人教版三年級下冊第三單元 欣賞 我是人民的小騎兵教案

人教版三年級下冊第三單元欣賞我是人民的小騎兵教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版三年級下冊第三單元欣賞《我是人民的小騎兵》

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、音樂感知力和文化理解力。通過欣賞《我是人民的小騎兵》這首歌曲，學(xué)生將提高對音樂節(jié)奏、旋律的感知能力，培養(yǎng)音樂欣賞和審美評價的能力。同時，通過了解歌曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強對民族音樂的認識和熱愛，提升文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律和節(jié)奏。

②能夠理解并表達歌曲所傳達的勇敢、自豪的情感。

2.教學(xué)難點

①準(zhǔn)確把握歌曲中的強弱變化和節(jié)奏感，尤其是在歌曲高潮部分的處理。

②深入理解歌曲的歷史背景，把握歌曲中所蘊含的蒙古族文化特色和民族精神。

③引導(dǎo)學(xué)生將歌曲與自己的生活體驗相結(jié)合，進行情感共鳴和創(chuàng)造性表達。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-音響設(shè)備

-電腦

-投影儀

2.課程平臺

-學(xué)校音樂教學(xué)平臺

3.信息化資源

-《我是人民的小騎兵》歌曲音頻

-歌曲歌詞文檔

-蒙古族文化背景資料

4.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)

-小組討論

-角色扮演

-創(chuàng)作活動教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲——《我是人民的小騎兵》。這首歌曲是我國著名作曲家馬可創(chuàng)作的，它描繪了一個蒙古族小騎兵的英勇形象。現(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下自己就是那個勇敢的小騎兵，馳騁在遼闊的草原上。

2.歌曲欣賞

（1）播放《我是人民的小騎兵》歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的強弱變化和節(jié)奏感，尤其是高潮部分的處理。

（3）提問：同學(xué)們在欣賞過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)歌曲中的哪個部分讓你印象最深刻？請分享一下你的感受。

3.歌詞解析

（1）展示歌曲歌詞，讓學(xué)生跟隨老師一起朗讀，注意歌詞的節(jié)奏和韻律。

（2）解析歌詞中的關(guān)鍵詞匯，如“小騎兵”、“駿馬”、“草原”等，引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞的內(nèi)涵。

（3）提問：同學(xué)們，歌詞中描述了一個怎樣的場景？請大家用自己的語言描述一下。

4.歌曲分析

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲的結(jié)構(gòu)，如前奏、主歌、副歌、尾聲等。

（2）分析歌曲的旋律特點，如歌曲的起承轉(zhuǎn)合、高潮部分的處理等。

（3）提問：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的旋律有哪些特點？它給你帶來了怎樣的感受？

5.情感體驗

（1）邀請同學(xué)們分享自己對于歌曲中勇敢、自豪的情感的理解。

（2）引導(dǎo)同學(xué)們將歌曲與自己的生活體驗相結(jié)合，進行情感共鳴。

（3）提問：同學(xué)們，你們在什么時候覺得自己像一個小騎兵？請分享一下你的故事。

6.歌曲演唱

（1）教唱歌曲，注意指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音、節(jié)奏和情感表達。

（2）分組演唱，讓學(xué)生在合作中感受歌曲的魅力。

（3）集體演唱，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

7.創(chuàng)作活動

（1）請同學(xué)們以小組為單位，創(chuàng)作一首關(guān)于小騎兵的歌曲或詩歌。

（2）鼓勵同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，運用歌曲中的元素，表達自己的情感。

（3）小組分享創(chuàng)作成果，其他同學(xué)進行評價。

8.總結(jié)與反思

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲背后的文化內(nèi)涵，提升文化自信和民族自豪感。

（3）提出問題：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲對我們的成長有哪些啟示？

9.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們回家后，將《我是人民的小騎兵》歌曲演唱給家人聽。

（2）結(jié)合歌曲，寫一篇關(guān)于勇敢、自豪的感悟文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律和節(jié)奏。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地唱出歌曲，并準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏感，尤其是在高潮部分的處理上有了明顯的進步。

2.理解了歌曲所傳達的勇敢、自豪的情感。學(xué)生在欣賞和演唱歌曲的過程中，能夠感受到小騎兵的英勇形象，從而激發(fā)了自己的勇敢和自豪感。

3.對蒙古族文化有了更深入的了解。通過學(xué)習(xí)歌曲背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生增強了對民族音樂的認識，提升了對蒙古族文化的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4.提升了音樂審美能力。學(xué)生在欣賞和分析歌曲的過程中，學(xué)會了如何品味音樂的美，提高了音樂審美能力。

5.培養(yǎng)了合作精神和團隊意識。在創(chuàng)作活動和分組演唱中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊意識。

6.增強了自信心和表達能力。學(xué)生在演唱歌曲和分享創(chuàng)作成果的過程中，勇敢地展示了自己的才華，提高了自信心和表達能力。

7.激發(fā)了對音樂的熱愛。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，表示愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，為自己的生活增添色彩。

8.提升了情感素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何理解和表達情感，提高了情感素養(yǎng)。

9.增強了文化自信和民族自豪感。學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首歌曲，認識到我國民族音樂的獨特魅力，增強了文化自信和民族自豪感。

10.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。在創(chuàng)作活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出具有個性的作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識和實踐能力。重點題型整理題型一：歌曲分析題

題目：請分析《我是人民的小騎兵》歌曲的旋律特點和節(jié)奏感。

答案：《我是人民的小騎兵》的旋律特點主要體現(xiàn)在其鮮明的民族風(fēng)格和簡潔流暢的旋律線條。歌曲的節(jié)奏感強烈，富有動感，尤其是高潮部分，通過緊湊的節(jié)奏和強烈的音量對比，表現(xiàn)出小騎兵的英勇形象。

題型二：情感理解題

題目：請描述《我是人民的小騎兵》歌曲給你帶來的情感體驗。

答案：這首歌曲讓我感受到了一種勇敢和自豪的情感。歌曲中的旋律和歌詞都傳達出小騎兵的堅定和勇敢，讓我想象自己也能像小騎兵一樣，面對困難時不退縮，勇往直前。

題型三：文化背景題

題目：請簡述《我是人民的小騎兵》歌曲背后的蒙古族文化。

答案：《我是人民的小騎兵》歌曲反映了蒙古族草原文化的特點，如對駿馬的贊美、對草原的熱愛以及對英雄的崇敬。蒙古族人民以騎馬為榮，歌曲中的小騎兵形象體現(xiàn)了蒙古族人民的勇敢和豪邁。

題型四：創(chuàng)作題

題目：請結(jié)合《我是人民的小騎兵》的旋律，創(chuàng)作一段描述小騎兵英勇形象的歌詞。

答案：駿馬奔馳在草原上，小騎兵英勇無畏向前方。狂風(fēng)暴雨都不怕，英勇的心永不變。

題型五：實踐應(yīng)用題

題目：請設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生通過演唱《我是人民的小騎兵》來體驗歌曲中的情感。

答案：設(shè)計一個“小騎兵演唱會”的活動，讓學(xué)生分組，每組選擇《我是人民的小騎兵》中的一個片段進行演唱。在演唱前，讓學(xué)生分享他們對于歌曲情感的理解，并在演唱時通過表情和動作來傳達這種情感。演唱結(jié)束后，由其他同學(xué)進行評價和討論。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將歌曲教學(xué)與蒙古族文化相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時，了解和感受蒙古族的獨特文化，增強了課堂的趣味性和文化氛圍。

2.通過創(chuàng)作活動，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合歌曲《我是人民的小騎兵》的旋律，創(chuàng)作出屬于自己的歌詞，這樣的實踐不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也讓他們更加深入地理解了歌曲的內(nèi)涵。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作活動中參與度不高，可能是因為他們對于音樂創(chuàng)作缺乏信心或者對蒙古族文化不夠熟悉。

2.在教學(xué)方法上，我意識到自己在引導(dǎo)學(xué)生情感體驗方面的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在表達情感時顯得有些拘謹。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的評價方式，沒有充分利用學(xué)生的自我評價和同伴評價，使得評價結(jié)果可能不夠全面。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的教學(xué)中，設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。同時，我也會在課前提供一些蒙古族文化的背景資料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論和創(chuàng)作。

2.為了更好地引導(dǎo)學(xué)生情感體驗，我將在教學(xué)中加入更多的情感引導(dǎo)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分享自己的勇敢故事，或者通過繪畫、舞蹈等方式來表達對歌曲情感的理解。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的評價方式，如自我評價、同伴評價和過程性評價，以確保評價的全面性和公正性。我會鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中記錄自己的想法和感受，并在課后進行反思和評價。同時，我也會定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們回家后，選擇《我是人民的小騎兵》中的一個段落，用自己的語言創(chuàng)作一段描述小騎兵形象的歌詞，并演唱給家人聽。

2.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇短文，題目為《我心中的小騎兵》，內(nèi)容可以包括對小騎兵形象的描繪、歌曲給你帶來的感受以及對勇敢精神的思考。

3.觀看一部與蒙古族文化相關(guān)的紀錄片或電影，了解蒙古族的歷史、文化以及生活方式，下節(jié)課分享你的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.歌詞創(chuàng)作與演唱

在同學(xué)們提交的歌詞創(chuàng)作和演唱作業(yè)中，我注意到了以下幾點：

-同學(xué)們的創(chuàng)作很有創(chuàng)意，能夠結(jié)合歌曲的旋律和節(jié)奏，描繪出小騎兵的英勇形象。

-在演唱方面，部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確地把握歌曲的節(jié)奏和情感，但也有一些同學(xué)在節(jié)奏感和情感表達上還有待提高。

針對以上情況，我給出的建議是：

-對于創(chuàng)作部分，我鼓勵同學(xué)們繼續(xù)保持創(chuàng)新精神，同時注意歌詞與旋律的和諧搭配。

-對于演唱部分，我建議同學(xué)們多聽幾遍原歌曲，感受歌曲的情感和節(jié)奏，并在練習(xí)時注意調(diào)整自己的呼吸和音準(zhǔn)。

2.短文寫作

在同學(xué)們的短文作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)以下亮點和需要改進的地方：

-許多同學(xué)能夠結(jié)合自己的實際體驗，生動地描繪小騎兵的形象，表達出自己的情感。

-但也有一些同學(xué)在寫作結(jié)構(gòu)上稍顯混亂，缺乏清晰的邏輯順序。

針對以上情況，我給出的建議是：

-在寫作時，同學(xué)們可以先列出提綱，明確文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，再進行寫作。

-我建議同學(xué)們多進行寫作練習(xí)，提升自己的寫作能力和邏輯思維能力。

3.觀后感分享

在觀后感作業(yè)中，同學(xué)們對于蒙古族文化的了解有了顯著提升，以下是我的一些反饋：

-同學(xué)們能夠從紀錄片或電影中提取關(guān)鍵信息，對蒙古族的歷史和文化有了更深入的了解。

-有些同學(xué)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文化與《我是人民的小騎兵》這首歌曲聯(lián)系起來，進行深入的分析。

針對以上情況，我給出的建議是：

-同學(xué)們在觀看紀錄片或電影時，可以邊看邊做筆記，幫助記憶和理解。

-在分享時，鼓勵同學(xué)們結(jié)合自己的觀點，進行更有深度的討論和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①歌曲結(jié)構(gòu)與情感表達

-重點知識點：歌曲的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)，