四章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作特點及其指導(dǎo)策略

第四章學(xué)前兒童美術(shù)創(chuàng)作的特點及其指導(dǎo)策略電子課件

首頁ENTER一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄兒童涂鴉在從生理上講繪畫中是沒有表現(xiàn)性的，只是一種畫線活動，而且涂鴉的線條凌亂、不成形，也沒有任何的表達意思，那么出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢？從生理上講，兩歲左右的兒童亂涂亂畫階段。即沒有目的的，以游戲形式任意畫線的活動時期。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄這時兒童手的發(fā)育不完善，眼動軌跡雜亂，腦、眼、手不夠協(xié)調(diào)，動作笨拙，感知能力差，畫出一些無序、不成形的線條。在邊畫，邊說，邊玩中滿足好奇和好動的欲望。兒童涂鴉繪畫是兒童繪畫的最初級階段，由于發(fā)育還不完善和充分，這時的兒童不能畫出準(zhǔn)確的線條和圖形，因此形成涂鴉。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄涂鴉增強了兒童的手的力量，鍛煉手的靈活性和準(zhǔn)確性，為以后真正的繪畫打下了基礎(chǔ)。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄（一）涂鴉期涂鴉是幼兒沒有繪畫構(gòu)思和目的，以游戲的形式隨意進行劃線的活動。幼兒兩三歲時，給他一支彩筆，就會在紙上隨意涂鴉。畫面上不規(guī)則的圓圈、彎曲的線條顯示出幼兒最初的涂鴉是沒有什么表現(xiàn)意圖的，只是他們的感知覺與動作有了一定的發(fā)展與協(xié)調(diào)第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄之后對環(huán)境做出的新探索，是一種新的動作練習(xí)。一般要經(jīng)歷以下三個階段。1．無意識的涂鴉兒童涂鴉繪畫是一歲半左右的兒童亂涂亂畫的階段，即沒有目的的，兒童手的發(fā)育不完善，眼動軌跡雜亂，腦、眼、手不夠協(xié)調(diào)，動作笨拙，感知能力差，當(dāng)他們有機會接觸到紙和筆時，他們就會在紙上戳畫第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄斷斷續(xù)續(xù)、曲曲彎彎的畫出一些無序、不成形的線條。這是一種亂筆畫，反映在畫面上是雜亂的線條，無次序無目的性，畫面呈現(xiàn)出來的圖像都是偶然形成的。在邊畫，邊說，邊玩中滿足好奇和好動的欲望。兒童涂鴉繪畫是兒童繪畫的最初級階段(圖4-1)。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-1無意識的涂鴉一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄2．有意控制的涂鴉兩歲以后，由于兒童生理的發(fā)育和適當(dāng)?shù)木毩?xí)，可以用簡單的抽象的線條表現(xiàn)自己意愿的繪畫的階段，兒童的動作已比較能受視覺的控制，這個時期的兒童視覺形象的感受力有所提高，眼動較有規(guī)律，手、眼之間的協(xié)調(diào)性有所加強。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，更側(cè)重于意趣的表現(xiàn)（圖4-2）。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-2有意控制涂鴉一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄3．命名涂鴉三歲左右的兒童已開始意識到所畫的線條與自己體驗到的事物有一定的聯(lián)系，雖然不能畫出很具體的形象，但已有明顯的表達意圖。這個時期的兒童視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發(fā)育，往往一邊畫一邊第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄喃喃自語，說出所畫物體的名稱，如太陽、人、魚、鳥、怪獸等并出現(xiàn)類似的線條符號。（圖4-3）命名涂鴉是一個重要的關(guān)鍵時期，這時兒童已表現(xiàn)出憑借繪畫與人交流思想的意識，并且開始加強觀察學(xué)習(xí)擺脫涂鴉期進而進入新的階段。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-3命名涂鴉一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄涂鴉是隨著學(xué)前兒童的認(rèn)識能力的發(fā)展而產(chǎn)生和發(fā)展的。新皮亞杰學(xué)派的代表人物羅比.凱斯（R.Case）認(rèn)為：“在出生至1.5歲這一期間，思維的基本單元是感知客體和運用性動作，而在1.5歲至5歲兒童這一期間，思維的基本單元已變成了這類客體與動作之間的關(guān)系?！钡谌?jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄指導(dǎo)建議：

1.成人應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)方便良好的繪畫操作環(huán)境，友善、寬容地對待幼兒的涂鴉行為與作品。

2.提供適當(dāng)?shù)牟牧希捍蠹?、單色不尖銳的筆。這是為了讓幼兒能充分地使用動作，不受紙張大小、筆尖流暢性，色彩過多的干擾，產(chǎn)生快樂涂鴉的體驗。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄3.涂鴉期除了鼓勵幼兒使用動作外，并不需要加以其他的指導(dǎo)。

4.命名涂鴉時期，要和孩子們討論她們的話，使他們對涂鴉后的形象加以關(guān)注和聯(lián)想，初嘗創(chuàng)造的喜悅。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略二、涂鴉期特點一、兒童涂鴉的原因三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略目錄涂鴉期是隨著各項能力如行走和語言能力的發(fā)展，孩子已經(jīng)能夠自主地拿起我們所給的繪畫工具來涂抹，畫面是完全抽象的，在他們眼中，這似乎是和其他游戲不同的一個新“游戲”。而在我們的眼里，涂鴉中線條色彩的不確定性和任意性卻反映了多種層面的問題，而且這些被反映出的問題在不同孩子的身上有著不同程度的體現(xiàn)。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略二、涂鴉期特點一、兒童涂鴉的原因三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略目錄媽媽們可以回憶一下自己的孩子是怎樣的情形，是否還有我沒有談到的特別情況。（1）孩子首先對這種被他自己看作是游戲的東西充滿了好奇，那些紛亂的線條和色彩都是在探求游戲的各種可能性和各種結(jié)果的過程，這應(yīng)該是涂鴉的第一步。（2）涂鴉還是孩子在不斷證實自己力量成長變化的一個過程。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略二、涂鴉期特點一、兒童涂鴉的原因三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略目錄（3）和語言的表達一樣，孩子在涂鴉中言說著許多意向和情感，即內(nèi)在的心靈語言，也更符合常規(guī)涂鴉2-3歲標(biāo)準(zhǔn)的抽象與象征特征。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄

2-3歲的幼兒正處于涂鴉期，他們喜歡拿著筆在紙上、墻上、地上涂涂畫畫‘他們不在乎自己畫的什么，會畫什么，而是滿足于畫面上的各種各樣、不同顏色的視覺刺激，當(dāng)他們看到自己涂畫出來的線條或痕跡時，會感到十分的興奮與滿足。幼兒涂鴉的發(fā)展可分為未分化的涂鴉、控制涂鴉、圓形涂鴉、第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄命名涂鴉四個階段，每個階段都存在著一定的差異，各有其特點。作為教師只有準(zhǔn)確的把握幼兒涂鴉的發(fā)展特點，才能確定適宜的活動內(nèi)容。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄1.利用游戲、情境等方式指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動游戲是孩子的天性，每個幼兒對游戲都有著極大的興趣，而且繪畫方式很隨意，因而在指導(dǎo)幼兒美工活動時，教師采用游戲化的情境和擬人化的玉器非常符合他們的思維特點。再這樣的情境中，每個幼兒都會自然地融入到游戲情境中，積極主動地參與活動，在玩中獲得發(fā)展。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄2.賦予幼兒作品以意義，使幼兒體驗成功

2-3歲的幼兒在最初進行涂色活動時，只是無目的的在紙上涂涂抹抹畫出一些隨機的點和雜亂的、不規(guī)則的線條，他們不在意自己畫的是什么，但長此以往，如果教師不及時鼓勵，就很容易使幼兒對繪畫失去興趣。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄因此，在這個時期，教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，滿足他們樂于涂抹的興趣和需求，同時還要采用剪一剪、撕一撕、發(fā)現(xiàn)游戲或添畫游戲等方法，對幼兒的涂抹作品進行巧妙的處理，賦予作品以意義，使幼兒體驗到成功的快樂，從而對自己充滿信心。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄3.從理解與尊重出發(fā)，接納幼兒的表達

2-3歲的幼兒非常喜歡畫畫，他們通過畫畫表達內(nèi)心世界的另一種語言，表達了他們對外部世界的感知、理解以及內(nèi)心的情感體驗。教師應(yīng)該耐心的傾聽幼兒每一件作品中的故事，接納每個幼兒的想法，認(rèn)真分析揣摩幼兒繪畫的內(nèi)涵，解讀他們的心靈，了解第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄幼兒的興趣特點、生活經(jīng)驗、成長歷程、對事物的獨特認(rèn)識，真正走進兒童的內(nèi)心世界。我們應(yīng)以尊重的態(tài)度去嘗試?yán)斫?、而不能用成人的觀點來評價幼兒的作品好不好等，應(yīng)該站在他們的角度考慮，接納幼兒的想法，鼓勵其大膽的表達。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄4.提供不同層次的活動材料，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要幼兒在興趣、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面有很大的差異，因此，在實踐中我們十分重視觀察幼兒，了解孩子們的不同的興趣、需求、水平和能力等。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄并據(jù)此提供材料，發(fā)揮材料在激發(fā)幼兒興趣和支持幼兒活動方面起重要作用。不同層次的材料，滿足幼兒不同的需求，也使孩子們再原有水平上得到發(fā)展。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略三、小小班美術(shù)活動的指導(dǎo)策略一、兒童涂鴉的原因二、涂鴉期特點目錄5.用游戲方式培養(yǎng)幼兒美術(shù)活動的常規(guī)再教育實踐中我們深深體會到，任何一個集體活動都需要一定的規(guī)則，但這個規(guī)則必須是幼兒能接納和樂于去執(zhí)行的，規(guī)則的制定也是為了使幼兒更自主、更快樂的活動，而不是使幼兒的活動處處受到限制。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄象征期是2歲多、3歲左右的孩子涂涂畫畫的樣子同涂鴉期差不了多少,但是,這個時候的孩子已逐漸地不只是滿足于涂涂畫畫了,他們畫畫的時侯會喃喃自語,還會為自己的畫或畫中的令人莫名其妙的形象命名。這時孩子的畫已經(jīng)從涂鴉期進入象征期了。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄象征期的兒童隨著心理和生理的能力的發(fā)展，其有意注意正在逐漸形成，自我意識不斷增強，畫面表現(xiàn)出來往往是自己想象中的事物，試圖以符號來表達自己簡單的想法。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄處于象征期的孩子對世界的認(rèn)識雖然有了很大的進步,但是身體的發(fā)育尚不健全,他們之所以為畫中莫名其妙的形象起很多具體的名子,就因為他們需要從中自娛,而不是為了真正畫得酷似那些形象。孩子們的身體條件和已有的技能技巧還不足以讓他們畫得“象”。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄所以,作為家長千萬不要操之過急,要求孩子很快能畫出有具體形想的“象”的畫來。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄由于孩子身體的發(fā)育同心理的成長還不能完全同步,孩子還不能把自己所想畫的內(nèi)容比較客觀地表達出來,這個時期的作品只是他們將周圍世界同自己意志的表現(xiàn)相聯(lián)系的一種標(biāo)志,因此,孩子的畫常常與他們的講解不能一致。家長應(yīng)該理解孩子的“心口不一”,這種“心口不一”并不是孩子不誠實的表現(xiàn),反而正是他們真摯情感表達的特征。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄所以,對于處在象征期的孩子,他們能否能畫出一張象樣的畫來,一點兒都不重要。重要的是看孩子能否講解自己的作品,能否盡可能完整地、細(xì)致地、甚至是羅里羅嗦地解釋自己的畫。說得不流暢不要緊,有些前言不搭后語也沒關(guān)系,關(guān)鍵是看有沒有豐富的講解內(nèi)容。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄象征期階段的兒童還有在創(chuàng)作中構(gòu)思上不穩(wěn)定的突出特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。造型的目的性不強。起初兒童并不是很有意識的想好要先畫什么，而是由于某些動作引發(fā)的表象，才決定畫的什么。

1．有事先構(gòu)思和后隨意涂畫穿插。一張紙上，有的是兒童先構(gòu)思出形狀，有的就是無目的隨意的涂畫的第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄2.繪畫內(nèi)容和想法的轉(zhuǎn)移。具體表現(xiàn)是正畫著甲事物時，突然有些想法，又去畫乙事物，因為造成畫面不連貫。

3.一個形狀多個意義。兒童畫的形狀經(jīng)常是不穩(wěn)定的，往往是在畫面上添上幾筆就形成了另一個形狀，這方面是兒童的構(gòu)思不穩(wěn)固。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄另一方面也是由于兒童運用的形狀比較簡單，可塑性強，稍一加變化就變成了新的形狀。

4.易受他人影響，改變自己的想法。如有的兒童正在一個小動物，看見別的小朋友畫的是花花草草，有時就會改變畫自己手上的畫而去想象著畫別的畫。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄（一）線條涂鴉一般，2~4歲的學(xué)前兒童都非常喜歡畫畫，愛拿他們能接觸到的工具，比如鉛筆、蠟筆、粉筆、鋼筆、甚至樹枝、木棍等，在紙上、書上、墻上、地板上等又圖又畫，當(dāng)他們看到自己圖畫的線條時，會感到非常的滿足和興奮。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄但是，這種涂畫是沒有什么意圖的，他們的目的并不是畫出什么形象，而是喜歡這種涂與畫的動作。這時，他們會從中獲得快樂，但是，這種涂畫并看不出與實相像的物體的形象，只是看到一些未成形的、未分化的、凌亂的線條。如果問他們畫的是什么，他們會回答不上來。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄但對于學(xué)前兒童繪畫早期這種不成形的線條，國內(nèi)外許多學(xué)者進行了研究，結(jié)論不一，但大致可以分為以下幾種：1.雜亂線這種線條的特點是橫線、豎線、斜線、弧線等摻雜在一起，里面還有點、短線、鋸齒線和螺線等等，表現(xiàn)了學(xué)前兒童手的動作混亂，線條沒規(guī)律（圖4-4）。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-4雜亂線象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄2.單一線學(xué)前兒童會時常做同一個動作，筆的動作很單一的連續(xù)的從左畫到右，或從上畫到下，長短不齊，重疊的傾斜線（圖4-5）。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-5單一線象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄3.圓形線學(xué)前兒童會在紙上無目的的畫大大小小的圈圈（圖4-6）。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-6圓形線象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄4.命名線學(xué)前兒童在繪畫時雖然還不能具體的表現(xiàn)出形狀，但是在繪畫時也會常常喃喃自語的形容所畫的東西（圖4-7）。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-7命名線象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄指導(dǎo)建議：（1）對于兒童的作品要盡量用探究、了解的態(tài)度去欣賞與解讀。（2）提供適當(dāng)?shù)牟牧希合灩P、水粉毛筆、畫紙、剪刀、粘土等。（3）設(shè)計幼兒喜愛的內(nèi)容，運用游戲或互動等形式進行繪畫練習(xí)。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄（4）激發(fā)兒童的美術(shù)語言表達、表現(xiàn)的興趣與愿望，增強對某一事物的體驗。（5）在生活中以更為豐富的內(nèi)容來熏陶、培養(yǎng)兒童對美術(shù)興趣的熱愛。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄前圖式繪畫初期（5~6歲半）的兒童在自己的想法之下去表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，構(gòu)建兒童自己獨特的圖式畫。這一階段的兒童，形象思維發(fā)展敏捷，而且想象力也非常的豐富。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄前圖式期的孩子已經(jīng)能畫出比較“像”所畫內(nèi)容的作品了。但所畫的內(nèi)容和真實的圖像對應(yīng)肯定是非常不準(zhǔn)確的,不過孩子對所畫內(nèi)容的特征一般已經(jīng)能抓住了,可常常只是以某一部分或一些記號性的形象來表現(xiàn)要畫內(nèi)容的全部,而這一部分往往是孩子最關(guān)心的、最注意的、最有特點的部分。（圖4-8）第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略圖4-8海底世界一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄

4～7歲是孩子繪畫的圖式繪畫期，通常所說的兒童畫，主要是指圖式期的畫。孩子在這一時期開始試圖表達某種內(nèi)容，用不同圖形標(biāo)志不同事物，從中顯示出稚嫩的童心和風(fēng)趣可愛的特征。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，但是想象力卻十分發(fā)達。他們把畫畫看成是一種游戲沒有目的的繪畫。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地認(rèn)識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創(chuàng)作也不斷地提高，進入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認(rèn)識和想象，根據(jù)頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略目錄這個時期，不要苛刻的要求孩子，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點目錄1．圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點：

（1）X光線式的透明畫法：常把看不到的內(nèi)部和外部一塊畫出來，如同用X光線透視過一樣。

（2）感覺的強調(diào)與夸張：常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現(xiàn)出來。第一節(jié)繪畫期兒童美術(shù)作品的發(fā)展階段及其指導(dǎo)策略第二節(jié)象征繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略第三節(jié)圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點及其指導(dǎo)策略二、圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點一、前圖式繪畫期兒童美術(shù)作品的特點目錄（3）非凡的想象力：把可能發(fā)生的與目前不可能發(fā)生的事隨意組合，使他們的繪畫具有非凡的想象力。(4)隨心所欲的色彩表現(xiàn)：兒童畫色