13 動(dòng)物與能量 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版

13動(dòng)物與能量(教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13動(dòng)物與能量(教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)冀人版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞冀人版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材中的“13動(dòng)物與能量”章節(jié)展開(kāi)，設(shè)計(jì)思路旨在通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生了解動(dòng)物體內(nèi)能量的來(lái)源、轉(zhuǎn)化和利用過(guò)程。課程將結(jié)合實(shí)際生活中的動(dòng)物實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐，從而深入理解能量在生物體內(nèi)的作用和重要性。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐操作能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和保護(hù)動(dòng)物的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究與創(chuàng)新能力：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究動(dòng)物如何獲取和利用能量，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)思維能力：學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法分析動(dòng)物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化的原理，發(fā)展學(xué)生的比較、歸納、推理等邏輯思維能力。

3.環(huán)保意識(shí)與責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物與能量的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.動(dòng)物體內(nèi)能量的來(lái)源和轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.不同種類動(dòng)物能量獲取和利用方式的差異。

難點(diǎn)：

1.能量在動(dòng)物體內(nèi)的具體轉(zhuǎn)化機(jī)制。

2.動(dòng)物能量代謝的復(fù)雜性。

解決辦法與突破策略：

1.利用實(shí)驗(yàn)和模型展示能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象幫助學(xué)生理解能量在動(dòng)物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化。

2.通過(guò)案例分析和討論，對(duì)比不同動(dòng)物的能量獲取和利用方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加深理解。

3.創(chuàng)設(shè)情境，如模擬生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)?zāi)芰苛鲃?dòng)，理解能量代謝的復(fù)雜性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和探究，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，促進(jìn)難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：系統(tǒng)介紹動(dòng)物與能量的基本概念和原理。

-實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示能量轉(zhuǎn)化過(guò)程，增強(qiáng)直觀感受。

-討論法：組織小組討論，分析不同動(dòng)物能量利用的實(shí)例。

2.教學(xué)手段：

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示能量轉(zhuǎn)化示意圖和相關(guān)動(dòng)物圖片。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行知識(shí)測(cè)試和反饋。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引入在線視頻，展示動(dòng)物捕食和能量獲取的實(shí)際案例。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道動(dòng)物體內(nèi)的能量是如何來(lái)的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

2.展示一些關(guān)于動(dòng)物捕食、遷徙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動(dòng)物與能量的密切聯(lián)系。

3.簡(jiǎn)短介紹動(dòng)物與能量的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、動(dòng)物與能量基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解動(dòng)物與能量的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解動(dòng)物體內(nèi)能量的定義，包括其主要來(lái)源和轉(zhuǎn)化過(guò)程。

2.詳細(xì)介紹動(dòng)物能量獲取的途徑和方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解動(dòng)物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)化的實(shí)際應(yīng)用或作用。

三、動(dòng)物與能量案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解動(dòng)物與能量的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的動(dòng)物與能量案例進(jìn)行分析，如捕食者與獵物的能量轉(zhuǎn)換、植物與動(dòng)物間的能量傳遞等。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解動(dòng)物與能量的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用動(dòng)物與能量知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論動(dòng)物與能量的未來(lái)研究或應(yīng)用方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與動(dòng)物與能量相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)動(dòng)物與能量的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與能量的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動(dòng)物與能量的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)動(dòng)物與能量在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用動(dòng)物與能量知識(shí)。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動(dòng)物與能量的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物能量代謝的深入研究：介紹動(dòng)物體內(nèi)能量代謝的詳細(xì)過(guò)程，包括食物的消化吸收、能量的轉(zhuǎn)化與利用等。

-能量守恒定律在動(dòng)物體內(nèi)的應(yīng)用：講解能量守恒定律在動(dòng)物生理過(guò)程中的體現(xiàn)，如能量在食物鏈中的傳遞和轉(zhuǎn)化。

-動(dòng)物遷徙與能量消耗：探討動(dòng)物在遷徙過(guò)程中的能量消耗和補(bǔ)充方式，以及如何適應(yīng)長(zhǎng)距離遷徙的挑戰(zhàn)。

-動(dòng)物冬眠與能量保存：分析動(dòng)物冬眠期間如何減少能量消耗，以及冬眠對(duì)能量代謝的影響。

-生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)：介紹生態(tài)系統(tǒng)中能量從生產(chǎn)者到消費(fèi)者再到分解者的流動(dòng)過(guò)程，以及能量流動(dòng)的效率。

-人類活動(dòng)對(duì)動(dòng)物能量獲取的影響：討論人類活動(dòng)如何影響動(dòng)物的食物來(lái)源和能量獲取，以及這些影響對(duì)生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍和科學(xué)文章：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)動(dòng)物能量代謝、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)等方面的書籍和科學(xué)文章，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

-觀看科普視頻：鼓勵(lì)學(xué)生觀看科普視頻，如動(dòng)物遷徙的紀(jì)錄片、冬眠現(xiàn)象的解析等，以直觀了解動(dòng)物與能量的關(guān)系。

-參與戶外觀察活動(dòng)：組織學(xué)生參與戶外觀察活動(dòng)，如觀察鳥(niǎo)類的遷徙、記錄不同動(dòng)物的食物來(lái)源等，以增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如模擬食物鏈中的能量傳遞過(guò)程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論知識(shí)。

-參與科學(xué)討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)討論，如參加科學(xué)俱樂(lè)部的活動(dòng)，與同學(xué)們交流關(guān)于動(dòng)物與能量的新發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

-開(kāi)展研究項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小型的科學(xué)研究項(xiàng)目，如調(diào)查學(xué)校周邊動(dòng)物的食物來(lái)源和能量消耗情況，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、參與討論的積極性。

-注意力集中：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-理解程度：通過(guò)學(xué)生的提問(wèn)和回答，評(píng)估學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量知識(shí)的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-內(nèi)容完整性：評(píng)估小組展示的成果是否涵蓋了討論主題的所有關(guān)鍵點(diǎn)。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)小組提出的想法或建議是否有創(chuàng)新性，是否能夠從新的角度解決問(wèn)題。

-表達(dá)能力：觀察小組成員的表達(dá)是否清晰、準(zhǔn)確，是否能夠有效地傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測(cè)試題目設(shè)計(jì)要能夠考察學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.課后作業(yè)：

-完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的整潔度、正確率和創(chuàng)意性。

-理解深度：評(píng)估作業(yè)中學(xué)生對(duì)動(dòng)物與能量知識(shí)的深入理解程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測(cè)試，提供個(gè)性化的反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-整體評(píng)價(jià)：對(duì)全班學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)課堂教學(xué)的成效和不足，提出改進(jìn)措施。

-鼓勵(lì)與發(fā)展：對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的不足提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生找到提升的方向。

-反饋方式：采用口頭反饋、書面反饋和在線反饋等多種方式，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋信息，并根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

-家長(zhǎng)溝通：必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《動(dòng)物能量代謝的奧秘》、《生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)解析》等書籍章節(jié)，以及相關(guān)的科普文章。

-視頻資源：BBC紀(jì)錄片《生命之河》中關(guān)于動(dòng)物遷徙與能量消耗的片段，TED演講中關(guān)于動(dòng)物冬眠的生物學(xué)解釋。

-實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，模擬動(dòng)物捕食過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇至少一篇閱讀材料進(jìn)行深入閱讀，并撰寫讀書筆記，總結(jié)文章中的主要觀點(diǎn)和自己的感悟。

-觀看視頻資源后，要求學(xué)生寫一篇觀后感，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，分析視頻中的動(dòng)物行為與能量獲取的關(guān)系。