5-1 認(rèn)識(shí)圖形（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

5-1認(rèn)識(shí)圖形（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》第五章第一節(jié)“認(rèn)識(shí)圖形”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并辨別圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本平面圖形，理解圖形的特征和屬性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)各種圖形，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)知和分類。本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、比較等活動(dòng)，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)平面圖形的基本概念和特征的理解。教材中涉及的內(nèi)容包括圖形的形狀、大小、邊數(shù)、角數(shù)等特征，以及圖形的識(shí)別和分類。核心素養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過(guò)觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力；增強(qiáng)學(xué)生的問題解決意識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察生活中的圖形，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力；激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，通過(guò)圖形的分類和特征識(shí)別，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-讓學(xué)生掌握?qǐng)A形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等基本平面圖形的特征。

-例如，圓形無(wú)角無(wú)邊形，正方形四邊相等且四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等且四個(gè)角都是直角，三角形有三個(gè)角和三條邊。

-培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察和操作，識(shí)別并分類這些圖形的能力。

-例如，通過(guò)觸摸、拼接不同圖形的模型，讓學(xué)生感受圖形的邊和角的特點(diǎn)，從而能夠正確分類。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-學(xué)生對(duì)圖形特征的準(zhǔn)確理解和區(qū)分。

-難點(diǎn)在于學(xué)生可能難以區(qū)分正方形和長(zhǎng)方形，或者三角形的不同類型（如等邊三角形、等腰三角形和不等邊三角形）。

-學(xué)生對(duì)圖形分類的抽象思維過(guò)程。

-例如，學(xué)生可能不理解為什么一個(gè)圖形是三角形而另一個(gè)不是，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解圖形的基本屬性和分類依據(jù)。

-學(xué)生將圖形知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。

-難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的圖形知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際觀察中，比如在日常生活中識(shí)別和描述各種圖形。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備《北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖形的圖片、視頻以及PPT演示文稿。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同形狀的圖形模型和拼圖，以及用于分類的標(biāo)簽和盒子。

4.教室布置：將教室分為幾個(gè)活動(dòng)區(qū)，包括圖形展示區(qū)、操作區(qū)、討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行觀察、操作和交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一些生活中常見的圖形物品，如圓形的球、正方形的書本封面等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍的圖形世界，并提出問題：“你們?cè)谀睦镆娺^(guò)這些圖形？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)單詢問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形知識(shí)，如“我們之前學(xué)過(guò)哪些圖形？它們有什么特點(diǎn)？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形等圖形的特點(diǎn)，如圓形無(wú)角、正方形四邊相等、長(zhǎng)方形對(duì)邊相等、三角形有三條邊等。

-舉例說(shuō)明：使用實(shí)物或模型展示每個(gè)圖形的特點(diǎn)，如使用一個(gè)圓形的球來(lái)解釋圓形的特點(diǎn)，使用積木構(gòu)建正方形和長(zhǎng)方形，讓學(xué)生直觀感受每個(gè)圖形的形狀和特征。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套圖形模型，讓學(xué)生嘗試將模型分類，并討論每類圖形的共同特征。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在紙上繪制本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形，并嘗試用這些圖形拼出簡(jiǎn)單的圖案，如房子、汽車等。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)期間，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決繪制和拼圖過(guò)程中遇到的問題，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形特點(diǎn)和分類方法，強(qiáng)調(diào)在日常生活中如何識(shí)別和應(yīng)用這些圖形。

-拓展：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，在家中找出至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形，并拍照帶來(lái)課堂分享。

5.課堂反饋（約5分鐘）

-教師通過(guò)簡(jiǎn)單的問答或小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

6.結(jié)束（約5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們?cè)诒竟?jié)課中的積極表現(xiàn)，并預(yù)告下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有所期待。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.形狀和幾何圖形的書籍：《形狀的奇妙世界》、《幾何圖形的奧秘》等，這些書籍以圖文并茂的方式，介紹更多有趣的圖形知識(shí)和生活中的應(yīng)用。

2.數(shù)學(xué)游戲：《圖形拼圖游戲》、《圖形分類挑戰(zhàn)》等，通過(guò)互動(dòng)游戲的方式，讓學(xué)生在玩樂中鞏固圖形知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)故事：收集一些與圖形相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，如《三角形和圓形的冒險(xiǎn)》、《正方形的奇遇》等，通過(guò)故事的形式，讓學(xué)生了解圖形的特性和它們之間的關(guān)系。

4.數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的手工制作活動(dòng)，如用紙片制作各種圖形模型，或者用樂高積木構(gòu)建各種圖形結(jié)構(gòu)。

拓展建議：

1.閱讀拓展書籍：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀與圖形相關(guān)的書籍，以增加他們的圖形知識(shí)儲(chǔ)備。家長(zhǎng)可以陪伴孩子一起閱讀，共同討論書中的內(nèi)容。

2.參與數(shù)學(xué)游戲：引導(dǎo)學(xué)生在家中使用數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲的形式鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和分類。家長(zhǎng)可以參與其中，與孩子一起玩耍。

3.創(chuàng)作數(shù)學(xué)故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的數(shù)學(xué)故事，將所學(xué)的圖形知識(shí)融入到故事情節(jié)中，這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)圖形的理解。

4.實(shí)地觀察和應(yīng)用：建議學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下，去戶外或公共場(chǎng)所觀察各種圖形的實(shí)際應(yīng)用，如建筑物的形狀、交通標(biāo)志的圖形等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

5.家庭互動(dòng)活動(dòng)：家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起進(jìn)行圖形相關(guān)的家庭活動(dòng)，如制作圖形拼圖、用樂高積木構(gòu)建圖形結(jié)構(gòu)等，這樣的互動(dòng)不僅增強(qiáng)親子關(guān)系，也有助于學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的深入理解。

6.數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)圖形過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感悟，通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記的方式，讓學(xué)生反思和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)提高寫作能力。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到很欣慰，但也有些地方值得反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示生活物品中的圖形，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極參與討論，對(duì)圖形有了直觀的認(rèn)識(shí)。在回顧舊知時(shí)，大部分學(xué)生能夠回憶起之前學(xué)過(guò)的圖形，但也有一部分學(xué)生顯得有些模糊，這提醒我在以后的教學(xué)中要更加注重對(duì)舊知的鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解圖形的特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)物模型舉例說(shuō)明，學(xué)生反應(yīng)良好。但是在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分類討論時(shí)仍然感到困惑，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)圖形特征的把握還不夠深刻。我想在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐的熱情很高，他們通過(guò)繪畫和拼圖，展示了他們對(duì)圖形的理解。我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于那些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠更快地掌握?qǐng)D形的特征。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在操作過(guò)程中遇到了困難，我及時(shí)給予了指導(dǎo)，但這也讓我思考如何更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。

在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)簡(jiǎn)單的問答檢查他們對(duì)知識(shí)的掌握。大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答問題，但也有個(gè)別學(xué)生似乎還是不太明白。我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地關(guān)注這些學(xué)生，確保他們不被落在后面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①圖形特征的掌握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的特征。

-重點(diǎn)詞匯：無(wú)角、四邊相等、對(duì)邊相等、三條邊。

-重點(diǎn)句子：“圓形沒有角，它的邊緣是曲線?！薄罢叫蔚乃臈l邊長(zhǎng)度相同，四個(gè)角都是直角?！?/p>

②圖形的識(shí)別與分類

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)圖形的特征進(jìn)行識(shí)別和分類。

-重點(diǎn)詞匯：分類、特征、識(shí)別。

-重點(diǎn)句子：“我們可以根據(jù)圖形的邊數(shù)和角的特征來(lái)分類它們?！薄罢页鏊杏兴臈l邊的圖形，它們是正方形和長(zhǎng)方形。”

③圖形在日常生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：圖形在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

-重點(diǎn)詞匯：應(yīng)用、觀察、生活。

-重點(diǎn)句子：“我們?cè)谏钪刑幪幎伎梢钥吹綀D形，比如交通標(biāo)志是圓形，書本的封面通常是矩形?！薄皣L試觀察周圍，找出你看到的圖形，并描述它們的特點(diǎn)。”課后作業(yè)1.繪制圖形

請(qǐng)你在紙上分別繪制一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)不同類型的三角形（等邊三角形和不等邊三角形）。在繪制完成后，標(biāo)出每個(gè)圖形的特征。

2.圖形分類

以下是一些圖形的名稱和描述，請(qǐng)將它們分類為圓形、正方形、長(zhǎng)方形或三角形，并說(shuō)明你的分類理由。

-A.一個(gè)四條邊長(zhǎng)度相等且四個(gè)角都是直角的圖形。

-B.一個(gè)無(wú)角且邊緣是曲線的圖形。

-C.一個(gè)有三條邊和三個(gè)角的圖形。

-D.一個(gè)對(duì)邊相等且四個(gè)角都是直角的圖形。

答案：A.正方形；B.圓形；C.三角形；D.長(zhǎng)方形。

3.生活中的圖形

觀察你的周圍，找出至少三種本節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形，并記錄它們?cè)诤翁幰约八鼈兪侨绾伪皇褂玫摹?/p>

4.圖形拼圖

使用至少四個(gè)你所學(xué)過(guò)的圖形，嘗試在紙上拼出一個(gè)你喜歡的圖案，如房子、汽車或動(dòng)物。完成后，描述你的圖案中使用了哪些圖形。

5.圖形特征描述

描述以下圖形的特征，并解釋它們?yōu)槭裁磳儆谶@個(gè)類別。

-一個(gè)有四條邊，其中兩條邊比其他兩條邊長(zhǎng)，且四個(gè)角都是直角的圖形。

-一個(gè)有三條邊，其中兩條邊長(zhǎng)度相等，三個(gè)角都