Lesson 6 Revision 第1-2課時 （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊

Lesson6Revision第1-2課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson6Revision第1-2課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語四年級上冊教材分析本節(jié)課為科普版英語四年級上冊第六課時的復(fù)習(xí)課，旨在鞏固和運用第一至第二課時所學(xué)詞匯、句型和語法知識。課程內(nèi)容圍繞日常生活中的動作和活動，如玩耍、學(xué)習(xí)、運動等，通過趣味性的復(fù)習(xí)活動，幫助學(xué)生鞏固動詞過去式的用法，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。本節(jié)課將與課本緊密關(guān)聯(lián)，確保教學(xué)內(nèi)容符合四年級學(xué)生的知識深度和實際需求。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過復(fù)習(xí)動詞過去式，學(xué)生將提升語言運用能力，能在真實語境中準確描述過去發(fā)生的事件。同時，培養(yǎng)批判性思維，通過比較和分析不同情境下的動詞變化，提高解決問題的能力。此外，通過涉及日常生活的對話練習(xí)，增強學(xué)生對英語文化的理解，促進跨文化交流。學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠識別和理解基本的英語詞匯和句型。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動詞的基本形式，但對于過去式的變化規(guī)則和運用可能還不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說能力通常強于讀寫能力，因此在口語交流中能較好地運用所學(xué)，但在書面表達上可能存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動來維持其學(xué)習(xí)動力。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，可能存在一些學(xué)習(xí)紀律上的問題，如上課時分心、作業(yè)完成不及時等，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對這些特點，教學(xué)設(shè)計需要考慮到如何在復(fù)習(xí)動詞過去式的同時，提高學(xué)生的讀寫能力，并通過互動和游戲化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準備1.教材：提前為學(xué)生準備科普版英語四年級上冊教材，確保每人一本，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：收集與動詞過去式相關(guān)的圖片、音頻和視頻資源，用于課堂演示和互動練習(xí)。

3.教學(xué)工具：準備電子白板或投影儀，以及電腦，以便展示多媒體教學(xué)資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室分為小組活動區(qū)，便于學(xué)生進行互動討論和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對動詞過去式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是動詞的過去式嗎？它在我們的日常生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于動詞過去式在日常生活中的應(yīng)用場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受動詞過去式的實用性。

簡短介紹動詞過去式的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.動詞過去式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解動詞過去式的基本概念、變化規(guī)則和用法。

過程：

講解動詞過去式的定義，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

詳細介紹動詞過去式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.動詞過去式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解動詞過去式的用法和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動詞過去式使用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、句型和意義，讓學(xué)生全面了解動詞過去式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何正確運用動詞過去式描述過去的事件。

小組討論：讓學(xué)生分組討論動詞過去式在日常生活中的其他應(yīng)用場景，并提出創(chuàng)新性的句子或?qū)υ挕?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與動詞過去式相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的用法、注意事項以及可能的錯誤和解決方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對動詞過去式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、注意事項及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)動詞過去式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括動詞過去式的基本概念、變化規(guī)則、案例分析等。

強調(diào)動詞過去式在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用動詞過去式。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于動詞過去式應(yīng)用的短文或?qū)υ?，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.動詞過去式的定義與概念

-動詞過去式是動詞的一種時態(tài)形式，用來描述在過去某個時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-動詞過去式分為規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

2.規(guī)則變化動詞的過去式

-一般情況下，規(guī)則變化動詞的過去式是在詞尾加-ed。

-如果動詞以輔音字母+y結(jié)尾，將y變?yōu)閕ed。

-如果動詞以重讀閉音節(jié)結(jié)尾且末尾只有一個輔音字母，需要雙寫該輔音字母再加-ed。

-如果動詞以不發(fā)音的e結(jié)尾，只需在詞尾加-d。

3.不規(guī)則變化動詞的過去式

-不規(guī)則變化動詞的過去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，需要單獨記憶。

-常見的不規(guī)則變化動詞包括go-went,see-saw,eat-ate,have-had等。

4.動詞過去式的用法

-描述過去某個具體時間點發(fā)生的動作或狀態(tài)，如："Iwatchedamovieyesterday."

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的動作，如："WhenIwasachild,Iwalkedtoschooleveryday."

-在虛擬語氣中描述與現(xiàn)在事實相反的假設(shè)情況，如："IfIhadamilliondollars,Iwouldtravelaroundtheworld."

5.動詞過去式與現(xiàn)在完成時的區(qū)別

-動詞過去式單純描述過去發(fā)生的事情，不涉及對現(xiàn)在的影響。

-現(xiàn)在完成時描述過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

6.動詞過去式的疑問句與否定句

-疑問句通常通過在主語前加助動詞did構(gòu)成，如："Didyoueatbreakfastthismorning?"

-否定句通過在主語和動詞原形之間加入助動詞donot（縮寫為don't）構(gòu)成，如："Ididn'tsleepwelllastnight."

7.動詞過去式的常用表達

-描述過去的動作：如："Heplayedfootballlastweekend."

-描述過去的經(jīng)歷：如："IhavebeentoParistwice."

-描述過去的習(xí)慣：如："Shealwaysstudiedlateatnightwhenshewasinhighschool."

8.動詞過去式的時態(tài)搭配

-動詞過去式常與表示過去的時間狀語連用，如："yesterday,""lastweek,""in2000,""whenIwasyoung"等。

-在間接引語中，如果主句動詞是過去時態(tài)，間接引語中的動詞也需要使用過去式。

9.動詞過去式的常見錯誤

-將規(guī)則變化動詞的過去式誤認為是原形加-s。

-忽略不規(guī)則變化動詞的特定過去式形式。

-在描述過去的事件時，錯誤地使用現(xiàn)在時態(tài)。

10.動詞過去式的實際應(yīng)用

-通過編寫小故事或日記，練習(xí)使用動詞過去式描述過去的事件。

-在角色扮演活動中，使用動詞過去式進行對話，模擬過去的場景。

-通過聽力和閱讀練習(xí)，識別和理解動詞過去式在句子中的使用。典型例題講解例題1：根據(jù)句子意思，填寫正確的動詞過去式。

-昨天我_______(go)到公園散步。

-我們_______(watch)了一部電影，然后去吃了晚餐。

答案：went,watched

例題2：改寫下列句子為過去式。

-Shereadsabookeverynight.

-Heisplayingfootballnow.

答案：Shereadabooklastnight.Heplayedfootballyesterday.

例題3：將下列句子改為一般過去時的否定句。

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.

-HewasdoinghishomeworkwhenIcalledhim.

答案：Theydidn'tvisittheirgrandparentslastweekend.Hewasn'tdoinghishomeworkwhenIcalledhim.

例題4：根據(jù)上下文，用正確的動詞過去式填空。

-I_______(be)atthelibrarywhenyoucalledmeyesterday.I_______(notfinish)myhomeworkyet.

-He_______(find)afour-leafcloverinthepark.He_______(nottell)anyoneaboutit.

答案：was,didn'tfinish;found,didn'ttell

例題5：編寫一個小故事，使用至少五個動詞過去式。

-Lastsummer,I_______(travel)tothecountrysidewithmyfamily.We_______(visit)abeautifulvillageand_______(see)manyinterestingplaces.We_______(meet)akindfarmerwho_______(show)usaroundhisfarm.

答案：traveled,visited,saw,met,showed

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固動詞過去式的用法，通過填空、改寫句子和編寫故事等不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識。每個例題都提供了一個或多個具體的場景，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握動詞過去式的用法。通過這些練習(xí)，學(xué)生將能夠自信地使用動詞過去式來描述過去的事件。教學(xué)反思今天的課程讓我對如何更有效地教授動詞過去式有了新的認識。通過實際的教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得注意的地方，同時也意識到了一些成功之處。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過展示學(xué)生熟悉的日?；顒訄D片和視頻，我成功地吸引了他們的注意力，讓他們對動詞過去式產(chǎn)生了興趣。這一點非常重要，因為興趣是學(xué)習(xí)的最好動力。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)通過圖表和示意圖來展示動詞過去式的變化規(guī)則非常有幫助。學(xué)生們能夠直觀地看到規(guī)則變化和不規(guī)則變化的不同，這有助于他們記憶和區(qū)分。但是，我也注意到有些學(xué)生在不規(guī)則變化動詞的記憶上仍有困難，可能需要更多的練習(xí)和記憶策略。

案例分析環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的積極參與和思考。通過分析具體案例，學(xué)生們能夠更好地理解動詞過去式在實際語境中的應(yīng)用。小組討論也很活躍，學(xué)生們能夠提出自己的想法，并與同伴進行交流。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達上還不夠自信，可能需要更多的鼓勵和支持。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達自己的觀點，并且能夠接受同伴和老師的反饋。這表明學(xué)生們正在學(xué)會如何有效地交流和合作。但同時，我也意識到點評環(huán)節(jié)的時間安排需要更加緊湊，以確保每個學(xué)生都有足夠的展示機會。

課堂小結(jié)部分，我強調(diào)了動詞過去式在日常生活中的