人教版化學(xué)九年級 第1單元 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì) 教案

人教版化學(xué)九年級第1單元課題1物質(zhì)的變化與性質(zhì)教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容人教版化學(xué)九年級第1單元課題1“物質(zhì)的變化與性質(zhì)”教案，主要內(nèi)容包括：

1.了解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，掌握物理變化與化學(xué)變化的判別方法。

2.掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

3.理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

4.學(xué)會使用化學(xué)方程式的表示方法，掌握化學(xué)方程式的平衡原理。

5.通過對實(shí)際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。

本章節(jié)通過講解物質(zhì)的變化與性質(zhì)，使學(xué)生掌握化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的基本概念。同時，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化與性質(zhì)，使學(xué)生能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究物質(zhì)的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2.通過對實(shí)際案例的分析，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，通過實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，提升學(xué)生的學(xué)科情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的化學(xué)概念，如原子、分子、離子等，并了解了一些常見的化學(xué)反應(yīng)。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)學(xué)科有一定的興趣，希望能夠通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識來解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠理解和掌握較為復(fù)雜的化學(xué)概念和原理。在學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生喜歡通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，希望能夠通過親身體驗(yàn)來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化；

-掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等；

-理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等；

-學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的表示方法和化學(xué)方程式的平衡原理；

-在實(shí)驗(yàn)操作中，可能會有安全意識和實(shí)驗(yàn)技巧的挑戰(zhàn)。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要通過生動的講解、具體的案例分析、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐應(yīng)用等方式，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識，并提供必要的支持和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論來理解和掌握物質(zhì)的變化與性質(zhì)。

-利用實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)的變化過程，增強(qiáng)對知識的理解和記憶。

-采用案例分析法，通過分析實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和科學(xué)思維。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和案例分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-利用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和拓展資源，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用知識。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如無色酚酞溶液遇酸堿變色，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們認(rèn)為這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是物理變化還是化學(xué)變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，物理變化與化學(xué)變化的判別方法。

-教師通過PPT展示化學(xué)反應(yīng)的實(shí)例，講解反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等基本概念。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師布置一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固對物質(zhì)變化和化學(xué)反應(yīng)概念的理解。

-學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，共同解決問題，教師巡回指導(dǎo)。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問學(xué)生關(guān)于本節(jié)課的內(nèi)容，檢查學(xué)生對知識的理解和掌握程度。

-學(xué)生回答問題，教師給予及時的反饋和解釋。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-教師提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)在實(shí)際中的應(yīng)用。

總時長：45分鐘

教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時，教師要鼓勵學(xué)生積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊合作意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，加深學(xué)生對物質(zhì)變化與性質(zhì)的理解。例如，介紹化學(xué)反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如煉鐵、煉油等過程的化學(xué)反應(yīng)原理。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)思維?？梢圆贾靡恍┨骄啃宰鳂I(yè)，如設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，或者調(diào)查日常生活中物質(zhì)的化學(xué)變化現(xiàn)象。

3.開展課后小組討論和交流活動，鼓勵學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和表達(dá)能力。

4.結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)物質(zhì)的變化過程，增強(qiáng)對知識的理解和記憶。

5.定期組織化學(xué)學(xué)科競賽或者科學(xué)講座等活動，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)學(xué)科的最新研究成果和技術(shù)進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試采用了問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過思考和討論來理解和掌握物質(zhì)的變化與性質(zhì)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)物質(zhì)的變化過程，增強(qiáng)對知識的理解和記憶。通過這些教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在講解化學(xué)反應(yīng)的基本概念時，部分學(xué)生對于反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等概念的理解不夠深入。針對這一問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些概念的講解和舉例說明，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。學(xué)生對于物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別、物理變化與化學(xué)變化的判別方法等知識有了較為深入的理解。同時，通過實(shí)驗(yàn)和小組討論，學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊合作意識得到了鍛煉和提高。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，在講授化學(xué)反應(yīng)的基本概念時，部分學(xué)生對于反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等概念的理解仍有所欠缺。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張和害怕回答問題的情緒，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和引導(dǎo)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

針對上述問題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行如下改進(jìn)：

（1）在講解化學(xué)反應(yīng)的基本概念時，加強(qiáng)對反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等概念的講解和舉例說明，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

（2）在課堂提問環(huán)節(jié)，多給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

（3）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（4）注重學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷以下說法是否正確，并說明理由。

a.物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。

b.所有化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量的變化。

c.可燃物燃燒時，氧氣是反應(yīng)物，燃燒產(chǎn)物是氧化物。

答案：

a.正確。物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。物理變化只是物質(zhì)狀態(tài)或形狀的改變，沒有新物質(zhì)生成；而化學(xué)變化則會生成新的物質(zhì)。

b.正確。化學(xué)反應(yīng)通常伴隨著能量的變化，表現(xiàn)為熱量的吸收或釋放。

c.錯誤?？扇嘉锶紵龝r，氧氣是反應(yīng)物，燃燒產(chǎn)物是氧化物。例如，木材燃燒時，木材是可燃物，氧氣是反應(yīng)物，燃燒產(chǎn)物二氧化碳和水是氧化物。

2.簡答題：簡述物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

答案：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別主要體現(xiàn)在是否有新物質(zhì)生成。物理變化只是物質(zhì)狀態(tài)或形狀的改變，沒有新物質(zhì)生成；而化學(xué)變化則會生成新的物質(zhì)。

3.分析題：分析以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明屬于哪種變化。

a.碘遇淀粉變藍(lán)。

b.水加熱沸騰。

c.鐵絲在氧氣中燃燒。

答案：

a.化學(xué)變化。碘遇淀粉變藍(lán)是因?yàn)榈夥肿优c淀粉分子發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成了新的物質(zhì)。

b.物理變化。水加熱沸騰只是液態(tài)水轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)水的過程，沒有新物質(zhì)生成。

c.化學(xué)變化。鐵絲在氧氣中燃燒生成了四氧化三鐵，屬于化學(xué)變化。

4.應(yīng)用題：根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，判斷以下說法是否正確，并說明理由。

a.氫氣具有可燃性，因此可以作為燃料。

b.銅在空氣中加熱生成氧化銅，說明銅具有氧化性。

答案：

a.正確。氫氣具有可燃性，可以在氧氣存在下燃燒，釋放大量的能量，因此可以作為燃料。

b.錯誤。銅在空氣中加熱生成氧化銅，說明銅容易被氧化，而不是具有氧化性。氧化性是指物質(zhì)本身具有氧化其他物質(zhì)的能力。

5.實(shí)驗(yàn)設(shè)計題：設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證某物質(zhì)是否具有可燃性。

答案：可以設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，將該物質(zhì)放在一個封閉的容器中，然后提供足夠的氧氣。點(diǎn)燃該物質(zhì)，觀察是否能夠持續(xù)燃燒。如果能夠持續(xù)燃燒，說明該物質(zhì)具有可燃性。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課的教學(xué)中，我會采用以下評價方式：

1.提問：在講授新課過程中，我會通過提問的方式，了解學(xué)生對物質(zhì)變化與性質(zhì)的理解程度。例如，我會提問學(xué)生關(guān)于物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對知識點(diǎn)的掌握情況，并及時進(jìn)行講解和解釋。

2.觀察：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的情況。通過觀察，我可以了解學(xué)生對物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的理解程度，以及他們在實(shí)驗(yàn)操作中的安全意識和實(shí)驗(yàn)技巧。如果有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)錯誤或不規(guī)范的操作，我會及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

3.測試：在本節(jié)課的結(jié)束時，我會布置一些測試題，以檢查學(xué)生對物質(zhì)變化與性質(zhì)的理解和掌握程度。測試題可以包括判斷題、簡答題、分析題等，以全面檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過測試，我可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，并及時進(jìn)行講解和解釋。

作業(yè)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋的重要手段。在本節(jié)課的教學(xué)中，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

1.作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對他們的答案進(jìn)行評分和評價。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的答案是否正確、回答是否完整、解題思路是否清晰等方面。如果有學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)錯誤或不規(guī)范的解題方式，我會及時進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

2.作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。在點(diǎn)評過程中，我會鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如正確的答案、清晰的解題思路等，同時指出他們的不足之處，如錯誤的答案、不規(guī)范的解題方式等。通過點(diǎn)評，我可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。板書設(shè)計-物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別

-化學(xué)反應(yīng)的基本概念：反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、氧化性、還原性

-化學(xué)方程式的表示方法和平衡原理

2.教學(xué)重點(diǎn)：

-物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，物理變化與化學(xué)變化的判別方法

-化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等

-物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等

-化學(xué)方程式的表示方法和化學(xué)方程式的平衡原理

3.教學(xué)難點(diǎn)：

-區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，掌握化學(xué)變化的判別方法

-理解化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等

-理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性、還原性等

-學(xué)習(xí)化學(xué)方程