人教版化學九年級上冊 6.2 二氧化碳制取的研究 教案()

人教版化學九年級上冊6.2二氧化碳制取的研究教案()主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版化學九年級上冊6.2二氧化碳制取的研究

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實驗觀察二氧化碳的制取過程，理解化學反應原理。

2.增強學生的實驗操作能力，使其能夠準確、熟練地完成二氧化碳的制取實驗。

3.提高學生的科學思維能力，鼓勵他們通過實驗探究、分析數(shù)據(jù)，形成科學結論。

4.培養(yǎng)學生的合作精神，在小組討論和實驗過程中，學會分享、傾聽和協(xié)作。重點難點及解決辦法重點：

1.二氧化碳的實驗室制取方法及原理。

2.實驗操作步驟和注意事項。

難點：

1.實驗過程中氣體的收集方法。

2.實驗結果的分析與結論的推導。

解決辦法與突破策略：

1.通過詳細的實驗演示和講解，讓學生直觀理解二氧化碳制取的化學原理，明確反應物和生成物的關系。

2.通過分步驟的實驗指導，讓學生逐步掌握實驗操作技巧，特別強調氣體的收集方法，如排水法、排氣法等，并解釋各自的適用條件。

3.在實驗過程中，引導學生觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，鼓勵他們通過小組討論分析實驗結果，培養(yǎng)他們的科學分析能力。

4.對于實驗結果的分析，提供思維導圖或概念圖等工具，幫助學生構建知識框架，理解實驗結果與理論知識的聯(lián)系。

5.安排課后練習，鞏固學生對實驗原理和操作的理解，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在掌握重點難點時遇到的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的方法，先通過講授介紹二氧化碳制取的理論知識，再通過實驗操作加深理解。

2.設計小組合作實驗，讓學生在實驗過程中進行觀察、記錄和討論，促進學生的參與和互動。

3.使用多媒體教學，如播放實驗操作視頻，增強學生的學習興趣，同時輔助理解復雜的實驗步驟。教學過程1.導入新課

-我首先通過提問的方式引導學生回顧上節(jié)課學習的氧氣的制取方法，讓學生思考制取氣體的通用步驟。

-學生回答后，我總結并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何制取另一種常見的氣體——二氧化碳?！?/p>

2.理論知識講解

-我通過板書和PPT展示，詳細講解二氧化碳的物理和化學性質，以及實驗室制取二氧化碳的原理。

-學生在此過程中認真聽講，必要時做筆記。

-我強調實驗室制取二氧化碳的常用反應物和反應條件，并解釋為什么選擇這些反應物。

3.實驗演示

-我進行二氧化碳制取的實驗演示，邊操作邊講解每一步的注意事項和操作細節(jié)。

-學生觀察實驗過程，注意實驗現(xiàn)象和操作步驟。

-實驗結束后，我讓學生描述他們觀察到的實驗現(xiàn)象，并引導他們理解實驗結果。

4.分組實驗

-學生分組進行二氧化碳的制取實驗，每組分配必要的實驗器材和反應物。

-我在每組之間巡回指導，確保每個學生都能正確進行實驗操作，并解答他們在實驗中遇到的問題。

-學生在實驗過程中積極互動，交流實驗心得，記錄實驗數(shù)據(jù)。

5.實驗結果討論

-實驗結束后，我組織學生進行小組討論，分析實驗結果，探討實驗過程中可能出現(xiàn)的誤差和問題。

-學生在小組內(nèi)分享自己的實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象，共同推導實驗結論。

-我在討論中引導學生思考二氧化碳的制取方法在現(xiàn)實生活中的應用。

6.知識點鞏固

-我通過PPT展示一些與二氧化碳制取相關的練習題，讓學生獨立完成。

-學生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習，我在一旁進行個別輔導，確保每個學生都能掌握重點知識點。

7.總結與反饋

-我邀請學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括二氧化碳的制取方法、實驗步驟和注意事項。

-學生反饋本節(jié)課的學習體會，提出疑問，我進行解答。

-我對學生的學習態(tài)度和實驗操作進行評價，給予肯定和鼓勵。

8.課后作業(yè)布置

-我布置課后作業(yè)，要求學生撰寫實驗報告，總結二氧化碳制取的實驗過程和結果。

-學生認真完成作業(yè)，通過撰寫實驗報告鞏固所學知識。

9.教學延伸

-我在課堂結束時提供一些拓展閱讀材料，鼓勵學生了解更多關于二氧化碳的知識，如二氧化碳的檢測方法、環(huán)保意義等。

-學生在課后自主閱讀拓展材料，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果如下：

1.知識掌握：學生能夠準確描述二氧化碳的物理和化學性質，理解實驗室制取二氧化碳的原理和方法。他們能夠回憶并復述實驗步驟，包括反應物的選擇、反應條件的控制以及氣體的收集方法。

2.實驗技能：學生在實驗操作中表現(xiàn)出較高的準確性，能夠獨立完成二氧化碳的制取實驗，正確使用實驗器材，并能夠處理實驗中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

3.觀察能力：學生在實驗過程中能夠細致觀察實驗現(xiàn)象，記錄關鍵數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)有助于他們分析實驗結果，形成科學結論。

4.分析與推理：學生能夠基于實驗數(shù)據(jù)進行分析，推理出二氧化碳制取的最佳條件，并能夠解釋實驗結果背后的化學原理。

5.合作交流：在小組合作實驗中，學生能夠有效溝通，分享實驗心得，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

6.科學思維：學生能夠運用科學思維，將實驗觀察到的現(xiàn)象與理論知識相結合，形成系統(tǒng)的科學認識。

7.應用能力：學生能夠將所學的二氧化碳制取方法應用到實際問題中，如理解二氧化碳在滅火、飲料制作等領域的應用。

8.自主學習：學生在課后能夠自主閱讀拓展材料，對二氧化碳的相關知識進行深入探索，展現(xiàn)出持續(xù)學習的興趣和能力。

9.實驗報告撰寫：學生能夠按照要求撰寫實驗報告，報告中包含了實驗目的、原理、步驟、結果和討論等要素，語言表達清晰，邏輯性強。

總體而言，學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了二氧化碳制取的相關知識和實驗技能，而且在科學思維、合作交流等方面也取得了顯著的進步。這些學習效果不僅有助于學生在化學學科上的深入學習，也為他們解決實際問題提供了科學的方法和工具。板書設計①二氧化碳的物理性質：

-無色無味氣體

-密度比空氣大

-能溶于水

②二氧化碳的化學性質：

-與水反應生成碳酸

-與堿反應生成碳酸鹽

-使澄清石灰水變渾濁

③實驗室制取二氧化碳的方法：

-反應物：石灰石與鹽酸

-實驗裝置：錐形瓶、導管、集氣瓶

-收集方法：向上排氣法或排水法重點題型整理題型一：實驗現(xiàn)象描述題

題目：在實驗室制取二氧化碳的過程中，如果使用澄清石灰水檢驗氣體，你會觀察到什么現(xiàn)象？

答案：會觀察到澄清石灰水變渾濁，這是因為二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應生成了不溶于水的碳酸鈣。

題型二：化學反應方程式書寫題

題目：寫出實驗室制取二氧化碳時發(fā)生的化學反應方程式。

答案：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

題型三：實驗操作步驟排序題

題目：將以下實驗室制取二氧化碳的步驟按正確順序排列：

A.收集二氧化碳氣體

B.準備反應物和實驗裝置

C.觀察并記錄實驗現(xiàn)象

D.開始反應，加熱或振蕩

答案：正確的順序是B→D→C→A。

題型四：實驗結論推導題

題目：在實驗室制取二氧化碳的實驗中，如果收集到的氣體能使澄清石灰水變渾濁，請推導出這一實驗結論。

答案：由于收集到的氣體能夠使澄清石灰水變渾濁，說明該氣體是二氧化碳。這是因為二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應生成了碳酸鈣沉淀，導致溶液渾濁。

題型五：實驗誤差分析題

題目：在實驗室制取二氧化碳的實驗中，如果收集到的二氧化碳氣體量少于預期，請分析可能的原因。

答案：可能的原因包括：

1.反應物的量不足，導致反應不完全。

2.實驗裝置漏氣，導致部分二氧化碳氣體逸散。

3.收集方法不當，如收集速度過快，導致部分氣體未能有效收集。

4.實驗操作過程中溫度控制不當，影響反應速率和氣體產(chǎn)量。課堂1.課堂評價：

-在課堂上，我采用提問的方式，針對二氧化碳的物理和化學性質、制取方法以及實驗操作步驟進行提問，以了解學生對知識點的掌握程度。

-我會觀察學生在實驗操作中的表現(xiàn)，包括是否按照步驟進行、是否注意到實驗安全等，以此評估學生的實驗技能和觀察能力。

-通過課堂小測驗或小組討論的方式，測試學生對課堂內(nèi)容的理解程度，以及他們能否將理論知識應用到實際問題中。

-對于發(fā)現(xiàn)的問題，我會及時進行解答和指導，確保學生能夠當場理解和消化。

-我會鼓勵學生提問，對于學生的疑問給予耐心解答，同時鼓勵他們相互幫助，共同解決問題。

2.作業(yè)評價：

-我會對學生的實驗報告進行認真批改，評價他們的實驗設計、數(shù)據(jù)記錄、結果分析和討論部分的邏輯性。

-在批改作業(yè)時，我會對學生的實驗操作步驟是否正確、是否存在邏輯錯誤、是否能夠準確描述實驗現(xiàn)象等方面進行評價。

-我會及時將批改結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對于作業(yè)中普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解，幫助學生理解和掌握。

-我會定期對學生的作業(yè)進行總結性評價，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予表揚，對于需要提高的學生提供個性化的輔導和建議。

3.學習效果跟蹤：

-我會定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求，提供個性化的指導。

-通過階段性的測試，評估學生對二氧化碳制取知識的長期記憶和應用能力。

-我會關注學生在課堂討論和小組活動中的參與度，以及他們是否能夠將所學知識應用到解決實際問題中。

-對于學習困難的學生，我會提供額外的學習資源和輔導，幫助他們克服學習障礙。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了實驗引導教學的方式，讓學生在動手操作中學習二氧化碳的制取方法，這樣的實踐性教學提高了學生的學習興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學習模式，讓學生在小組內(nèi)部分工合作，共同完成實驗任務，這不僅增強了學生的團隊合作能力，也使得學生在互動中加深了對知識點的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的個別指導不夠，導致部分學生在實驗操作中出現(xiàn)錯誤時未能得到及時的糾正。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致實驗操作時間緊張，部分學生未能充分完成實驗。

3.在教學評價方面，我過于側重于書面作業(yè)的評價，忽視了學生在課堂表現(xiàn)和實驗操作中的評價。

（三）改進措施

1.針對個別指導不足的問題，我將在未來的課堂教學中增加巡回指導的頻率，確保每個學生在實驗操作中都能得到及時的幫助和指導。

2.為了解決課堂時間分配問題，我計劃優(yōu)化教學流程，提前做好實驗準備