5 琥珀 教學設計-語文四年級下冊統(tǒng)編版

5琥珀教學設計-語文四年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5琥珀教學設計-語文四年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：語文四年級下冊統(tǒng)編版《琥珀》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《琥珀》，學生能夠理解并運用說明文的表達方式，掌握說明文的寫作技巧，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推斷等思維方式，深入理解琥珀的形成過程及其科學價值。

3.文化傳承與理解：使學生了解琥珀的歷史文化背景，感受自然科學的魅力，增強對科學知識的尊重和熱愛。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生欣賞琥珀的自然美，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)對自然美的感知能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經學習了基本的語文閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和細節(jié)信息，對自然科學的初步概念有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界的奇觀充滿好奇，對琥珀的形成過程可能表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，喜歡通過實踐和探究來學習新知識。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能對說明文的結構和表達方式不夠熟悉，難以把握文章的邏輯順序和科學術語。此外，理解琥珀形成的復雜過程可能需要教師提供具體的實例和直觀的解釋，以幫助學生克服認知上的障礙。教學資源-教科書《語文四年級下冊統(tǒng)編版》

-多媒體投影儀

-電子課件

-琥珀實物或圖片

-互動式白板

-網絡資源（預先篩選的科學文章和視頻資料）

-學生作業(yè)本

-教師備課筆記教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示一張琥珀圖片，引發(fā)學生對琥珀的好奇心，提問：“你們知道這是什么嗎？它是怎樣形成的？”讓學生自由發(fā)表想法，從而導入新課《琥珀》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-講解琥珀的形成過程：教師通過課文內容，詳細講解琥珀的形成過程，包括樹脂的分泌、滴落、包裹物體、硬化等環(huán)節(jié)，幫助學生理解琥珀的形成原理。

-分析課文中的說明方法：教師指出課文中使用的說明方法，如時間順序、空間順序等，讓學生了解說明文的寫作技巧。

-琥珀的科學價值和文化意義：教師簡要介紹琥珀在科學研究和文化領域的重要性，拓展學生的知識視野。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-觀察琥珀樣本：將學生分成小組，每組發(fā)放一個琥珀樣本，讓學生觀察并描述其特征，如顏色、形狀、內部包裹的物體等。

-模擬琥珀形成：學生使用教師提供的材料（如樹脂模型、小昆蟲模型等），模擬琥珀的形成過程，增強對課文內容的理解。

-創(chuàng)作琥珀故事：學生根據(jù)觀察和模擬體驗，創(chuàng)作一個關于琥珀形成的故事，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-琥珀形成的必要條件：學生討論琥珀形成過程中不可或缺的條件，如樹脂的分泌、合適的氣候環(huán)境等。

-課文中的關鍵詞句：學生找出課文中描述琥珀形成的重點句子，討論其表達的科學性和準確性。

-琥珀的科學價值：學生討論琥珀在科學研究中可以提供哪些信息，例如生物多樣性、古氣候研究等。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，包括琥珀的形成過程、說明文的寫作方法以及琥珀的科學價值。教師總結本節(jié)課的重點，強調琥珀的形成原理和其在科學領域的重要性，鼓勵學生在日常生活中關注科學現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。學生學習效果在完成了《琥珀》這一課的學習后，學生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述琥珀的形成過程，理解樹脂的分泌、滴落、包裹物體以及硬化等環(huán)節(jié)，對琥珀的成因有了科學的認識。

-學生掌握了說明文的寫作技巧，能夠識別并運用時間順序、空間順序等說明方法，提高了寫作能力。

-學生了解到了琥珀在科學研究和文化領域的重要性，例如在生物多樣性研究、古氣候研究等方面的應用，拓寬了知識視野。

2.技能提升方面：

-學生通過觀察琥珀樣本，提高了觀察力和描述能力，能夠更細致地觀察事物并準確表達。

-學生在模擬琥珀形成的過程中，動手操作能力得到了鍛煉，同時加深了對琥珀形成過程的理解。

-學生在創(chuàng)作琥珀故事時，發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，提高了語言表達和文學創(chuàng)作的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生在討論琥珀形成的必要條件和課文中的關鍵詞句時，邏輯思維和分析能力得到了提升。

-學生在探討琥珀的科學價值時，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人觀點，提高了合作交流和團隊協(xié)作的能力。

4.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對自然科學產生了更濃厚的興趣，增強了探索自然奧秘的好奇心和求知欲。

-學生在了解琥珀的形成和科學價值后，對自然界的神奇現(xiàn)象更加敬畏，培養(yǎng)了保護環(huán)境的意識。

-學生通過學習琥珀的形成過程，體會到了科學探究的樂趣，激發(fā)了進一步學習科學知識的動力。課后作業(yè)1.簡答題：請描述琥珀的形成過程。

答案：琥珀的形成過程包括樹脂的分泌、滴落、包裹物體以及硬化。樹脂從植物中分泌出來，滴落后包裹了小昆蟲或其他物體，隨著時間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀。

2.分析題：課文中使用了哪些說明方法來介紹琥珀的形成？請舉例說明。

答案：課文中使用了時間順序的說明方法來介紹琥珀的形成。例如，“樹脂從植物中分泌出來，經過一段時間滴落，包裹了小昆蟲，然后逐漸硬化，最終形成了琥珀?！?/p>

3.創(chuàng)作題：請根據(jù)你對琥珀的理解，創(chuàng)作一個關于琥珀形成的故事。

答案：在一個古老的森林里，有一棵巨大的松樹。有一天，松樹分泌出粘稠的樹脂，一只小昆蟲不小心飛入了樹脂中。隨著時間的流逝，樹脂包裹著小昆蟲，慢慢硬化，變成了琥珀。數(shù)百萬年后，人們發(fā)現(xiàn)了這塊琥珀，通過它了解了古代森林的生態(tài)環(huán)境。

4.思考題：琥珀在科學研究中有什么價值？請結合課文內容說明。

答案：琥珀在科學研究中具有重要價值。它能夠保存古代生物的遺體和遺跡，為科學家提供了研究古生物和古代生態(tài)環(huán)境的寶貴資料。例如，課文中提到的琥珀中的小昆蟲，可以幫助科學家了解古代昆蟲的種類和特征。

5.應用題：請設計一個實驗，模擬琥珀的形成過程。

答案：實驗材料：透明的硅膠或膠水、小昆蟲模型、色素、容器。

實驗步驟：

a.在容器中倒入硅膠或膠水。

b.將小昆蟲模型放入硅膠或膠水中。

c.加入色素，模擬樹脂的顏色。

d.觀察硅膠或膠水逐漸固化，模擬琥珀的形成過程。

e.記錄實驗結果，與課文中的琥珀形成過程進行比較。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了實物教學，通過展示真實的琥珀樣本，讓學生直觀地感受琥珀的質地和形態(tài)，增強了學習的直觀性和趣味性。

2.我引入了跨學科的教學元素，將地質學、生物學等學科知識與語文教學相結合，幫助學生從多角度理解琥珀的形成過程，拓寬了學生的知識視野。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，導致部分學生未能充分表達自己的觀點。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，學生的參與度和互動性有待提高。

3.在教學評價方面，我認識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了改善課堂討論環(huán)節(jié)，我將在未來的教學中提前規(guī)劃好討論的時間，確保每個學生都有機會發(fā)言。同時，我會設置更多開放式問題，鼓勵學生主動思考和表達。

2.我計劃采用更多互動式教學方法，如小組合作、角色扮演等，以增加學生的參與度和課堂活力。這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能鍛煉他們的團隊合作能力。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括口頭報告、小組討論、實踐操作等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我會及時給予反饋，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀延伸：請學生課后閱讀一篇關于琥珀的科學文章，加深對琥珀形成過程的理解，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享自己的收獲和感悟。

2.實踐作業(yè)：學生需在家中找到一種自然物品（如樹葉、小石子等），觀察其特征，并嘗試用說明文的方式描述該物品，字數(shù)不少于300字。

3.創(chuàng)作作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，學生創(chuàng)作一個以琥珀為主題的短故事，通過故事展現(xiàn)琥珀的形成過程或其背后的故事，字數(shù)在300-500字之間。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸作業(yè)反饋：

-批改學生的讀后感，重點關注學生對文章內容的理解和感悟的深度。

-反饋時，針對學生的理解程度和表達方式給出具體建議，如：“你的讀后感很好地概括了文章的主旨，但在分析文章細節(jié)方面還有提升的空間，下次可以嘗試更多地引用文章中的具體內容來支持你的觀點?！?/p>

2.實踐作業(yè)反饋：

-評估學生的描述是否準確、清晰，是否有說明文的寫作特點。

-反饋時，指出學生在描述過程中可能