14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

14《小馬過河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《小馬過河》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年語文二年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用與思維發(fā)展核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《小馬過河》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)，提高閱讀理解能力；學(xué)會(huì)通過角色扮演，提升表達(dá)和交流能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟面對(duì)困難時(shí)要勇于嘗試、自主探究的道理，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字識(shí)別和書寫能力。

-掌握了簡單的句子結(jié)構(gòu)和閱讀理解技巧。

-能夠通過圖片和簡單的文字描述理解故事情節(jié)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的故事情節(jié)充滿興趣，喜歡通過故事學(xué)習(xí)新知識(shí)。

-學(xué)生具備一定的想象力和創(chuàng)造力，樂于通過角色扮演來加深對(duì)故事的理解。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中偏重于直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡動(dòng)手操作和小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)在理解故事中的一些抽象概念和隱喻時(shí)遇到困難。

-在復(fù)述和表達(dá)故事內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語言表達(dá)不夠流暢的情況。

-對(duì)于一些較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、故事音頻資料

-教學(xué)材料：《小馬過河》課文、生字卡片、故事插圖

-教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、互動(dòng)問答教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過展示一幅小馬和小河的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？小馬要做什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵(lì)他們分享自己的觀察和想法。

-教師總結(jié)發(fā)言，引出本節(jié)課的故事《小馬過河》，并簡要介紹故事背景。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師以PPT展示《小馬過河》的圖片和文字，開始講述故事。

-在講述過程中，教師適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)和角色表現(xiàn)。

-講解故事中的生字詞，幫助學(xué)生理解詞義和用法。

-教師通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考小馬過河的過程，以及小馬是如何解決困難的。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的角色，進(jìn)行角色扮演。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論并練習(xí)如何表達(dá)角色的情感和想法。

-每個(gè)小組向全班展示角色扮演，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

-教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)故事中的重要情節(jié)和角色特征。

4.課堂提問與討論（用時(shí)5分鐘）

-教師提出問題：“小馬過河的過程中，你學(xué)到了什么？如果是你，你會(huì)怎么做？”

-學(xué)生思考并回答問題，教師鼓勵(lì)他們分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和勇于嘗試的重要性。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，模擬小馬過河的情景，其他學(xué)生扮演旁白或故事中的其他角色。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過互動(dòng)體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

-教師和學(xué)生一起討論在互動(dòng)中遇到的問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

6.結(jié)束語（用時(shí)1分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勇于嘗試，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)述故事并寫下自己的感受。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》的續(xù)編故事，讓學(xué)生了解小馬在過河后的冒險(xiǎn)。

-其他關(guān)于小動(dòng)物克服困難的故事，如《小蝌蚪找媽媽》、《小壁虎借尾巴》等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)類似主題故事的興趣。

-相關(guān)的科普文章，介紹馬的習(xí)性和河流的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的生活習(xí)性和自然界的知識(shí)。

-有關(guān)勇敢和智慧的成語故事，如《愚公移山》、《曹沖稱象》等，培養(yǎng)學(xué)生的品格和思維。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，可以是《小馬過河》的改編，也可以是全新的故事，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

-布置學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的行為特征，然后在班級(jí)內(nèi)分享觀察結(jié)果。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的童話故事，分析故事中的角色和情節(jié)，討論故事傳達(dá)的主題和道理。

-讓學(xué)生探究不同的解決問題方法，例如通過小組討論，思考在遇到困難時(shí)可以采取哪些不同的策略。

-提供一些簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如水的浮力實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來理解故事中涉及的物理原理。

-鼓勵(lì)學(xué)生繪制故事情節(jié)圖或角色關(guān)系圖，幫助他們更好地理解和記憶故事內(nèi)容。

-讓學(xué)生嘗試用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)《小馬過河》的故事，如繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

-定期組織故事分享會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在眾人面前講述自己喜歡的故事，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。

-建議學(xué)生家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起閱讀故事，討論故事內(nèi)容，促進(jìn)家庭親子關(guān)系的和諧發(fā)展。重點(diǎn)題型整理題型一：故事情節(jié)排序題

題目：《小馬過河》的故事情節(jié)發(fā)生了哪些主要事件？請(qǐng)按順序排列。

答案：

1.小馬要過河去幫媽媽做事。

2.小馬嘗試過河，但是河水太深，差點(diǎn)淹沒。

3.小馬回家請(qǐng)教媽媽，媽媽讓小馬自己試試。

4.小馬再次嘗試，最終成功過河。

題型二：角色扮演題

題目：請(qǐng)選擇《小馬過河》中的一個(gè)角色，描述這個(gè)角色在故事中的行為和內(nèi)心想法。

答案（以小馬為例）：

角色：小馬

行為：小馬嘗試過河，遇到困難時(shí)回家請(qǐng)教媽媽，再次嘗試并成功過河。

內(nèi)心想法：小馬一開始感到害怕和猶豫，但在媽媽的鼓勵(lì)下，鼓起勇氣嘗試，最終感到自豪和開心。

題型三：情感理解題

題目：《小馬過河》中，小馬遇到困難時(shí)，你是如何理解小馬的感受的？

答案：

小馬在遇到困難時(shí)可能感到害怕、焦急和無助。它不確定自己是否能夠過河，擔(dān)心自己的安全。這種感受是正常的，每個(gè)人在面臨挑戰(zhàn)時(shí)都可能會(huì)有類似的情緒。

題型四：道德啟示題

題目：《小馬過河》故事給我們的道德啟示是什么？

答案：

《小馬過河》告訴我們要勇敢面對(duì)困難，不要輕易放棄。在遇到問題時(shí)，應(yīng)該自己嘗試解決，同時(shí)也可以向他人尋求幫助。通過努力和智慧，我們能夠克服困難，取得成功。

題型五：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)你編寫一個(gè)關(guān)于小馬過河后發(fā)生的故事。

答案（示例）：

小馬成功過河后，它繼續(xù)幫助媽媽做事。一天，它遇到了一只小兔子，小兔子也要過河，但是不敢。小馬鼓勵(lì)小兔子，告訴它過河的方法。在小馬的幫助下，小兔子也成功地過了河。它們一起在河對(duì)岸的森林里玩耍，成為了好朋友。這個(gè)故事告訴我們，幫助他人也是一種美德。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小馬過河》這個(gè)故事。故事講述了一只小馬在媽媽的鼓勵(lì)下，勇敢地嘗試過河，最終在親自實(shí)踐中找到了合適的方法，成功過河的經(jīng)歷。通過這個(gè)故事，我們理解了面對(duì)困難要勇于嘗試，自主探究的重要性。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些生字詞，提高了我們的閱讀理解能力。在角色扮演的活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，展現(xiàn)了小馬和其他角色的性格特點(diǎn)，加深了對(duì)故事情節(jié)的理解。希望大家能夠在生活中也像小馬一樣，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，智慧解決問題。

當(dāng)堂檢測：

1.故事復(fù)述題

題目：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《小馬過河》的故事。

檢測目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶。

檢測方式：學(xué)生口頭復(fù)述，教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.角色分析題

題目：請(qǐng)同學(xué)們分析《小馬過河》中的小馬和其他角色的性格特點(diǎn)。

檢測目的：考察學(xué)生對(duì)故事角色性格的理解和分析能力。

檢測方式：學(xué)生口頭分析，教師根據(jù)學(xué)生的分析進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.情感體驗(yàn)題

題目：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诎缪莨适陆巧珪r(shí)的感受。

檢測目的：了解學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。

檢測方式：學(xué)生口頭分享，教師根據(jù)學(xué)生的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.道理領(lǐng)悟題

題目：《小馬過河》這個(gè)故事告訴我們什么道理？

檢測目的：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事傳達(dá)的道理的理解。

檢測方式：學(xué)生口頭回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.創(chuàng)意表達(dá)題

題目：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小馬過河后，它還會(huì)遇到哪些有趣的事情？

檢測目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

檢測方式：學(xué)生口頭或書面表達(dá)，教師根據(jù)學(xué)生的表達(dá)