專項素養(yǎng)綜合全練(十三)　電熱綜合計算教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬粵版（2024）物理九年級

專項素養(yǎng)綜合全練(十三)電熱綜合計算教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬粵版（2024）物理九年級科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專項素養(yǎng)綜合全練(十三)電熱綜合計算教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年滬粵版（2024）物理九年級課程基本信息1.課程名稱：專項素養(yǎng)綜合全練(十三)電熱綜合計算

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年滬粵版物理九年級

3.授課時間：2024年11月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞電熱綜合計算進(jìn)行深入講解，通過分析電熱效應(yīng)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生鞏固電學(xué)基礎(chǔ)知識，提高解題能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維和創(chuàng)新實踐能力。具體包括：

-能夠理解并運(yùn)用電熱效應(yīng)的基本概念，形成對電熱現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識。

-通過電熱計算題目的解決，培養(yǎng)邏輯推理、數(shù)據(jù)分析及問題解決的能力。

-鼓勵學(xué)生將電熱知識應(yīng)用于實際情境中，激發(fā)創(chuàng)新意識，提高將理論聯(lián)系實際的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.電熱效應(yīng)的基本原理及計算公式。

2.電熱綜合計算題的解題步驟和方法。

難點：

1.電熱效應(yīng)在實際電路中的應(yīng)用分析。

2.多個電熱元件組合電路的計算。

解決辦法：

1.通過實驗演示和案例分析，幫助學(xué)生直觀理解電熱效應(yīng)的原理，強(qiáng)化對基本公式的記憶和應(yīng)用。

2.采用逐步引導(dǎo)的方式，講解電熱計算題的解題流程，如識別電路類型、分析電路狀態(tài)、應(yīng)用公式計算等。

3.對于實際電路應(yīng)用，設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，逐步掌握分析方法和計算技巧。

4.對難點內(nèi)容進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流心得，共同突破難點問題。教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、計算機(jī)、實驗儀器（如電阻、電流表、電壓表等）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：教學(xué)PPT、電熱效應(yīng)動畫演示、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、問題驅(qū)動法、案例教學(xué)法、實驗教學(xué)法教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示日常生活中常見的電熱器（如電熱水器、電飯煲等），讓學(xué)生思考這些設(shè)備的工作原理。

-提出問題：電熱器是如何將電能轉(zhuǎn)化為熱能的？這背后的物理原理是什么？

-學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)進(jìn)入新課內(nèi)容。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解電熱效應(yīng)的定義和原理，結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

-介紹電熱效應(yīng)的計算公式，如焦耳定律，并給出公式推導(dǎo)過程。

-分析電熱效應(yīng)在電路中的應(yīng)用，如電熱絲的計算。

-示例講解：通過一個具體的電熱計算題目，展示解題步驟和方法。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-學(xué)生獨立完成幾個電熱計算練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。

-分組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題的解答過程，互相檢查答案，共同解決問題。

-教師選取幾組學(xué)生的答案進(jìn)行講解和點評。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-課堂提問：教師提出一些思考性問題，如電熱效應(yīng)的利弊、如何提高電熱效率等。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)并拓展相關(guān)知識，如電熱效應(yīng)在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用。

-小組討論：學(xué)生分成小組，針對提出的問題進(jìn)行深入討論，并準(zhǔn)備匯報。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展（用時5分鐘）

-教師選取幾個具有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決。

-學(xué)生展示解題過程，教師點評并指出解題中的亮點和不足。

-教師總結(jié)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)將理論知識應(yīng)用于實踐的重要性。

6.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電熱效應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成幾個電熱計算題目，鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生主動探索電熱效應(yīng)的更多應(yīng)用，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-電熱效應(yīng)在工程實踐中的應(yīng)用案例，如電熱鍋爐、電熱蒸汽機(jī)等。

-電熱效應(yīng)在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如太陽能熱水器的熱效率計算。

-電熱元件的選型與設(shè)計原則，包括不同材料的熱傳導(dǎo)性能比較。

-電熱效應(yīng)相關(guān)的物理實驗，如測量電阻的溫度系數(shù)實驗。

-電熱效應(yīng)在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，如電熱敷、電熱療法等。

-電熱效應(yīng)相關(guān)的科普文章和視頻資料，如電熱效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史、最新研究進(jìn)展等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，以拓寬對電熱效應(yīng)的認(rèn)識和理解。

-建議學(xué)生觀看電熱效應(yīng)相關(guān)的科普視頻，尤其是實驗演示和實際應(yīng)用案例，以增強(qiáng)直觀感受。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)實驗活動，親自進(jìn)行電熱效應(yīng)的實驗探究，提高實踐操作能力。

-建議學(xué)生關(guān)注新能源領(lǐng)域的發(fā)展，了解電熱效應(yīng)在太陽能熱水器、電動汽車等新能源設(shè)備中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計簡單的電熱實驗，如測量不同材料電阻隨溫度變化的規(guī)律，以加深對電熱效應(yīng)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽，如物理知識競賽、科技創(chuàng)新大賽等，將電熱效應(yīng)的知識應(yīng)用于實踐項目中。

-學(xué)生可以與老師交流，探討電熱效應(yīng)在實際工程中的應(yīng)用難題，嘗試尋找解決方案。

-建議學(xué)生關(guān)注醫(yī)療領(lǐng)域中的電熱應(yīng)用，了解電熱效應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)中的作用和意義。

-學(xué)生可以定期參加學(xué)校的科學(xué)講座，聽取專業(yè)人士關(guān)于電熱效應(yīng)研究的最新成果和未來發(fā)展方向的報告。典型例題講解例題1：

一臺電熱水壺的功率為1500W，加熱10分鐘，求電熱水壺產(chǎn)生的熱量是多少？

解題步驟：

1.確定電熱水壺的功率P=1500W。

2.確定加熱時間t=10分鐘=10×60秒=600秒。

3.根據(jù)公式Q=Pt計算熱量，其中Q是熱量，P是功率，t是時間。

4.代入數(shù)值計算：Q=1500W×600s=900000J。

答案：電熱水壺產(chǎn)生的熱量是900000J。

例題2：

一個電阻絲的電阻值為20Ω，通過它的電流為5A，求電阻絲在5分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量是多少？

解題步驟：

1.確定電阻值R=20Ω，電流I=5A。

2.確定時間t=5分鐘=5×60秒=300秒。

3.根據(jù)公式Q=I^2Rt計算熱量。

4.代入數(shù)值計算：Q=(5A)^2×20Ω×300s=150000J。

答案：電阻絲在5分鐘內(nèi)產(chǎn)生的熱量是150000J。

例題3：

一個電熱器在220V電壓下工作，通過的電流為8A，求電熱器每小時的耗電量是多少？

解題步驟：

1.確定電壓U=220V，電流I=8A。

2.確定時間t=1小時=3600秒。

3.根據(jù)公式P=UI計算功率，其中P是功率，U是電壓，I是電流。

4.計算功率P=220V×8A=1760W。

5.根據(jù)公式E=Pt計算耗電量，其中E是耗電量。

6.代入數(shù)值計算：E=1760W×3600s=6336000J。

答案：電熱器每小時的耗電量是6336000J。

例題4：

一個電熱器在額定電壓下工作，其額定功率為1000W，如果實際電壓為200V，求電熱器實際消耗的功率是多少？

解題步驟：

1.確定額定電壓U額定=220V，額定功率P額定=1000W。

2.確定實際電壓U實際=200V。

3.根據(jù)公式P額定=U額定I額定計算額定電流I額定。

4.計算額定電流I額定=P額定/U額定=1000W/220V≈4.55A。

5.根據(jù)公式P實際=U實際I實際計算實際功率，其中I實際=I額定（假設(shè)電流不變）。

6.計算實際功率P實際=200V×4.55A≈910W。

答案：電熱器實際消耗的功率是910W。

例題5：

一個電阻絲在通過電流后溫度升高，如果電流加倍，電阻絲的溫度升高會如何變化？

解題步驟：

1.根據(jù)公式Q=I^2Rt，熱量Q與電流的平方成正比。

2.如果電流加倍，即原來的2倍，那么熱量將變?yōu)樵瓉淼?2^2)=4倍。

3.由于熱量與溫度升高成正比，因此溫度升高也將變?yōu)樵瓉淼?倍。

答案：如果電流加倍，電阻絲的溫度升高將變?yōu)樵瓉淼?倍。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我深刻體會到了電熱綜合計算這一節(jié)課的難度和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我盡量從學(xué)生的實際出發(fā)，以生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示電熱器實物和實驗演示，讓學(xué)生直觀地感受到電熱效應(yīng)的魅力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.在講解電熱效應(yīng)的計算公式時，可能由于講解過于快速，部分學(xué)生對公式推導(dǎo)和理解存在困難。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生分組討論，但由于時間有限，部分學(xué)生未能充分參與到討論中，導(dǎo)致練習(xí)效果不盡如人意。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于問題的回答較為簡單，缺乏深度思考。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

1.知識方面：學(xué)生對電熱效應(yīng)的基本原理和計算公式有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

2.技能方面：通過練習(xí)和討論，學(xué)生的電熱計算能力得到了提高，能夠熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計算。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生對電熱效應(yīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解電熱效應(yīng)的計算公式時，放慢講解速度，增加與學(xué)生互動的時間，確保每個學(xué)生都能理解并掌握。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，適當(dāng)延長討論時間，鼓勵每個學(xué)生積極參與討論，提高練習(xí)效果。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，設(shè)計更具思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提高課堂互動效果。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①電熱效應(yīng)的基本原理

-重點知識點：電熱效應(yīng)的定義、焦耳定律

-重點詞：電流、熱能、能量轉(zhuǎn)換

-重點句：電流通過導(dǎo)體時，導(dǎo)體會產(chǎn)生熱量，這種現(xiàn)象稱為電熱效應(yīng)。