古詩(shī)詞誦讀《無(wú)衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《無(wú)衣》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《無(wú)衣》古詩(shī)詞誦讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)，高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解能力，深入理解《無(wú)衣》所蘊(yùn)含的古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化及家國(guó)情懷。

2.增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)誦讀《無(wú)衣》，感受古典詩(shī)詞的音韻美和意境美。

3.提高語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析《無(wú)衣》的語(yǔ)言特色，學(xué)會(huì)鑒賞和創(chuàng)作古典詩(shī)詞。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)的高一年級(jí)學(xué)生。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代漢語(yǔ)詞匯和句式有基本的理解能力，但可能對(duì)《詩(shī)經(jīng)》中的古文詞匯和表達(dá)方式還不夠熟悉。在能力方面，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力尚處于發(fā)展階段，需要引導(dǎo)他們深入理解文本內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維能力和情感表達(dá)能力正在成長(zhǎng)，通過(guò)《無(wú)衣》的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思辨能力和情感共鳴。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)文言文學(xué)習(xí)興趣不高、閱讀耐心不足等問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)《無(wú)衣》的學(xué)習(xí)效果。

此外，由于現(xiàn)代社會(huì)信息獲取方式的多樣性，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸相對(duì)較少，這可能會(huì)影響他們對(duì)《無(wú)衣》文化背景的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段和情境創(chuàng)設(shè)，幫助他們更好地理解和吸收課程內(nèi)容。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹《無(wú)衣》的歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論法深入探討詩(shī)歌的主題和情感，以及通過(guò)情境教學(xué)法讓學(xué)生設(shè)身處地地感受詩(shī)人的情懷。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《無(wú)衣》的古代文獻(xiàn)資料和背景圖片，使用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗讀和解析，通過(guò)音頻播放經(jīng)典朗誦版本，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞音韻美的感受。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)有什么了解？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并引出《無(wú)衣》這首詩(shī)歌。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞知識(shí)，如《詩(shī)經(jīng)》的基本概念、古代詩(shī)歌的韻律特點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)《無(wú)衣》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《無(wú)衣》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介，解析詩(shī)歌的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講解《無(wú)衣》中的具體詞句，如“豈曰無(wú)衣？與子同袍?！眮?lái)解釋古代戰(zhàn)爭(zhēng)中的袍澤之情和家國(guó)情懷。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生分小組討論《無(wú)衣》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫和情感表達(dá)，讓學(xué)生分享自己的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自主朗讀《無(wú)衣》，并嘗試背誦。隨后，讓學(xué)生撰寫一段短文，描述自己對(duì)于《無(wú)衣》的理解和感悟。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的朗讀和寫作進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生提升文學(xué)鑒賞能力。

4.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《無(wú)衣》在文學(xué)史上的地位和影響。

-學(xué)生反饋：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，以及他們對(duì)《無(wú)衣》的新認(rèn)識(shí)。

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

-布置與《無(wú)衣》相關(guān)的作業(yè)，如深入研究《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇章，或創(chuàng)作一首以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題的現(xiàn)代詩(shī)。

6.課后延伸（不計(jì)時(shí)）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索古代文學(xué)，特別是《詩(shī)經(jīng)》的其他內(nèi)容，以及古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化，以拓寬知識(shí)視野。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《無(wú)衣》的作者與背景

-作者：詩(shī)經(jīng)

-背景介紹：詩(shī)經(jīng)是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了西周初年至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！稛o(wú)衣》出自“風(fēng)”部分，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情。

2.《無(wú)衣》的文學(xué)特點(diǎn)

-語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了，富有韻律感，使用了大量的疊字、對(duì)仗等修辭手法。

-情感表達(dá)：通過(guò)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和戰(zhàn)士的情感，表達(dá)了作者對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨。

3.《無(wú)衣》的結(jié)構(gòu)與主題

-結(jié)構(gòu)：分為三個(gè)部分，分別是首章、次章和卒章，每章四句，采用重章疊句的形式。

-主題：通過(guò)描寫戰(zhàn)士們同仇敵愾、共赴國(guó)難的場(chǎng)景，展現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和民族精神。

4.《無(wú)衣》中的文化元素

-服飾文化：詩(shī)中提到的“無(wú)衣”，實(shí)際上是指沒(méi)有戰(zhàn)袍，反映了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)中的物資匱乏。

-戰(zhàn)爭(zhēng)文化：詩(shī)中描繪了戰(zhàn)士們英勇無(wú)畏、團(tuán)結(jié)一心抗擊敵人的場(chǎng)景，體現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和價(jià)值觀。

5.《無(wú)衣》的文學(xué)價(jià)值與影響

-文學(xué)價(jià)值：《無(wú)衣》作為詩(shī)經(jīng)中的一篇重要作品，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，被譽(yù)為古代戰(zhàn)爭(zhēng)的典范之作。

-影響方面：在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、歷史研究等領(lǐng)域，都具有重要的參考價(jià)值。

6.《無(wú)衣》的審美價(jià)值

-語(yǔ)言美：詩(shī)中使用了豐富的修辭手法，如疊字、對(duì)仗等，使詩(shī)歌語(yǔ)言具有獨(dú)特的韻味。

-意境美：詩(shī)中描繪的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景和戰(zhàn)士的情感，構(gòu)成了強(qiáng)烈的視覺(jué)和情感沖擊力，使讀者產(chǎn)生共鳴。

7.《無(wú)衣》的教學(xué)要點(diǎn)

-理解詩(shī)歌背景：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)經(jīng)的基本情況和《無(wú)衣》的創(chuàng)作背景。

-分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和重章疊句的形式。

-領(lǐng)悟詩(shī)歌主題：深入探討詩(shī)歌所表達(dá)的愛國(guó)主義情感和民族精神。

-鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言：分析詩(shī)歌中的修辭手法和審美價(jià)值。

8.《無(wú)衣》的拓展閱讀

-推薦詩(shī)經(jīng)中的其他篇目，如《關(guān)雎》、《蒹葭》等，以幫助學(xué)生更全面地了解詩(shī)經(jīng)的魅力。

-閱讀其他古代戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)影視作品，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地感受古代戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，從而更好地理解《無(wú)衣》中的情感。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)式小組活動(dòng)，讓學(xué)生在探討中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高他們的合作能力和探究能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文的理解仍有困難，影響了他們對(duì)《無(wú)衣》的深入理解。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)較為單一，主要依賴于考試成績(jī)，未能充分反映學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引他們。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)古文理解困難的問(wèn)題，我將在課前提供必要的古文背景資料，并在課堂上增加古文詞匯的講解，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。

2.我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論貢獻(xiàn)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.為了提高學(xué)生的參與度，我將在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.我還將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際情況。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校共育的良好氛圍。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：《無(wú)衣》中，作者通過(guò)哪些具體詞句表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的團(tuán)結(jié)一心？

答案：《無(wú)衣》中，作者通過(guò)“與子同袍”、“與子同澤”、“與子同裳”等詞句，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，相互扶持、團(tuán)結(jié)一心的精神。

題型二：分析題

題目：請(qǐng)分析《無(wú)衣》中戰(zhàn)爭(zhēng)描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。

答案：《無(wú)衣》中的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫與情感表達(dá)緊密相連，通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨。戰(zhàn)爭(zhēng)描寫作為背景，情感表達(dá)作為核心，二者相輔相成，共同構(gòu)成了詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵。

題型三：鑒賞題

題目：《無(wú)衣》中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：《無(wú)衣》中使用了疊字、對(duì)仗等修辭手法。例如，“豈曰無(wú)衣？與子同袍?！敝械寞B字“無(wú)衣”和對(duì)仗“與子同袍”，增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律感和表現(xiàn)力。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請(qǐng)模仿《無(wú)衣》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌。

答案：現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)如火如荼，戰(zhàn)士們誓言守邊疆。

鐵甲坦克列陣行，英勇無(wú)畏護(hù)和平。

題型五：論述題

題目：結(jié)合《無(wú)衣》，談?wù)勀銓?duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化的認(rèn)識(shí)。

答案：《無(wú)衣》反映了古代戰(zhàn)爭(zhēng)文化中的一些特點(diǎn)，如戰(zhàn)士們的袍澤之情、對(duì)家國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨等。古代戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是武力的對(duì)抗，更是一種文化和價(jià)值觀的體現(xiàn)。《無(wú)衣》通過(guò)詩(shī)歌的形式，將這些文化元素傳達(dá)給讀者，讓我們對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻的理解。板書設(shè)計(jì)①《無(wú)衣》詩(shī)歌背景及作者簡(jiǎn)介

-詩(shī)