53第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(44)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)

53第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(44)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）53第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(44)(教學設計)2025版高一英語聽力專項分類訓練(提升篇)教材分析本教材為“53第2部分高一英語聽力全真模擬訓練(44)”章節(jié)，內容涵蓋2025版高一英語聽力專項分類訓練中的提升篇。本章節(jié)主要通過全真模擬訓練，幫助學生提高英語聽力理解能力，鍛煉學生捕捉關鍵信息、分析問題和解決問題的能力。訓練內容與實際生活中的場景密切相關，旨在幫助學生更好地應對高考聽力考試，提升英語應用水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠準確理解并獲取聽力材料中的關鍵信息，運用所學知識進行有效的信息交流。

2.文化意識：通過聽力訓練，了解和尊重不同文化背景，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，在聽力過程中學會分析、推斷和評價信息。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，提高聽力策略和技巧，增強解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結構和詞匯，能夠進行簡單的日常英語交流，對英語聽力有一定的了解和基礎。

2.學生對英語學習有一定的興趣，但聽力理解能力參差不齊，部分學生可能對英語語音和語調敏感，而另一部分學生可能在理解長篇對話或復雜語境時感到困難。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過視覺輔助學習，有的學生更傾向于聽覺和口頭練習。

3.學生在聽力學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對英語口語中的連讀、弱讀、語速變化等不熟悉，導致理解困難；缺乏足夠的聽力練習，無法有效提取和整合信息；對文化背景知識的缺乏，影響對聽力材料的深入理解。此外，學生可能在面對高考聽力題型時，由于緊張或缺乏應試技巧，難以發(fā)揮實際水平。教學資源-英語教材（含聽力材料）

-聽力訓練軟件

-多媒體教學設備（投影儀、音響系統(tǒng)）

-白板和馬克筆

-無線網(wǎng)絡連接

-英語學習網(wǎng)站資源

-聽力練習冊

-真實英語聽力材料（如新聞、訪談、電影片段等）

-學生反饋表

-教學PPT教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用一段真實的英語聽力材料（如新聞簡訊）進行導入，讓學生初步感受英語聽力材料中的語音、語調和語速變化。

-提問學生：“你們在聽力過程中遇到了哪些困難？”

-引導學生思考本節(jié)課將要學習的聽力策略和技巧。

2.新課講授（15分鐘）

-講解聽力策略：預測、關鍵詞定位、信息整合。

-示例：播放一段聽力材料前，讓學生根據(jù)問題和選項預測可能出現(xiàn)的答案。

-示例：在聽力過程中，教授學生如何通過關鍵詞定位答案。

-示例：訓練學生如何整合聽力材料中的信息，形成完整的答案。

-分析高考聽力題型：對話、短文、長對話等，講解各自的解題技巧。

-通過例題演示如何應用聽力策略和技巧。

3.實踐活動（15分鐘）

-聽力練習1：播放一段對話，讓學生嘗試應用所學的聽力策略，完成練習題。

-聽力練習2：播放一段短文，讓學生進行信息整合，回答相關問題。

-聽力練習3：分組進行長對話聽力練習，每組學生輪流扮演聽者和說者，練習聽力技巧。

4.學生小組討論（10分鐘）

-方面1：討論在聽力過程中遇到的問題，如語音識別、信息捕捉等。

-方面2：分享各自在聽力練習中應用的策略和技巧，以及效果如何。

-方面3：討論如何將所學聽力技巧應用到實際生活中的英語交流中。

5.總結回顧（5分鐘）

-總結本節(jié)課所學的聽力策略和技巧，強調重難點。

-回顧聽力練習中的典型錯誤，分析原因，提出改進方法。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)進行聽力訓練，提高英語聽力水平。知識點梳理一、聽力策略與技巧

1.預測：在聽力開始前，根據(jù)問題和選項預測可能出現(xiàn)的信息和答案。

2.關鍵詞定位：在聽力過程中，專注于關鍵詞和短語，幫助快速找到答案。

3.信息整合：將聽力材料中的信息進行整合，形成完整、準確的答案。

二、高考聽力題型及解題技巧

1.對話題型：注意對話中的細節(jié)信息，如時間、地點、人物、事件等，以及說話者的意圖和態(tài)度。

-示例：在一段購物對話中，捕捉價格、商品描述等關鍵信息。

2.短文題型：理解短文的主旨大意，注意文章結構和邏輯順序。

-示例：聽完一段關于環(huán)保的短文后，回答關于文章主旨的問題。

3.長對話題型：把握對話的整體脈絡，關注細節(jié)信息和說話者的觀點。

-示例：在一段關于旅游計劃的長對話中，理解對話雙方的計劃安排和意見。

三、語音、語調與語速

1.語音識別：熟悉英語音標，掌握單詞和句子的正確發(fā)音。

2.語調理解：注意說話者的語調變化，判斷其情感和態(tài)度。

3.語速適應：適應不同語速的聽力材料，提高聽力理解能力。

四、文化背景知識

1.了解英語國家的文化特點，如節(jié)日、習俗、禮儀等。

2.理解聽力材料中的文化背景，幫助更好地理解對話和短文。

3.增強跨文化交流意識，提高在實際交流中的應變能力。

五、聽力練習與反饋

1.定期進行聽力練習，提高對不同題型和場景的應對能力。

2.分析練習中的錯誤，找出問題所在，制定針對性的改進計劃。

3.通過反饋表等方式，了解學生的學習進度和需求，調整教學策略。

六、實際應用

1.將所學聽力技巧應用到實際生活中的英語交流中。

2.利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、聽力訓練軟件等，進行自主學習。

3.參加英語角、語言交流活動等，提高實際英語聽力水平。

七、學習計劃與目標

1.制定個性化的學習計劃，確保聽力訓練的系統(tǒng)性和持續(xù)性。

2.設定短期和長期的學習目標，如每周完成一定數(shù)量的聽力練習，提高聽力成績等。

3.定期評估學習效果，調整學習計劃和目標。典型例題講解例題1：聽一段關于學校生活的對話，回答以下問題。

問題：兩位學生在討論什么活動？

答案：他們在討論即將到來的校園文化節(jié)活動。

例題2：聽一段關于旅行計劃的短文，回答以下問題。

問題：說話者計劃去哪個國家旅行？為什么？

答案：說話者計劃去法國旅行，因為他喜歡法國的藝術和美食。

例題3：聽一段關于天氣的對話，回答以下問題。

問題：男士對今天的天氣有什么感受？

答案：男士覺得今天非常熱，希望能下一場雨。

例題4：聽一段關于購物經(jīng)歷的獨白，回答以下問題。

問題：說話者在購物中心遇到了什么問題？

答案：說話者在購物中心找不到他想要的書店，因為指示牌不夠清晰。

例題5：聽一段關于健康飲食的短文，回答以下問題。

問題：短文中提到的哪種飲食習慣被認為是不健康的？

答案：短文中提到，過度食用快餐和含糖飲料被認為是不健康的飲食習慣。

詳細補充和說明：

-對話題型：在聽完一段對話后，學生需要回答關于對話內容的問題。例如，聽一段兩個學生在討論周末計劃的對話，問題是：“他們計劃周末做什么？”答案可能涉及具體的活動，如去看電影、去公園野餐等。

-短文題型：在聽完一段短文后，學生需要回答關于短文內容的問題。例如，聽一段介紹某個城市歷史文化的短文，問題是：“短文中提到的這座城市最著名的地標建筑是什么？”答案可能是城市的某個著名景點，如自由女神像、埃菲爾鐵塔等。

-長對話題型：在聽完一段長對話后，學生需要回答關于對話細節(jié)的問題。例如，聽一段兩個朋友在討論旅行計劃的對話，問題是：“他們計劃旅行的目的地有哪些特色？”答案可能包括目的地的文化、自然景觀或美食等。

-新聞題型：在聽完一段新聞播報后，學生需要回答關于新聞內容的問題。例如，聽一段關于新科技發(fā)明的新聞，問題是：“這項新科技的主要創(chuàng)新點是什么？”答案可能是新科技的功能、優(yōu)勢或應用領域。

-故事題型：在聽完一段故事后，學生需要回答關于故事情節(jié)的問題。例如，聽一段關于探險家的故事，問題是：“探險家在旅途中遇到了哪些挑戰(zhàn)？”答案可能包括探險家在旅行中遇到的自然災害、意外事件或困難等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在聽力教學中，我嘗試引入真實的英語聽力材料，如新聞播客、電影片段等，以增強學生的學習興趣和實際應用能力。

2.我采用了分組合作的學習方式，讓學生在小組內進行聽力練習和討論，這樣不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，導致部分學生可能在某些知識點上掌握不足。

2.在教學組織上，課堂互動有時顯得不夠充分，部分學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿積極參與。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，未能充分考慮到學生的個體差異和不同學習風格。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃定期進行聽力水平測試，以及時了解學生的掌握情況，并根據(jù)測試結果調整教學計劃和策略。

2.為了提高課堂互動的充分性，我將嘗試采用更多互動性的教學活動，如角色扮演、聽力游戲等，以激發(fā)學生的學習熱情，并鼓勵他們大膽開口。

3.在教學評價方面，我將引入多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價和老師評價相結合，以及設置不同難度的評價標準，以適應不同學生的學習需求和能力水平。課堂小結，當堂檢測在本節(jié)課中，我們重點學習了英語聽力策略和技巧，包括預測、關鍵詞定位和信息整合。通過分析高考聽力題型，我們討論了對話題、短文和長對話的解題方法，并注意到語音、語調、語速以及文化背景知識在聽力理解中的重要性。

課堂小結：

1.我們復習了聽力預測的技巧，如根據(jù)問題和選項預測答案，以及如何通過關鍵詞定位來快速找到答案。

2.我們討論了如何整合聽力材料中的信息，形成完整、準確的答案，并了解了不同題型對應的解題策略。

3.我們強調了語音、語調、語速的適應能力，這對于理解和應對真實的英語聽力材料至關重要。

4.我們認識到文化背景知識對于深入理解聽力材料的重要性，并探討了如何將所學應用到實際交流中。

當堂檢測：

1.聽一段關于學校生活的對話，回答以下問題：

-問題：兩位學生在討論什么活動？

-要求：學生需要在聽完對話后，口頭回答問題，并解釋他們的答案。

2.聽一段關于旅行計劃的短文，回答以下問題：

-問題：說話者計劃去哪個國家旅行？為什么？

-要求：學生需要在聽完短文后，書面回答問題，并提供相關信息。

3.聽一段關于天氣的對話，回答以下問題：

-問題：男士對今天的天氣有什么感受？

-要求：學生需要在聽完對話后，以小組形式討論答案，并選代表匯報。

4.聽一段關于購物經(jīng)歷的獨白，回答以下問題：

-問題：說話者在購物中心遇到了什么問題？

-要求：學生需要在聽完獨白后，通過角色扮演的方式模擬對話情景，并解決問題。

5.聽一段關于健康飲食的短文，回答以下問題：

-問題：短文中提到的哪種飲食習慣被認為是不健康的？

-要求：學生需要在聽完短文后，以海報形式展示健康飲食習慣的信息，并向全班分享。

當堂檢測旨在鞏固學生對本節(jié)課所學內容的理解和應用，同時通過不同形式的練習，提高學生的聽說讀寫能力。板書設計①聽力策略與技巧

-預測

-關鍵詞定位

-信息整合

②高考聽力題型