2025屆高考一輪復(fù)習(xí)導(dǎo)言 課件

匯報(bào)人：高三歷史一輪復(fù)習(xí)

導(dǎo)言課內(nèi)蒙古2025屆新高考新高考、新課標(biāo)、新課程、新教材一2025年新高考備考建議（一）精準(zhǔn)掌握考情（二）高考重點(diǎn)考什么（一）精準(zhǔn)掌握考情考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）一、2025年新高考備考建議擱置素質(zhì)教育的理想訴求，回歸應(yīng)試教育的骨感現(xiàn)實(shí)，關(guān)注高考命題特點(diǎn)和變化趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向，為精準(zhǔn)復(fù)習(xí)指明方向。（二）高考重點(diǎn)考什么？一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

3+1+2”模式下，考生文化課總成績(jī)滿分為750分。其中，“3”即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門(mén)統(tǒng)一高考科目，不再分文理科，試卷為全國(guó)統(tǒng)一命題，每門(mén)滿分均為150分。

“1”和“2”為學(xué)業(yè)水平考試中的選擇性科目，試卷由自治區(qū)統(tǒng)一命題。

“1”就是考生在物理或者歷史科目中選擇其中1門(mén)作為首選科目，每門(mén)滿分均為100分，以卷面原始分計(jì)入高考文化課總成績(jī)。

“2”就是考生在思想政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門(mén)科目中選擇2門(mén)作為再選科目，每門(mén)滿分均為100分，按等級(jí)轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)計(jì)入高考文化課總成績(jī)。

2022年6月27日《內(nèi)蒙古省深化普通高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案》正式公布，標(biāo)志著內(nèi)蒙古省高考綜合改革工作全面啟動(dòng)。新高考的變精準(zhǔn)掌握考情新高考的變新變化考試模式單科考試

原始分考試時(shí)間75分鐘命題自主命題試卷結(jié)構(gòu)16+4命題范圍2+3試題題型組合選、排序題精準(zhǔn)掌握考情明確考向—考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）2021年2022年2023年

中國(guó)古代史選擇題517題

18題（1）

合計(jì)35

選擇題6

17題20題

合計(jì)42

選擇題5

17題18題（1）

合計(jì)34

中國(guó)近現(xiàn)代史選擇題517題（2）20題合計(jì)34

選擇題518題

合計(jì)23選擇題518題（2）19題

合計(jì)36

世界史

選擇題619題

合計(jì)31分

選擇題518題（2）19題

合計(jì)35分

選擇題620題合計(jì)30分【三年遼寧歷史試卷分值比例】【新高考的不變】考核目標(biāo)根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)要求，

對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；考査考生的人文精神與素養(yǎng)，引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展要求

1、獲取和解讀信息

；2、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)；3、描述和闡釋事物；4、論證和探討問(wèn)題；精準(zhǔn)掌握考情【新高考的不變】命題原則命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。材料第一，論從史出試題形式材料型選擇題——常態(tài)材料題（主觀）——開(kāi)放性試題試題難度難度系數(shù)0.62，與2018、2019、2020全國(guó)卷基本一致閱卷人----------------高考試題依托《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和高考評(píng)價(jià)體系，凸顯必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查內(nèi)容，突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求，彰顯素質(zhì)教育的鮮明導(dǎo)向，體現(xiàn)立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，實(shí)現(xiàn)高考選拔德才兼?zhèn)淙瞬?、促進(jìn)考生全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求?！?022年遼寧卷歷史試題分析》

試卷按照“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系總體要求，實(shí)現(xiàn)了“價(jià)值引領(lǐng)、素質(zhì)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的考查目標(biāo)，凸顯了立德樹(shù)人的高考核心功能。

試題特別注重對(duì)考生綜合能力的考查，試題內(nèi)容古今貫通、中外關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了高考在核心價(jià)值引領(lǐng)下對(duì)知識(shí)交叉、能力復(fù)合、素養(yǎng)交融的全方位考查。

《2021年遼寧卷歷史試題分析》明確考向——考什么、怎么考（以近三年遼寧卷為例）（一）精準(zhǔn)掌握考情《中外歷史綱要》（上）

第9課

兩宋的政治和軍事【課標(biāo)要求】

通過(guò)了解兩宋的政治和軍事，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期在政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)生活等方面的新變化。（二）“高考”考什么、怎么考？

從《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)看《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》【課標(biāo)解讀】

在兩宋社會(huì)新變化方面，一是理解北宋強(qiáng)化中央集權(quán)的舉措，二是了解唐宋之際的重要改革和各個(gè)方面的變化。就第一個(gè)要點(diǎn)而言，注意是“理解”而非“了解”相關(guān)舉措，以與初中內(nèi)容相區(qū)別。那么，從哪個(gè)角度進(jìn)行理解呢?應(yīng)該通過(guò)唐朝后期和五代十國(guó)的社會(huì)動(dòng)蕩來(lái)理解，知道這些舉措的采取是北宋統(tǒng)治者接受唐末五代社會(huì)動(dòng)蕩經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)果，知道前者與后者之間的邏輯聯(lián)系。所以，講王朝更迭之際的社會(huì)動(dòng)蕩，是為了講北宋的相關(guān)舉措?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》常用詞匯內(nèi)涵解釋“知道”通過(guò)文字、形象材料等方式認(rèn)知、記憶并能列舉“了解”通過(guò)抽象思維來(lái)把握、概括、歸納歷史知識(shí)“理解”對(duì)所了解的歷史知識(shí)在一個(gè)新的情景出現(xiàn)時(shí)仍然能夠揭示其本質(zhì)“認(rèn)識(shí)”在理解史實(shí)基礎(chǔ)上的規(guī)律探尋、價(jià)值判斷從而升華為“家國(guó)情懷”價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重、知識(shí)為基“一核四層四翼”一核：是高考評(píng)價(jià)體系，是高考核心立場(chǎng)。立德樹(shù)人，服務(wù)選拔，導(dǎo)向教學(xué)。為什么考四層：必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。（考查目標(biāo)）

考什么四翼：基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性。（考查要求）怎么考“高考”考什么、怎么考？從《高考評(píng)價(jià)體系》來(lái)看一、高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”2、高考評(píng)價(jià)體系確立基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性為考查要求。對(duì)歷史科考試而言：⑵綜合性

體現(xiàn)在歷史知識(shí)體系的內(nèi)部聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)歷史各分支內(nèi)容的相互交叉與滲透，要求學(xué)生能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三；能夠綜合運(yùn)用歷史學(xué)科的知識(shí)、理論和方法，從多角度、多層次觀察、思考?xì)v史事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。⑴基礎(chǔ)性

考查學(xué)生對(duì)主干知識(shí)和基本理論的掌握程度。注重考查中外歷史上的重大歷史事件、歷史現(xiàn)象、文明成果、重要?dú)v史人物和歷史發(fā)展線索，考查基礎(chǔ)的學(xué)科方法、能力、素養(yǎng)。因此，要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)部分內(nèi)容的掌握必須扎實(shí)牢靠。⑷創(chuàng)新性

體現(xiàn)在對(duì)史料進(jìn)行新的解釋和新的運(yùn)用，對(duì)歷史事物之間的聯(lián)系進(jìn)行新的發(fā)掘；對(duì)已有的歷史觀點(diǎn)、方法與歷史結(jié)論進(jìn)行批判性思考，得出新結(jié)論；運(yùn)用創(chuàng)新思維，利用歷史學(xué)知識(shí)和方法回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。⑶應(yīng)用性

現(xiàn)在運(yùn)用歷史學(xué)科的知識(shí)和能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；運(yùn)用正確的價(jià)值觀和方法論，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)提供有意義、有價(jià)值的借鑒；從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，回溯歷史，探究歷史，形成對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，提高改造現(xiàn)實(shí)世界的能力。

-【三年高考試題的基本特點(diǎn)】體現(xiàn)育人功能，發(fā)展素質(zhì)教育

（立德樹(shù)人理念）落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)試題開(kāi)放

（求穩(wěn)創(chuàng)新導(dǎo)向）彰顯學(xué)科素養(yǎng)，緊扣關(guān)鍵能力

（選拔人才功能）注重思維品質(zhì)，強(qiáng)化教考銜接

（引導(dǎo)教學(xué)轉(zhuǎn)型）立足主干、突出重點(diǎn)、依托情景、凸顯能力“高考”考什么、怎么考？

一、激勵(lì)考生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，落實(shí)鑄魂育人目標(biāo)。2、落實(shí)鑄魂育人目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)科育人導(dǎo)向功能。（2022年遼寧卷）17．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料中國(guó)古代儒家教育倡導(dǎo)學(xué)生游學(xué)，“以廣其聞見(jiàn)”。至清末，很多新式學(xué)堂注重以日本為師”，同時(shí)糅合德、法、英、美的教育理念，在學(xué)生心智、體育教育方而進(jìn)行制度化設(shè)計(jì)，其中“遠(yuǎn)足會(huì)”是比較通行的活動(dòng)。1907年9月，湖州的各個(gè)中小學(xué)堂組織了一次“遠(yuǎn)足會(huì)”，各數(shù)員分隊(duì)督率自己學(xué)校的學(xué)生，“且步且歌，聲容步伐，顏見(jiàn)整齊”。同年，山陰縣學(xué)堂舉行“遠(yuǎn)足會(huì)”，“與地理、歷史、物理上有關(guān)系者，無(wú)不留心考察”。學(xué)生們?cè)凇斑h(yuǎn)足會(huì)”之后，還要寫(xiě)“遠(yuǎn)足記”。有學(xué)生寫(xiě)道：“經(jīng)過(guò)烽火墩，登其，覺(jué)空氣清新，百倍于尋?！保贿€有學(xué)生在遠(yuǎn)足上海法租界后寫(xiě)道：“上海乃吾國(guó)之土地……租界之權(quán)，皆為外人所管轄，反客為主。名為租界，實(shí)與割地?zé)o異”?！幾岳畛汕纾骸哆h(yuǎn)足：清末新式學(xué)堂的師生“從游”》（1）根據(jù)材料，概括清末“遠(yuǎn)足會(huì)”興起的背景。（4分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析清末“遠(yuǎn)足會(huì)”的作用。（8分）

一、激勵(lì)考生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，落實(shí)鑄魂育人目標(biāo)。

3、貫徹新課標(biāo)理念，引導(dǎo)和服務(wù)教學(xué)。

2021年遼寧高考?xì)v史試卷秉承行穩(wěn)致遠(yuǎn)的原則，在試卷形式、內(nèi)容比重、呈現(xiàn)方式、試題風(fēng)格等方面基本延續(xù)全國(guó)卷往年特點(diǎn)，給考生以熟悉感。試題圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本思想方法的考查，杜絕偏題、怪題和繁難試題，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供深度學(xué)習(xí)和思考的空間。

2022年試題既注重必修的主干知識(shí)、新增內(nèi)容，又關(guān)注必修與選擇性必修的關(guān)聯(lián)部分，同時(shí)對(duì)選擇性必修中對(duì)必修課程的補(bǔ)充予以考查。

是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括五個(gè)方面：時(shí)空觀念（視角）家國(guó)情懷（追求）歷史解釋?zhuān)繕?biāo)）史料實(shí)證（方法）唯物史觀（理論）歷史核心素養(yǎng)

“高考”考什么、怎么考？—從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看基本表達(dá)分期方式特定術(shù)語(yǔ)時(shí)間年份、紀(jì)年、年代、

朝代、世紀(jì)、公元前后等特征歷史階段、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、

社會(huì)形態(tài)、王朝斷代等特定歷史階段：文藝復(fù)興、一戰(zhàn)等空間地理方位：西北、東南等區(qū)域劃分：西歐、東亞等古今對(duì)照：唐長(zhǎng)安—西安

元大都—北京

地理常識(shí)：關(guān)東、關(guān)中

江南、漠北時(shí)空觀念

“高考”考什么、怎么考？—從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看時(shí)空觀念

時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史事有準(zhǔn)確的理解。是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)階段特征（時(shí)代特征）夏商周時(shí)期：國(guó)家產(chǎn)生和社會(huì)變革秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固與發(fā)展史料實(shí)證

史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。

歷史過(guò)程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過(guò)現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。原則：孤證不證，多證可證史料的四大類(lèi)型：史料辨析：按學(xué)術(shù)價(jià)值：第一手史料：是指原始資料，即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個(gè)時(shí)代留下的資料，直接反映當(dāng)時(shí)情況。第二手史料：是指后人的記錄、轉(zhuǎn)述或研究成果，間接反映當(dāng)時(shí)情況。①文獻(xiàn)史料：指保存下來(lái)的文字記錄、文字材料。如《史記》、日記等。②實(shí)物史料：歷史遺跡、遺址、物品等，如考古發(fā)現(xiàn)、歷史文物。③口述史料：指人們口頭講述的對(duì)過(guò)去的回憶，如筆錄、錄音、錄像等。④圖像史料：是指歷史教學(xué)與研究的視覺(jué)圖像，如繪畫(huà)、雕刻、照片、古地圖等。一般而言，一手史料比較客觀、真實(shí)，史料價(jià)值較高，二手史料主觀色彩較強(qiáng)，史料價(jià)值偏低。

“高考”考什么、怎么考？—從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看實(shí)物（文物）史料文字（文獻(xiàn)）史料口述史料影像史料歷史解釋

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度與方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋?zhuān)幢闶菍?duì)基本事實(shí)的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識(shí)。人們通過(guò)多種不同的方式描述和解釋過(guò)去，通過(guò)對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來(lái)，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過(guò)對(duì)歷史的解釋?zhuān)粩嘟咏鼩v史真實(shí)。如何敘述一件歷史事件？影響歷史解釋的因素①時(shí)代背景；②研究者的立場(chǎng)；③掌握史料的多少；④研究的角度、方法和史觀根本原因直接原因性質(zhì)時(shí)間地點(diǎn)結(jié)果后果地位影響是諸素養(yǎng)中對(duì)歷史思維與表達(dá)能力的要求

二“高考”考什么、怎么考？—從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的人文追求與社會(huì)責(zé)任，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，放眼世界，以服務(wù)于國(guó)家富強(qiáng)、中華民族偉大復(fù)興和人類(lèi)命運(yùn)共同體的構(gòu)建。是價(jià)值追求的目標(biāo)

“高考”考什么、怎么考？—從學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)看試題情境是指呈現(xiàn)問(wèn)題的模式和背景環(huán)境，包括與題目?jī)?nèi)容相關(guān)的文化、環(huán)境、活動(dòng)等，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科考查目的和考查要求的載體。情境化試題有利于考查學(xué)生在問(wèn)題情境中的知識(shí)掌握程度，更能精準(zhǔn)考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。歷史科試題情境按照素材又可以分為4類(lèi)：⑴學(xué)習(xí)情境:

指在歷史學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，包括史料、圖表、歷史敘述等問(wèn)題。⑵生活情境:

指在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的與歷史有關(guān)的問(wèn)題，包括長(zhǎng)輩的回憶、影視劇、名勝古跡中的問(wèn)題等。

⑶社會(huì)情境:指對(duì)社會(huì)問(wèn)題的歷史考察，包括社會(huì)風(fēng)俗的來(lái)源、國(guó)際爭(zhēng)端中的歷史背景問(wèn)題等。

⑷學(xué)術(shù)情境:指歷史學(xué)術(shù)研究中的問(wèn)題，包括歷史學(xué)家對(duì)某一歷史問(wèn)題有多種看法等。

“高考”考什么、怎么考？—從來(lái)高考?xì)v史科考查的載體看二、客觀分析學(xué)情

缺什么、缺多少⑴基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)⑵時(shí)空觀念不牢固⑶獲取和解讀信息能力差⑷教材理解不靈活一聽(tīng)就懂一看就會(huì)一做就錯(cuò)強(qiáng)化重點(diǎn)概念、易錯(cuò)概念整合歷史知識(shí)，梳理線索強(qiáng)化能力訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)拓展知識(shí)邊界、思維空間時(shí)空錯(cuò)亂，常識(shí)欠缺；概念不清，盲從教材；死記硬背，邏輯性差。2、認(rèn)清現(xiàn)狀：知曉隱患，提前避坑客觀分析學(xué)情三、實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)講求方法—講什么、怎么講

1、備考重點(diǎn)：主干知識(shí)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)【高考復(fù)習(xí)六大模塊】

⑴中國(guó)古代史(約170萬(wàn)年前～前2070～1840)★★★⑵中國(guó)近代史(1840～1949)★★⑶中國(guó)現(xiàn)代史(1949～至今)★⑷世界古代史(約三四百萬(wàn)年前～前3500～15世紀(jì))★⑸世界近代史(15世紀(jì)～20世紀(jì)初)★★⑹世界現(xiàn)代史(20世紀(jì)初～至今)★三、如何備考01020304課前互查基礎(chǔ)知識(shí)課上重點(diǎn)問(wèn)題探究課后真題模擬練習(xí)知識(shí)整體自主建構(gòu)自主預(yù)習(xí)

同伴互查

相互激勵(lì)主題引領(lǐng)

材料分析遷移應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)和題型針對(duì)性練習(xí)錯(cuò)題整理反思理解性

結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖2、努力的方向三、如何備考全冊(cè)目錄：明確各單元主要內(nèi)容及單元間關(guān)系。單元目錄：明確各課主要內(nèi)容及各課間關(guān)系。單元導(dǎo)言：本單元主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。每課內(nèi)容：包括導(dǎo)言、正文、學(xué)習(xí)聚焦、思考點(diǎn)、學(xué)思之窗、歷史縱橫、史料閱讀、

圖片、地圖、探究與拓展等。特別要掌握正文部分每個(gè)框題內(nèi)容及各框題之間關(guān)系。讀后小結(jié)：關(guān)上書(shū)回顧主線索，串聯(lián)主干知識(shí)（最好能用幾個(gè)問(wèn)題勾連）。⑴深度閱讀課本（宏觀定位，中觀建構(gòu)，微觀透析）3、具體復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)自主復(fù)習(xí)教師講解整理總結(jié)限時(shí)訓(xùn)練自主復(fù)習(xí)三、如何備考⑵如何自主使用一輪資料3、具體復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)自主復(fù)習(xí)①關(guān)注時(shí)空定位，熟記階段特征；②看書(shū)與資料結(jié)合(圈點(diǎn)勾畫(huà))，梳理基礎(chǔ)知識(shí)和拓展部分；③重點(diǎn)理解“拓展深化”，強(qiáng)化綜合理解、運(yùn)用；④試著提前完成資料上的空白設(shè)問(wèn)。三、如何備考3、具體復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)⑴大致依照綱要課本和一輪資料編排，按照時(shí)序，梳理知識(shí)；⑵明晰概念，概括階段特征，形成基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)；⑶通過(guò)典型例題，講解解題方法，提高解題能力。⑴認(rèn)真聽(tīng)講

一輪復(fù)習(xí)課堂的特點(diǎn)就是容量大、速度快，上課時(shí)間哪怕走神一秒，也會(huì)給自己的知識(shí)體系造成殘缺。而且由于一輪復(fù)習(xí)的課余時(shí)間很緊，不可能分配太多的時(shí)間用于歷史，因而課堂認(rèn)真聽(tīng)一遍可留下深刻的印象，為課后復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。⑵認(rèn)真筆記--補(bǔ)充完善教材與課本內(nèi)容相關(guān)的拓展歷史知識(shí)，或?qū)⒁谆煜臍v史知識(shí)點(diǎn)記在一起。注∶整理在課本上?！铩睢钌险n要求（務(wù)求理解記憶）教師講解三、如何備考⑴整理總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系;一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)要到位，基礎(chǔ)就是像蓋房子一樣，需要著力做好兩件大事：一是夯實(shí)地基，二是打好框架。一輪復(fù)習(xí)很重要的一個(gè)關(guān)鍵詞就是“系統(tǒng)”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力使模糊的清晰起來(lái)，缺漏的彌補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)聯(lián)與波及，形成知識(shí)鏈。3、具體復(fù)習(xí)的基本環(huán)節(jié)課后：整理總結(jié)與限時(shí)訓(xùn)練⑵認(rèn)真、獨(dú)立完成課后作業(yè)；選用歷年高考試題及各地模擬試題，限時(shí)訓(xùn)練。（既要多練，做到量的積累，更要總結(jié)各種類(lèi)型題目的思路、方法、程序和規(guī)律，做到質(zhì)的提高。做透一道題比做100道題重要100倍。）⑶聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透歷史，關(guān)注歷史發(fā)展過(guò)程中的重大社會(huì)問(wèn)題和時(shí)代主題三、如何備考——充分發(fā)揮錯(cuò)題集的作用，反敗為勝。正是從自己的錯(cuò)誤中,我們才可以取得最快的進(jìn)步。平時(shí)練習(xí)要獨(dú)立、認(rèn)真，更要限時(shí)。書(shū)寫(xiě)要字跡工整，大小適宜，又快又好