10 《勸學(xué)》《拿來主義》-由“青出于藍(lán)”說比喻論證 教學(xué)設(shè)計

10《勸學(xué)》《拿來主義》——由“青出于藍(lán)”說比喻論證教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《勸學(xué)》與《拿來主義》均為高中語文教材中的經(jīng)典篇目，通過比喻論證的手法，闡述了作者的觀點。本節(jié)課以“青出于藍(lán)”這一比喻為核心，引導(dǎo)學(xué)生深入理解比喻論證在論述過程中的作用和效果。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和論證技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《勸學(xué)》與《拿來主義》中的比喻論證，提升學(xué)生理解文本深層含義的能力；發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生通過比喻進(jìn)行邏輯推理和批判性思維；增強(qiáng)文化傳承與理解，使學(xué)生認(rèn)識到比喻論證在中國傳統(tǒng)文化中的重要作用，提升文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對《勸學(xué)》與《拿來主義》這兩篇文章有了初步的了解。在能力方面，學(xué)生能夠識別基本的修辭手法，但對比喻論證的深入理解和應(yīng)用能力尚顯不足。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的邏輯思維和分析能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探究和深入思考的習(xí)慣。這可能會影響他們對比喻論證深層次含義的理解和應(yīng)用。此外，由于現(xiàn)代社會的信息爆炸，學(xué)生可能對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣不足，需要通過生動有趣的教學(xué)方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

針對以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)，通過實際案例分析比喻論證的使用，從而提高他們的文本分析和邏輯思維能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《高中語文》

-多媒體投影儀

-電子教案

-文本分析軟件

-互聯(lián)網(wǎng)資源（文學(xué)作品背景資料）

-教學(xué)PPT

-討論引導(dǎo)卡片

-學(xué)生作業(yè)本

-黑板與粉筆教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們在生活中是否遇到過用比喻來說明問題的情況？”引導(dǎo)學(xué)生思考比喻在日常交流中的作用。

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的比喻修辭手法，以及《勸學(xué)》和《拿來主義》的大致內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解比喻論證的定義、特點及其在《勸學(xué)》和《拿來主義》中的具體應(yīng)用。

-舉例說明：分析《勸學(xué)》中“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的比喻論證，解釋其如何強(qiáng)化論點。

-互動探究：分組討論《拿來主義》中的比喻論證，讓學(xué)生分享自己的理解，并討論比喻論證在論證過程中的作用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：給出一個論題，讓學(xué)生嘗試使用比喻論證進(jìn)行論述，并記錄下來。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善比喻論證的邏輯結(jié)構(gòu)，并提供必要的反饋。

4.應(yīng)用拓展（約20分鐘）

-學(xué)生展示：邀請幾名學(xué)生展示自己的比喻論證練習(xí)，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。

-教師點評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-總結(jié)知識：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比喻論證在論證中的重要性。

-提升思維：引導(dǎo)學(xué)生思考比喻論證在生活中的應(yīng)用，鼓勵他們將所學(xué)知識運用到實際中。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個感興趣的論題，運用比喻論證撰寫一篇短文，下節(jié)課分享。

-明確要求：教師明確作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-反饋收集：教師收集學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的反饋，了解教學(xué)效果和學(xué)生的掌握程度。

-改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生反饋，教師調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解比喻論證的定義、特點和作用，并能夠識別《勸學(xué)》和《拿來主義》中的比喻論證實例。

2.能力提升：學(xué)生在互動探究環(huán)節(jié)中，通過討論和實驗，提高了分析文本和邏輯推理的能力，能夠運用比喻論證來支持自己的觀點。

3.素質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在鞏固練習(xí)和應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)中，不僅加深了對比喻論證的理解，而且通過撰寫短文，鍛煉了表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

4.文化理解：通過對《勸學(xué)》和《拿來主義》的學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解了比喻論證在傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂互動和作業(yè)完成過程中，逐漸養(yǎng)成了主動探究和深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)的自覺性和有效性。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的比喻論證知識應(yīng)用到新的情境中，撰寫出有邏輯性、有說服力的短文。

7.自我反饋：學(xué)生在課堂反饋環(huán)節(jié)中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行客觀評價，發(fā)現(xiàn)不足之處，為下一階段的學(xué)習(xí)制定了合理的計劃。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對比喻論證的興趣，對語文學(xué)習(xí)的熱情有所提高，愿意主動探索更多的文學(xué)知識。

9.團(tuán)隊合作：在互動探究和作業(yè)展示環(huán)節(jié)，學(xué)生展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神，能夠相互學(xué)習(xí)、相互幫助，共同提高。

10.批判性思維：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何批判性地分析文本，提高了對信息來源的辨別能力和對觀點的獨立思考能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了比喻論證在《勸學(xué)》和《拿來主義》中的應(yīng)用，通過分析具體的文本實例，了解了比喻論證如何有效地支撐論點，增強(qiáng)了我們對文本的解讀能力和批判性思維。同學(xué)們在互動探究和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)積極，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，對比喻論證有了更加深刻的理解。希望大家能夠在課后繼續(xù)思考，將比喻論證的技巧運用到日常學(xué)習(xí)和生活中。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測同學(xué)們本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測，請同學(xué)們獨立完成以下任務(wù)。

1.請簡述比喻論證的定義及其在論證過程中的作用。

2.從《勸學(xué)》中選擇一個比喻論證的例子，分析其如何增強(qiáng)論點的說服力。

3.編寫一個關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的比喻論證段落，要求論點明確，比喻貼切，邏輯清晰。

4.請評價一位同學(xué)在課堂互動中的比喻論證展示，指出其優(yōu)點和可能需要改進(jìn)的地方。

5.思考比喻論證在生活中的應(yīng)用，舉例說明你如何在一個日常討論中使用比喻論證來表達(dá)自己的觀點。

檢測時間約為15分鐘，完成后請將答案提交給老師。老師將根據(jù)大家的回答情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思今天的課堂上，我們一起探討了《勸學(xué)》和《拿來主義》中的比喻論證，整體來看，同學(xué)們的參與度和學(xué)習(xí)熱情都很高，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計起到了很好的熱身效果，同學(xué)們對于比喻在生活中的應(yīng)用有了直觀的感受，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。但是在回顧舊知時，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于之前學(xué)習(xí)的修辭手法掌握得不夠扎實，這可能影響了對比喻論證的理解。下次我會預(yù)留更多時間來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點。

在講解新知的過程中，我盡量用生動的例子來解釋比喻論證的概念，同學(xué)們反饋說這樣的講解方式比較容易理解。但是我也注意到，有些同學(xué)對于抽象的理論部分還是感到有些吃力。未來我可能會嘗試用更加直觀的方式，比如圖示或者故事來幫助同學(xué)們理解。

互動探究環(huán)節(jié)是課堂的一個亮點，同學(xué)們分組討論得非常熱烈，大家能夠積極地分享自己的看法。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在討論時偏離了主題，這可能與我對討論方向的引導(dǎo)不夠明確有關(guān)。我會在以后的課堂中更加注意這一點，確保討論能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們的參與度很高，大家都在積極嘗試運用比喻論證。但是在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，有些同學(xué)的表達(dá)還不夠流暢，可能是因為緊張或者準(zhǔn)備不足。我應(yīng)該在課堂上有意識地培養(yǎng)同學(xué)們的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)。

布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對于作業(yè)的要求還是有些迷茫，這說明我在布置作業(yè)時的表述不夠清晰。下次我會更加詳細(xì)地解釋作業(yè)的要求，確保每個同學(xué)都明確知道要做什么。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《荀子·勸學(xué)》全文，《魯迅散文集》中的相關(guān)文章，以及其他涉及比喻論證的經(jīng)典文學(xué)作品。

-視頻資源：關(guān)于比喻論證的講解視頻，以及《勸學(xué)》和《拿來主義》的文獻(xiàn)解讀視頻。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《荀子·勸學(xué)》全文，深入理解其中的比喻論證手法，以及其對于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的獨到見解。

-學(xué)生可自選一篇魯迅的散文，分析其中使用的比喻論證，并思考其對于論點的支撐作用。

-觀看關(guān)于比喻論證的講解視頻，加深對比喻論證的理解，并嘗試總結(jié)比喻論證的使用規(guī)律。

-學(xué)生應(yīng)自主查找其他涉及比喻論證的經(jīng)典文學(xué)作品，分析作者如何運用比喻來闡述觀點，增強(qiáng)論證力度。

-教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助，包括推薦閱讀材料、解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問等。

-學(xué)生需要在下一次課前，提交一份關(guān)于比喻論證的閱讀筆記或分析報告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中，嘗試在寫作或口頭表達(dá)中使用比喻論證，提升自己的表達(dá)能力和邏輯思維。板書設(shè)計①《勸學(xué)》中的比喻論證：

-