【核心素養(yǎng)】第17課 昆明的雨 教案 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

【核心素養(yǎng)】第17課昆明的雨教案統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第七單元第17課《昆明的雨》

內(nèi)容列舉：

1.閱讀課文《昆明的雨》，理解文章的主題思想和情感表達(dá)。

2.分析課文中的描寫(xiě)手法，如景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)等。

3.學(xué)習(xí)課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.掌握課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子的含義。

5.深入探討昆明地區(qū)特有的自然景觀和人文特色。

6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜家鄉(xiāng)環(huán)境的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《昆明的雨》，提升學(xué)生感受語(yǔ)言美、理解語(yǔ)言深層含義的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)和修辭手法，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解昆明地區(qū)特有的文化背景，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中的景物描寫(xiě)和情感表達(dá)，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)散文的閱讀和分析，對(duì)景物描寫(xiě)、情感抒發(fā)等文學(xué)手法有了一定的了解，能夠識(shí)別比喻、擬人等修辭手法，并初步掌握了對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解讀的基本方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然景觀有較高的興趣，能夠被課文中生動(dòng)的描寫(xiě)所吸引。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)深入文本。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好小組討論，還有的擅長(zhǎng)通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層情感和象征意義時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于作者通過(guò)細(xì)膩筆觸表達(dá)的情感和思想可能不夠敏感。此外，分析課文中的修辭手法和語(yǔ)言特色時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到抽象和難以把握，需要教師在教學(xué)中提供具體的策略和支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《昆明的雨》相關(guān)的昆明風(fēng)光圖片、季節(jié)性氣候變化圖表，以及課文朗讀視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討課文內(nèi)容，促進(jìn)互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)昆明自然景觀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道昆明嗎？它有哪些著名的自然景觀和氣候特點(diǎn)？”

-展示一些關(guān)于昆明雨季的圖片，讓學(xué)生初步感受昆明雨的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)《昆明的雨》一文，了解昆明的自然景觀和文化特色。

2.《昆明的雨》課文閱讀與講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文的基本內(nèi)容，把握文章的主題和情感。

過(guò)程：

-閱讀課文《昆明的雨》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的標(biāo)題、作者和寫(xiě)作背景。

-講解課文中的生詞和難句，確保學(xué)生能夠順利閱讀和理解文章。

-分析課文的結(jié)構(gòu)和主題，讓學(xué)生了解作者對(duì)昆明雨的描繪和贊美。

3.課文內(nèi)容分析與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解課文中的描寫(xiě)手法和情感表達(dá)。

過(guò)程：

-分析課文中的景物描寫(xiě)，如“菌子從松樹(shù)林里出來(lái)”、“昆明的雨，是濃綠的”等，讓學(xué)生感受作者的語(yǔ)言美。

-討論課文中的情感抒發(fā)，如對(duì)家鄉(xiāng)的思念、對(duì)自然的熱愛(ài)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的修辭手法，如何通過(guò)比喻、擬人等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文學(xué)作品的理解能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個(gè)描寫(xiě)片段進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該片段的描寫(xiě)技巧、情感表達(dá)以及其在整篇文章中的作用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享對(duì)課文的理解和感受。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的審美價(jià)值。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本內(nèi)容、描寫(xiě)手法、情感表達(dá)等。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、提升語(yǔ)言表達(dá)能力方面的重要作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己最喜歡的自然景觀，并運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)手法進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-昆明地理環(huán)境與氣候特點(diǎn)：介紹昆明的地理位置、氣候類(lèi)型以及雨季的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更深入地理解課文中的自然景觀。

-云南其他著名景點(diǎn)：介紹云南的其他自然和文化景點(diǎn)，如麗江古城、大理洱海、香格里拉等，拓寬學(xué)生對(duì)云南文化的認(rèn)識(shí)。

-中國(guó)現(xiàn)代散文精選：推薦一些現(xiàn)代散文作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受散文的魅力。

-云南方言與民俗文化：介紹云南的方言特點(diǎn)、民族分布及民俗文化，幫助學(xué)生理解課文中的文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于昆明和云南的文學(xué)作品，如《云南風(fēng)情》、《昆明往事》等，以加深對(duì)當(dāng)?shù)匚幕牧私狻?/p>

-觀看紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看關(guān)于云南自然風(fēng)光和人文文化的紀(jì)錄片，如《云南》、《消失的地平線(xiàn)》等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式增強(qiáng)感知。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生到昆明或云南其他地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)課文中描述的自然景觀和文化氛圍。

-寫(xiě)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的描寫(xiě)手法，創(chuàng)作自己的散文作品，描述自己熟悉的自然景觀或生活片段。

-文化交流：組織學(xué)生與云南當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生進(jìn)行文化交流，通過(guò)書(shū)信、視頻會(huì)議等方式，了解當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)生活和風(fēng)土人情。

-主題討論：在課堂上或課后，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于自然景觀保護(hù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和建議。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)形式，如繪畫(huà)、攝影、音樂(lè)等，表達(dá)對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較不同作家對(duì)同一自然景觀的描寫(xiě)，分析其語(yǔ)言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的異同，提升文學(xué)鑒賞能力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①昆明雨季的自然景觀特點(diǎn)

②課文中的修辭手法及其作用

③課文表達(dá)的情感態(tài)度和價(jià)值觀

2.課文重點(diǎn)詞語(yǔ)

①菌子、肥碩、松樹(shù)林

②濃綠、滋潤(rùn)、生意

③情懷、眷戀、故土

3.課文重點(diǎn)句子

①“昆明的雨，是濃綠的?！保枥L昆明雨季的景色）

②“菌子從松樹(shù)林里出來(lái)，像浪一樣。”（運(yùn)用比喻手法形容菌子的生長(zhǎng)狀態(tài)）

③“我想念昆明的雨，我想念昆明的菌子?！保ū磉_(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情）典型例題講解1.題型一：詞語(yǔ)賞析

題目：請(qǐng)賞析下列詞語(yǔ)在文中的表達(dá)效果。

詞語(yǔ)：“肥碩”、“濃綠”、“生意”。

解答：

-“肥碩”：形象地描繪了菌子的豐滿(mǎn)和肥大，突出了昆明雨季中菌子的生長(zhǎng)狀況，表達(dá)了作者對(duì)這種自然景觀的喜愛(ài)。

-“濃綠”：通過(guò)顏色的描述，生動(dòng)地傳達(dá)了昆明雨季植物的茂盛和生機(jī)，增強(qiáng)了讀者對(duì)景色的視覺(jué)印象。

-“生意”：在這里指的是生機(jī)勃勃的自然景象，體現(xiàn)了作者對(duì)昆明雨季自然環(huán)境的贊美之情。

2.題型二：句子分析

題目：分析下列句子中修辭手法的運(yùn)用及其作用。

句子：“菌子從松樹(shù)林里出來(lái)，像浪一樣?！?/p>

解答：這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將菌子的生長(zhǎng)狀態(tài)比作波浪，形象地描繪了菌子從地面冒出的情景，增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力和讀者的想象力。

3.題型三：段落作用分析

題目：分析文中“我想念昆明的雨，我想念昆明的菌子?！边@句話(huà)在文中的作用。

解答：這句話(huà)位于文章結(jié)尾，通過(guò)重復(fù)的表達(dá)，強(qiáng)化了作者對(duì)昆明雨和菌子的懷念之情，同時(shí)也總結(jié)了全文的主題，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，情感更加深沉。

4.題型四：主題思想探究

題目：結(jié)合全文，探究作者對(duì)昆明雨的情感態(tài)度。

解答：從全文來(lái)看，作者通過(guò)對(duì)昆明雨季自然景觀的描繪，流露出對(duì)家鄉(xiāng)的深深的眷戀和熱愛(ài)。文章不僅描寫(xiě)了昆明的自然美景，更融入了作者個(gè)人的情感體驗(yàn)，使