公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北京課改初中語(yǔ)文七上《韓老師教我敢說(shuō)話》課件

韓老師教我敢說(shuō)話張志公

⑴標(biāo)明段落序號(hào)，仔細(xì)默讀作品，畫出生字，

并用工具書加以解決

⑵默讀時(shí)認(rèn)真思考下列問(wèn)題：

①標(biāo)題中“教”字在這里的讀音是什么？為什么？

②韓老師為何要教“我”敢說(shuō)話？（用原文回答）

③韓老師是通過(guò)哪幾件事教“我”敢說(shuō)話的？

（每件事情用不超過(guò)15個(gè)字概括，寫在書上）

④小學(xué)以后，“我”的說(shuō)話能力得到怎樣的發(fā)展？

⑤作品中最能夠揭示“我”說(shuō)話發(fā)展過(guò)程的句子

是哪一句？（用原文回答）

努力思考，你一定行請(qǐng)大家認(rèn)真遵循如下自讀要求能否通過(guò)我設(shè)置的問(wèn)題考驗(yàn)?zāi)匚房s規(guī)矩

曹禺缺陷仇虎自卑wèij?

yú

xiànqiúbēi勇敢說(shuō)出你的想法！勇敢說(shuō)出你的想法?、贅?biāo)題中“教”字在這里的讀音是什么？

為什么？教：jiāo勇敢說(shuō)出你的想法?、陧n老師為何要教“我”敢說(shuō)話？（用原文回答）

因?yàn)槲倚r(shí)候很怕人，不敢說(shuō)話，膽子小，畏畏縮縮，家里有客人來(lái)，問(wèn)我話也不敢開口，呆呆地躲到院里去；入學(xué)以后當(dāng)然還是畏畏縮縮的樣子。勇敢說(shuō)出你的想法！③韓老師是通過(guò)哪幾件事教“我”敢說(shuō)

話的？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的文字概括（每件事情不超過(guò)15個(gè)字，寫在書上）第一件事——韓老師指派“我”當(dāng)班長(zhǎng)。第二件事——韓老師推舉“我”參加演講比賽。第三件事——韓老師鼓勵(lì)“我”演戲。勇敢說(shuō)出你的想法?、苄W(xué)以后，“我”的說(shuō)話能力得到了怎樣的發(fā)展？中學(xué)：參加話劇演出大學(xué)：參加話劇演出、組織劇社、演英語(yǔ)戲、學(xué)京戲、參加京戲表演、重點(diǎn)研究語(yǔ)言學(xué)、外語(yǔ)和漢語(yǔ)一起抓工作：以從事語(yǔ)言教育為主吃“說(shuō)話飯”勇敢說(shuō)出你的想法！⑤作品中最能夠揭示“我”說(shuō)話發(fā)展過(guò)

程的句子是哪一句？（用原文回答）

由不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)話，而終于到了敢說(shuō)話，當(dāng)上了“吃說(shuō)話飯”的老師。主要事件“我”第一反應(yīng)韓老師的方法教的結(jié)果韓老師指派“我”當(dāng)班長(zhǎng)韓老師推舉“我”參加演講比賽韓老師鼓勵(lì)“我”演戲韓老師教育方法探秘勇敢說(shuō)出你的想法無(wú)論如何不干鼓勵(lì)我；說(shuō)“我”功課好、守規(guī)矩、同學(xué)會(huì)支持；遇到困難老師幫助和同學(xué)們打交道多了；朋友多了；性格不那么孤僻了

當(dāng)然不敢教給“我”演講的要領(lǐng)大著膽子講了；得了名次、獎(jiǎng)品；精神狀態(tài)不一樣了，不那么畏縮了

一番鼓勵(lì)演下來(lái)了；還過(guò)得去？在文章中找出盛贊韓老師的語(yǔ)句，并體會(huì)作者的感情

像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老是看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？這句話通過(guò)作者想象如果沒有韓老師的幫助，自己的前途渺茫，從而發(fā)自肺腑地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。我深信韓老師是精通兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的，他鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話，大膽發(fā)展自己，使學(xué)生樹立信心,取得進(jìn)步。韓老師并不一定真的懂得這些，但是在作者心目中他就是最權(quán)威的專家，他懂得如何讓自己的學(xué)生得到最好的發(fā)展。作者在這里表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情和感激之情。

通過(guò)我們的悉心閱讀，你能概括出韓老師教“我”敢說(shuō)話最終取得成功的“秘訣”是什么嗎？給學(xué)生信心給學(xué)生鼓勵(lì)給學(xué)生方法給學(xué)生機(jī)會(huì)

還沒發(fā)過(guò)言的同學(xué)加油嘍！

在小學(xué)階段，“韓老師教‘我’敢說(shuō)話”一共選取了三件事，這樣的安排在選材上是否有些重復(fù)呢？你是怎么理解的？好想聽聽你的想法呦

這里是從不同角度寫老師對(duì)“我”的培養(yǎng)。①讓“我”當(dāng)班長(zhǎng)，為“我”敢說(shuō)話創(chuàng)造條件；②推舉“我”參加講演，為“我”打下在公眾

面前敢說(shuō)話的基礎(chǔ)；③鼓勵(lì)“我”演戲，使“我”不僅敢說(shuō)話，而

且會(huì)表演，開始體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)了。這里的安排是逐漸深入的，可見，老師教育方法的科學(xué)性。

后來(lái)，按年齡進(jìn)了小學(xué)。入學(xué)之后當(dāng)然還是畏畏縮縮那副樣子。大概在二三年級(jí)的時(shí)候，有一位“級(jí)任老師”（相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老師指派我當(dāng)班長(zhǎng)。我無(wú)論如何不干，韓老師就鼓勵(lì)我，說(shuō)我功課好，守規(guī)矩，同學(xué)一定會(huì)支持我，如果遇到困難，找他給解決。當(dāng)了班長(zhǎng)，跟同學(xué)打交道就不得不多起來(lái)，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。表現(xiàn)了老師善于發(fā)現(xiàn)我的長(zhǎng)處，他讓我樹立起做好班長(zhǎng)的信心。當(dāng)并且告訴我做班長(zhǎng)不是孤立的，老師是我的后盾。韓老師對(duì)我的極度的信任，令我感動(dòng)，為我聽老師話奠定基礎(chǔ)。因材施教初見成效勇敢說(shuō)出你的想法！“我無(wú)論如何不干”寫出了什么？表現(xiàn)出我不當(dāng)班長(zhǎng)的態(tài)度特別堅(jiān)決，從側(cè)面表現(xiàn)出我不自信，害怕與人交流的性格特點(diǎn)。勇敢說(shuō)出你的想法！

“說(shuō)我功課好，守規(guī)矩，同學(xué)一定會(huì)支持我，如果遇到困難，找他給解決”寫出了什么？表現(xiàn)了老師給我鼓勵(lì)、機(jī)會(huì)的教育方法好。他讓我樹立了自信心。

過(guò)了一些時(shí)候，學(xué)校舉行演講比賽。韓老師又叫我去，代表全班參加。我當(dāng)然不敢。他笑著對(duì)我說(shuō)：“講演有兩條，最要緊的一條是口齒清楚，讓人句句聽明白，態(tài)度自然，這一條你有。再就是內(nèi)容好，有點(diǎn)自己的意思，不是背書。有了這兩條，就成功了一半。你自己好好想想講些什么，我可以幫你出點(diǎn)主意。”我大著膽子講了，居然還上了名次，得了點(diǎn)獎(jiǎng)品。經(jīng)過(guò)這兩回，精神狀態(tài)不一樣了，不那么萎縮了?，F(xiàn)在想來(lái)，韓老師是為了補(bǔ)救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵(lì)，讓我樹立信心。他絲毫不責(zé)備我。像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？那就很難說(shuō)了?？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言，極其平淡。充分的肯定；輕松的指點(diǎn)；有力的靠山。----成功出乎意料的完成這件事是如此的輕松愉快。為我今后主動(dòng)去鍛煉自己發(fā)展自己奠定基礎(chǔ)。贊揚(yáng)老師因材施教給學(xué)生的影響。感恩之情發(fā)自肺腑。去掉；換掉都不適當(dāng)，寫出老師以鼓勵(lì)為主的教學(xué)手段

讀過(guò)這篇文章，讓我思考良久。韓老師的因材施教使我受益匪淺，同時(shí)也讓我深深感知自己身上的責(zé)任重大，作為你們的老師，我有責(zé)任也義不容辭讓你們每個(gè)人的身心得到最好的發(fā)展。作為我的學(xué)生的你們，我也希望你們能有像文中的“我”那樣敢于學(xué)習(xí)說(shuō)話的勇氣。

在今后的日子里，我會(huì)給你更多鼓勵(lì)、支持與機(jī)會(huì)，你更應(yīng)給自己多一些的信心、勇氣與實(shí)踐，讓語(yǔ)文課堂真正成為我們彼此敢于說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的快樂(lè)天堂！讓我們就在此刻起跑，不斷超越！為彼此驕傲！課后寄語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的含義2.感受其蘊(yùn)含的情感。

具體語(yǔ)境中理解詞句

感悟其蘊(yùn)含的情感

解題思路：

1.標(biāo)明詞句所在語(yǔ)段

2.結(jié)合具體語(yǔ)段解釋（字面意思）

3.感悟其蘊(yùn)含的情感

4.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述

呆1.辭典解釋：①傻，頭腦遲鈍；呆頭呆腦。②臉上表情死板，發(fā)愣；2.語(yǔ)境含義文中指膽小、怕人不敢與人交往。3.蘊(yùn)含情感父母對(duì)孩子的憂慮、擔(dān)憂。語(yǔ)言表述：

“呆”文中指膽小、怕人不敢與人交往。體現(xiàn)了父母對(duì)孩子的憂慮、擔(dān)心。勇敢說(shuō)出你的想法！“畏畏縮縮”寫出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。寫出了我入學(xué)后不敢和小朋友主動(dòng)說(shuō)話，性格依舊孤僻。表現(xiàn)了我缺乏自信心，凡事不主動(dòng)，自卑的性格特點(diǎn)。◆“由不敢說(shuō)話、不會(huì)說(shuō)話，而終于到了敢說(shuō)話，當(dāng)上了“吃說(shuō)話飯”的老師。“你如何理解這句話的深刻含義？

①概括敘述了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷及變化②這源于韓老師教育的深刻影響③字里行間融入了對(duì)韓老師對(duì)韓老師的感激與贊美.賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。