xiàn)了西南聯(lián)大周邊人文氣息和生

活氣息，另一方面襯托出西南聯(lián)大對作者的深刻影響。

B.吳宓先生講課，為學生“搬椅子”的細節(jié)描寫表現(xiàn)了吳先生的修養(yǎng)，而他的言傳

身教、率先垂范也展現(xiàn)了西南聯(lián)大教師優(yōu)雅的君子風范。

C.文章大量筆墨刻畫教授們衣著“殘破”，而描寫聯(lián)大人讀書的細節(jié)卻不多，這正是

為了表現(xiàn)聯(lián)大人雖條件簡陋卻孜孜不倦做學問的志趣。

D.結(jié)尾“如云如水，水流云在”化用杜甫詩句“水流心不競，云在意俱遲”，重在表

現(xiàn)西南聯(lián)大的精神氣質(zhì)和自由與隨性的學術(shù)氛圍。

7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確的一項是（）（3分）

A.王禹偶的《黃岡竹樓記》即《黃州新建小竹樓記》，是北宋文學家王禹便被貶為黃

州刺史后寫作的一篇小散文，抒發(fā)自己悵惘落寞卻又不甘沉淪的心緒。

B.西南聯(lián)大校歌里唱到，將舉國棟梁之才移往艱苦偏遠的邊疆，將其保護起來免受

日寇的摧殘，這正是為了保全民族未來的希望。

C.聞一多先生是19世紀中國愛國主義詩人，以《紅燭》《死水》《女神》等詩集，

開代詩風。他創(chuàng)作的著名愛國詩篇《七子之歌》，響徹中華大地。

D.卡夫卡是西方現(xiàn)代派文學的宗師，他生活和創(chuàng)作的主要時期是在一戰(zhàn)前后，對社會

的陌生感、孤獨感與恐懼感是他創(chuàng)作的永恒主題。

8.文本二中的“巨浪”指什么，請結(jié)合文本簡要分析巨浪形成的原因。（4分）

9.如欲以“樸素為文”為主題，為《我在西南聯(lián)大的日子》寫一則文學短評，請列出評

論要點。（6分）

6.D【解析】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“重在表現(xiàn)西南聯(lián)大

的精神氣質(zhì)和自由與隨性的學術(shù)氛圍"錯。結(jié)合''但是這種影響確實存在，如云如

水，水流云在“可知，化用詩句不是重在表達“自由和隨性”，而是表達西南聯(lián)大

對云南在教育方面的影響確實存在。故選Do

7.C【解析】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解及文學文化常識等的識記能力。C.

“19世紀”錯，聞一多是20世紀的詩人；另外《女神》是郭沫若的作品。故