人教部編版小學五年級上冊語文第七單元知識清單

統(tǒng)編版五上第七單元基礎復習

【知識梳理】

第七單元基礎知識梳理

一、易讀錯的字

王砂(siin)對琴(ch6u)眠那畔(p3n)行寒山寺(si)

顆gu。)碎閑邂(yi)紅暈(yCin)倒qi)黑

煤(lin)冽木樁(zhuang)裹(n詒o)裊心曠(ku3ng)神怡

船架他ng)姨J)妒嬸里(ch臺nge)應接不唧(X⑶

二、易寫錯的字

愁:上下結(jié)構，要寫得上大下小。

寺:第三筆是一長橫一土"的豎和"寸"的豎鉤要錯開，不要對齊。

榆:左邊"木"末筆捺變點，右邊"俞"中"人”下面的短橫不要丟掉。

暈:上下不要太分散，集中一些。

黎:注意右上部分不要多寫一筆,寫成"勿"。

漆:右部上下緊湊，"小"不要寫成水。

幕:上下結(jié)構，注意字形緊湊。

愈:下部是"心"，不是四點底。

逸:半包圍結(jié)構,里面是"兔"不是"免"。

暇舊字旁，不要寫成目字旁,因為它和時間有關。

眉:半包圍結(jié)構，象形字,本意指眉毛。

拋:注意"力"要在"九"的半包圍中，把字形寫緊湊。

三、一字組多詞。

孫(siin)：子孫外孫侄孫孫女王孫貴族

泊(b6)：停泊漂泊泊車淡泊名利

愁(ch6u)：憂愁愁悶發(fā)愁愁緒愁眉苦臉，

寺(si)：寺廟寺院佛寺山寺寺觀

榆(yU)：榆關榆樹榆錢榆莢榆葉榆木

畔(p3n)：河畔田畔江畔湖畔籬畔池畔

黎(li)：黎明巴黎黎民百姓

暈(yUn)：紅暈日暈月暈暈場暈船

漆(qi)：漆黑油漆噴漆如膠似漆

幕(mCi)：夜幕開幕幕布屏幕內(nèi)幕

愈(yCi)：愈加愈發(fā)愈合痊愈愈來愈好

曠(ku3ng)：曠達空曠曠課曠工曠日持久

怡伊)：怡然怡悅心曠神怡怡然自得

逸(yi)：安逸閑逸逃逸逸聞以逸待勞

免(m4n)：未免避免免疫免職免費閑人免進

槳(ji3ng)：船槳劃槳搖槳螺旋槳

榕(r6ng)：榕樹榕城

糾(jiU)：糾正糾纏糾紛糾結(jié)有錯必糾

樁(zhuang)：樹樁木樁打樁樁子一樁事

Whang)：漲潮漲水漲錢漲價水漲船高

塔他)：寶塔鐵塔水塔塔樓燈塔

梢（Shao）：末梢樹梢辮梢喜上眉梢

暇（X⑶：無暇目不暇接應接不暇

眉（m6i）：眉毛喜上眉梢眉飛色舞眉開眼笑

拋（p白。）：拋棄拋到拋錨拋頭露面拋胸引玉

四、多音字。

[gQng（五更）暈僅（暈眩）韁"0ng（縫隙）

〔碇ng（更好）暈倒）（縫補）

「/譏（禁受）」（累累）僅近。（悄悄）

禁5”嚴禁）八;出i（勞累）悄

1〔的（累計）（q窗0（悄然）

?（b6（停泊）卜/q詣0（悄然）

IpO（湖泊）19話。（靜悄悄）

五、同音字和形近字

幕（夜幕）冽（凜冽）暇（閑暇）梢（樹梢）

暮（暮春）列例車）瑕（無瑕）稍（稍微）

曠（空曠）槳（船槳）嫉（妒嫉）娥（嫦娥）

況（情況）獎（獎勵）疾（疾病）餓（饑餓）

六、重點詞語

1.必須掌握的詞

黎明紅暈漆黑螢火蟲大雁夜幕未免

降臨炭火火盆走廊閑逸樹梢畫眉

陸續(xù)白茫茫榕樹糾正照耀漲潮

2.四字詞語

翩翩飛舞不可計數(shù)比翼而飛

3.成語

成群結(jié)隊心曠神怡應接不暇面面相覷

七、近義詞

黎明一拂曉固然一誠然凜冽一寒冷掃興一敗興

燦爛一璀璨茂盛一旺盛逼近一靠近滿足一知足

蹤跡一痕跡嫉妒一妒忌粗糙一毛糙不可計數(shù)一數(shù)不勝數(shù)

心曠神怡一神清氣爽應接不暇一目不暇接無邊無際一一望無際

八、反義詞

黃昏一破曉漆黑一雪白燦爛一暗淡靜寂一喧鬧

熱鬧一冷清嫉妒一羨慕粗糙一光滑不可計數(shù)一屈指可數(shù)

清清晰晰一模模糊糊心曠神怡一心慌意亂應接不暇一應付自如

九、詞語積累。

①ABB式詞語:白茫茫

類似的詞語:綠油油紅彤彤黑漆漆黃澄澄藍汪汪灰溜溜

笑瞇瞇

②AABC式詞語:面面相覷

類似的詞語:息息相關欣欣向榮息息相通心心相印蒸蒸日上

戀戀不舍昏昏欲睡津津有味

③“xx不x"式詞語:應接不暇

類似的詞語:堅持不懈忍俊不禁誨人不倦學而不厭臨危不懼

④量詞:一堆白灰

類似的詞語:一支樂曲一簇樹葉一聲鳥叫一只畫眉一條小河

一片凈沙

⑤動詞:糾正錯誤

類似的詞語:照耀在水面撥著槳立在地上

⑥修飾詞:微微的紅暈

類似的詞語:漆黑漆黑的暗夜蒙蒙細雨的夜晚朦朧的微光成群結(jié)

隊的大雁凜冽的清晨閑逸的心情寒冷的冬晨燦爛的紅霞茂盛的

榕樹注意地看著

⑦描寫四季景物的詞語：春光明媚

類似的詞語:春暖花開春和景明秋高氣爽白雪皚皚

十、句子積累。

1.精彩句

(1)東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩

云。

這句話講的是黎明的美,天空、紅暈、彩云構成了春天黎明的美景。

(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的

生命在顫動。

這句話講了榕樹的茂盛和生命力之美。"照耀""顫動”表現(xiàn)出了榕樹旺盛的生

命力。

2.排比句

大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來有的在撲翅膀。

這句話采用排比的修辭手法，將鳥兒們不同的姿態(tài)寫了出來，表現(xiàn)出了“鳥的

天堂”中鳥的數(shù)量之多。

十一、課文回顧。

21.《古詩三首》《山居秋暝》的作者是唐代詩人王維，有"詩佛”之稱。詩歌

通過描寫秋雨過后山中的清幽風光和山居村民的淳樸風尚，表達了詩人寄情山水

田園對閑適、無憂無慮的生活的向往之情?！稐鳂蛞共础返淖髡呤翘拼娙藦?/p>

繼。是一首七言絕句。描寫了一個秋天的夜晚詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見、

所聞、所感，描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想

感情?！堕L相思》的作者是清代詞人納蘭性德。作者用質(zhì)樸的語言描繪出將土長

途跋涉的情景，抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。

22.《四季之美》按照一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋

天的黃昏和冬天的早晨不同時間的景致。作者用細致的筆觸描寫出不同時間、不

同景物的動態(tài)變化，營造了美的氛圍，從而贊美四季的美，表現(xiàn)了作者對生活及大

自然的熱愛。

23.《鳥的天堂》作者和朋友先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別是傍晚和早晨，傍晚

描寫的是靜態(tài)的大榕樹，早晨描寫的是動態(tài)的群鳥活動的場景。

24.《月跡》通過孩子們在院子里、小河邊尋找月亮的活動，贊美了孩子們追

求美好生活理想的純真無瑕的感情。

十二、日積月累

漁歌子

［唐］張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。

青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

⑴"漁歌子”是詞牌名。

(2)本詞中寫景的句子是"西塞山前白鷺飛桃花流水蹶魚肥"o

⑶本詞中最能體現(xiàn)作者心情的句子是"青箸笠，綠蓑衣,斜風細雨不須歸”。

十三、單元復習要點

1.理解并背誦《古詩詞三首》，默寫《楓橋夜泊》。

2.掌握《四季之美》中四季不同的特點，背誦課文。

3.閱讀并理解《鳥的天堂》中描寫榕樹和群鳥紛飛的段落。

4.掌握《月跡》中對月亮的動態(tài)描寫。

5.會寫描寫景物的作文。

十四、"1+X"閱讀

推薦篇目：畢淑敏《青蟲之愛》

推薦理由：《青蟲之愛》是一篇散文，文章趣味性地講述了從小怕蟲的女友

在女兒面前，怎樣拿起蟲來教導女兒的事。為了不讓女兒幼小的心靈受到挫傷,

本來膽小的女友，竟然如此處變不驚。因為她知道在女兒的心中，媽媽是無所不

能的，如果退縮或驚叫，就會把自己病態(tài)的恐懼傳給女兒，這是作為一個母親所

不能做的事，只能用愛來砸斷這已鎖住自己的鐵鏈，文章深刻地體現(xiàn)了母親對女

兒的愛，說明母愛是一種默默的、無私的、永恒的愛。

閱讀方法：朗讀時要注意到文中的動態(tài)描寫，并從中認真體會描寫中表達的

思想感情，還可以由此聯(lián)想到其他關于母愛的故事。

十五、素養(yǎng)與能力

21.《古詩詞三首》在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎上，體會詩句中的靜態(tài)

描寫和動態(tài)描寫，想象畫面、聯(lián)系生活實際，體會場景描寫和細節(jié)描寫的表達效

果。

22.《四季之美》邊讀邊畫出作者分別寫了四季哪些最美的景致，初步體會

作者感受的細膩。選擇感興趣的一段加以指導，然后自主學習其他段落，交流匯

報。最后進行朗讀指導，熟讀成誦。

23.《鳥的天堂》在初讀的基礎上思考"作者和朋友幾次經(jīng)過鳥的天堂？每一

次都看到了怎樣的景象？"借以理清課文的思路，整體把握課文的內(nèi)容。

24.《月跡》緊扣本單元的閱讀重點，在前幾篇課文體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描

寫的基礎上，自主閱讀，體會作者細膩的感受和動人的描寫。

《習作》—即景。根據(jù)觀察對象，把題目補充完整的同時，關注眼前的、

當下的景物，寫出景物的動態(tài)變化。

《語文園地》能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的語句，初

步體會這樣表達的好處，并主動積累。為元旦聯(lián)歡會設計一張海報。仿照例句，

體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的作用，學習把畫面寫具體。背誦《漁歌子》。

單元課文知識梳理

第21課：《古詩詞三首》

1.課題解讀

《山居秋暝》《楓橋夜泊》《長相思》三首古詩詞，或?qū)懮介g傍晚的景色，

或?qū)懸共礂鳂驎r的所見所聞，或?qū)戦L途羈旅風光。從不同角度描寫了不同時間、

不同地點的景物。初步體會文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，想象畫面、聯(lián)系生活實

際，體會場景描寫和細節(jié)描寫的表達效果。

2.課文重點解讀

(1)明月松間照,清泉石上流。

理解：詩意:皎潔的明月在松林間灑下清光,清清的泉水從石頭上流過。詩句

前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

(2)竹喧歸浣女蓮動下漁舟。

理解：詩意:竹林中笑語喧嘩,是洗衣服的女子結(jié)伴歸來。蓮葉輕輕搖動，是漁

船在順流而下。這兩句詩都是動態(tài)描寫，用歸浣女的歡歌笑語以及漁舟歸來荷葉

晃動的場景，以動襯靜，襯托出月夜山村的清幽寧靜。

(3)月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

理解：詩意:月亮漸漸落下去了，烏鴉啼叫，到處彌漫著寒霜。我對著江邊的楓

樹和漁船上的燈火,滿心愁緒難以入眠。詩句前一句是動態(tài)描寫，后一句是靜態(tài)描

寫。所見所聞，以動襯靜,用烏鴉的啼叫襯托月夜的靜謐。

(4)風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成,故園無此聲。

理解:詞意:整夜風雪交加，聲音嘈雜，打碎了將士們的思鄉(xiāng)之心，再也睡不著了，

因為故鄉(xiāng)沒有這種風雪之聲。這句詞表達了詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.主題概括

(1)《山居秋暝》的作者是唐代詩人王維，有"詩佛”之稱。詩歌通過描寫秋

雨過后山中的清幽風光和山居村民的淳樸風尚表達了詩人寄情山水田園，對閑適、

無憂無慮的生活的向往之情。

(2)《楓橋夜泊》的作者是唐代詩人張繼。是一首七言絕句。描寫了一個

秋天的夜晚詩人泊船蘇州城外的楓橋的所見、所聞、所感,描繪了江南水鄉(xiāng)秋夜

幽美的景色，表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

(3)《長相思》的作者是清代詞人納蘭性德。作者用質(zhì)樸的語言描繪出將

土長途跋涉的情景，抒發(fā)了思友之情。

4.學有所得

輕扣詩詞的大門，傾聽詩人們的心聲《山居秋暝》寄托著詩人對理想境界的

追求；《楓橋夜泊》表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思鄉(xiāng)之情；《長相思》表達了

詞人羈旅思鄉(xiāng)之情。讓我們多讀多背，用心感悟這些美好的情感吧！

5.結(jié)構導圖

月、松清今、

/自筑美以動材靜、

山居秋暝泉、石白在田園

'生活美歸沈土和諳、情景交我,遠離生傳

下漁舟恬決，

6.問題探究

(1)先看下面的資料，然后品讀尾聯(lián)，想一想《山居秋暝》這首詩種詩人

心中生出了怎樣的情感呢？

中年的王維利用官僚生活的空余時間，在京城的南藍田山麓修建了一所別墅,

以修養(yǎng)身心。該別墅原為初唐詩人宋之問所有，那是一座很寬闊的去處，有山有

湖，有樹林也有溪谷，其間散布著若干館舍。王維與他的知心好友度著悠閑自在

的生活，過著半官半隱的生活。

理解：山中的生活悠閑自在，生機勃勃。這一聯(lián)表達了詩人對山林美景的喜

愛，對山林生活的向往之情。

(2)嘗試著說一說《楓橋夜泊》這首詩詩句的意思。

理解：漫天寒霜里，月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江邊楓葉搖曳，漁船

上的燈火點點，面對這些景象，詩人心中充滿愁緒。此時，姑蘇城外寒山寺半夜

敲響的鐘聲傳入客船。

(3)品讀古詩，邊讀邊想象畫面：《楓橋夜泊》這首詩寫在什么時間？詩

人看到了什么？

理解：這首詩寫在深秋夜半，詩人抬頭仰望，看到月亮逐漸沉落，江邊的楓

樹與點點的漁火默默相對，江邊停著一只孤單的來自他鄉(xiāng)的客船。

(4)《楓橋夜泊》詩人感受到了什么？眼前的景色又給你怎樣的感覺？你

覺得詩中的哪一個字最能表達詩人此時此刻的情感？

場面清冷、寂靜，能感受到詩人因為避難他鄉(xiāng)、遠離故土而產(chǎn)生的孤獨感。

愁

(5)觀察《長相思》和前兩首詩形式上有什么不同。

詞

(6)想象將士們"山一程，水一程”的畫面。你想到了什么樣的山？什么樣

的水？從中感受到了什么？“千帳燈"讓你想象到了一幅什么畫面？

山：崇山峻嶺懸崖峭壁

水：波濤滾滾巨浪滔天

將士們行軍的遙遠與艱辛。

(8)難道將士們的家鄉(xiāng)真的沒有風雪聲嗎？詩人在家里聽到風雪交加的聲

音和在塞外征途中聽到有什么不同呢？

家里：是溫暖、舒適、寧靜、祥和的。家鄉(xiāng)有親人、朋友相伴。

塞外征途中：聽到的卻只有嘈雜的風雪聲。思鄉(xiāng)

7.課外拓展

（1）作者簡介

王維唐代詩人、畫家，字摩詰。其作品以山水詩最為后世所稱。官至尚書

右丞，故世稱"王右丞"。詩與孟浩然齊名，并稱"王孟"。有"詩佛"之稱。傳世有

《王右丞集》。

張繼字懿孫，湖北襄州（今湖北襄陽）人，唐代詩人，他的詩爽朗激越，不事

雕琢。對后世頗有影響。但可惜流傳下來的不到50首。他的最著名的詩是《楓

橋夜泊》。

納蘭性德字容若。納蘭明珠長子。清朝詞人。清詞三大家之一。有《納蘭

詞》《通志堂集》等流傳。納蘭性德的詞以"真"取勝，寫景逼真?zhèn)魃?，詞風"清

麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色"。

（2）寫作背景

《山居秋暝》這首詩當作于王維隱居終南山下輛川別業(yè)時，此時已是"中歲

頗好道，晚家南山陲"（《終南別業(yè)》）的后期了。公元736年（開元二十四年），

唐玄宗時期最后一個開明的宰相張九齡被李林甫等排擠罷官，朝政日趨昏暗，王

維的政治熱情冷卻下來，對政治抱著消極的態(tài)度。公元740年（開元二十八年）

后，他在終南山構筑了別墅，過著半官半隱的生活。

《楓橋夜泊》張繼于公元753年（天寶十二年）考取了進士。而就在公元

755年（天寶十四年）一月爆發(fā)了安史之亂，公元756年（天寶十五年）六月，

玄宗倉皇奔蜀。因為當時江南政局比較安定，所以不少文土紛紛逃到今江蘇、浙

江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，詩人泊舟蘇州城外的楓橋。江

南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的客子，使他領略到一種情味雋永

的詩意美，寫下了這首意境清遠的小詩。

《長相思》公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝

出關東巡，祭告奉天祖陵。詞人作為康熙帝御前侍衛(wèi)隨駕出行。塞上風雪凄迷，

苦寒的天氣引發(fā)了詞人對京師中家的思念，于是寫下了這首詞。

(3)學習一首古詩，你一般會用什么方法來理解詩意呢？

理解：結(jié)合注釋理解結(jié)合插圖展開想象

自學古詩的方法

①讀一讀：讀準字音，讀出節(jié)奏。

②說一說：根據(jù)注釋，說說詩意。

③劃一劃：畫出詩中的景物名稱。

④想一想：詩句讓你想象到了什么樣的畫面。

(4)詞

詞，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經(jīng)過長期

不斷的發(fā)展，進入到詞的全盛時期，所以詞又稱"宋詞"。詞的句子有長有短，便

于歌唱，因而詞是合樂的歌詞，故又稱曲子詞、樂府、樂章、長短句、詩余、琴

趣等。詞有詞牌，如"西江月""蝶戀花"等，是漢語填詞所依據(jù)的曲調(diào)名稱，所以

作詞也叫"填詞"。

(5)詩人筆下別樣的秋

秋天在詩人筆下是多情的。

秋是思念。唐代詩人張籍的《秋思》："洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。"

秋是希望。唐代詩人劉禹錫的《秋詞》："自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春

朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。"

秋是憂愁。唐代詩人孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹，江清月近人。"

第22課：《四季之美》

1.課題解讀

這是一篇優(yōu)美的散文。作者抓住每個季節(jié)不同的方面，通過動態(tài)描寫來體現(xiàn)

四季不同的美，表達出對四季的喜愛之情。

2.課文重點解讀

（1）春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的

紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。

理解：主要描寫天空、云。作者是抓住景物的靜態(tài)美，描寫了景物的色彩，

如"泛著魚肚色的天空""染上微微的紅暈""飄著紅紫紅紫的云"。

（2）東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅

紫的彩云。

理解："泛"表示大面積微微出現(xiàn)，"染"增強了顏色的立體感，"飄"體現(xiàn)了天

空的動態(tài)美。這些詞語表現(xiàn)了春天早晨天空的獨特景致。

（3）夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的

螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光

在飛行，這情景著實迷人。

理解：第一句總寫夏天最美是夜晚；第二、三句概括介紹了夏天夜晚的美景。

（4）即使是蒙蒙細雨的夜晚,也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行,

這情景著實迷人。

理解：這段話運用了動態(tài)描寫，描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行的情景，用

"迷人"一詞進行修飾,展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。

（5）秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時,動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠

里飛去。成群結(jié)隊的大雁,在高空中比翼而飛更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨

那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發(fā)叫人心曠神怡。

理解：這段話的中心句:秋天最美是黃昏。這段話主要描寫的景物有:歸鴉、

大雁、夕陽、風聲、蟲鳴等，其中夕陽斜照是靜態(tài)描寫，烏鴉歸巢、大雁比翼、風

聲、蟲鳴是動態(tài)描寫，動靜結(jié)合，把一幅秋日黃昏圖生動地呈現(xiàn)在我們眼前。

3.主題概括

這篇課文按一年四季的順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、

冬天的早晨等不同時間的景致。作者用細致的筆觸描寫出不同時間、不同景物的

動態(tài)變化，營造了美的氛圍。

4.學有所得

我發(fā)現(xiàn)春天有絢麗多彩的黎明，夏天有美麗而充滿勃勃生機的夏夜，秋天有

令人感動的、讓人心曠神怡的黃昏，冬天有閑逸和諧的早晨。每個季節(jié)都有獨特

的美。通過細細品讀，積累了很多優(yōu)美的詞語，如“紅紫紅紫、漆黑漆黑、蒙蒙、

翩翩、點點、熊熊”等疊詞。這些詞語讀起來朗朗上口，使景物充滿動感和美感。

5.結(jié)構導圖

/春天一黎明一色彩美\

夏天一夜晚一迷人四季風景皆圖昌

秋天一黃昏一心曠神怡不由時刻韻不同

、冬天一早辰—和諧/

6.問題探究

（1）課文是按照什么順序來寫的？

理解：作者是按照時間順序，從春夏秋冬四個季節(jié)來寫的。

（2）你覺得作者最喜歡哪一種夏夜之美？你是怎么看出來的?

理解：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有無數(shù)的

螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微

光在飛行，這情景著實迷人。

(3)"秋天最美是黃昏”這一段中，作者的描寫有哪些獨特之處呢？

理解：我覺得作者的獨特之處在于她沒有寫秋天里我們司空見慣的楓林、落

葉，而是重點描寫了歸鴉和大雁，并賦予了它們?nèi)说那楦校巩嬅嬗辛藙討B(tài)感。

(4)歸鴉為什么用點點？大雁為什么用成群結(jié)隊？蟲鳴為什么用聽？

理解：烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫。

大雁南飛，成群結(jié)隊，這樣寫比較真實可感。這是視覺描寫。

夜幕降臨后，看不到蟲子，但是可以聽到叫聲，這是聽覺描寫，這樣寫符合

常理。

(5)作者運用了什么描寫方法寫出了對冬天早晨的贊美？

理解：運用了動靜結(jié)合的描寫方法既寫出了冬天早晨的三種情況下的不同美

景，又點出了自己的喜愛與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

(6)讀下面的句子，聯(lián)系上下文，體會其中的動態(tài)描寫。

①即使是蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行,

這情景著實迷人。

②夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。

③成群結(jié)隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。

理解：這三句話都是動態(tài)描寫。第一句話描寫了螢火蟲在夜晚的細雨中飛行

的情景，用"迷人"一詞進行修飾，展現(xiàn)出螢火蟲飛行的情態(tài)之美。第二句話描寫

烏鴉歸窠，烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點點，這是視覺描寫，突出"動

人"。第三句話描寫大雁南飛，成群結(jié)隊，比較真實可感，點出其讓人"感動"。

這些動態(tài)的景物描繪，賦予景物以運動感、活力感、變化感，使景物栩栩如生，

具有很強的感染力。

7.課外拓展

(1)作者簡介

清少納言(約966-約1025),日本平安時期著名的女作家，中古三十六歌仙

之一。清是姓，少納言是她的官職。她與紫式部、和泉式部并稱平安時期的三大

才女。隨筆作品《枕草子》。

(2)仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個景致。

寫作指導：

①調(diào)動各種感官描寫景致。從景致的形態(tài)、顏色、聲音、味道、性質(zhì)等著筆，

調(diào)動人的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺來發(fā)現(xiàn)美，多角度、多側(cè)面地描寫，力

求豐富細膩，有立體感，讓人有如身臨其境，很有“實在”的感覺。

②寫出景致的特點。有了特點才有區(qū)別。我們要學會按一定的順序觀察，然

后抓住特點進行描寫。

③恰當運用修辭手法。寫作時恰當?shù)剡\用某種修辭手法，可以使描述形象生

動，增強文字的感染力。

寫作示例：黃昏時的沙湖美艷動人。湖面很平，湖水清澈見底，水的顏色由

淺到深，銀白、淺藍、墨綠，界限分明。天上的白云和兩側(cè)的山峰清晰地倒映在

水里，天、山、湖融為一體。在這平靜的湖水中，唯一活動的是鴨子。一群白鴨

邊游邊叫，一會兒張開翅膀撲打水面，濺起無數(shù)的水花；一會兒用腳掌在水中撥

動，蕩起一圈圈波紋。

(3)《枕草子》

被后世譽為"日本散文鼻祖”的《枕草子》是清少納言一生除卻和歌以外傳世

的唯一作品，在這部幾乎可以說是凡事必錄，被作者戲言為"筆也寫禿了”的作品

中充溢著作者本人所感受到的四季變化的微妙之美以及屬于平安時代的斑駁的

風俗世相、復雜的人情世界以及日常生活中的瑣碎小事的瞬間之美。

第23課：《鳥的天堂》

1.課題解讀

本文記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"時見到的不同景象，第一次是傍

晚，靜態(tài)的大榕樹大而茂盛，極具生命力；第二次是早晨，刻畫了“鳥的天堂"里

的鳥聲、鳥、鳥形、鳥姿，創(chuàng)造了一個群鳥或飛或鳴的熱鬧情景。全文展現(xiàn)了一

派美麗動人的南國風光，表達了對自然和生命的熱愛和贊美。

2.課文重點解讀

（1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,

明亮地照耀著我們的眼睛似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

理解：這幾句話是靜態(tài)描寫，從綠葉的數(shù)量和顏色來寫大榕樹，贊美了榕樹的

蓬勃生機。

（2）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

理解：“真是一株大樹"，作者在這里強調(diào)的是"一株大樹"。它承接課文的上

一段，對大家關于榕樹的爭論給出了答案，說榕樹只有"一株"，而不是"我"說的"許

多株"也不是"另一個朋友"說的"兩株"。"不可計數(shù)"是"沒有辦法清點、無法計算"

的意思。結(jié)合上下文對榕樹的具體描寫，我們可以體會到，這株榕樹"枝干的數(shù)

目不可計數(shù)"的原因，是"枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥十里"。

（3）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一

個新的生命在顫動。

理解：榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠色欲滴的感覺。作者從綠色中感

受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。

(4)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的,

小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來有的在撲翅膀。

理解：這兩句話是動態(tài)描寫，"大的""小的""花的""黑的"寫了鳥的外形和顏

色,“叫‘，"飛""撲"寫出了鳥的動作。從這兩句話中，我們了解到這里的鳥種類多、數(shù)

量多，還感受到鳥生活得自由、快樂。

(5)我注意地看著，眼睛應接不暇……

理解："應接不暇"是指優(yōu)美的風是很多，看不過來從大榕樹上飛出的烏兒太

多太多，作者眼前捕捉到了這只，又錯過了那只。這成群的鳥兒生活在大榕樹上，

營造出了熱鬧、活潑、自由、歡樂的環(huán)境。茂盛的大榕樹，吸引了如此眾多的烏

兒在此棲息，真是不折不扣的鳥的天堂。

(6)昨天是我的眼睛騙了我，那"鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

理解：這里第一個“鳥的天堂"加了引號，是作者引用別人的話,指的是河上的

那株榕樹。第二個"鳥的天堂"沒加引號，是因為鳥兒在那里生活得十分自由、幸福,

真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹就是鳥的天堂。

3.主題概括

本文作者是巴金，原名李堯棠，現(xiàn)代文學家、出版家、翻譯家。主要作品有:境

流三部曲"《家》《春》《秋》，"愛情三部曲"《霧》《雨》《電》。作者和朋友

先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別是傍晚和早晨，傍晚描寫的是靜態(tài)的大榕樹,早晨描

寫的是動態(tài)的群鳥活動的場景。

4.學有所得

充滿生機的大榕樹，縱情歌唱的鳥兒，構成了一幅美麗動人的南國風景畫。

大榕樹與鳥兒的相輔相成，體現(xiàn)了人與自然和諧相處的重要性，以后我們要自覺

地保護自然環(huán)境，讓地球成為最美麗的家園。

5.結(jié)構導圖

干

計

數(shù)

不

可\

生

根

枝

上

態(tài)

靜

,第一次自南

tt松:

地

上

直

.(傍晚)―大榕樹垂

國

然

葉

生

機

滿

充y

風

和

景

諧

如

/到處是鳥聲\美

畫

、第二次—群鳥、到處是鳥影動態(tài)美，好

,(早晨)

二歡一叫、飛、撲/

6.問題探究

(1)作者和他的朋友去了幾次“鳥的天堂"？分別在什么時候？兩次分別看

到了什么？

理解：兩次一棵茂盛的大榕樹許多鳥

作者兩次去"鳥的天堂"，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫

了"鳥的天堂"本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態(tài)描寫；第二次是在次日早晨,

作者著重寫了"天堂"里的居民——鳥熱鬧活動的景象，這是動態(tài)描寫。

(2)說說作者為什么感嘆"那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊"。

理解：加引號的"鳥的天堂"指大榕樹，表示特定的稱謂；不加引號的"鳥的

天堂"，是因為作者親身感受到鳥兒們在這里生活得自由自在，所以在作者心里，

大榕樹就是鳥的天堂；大榕樹能成為鳥的天堂，和當?shù)剞r(nóng)民的保護分不開，體現(xiàn)

了人與自然的和諧之美。

(3)寫作借鑒

理解：動態(tài)描寫，既指景物本身的動態(tài)，也指人物或動物的活動。如果景物

是靜態(tài)的，要么借助外力，如刮風讓靜物動起來；栗么運用擬人，展開想象，讓

無生命的活起來，如"一水護田將綠繞，兩山拍閱送青來"。

示例：①榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那

么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照

耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的

樹！

②起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只

大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

有的飛起來，有的在撲翅膀。

解析：作者在描寫大榕樹時，從葉子的繁茂展現(xiàn)了大榕樹旺盛的生命力，屬

于靜態(tài)描寫；寫鳥時，抓住鳥的活動寫鳥的歡快和熱鬧，屬于動態(tài)描寫。作者運

用動靜結(jié)合的寫法，生動地體現(xiàn)了大榕樹不愧是"鳥的天堂”這一主題。

7.課外拓展

（1）作者簡介

巴金本名李堯棠，字芾甘，筆名巴金，中國當代作家，代表作有《愛情三部

曲》：《霧》《雨》《電》?！都ち魅壳罚骸都摇贰洞骸贰肚铩贰Ｉ⑽募峨S

想錄》。"五四"新文化運動以來最有影響的作家之一，中國現(xiàn)代文壇的巨匠。2003

年11月，被國務院授予"人民作家"榮譽稱號。2005年10月17日，因病在上海

逝世巴金文學思想的核心為：真與善。這兩點之間，"真"是巴金文學思想的生命，

是核心，"善"是巴金文學思想的基點，是價值。

（2）創(chuàng)作背景

鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市

南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個泥墩，一棵榕樹，

經(jīng)長期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的格林棲息著數(shù)十多種小鳥，尤以

白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛

舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀30年代，著名作家巴金游后寫了《鳥的天

堂》，1982年他親筆題了"小鳥天堂"四字，更為這風景區(qū)增色不少。

（3）動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫

本文先寫樹后寫鳥，一靜一動，對比強烈。靜態(tài)描寫時，盡管只寫了樹，但

又處處為寫鳥作鋪墊。第二部分表面寫鳥，但又與樹相關。突出了大榕樹確實是

鳥自由生活的樂園，不愧為"鳥的天堂"。教學時，教師一定栗引導學生抓住重點

詞句，想象畫面，體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的特點。

（4）為什么榕樹會獨木成林？

理解：俗話說"單絲不成線，獨木不成林。但是榕樹卻能"獨木成林"。榕樹

是一種壽命長、生長快，側(cè)枝和側(cè)根都非常發(fā)達的樹。它的主干和枝條上可以長

出許多氣生根，向下垂落。氣生根接觸地面后，便落地入土，不斷增粗，成為支

柱根，支柱根不分枝不長葉，具有吸收水分和養(yǎng)料的作用，同時還支撐著不斷向

外擴展的樹枝，使樹冠不斷擴大。這樣柱根相連，柱枝相托，枝葉擴展，就成為

了遮天蔽日、獨木成林的奇觀。

（5）寫幾句呼吁保護鳥兒的宣傳語。

保護鳥類，為環(huán)境增姿添彩。

地球上沒有鳥類，那是一個沒有活力的世界。

同在藍天下，人鳥共家園。

關愛生靈，保護鳥類。

讓人類在大自然愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。

第24課：《月跡》

1.課題解讀

這篇散文描寫了童年時代的一段美好往事，按照"盼月亮——尋月亮——議

月亮”的順序展開。中秋之夜，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，尋

找月亮的蹤跡，充滿童趣。

2.課文重點解讀

(1)我們這些孩子，什么都覺得新鮮，又常常什么都覺得不滿足。

理解：在孩子們的眼里，世界上的萬事萬物都是那么新鮮好玩，他們對任何

事物都充滿好奇，心里有無數(shù)個為什么，總想打破砂鍋問到底，所以，對孩子們

來說，什么都是"新鮮"的，什么都讓他們“覺得不滿足"。

(2)中秋的夜里，我們在院子里盼著月亮，好久卻不見出來，便坐回中堂

里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說故事。

理解："盼"和"悶"寫出了孩子們等待月亮出來的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對

月亮的喜愛。

(3)我們看時，那竹窗簾兒里,果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)

在窗前的穿衣鏡上了。

理解：月亮"款款地，悄沒聲地溜進來"，這句話讓人覺得月亮像一個淘氣的

孩子，躡手躡腳地走了進來;又讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的

步子緩緩走來。

(4)捧著，一動不動的，手剛一動，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。

理解："生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)"，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無處不

在，希望無處不在。"它就有了哩"富含童真童趣。

(5)院子中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有

開，卻有了累累的骨朵兒了。

理解：運用比喻的修辭手法，把桂樹”累累的骨朵兒"比喻成"繁星兒"，生動

形象地寫出了桂花骨朵兒的細密白亮的特點，表達作者的喜愛之情。

(6)我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。

理解："我們"是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐

富的想象力，照應了文章的開頭。

3.主題概括

這篇文章的作者賈平凹描寫了幼年時候，中秋節(jié)時從盼月到尋月再到議月的

過程。文章的重點在“尋月”中，作者用兒童視角介紹了中秋時分對鏡中月、院中

月、杯中月、水中月、眼中月等，表達出人們對美好事物的向往和追求。告訴人

們，只有想方設法去努力追求，才能得到的道理。

4.學有所得

美，無處不在。生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。月亮對于我們

來說，是司空見慣的，但作者卻發(fā)現(xiàn)了不一樣的美。讓我們都做生活的有心人,

去發(fā)現(xiàn)生活中的各種美吧！

5.結(jié)構導圖

“中秋夜盼月一急切

鏡中月一驚喜與失望

跡空中月一神奇與迷人'氏

水中月一幽靜與歡呼比于美好

''眼中月―喜悅與滿足/

6.問題探究

(1)讀課文，想一想課文寫了什么？

理解：這篇課文記敘了童年時代幾個孩子在中秋月夜追尋月亮的過程。

（2）當奶奶告訴孩子們月亮上有桂花樹時，孩子們都有什么反應?

理解：孩子們先是驚詫，一會兒，身臨其境。好像到了無比美妙的境界，似

乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹。

（3）后來孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

（4）奶奶是一一個怎樣的人物形象？

奶奶對生活充滿激情，是——個童心未泯的人。同時，奶奶也是——位高明的

教育家。她注重引導孩子們關注外界，探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾，善于

引導孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關鍵人物。中秋之夜，她給孩子們講述美好的神話故事，她引導

孩子們賞月、尋月，最終讓孩子們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主

旨。

（5）文章為什么要以"月跡"為標題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化

軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程o通過記敘尋月的過程,描繪了美麗的月色，

贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達孩子們追求美好事物的純真愿望。同時告訴我

們一個道理：美好的東西是屬于每個人的，只栗我們努力去尋找，就能找到自己

所想要的美好事物。

7.課外拓展

（1）作者簡介

賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭。父親為其取名賈季平，后

圖口音方便，便喊他為平娃。陜西話中，"娃""凹"同音，用"凹"替代"娃"。

從西北大學畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專

業(yè)創(chuàng)作。著有小說集《商州散記》、《天狗》；長篇小說《浮躁》、《廢都》；

散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

(2)描寫月的詩詞

水調(diào)歌頭

［宋］蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦。大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又

恐瓊樓玉宇，高轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但

愿人長久，千里共嬋娟。

習作

________即景

習作內(nèi)容

將題目補充完整，本次習作要求我們寫一處景物，寫作對象可以是一種自然

現(xiàn)象，也可以是一處自然景觀，重點寫出景物的變化。按照一定的順序描寫景物，

注意抓住景物特點進行描寫，注意寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。

技巧點撥

①審題：本次作文是半命題作文，要圍繞景物特點來寫。

②立意：寫出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美,及景物的變化。

③思維導圖

怎么寫(以范文為例)

開頭一?交式更存么聚;…

一中間Li從遠及近，寫窗外美景:

結(jié)尾T表達對景物花蓍惠之情。

【好詞】

?描寫雨的詞語

春雨綿綿春雨瀟瀟綿綿細雨細雨如絲

牛毛細雨淅淅瀝瀝和風細雨蒙蒙細雨

細雨如煙風雨交加瓢潑大雨大雨滂沱

狂風暴雨傾盆大雨

?描寫云的詞語:

千姿百態(tài)云卷云舒風輕云淡彩云滿天

烏云密布如煙似霧變幻莫測變幻無常

彤云密布翩若浮云輕盈如紗碧海云天

潔白似雪潔白飄逸

?描寫天空的詞語

海闊天空無邊無際碧空如洗一望無際

天高云淡萬里無云晴空萬里彩霞滿天

萬里長空皓月當空廣闊無垠霞光滿天

雨過天晴天朗氣清

?描寫風的詞語

春風和煦北風呼嘯清風徐來清風拂面

清風陣陣惠風和暢朔風凜冽寒風刺骨

狂風怒號涼風習習秋風送爽金風颯颯

秋風瑟瑟狂風大作

【佳句】

?只見天上的云呈現(xiàn)出不同的形狀，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰,

有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚……

?城鎮(zhèn)的傍晚是喧鬧的，而鄉(xiāng)村的傍晚是寧靜的、柔和的。當夕陽戀戀不舍

地下山時，這個綠色村莊的每一個角落都變成了金黃色。

【精彩開頭】

?開門見山式

①聽別人說，日出十分壯觀、美麗。早晨，天還沒有亮，我就從夢中醒來,

睜開眼睛，穿好衣服，準備去看日出的景色。

②在我們市中心有這樣一個美麗的地方：龍?zhí)豆珗@。

?場景引入式

清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發(fā)出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆

葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。這片美麗的景色立刻吸引了我的眼球。

?名句引入式

①來到野外，眼前是一片芳草地。"離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，

春風吹又生。"這片小草多可愛呀！

②人們都說：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"金秋十月，我來到了夢

寐以求的黃山。

【精彩結(jié)尾】

?深情贊美式

看了這山、這水，真是"舟行碧波上，人在畫中游"。龍?zhí)豆珗@可真美??！

?回味無窮式

"隨風潛入夜，潤物細無聲。"如絲，如畫，如煙，如歌……這就是春雨。

?直抒胸臆式

我愛我的家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的南湖公園。

?運用反問式

我喜歡銀裝素裹的冬天，更喜歡初冬的松花江，那像白云一樣的冰排在江面

緩緩漂動著，這景色怎能不讓人陶醉呢？

單元高頻考點

1.《古詩詞三首》一課，常以填空題的形式考查對詩句的背誦與默寫。

2.《四季之美》常以填空題的形式考查對優(yōu)美句段的積累，感受四季不同的美。

3.《鳥的天堂》一課易考查作者是誰，常以閱讀理解的形式考查對重點句子的

理解，如:寫出下列句子的含義——"那'鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

4.說出文中動態(tài)描寫的作用是考試中常見的考查點。常見的考查形式:畫出

文中動態(tài)描寫的部分并說一說這部分描寫的好處。

5.會寫描寫景物的作文。

【單元檢測】

一、基礎檢測

1.下列句中加點字讀音有誤的一項是（）。

A.看著她如此優(yōu)秀，我心里卻有了一絲嫉Qi）妒。

B.經(jīng)過一天的勞累（向）工作，他累（應i）計完成了四項任務，積累（@）

了不少工作經(jīng)驗。

C.炊煙裊（n百o）裊，又到了吃晚飯的時候了。

D.聒（gu。）噪的聲音到了半夜還沒停下來。

2.看拼音，寫詞語。

yub6r6ng

（）樹停）（）樹

（）快（）土（）易

（）是（）父光（）

4.選擇題。

（1）填入下面句中的"AA”式的詞語正確的一項是（）。

月亮地溜進來，地爬得高了，它地來去，透過的桂樹枝葉,

又在我們身后.____,有一種_—的——的感覺。

A.款款漸漸悄悄疏疏裊裊淡淡癢癢

B.漸漸