在小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)中培養(yǎng)小組自評和互評的能力案例三年級下Unit six How many

在小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)中，培養(yǎng)小組自評和互評的能力案例

三年級下《》UnitsixHowmany?

我在認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以后，對學(xué)生在學(xué)習(xí)

英語的過程中自評和互評有深深的體會(huì)和思考。小學(xué)教師是一項(xiàng)非常

辛苦的職業(yè)，在教小學(xué)英語的這幾年時(shí)光里，我深刻的體會(huì)到小學(xué)教

師的業(yè)務(wù)工作非常的繁重，在如今社會(huì)背景下，家長對孩子的成績是

很關(guān)注的，那么我們?nèi)绾蝸磔p松愉快的教，孩子們輕松愉快的學(xué)，最

大可能的提高成績呢？我在深入認(rèn)真的研讀理論，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，在

深刻的反思思考中，在不斷的實(shí)踐中總結(jié)出了一套行之有效的學(xué)生自

我評價(jià)，學(xué)生互評、互助的教學(xué)評價(jià)模式，我現(xiàn)在就一個(gè)具體的案例

進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸納、總結(jié)、分享。

小學(xué)英語教學(xué)中，三年級孩子初步接觸英語這門語言課，語言技

能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫，聽和

讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。課堂上我們充分地完成了聽

和說，讀和寫的任務(wù)完成，很明顯在課堂上的時(shí)間有限，就有留一部

分去課后做，那么在家庭作業(yè)中如何督促學(xué)生讀和寫呢？每天的讀和

寫如果都交給老師檢查，老師的工作量就會(huì)很大，特別是課后的讀英

語，老師是沒辦法檢查到孩子們，我就把這個(gè)讀英語評價(jià)任務(wù)放在小

組群里，把寫英語檢查任務(wù)放手給小組長課前去檢查、評價(jià)組員，兩

個(gè)小組長互相檢查、評價(jià)。這里面說的小組群就是小組合作微信群,

每個(gè)班都有五六個(gè)學(xué)生組成的小組，然后有兩個(gè)組長，一個(gè)正組長,

一個(gè)副組長。這樣便于組長很輕松、高效的來檢查組員讀、寫英語,

兩個(gè)組長互評，互相評價(jià)，互相檢查，互相督促讀和寫的家庭作業(yè)。

比如在小學(xué)三年級英語下冊中第六單元，這一單元從11到20的數(shù)字

單詞的課后鞏固，我就放在了課后小組群里。小組群里面大家可以互

相討論，鞏固課上的內(nèi)容，比如從13到19是非常有規(guī)律的，加后綴

-teen,所以這樣的話，孩子們邊討論邊讀，印象就更加深了。在讀

課文的同時(shí)，小組孩子們在小組里討論的熱火朝天，甚至有知識(shí)拓展,

比如Howmanypensdoyouhave?Howmanybooksdoyouhave?孩

子們自行發(fā)揮的非常好，另外這項(xiàng)工作要每天不折不扣地完成，還必

須有家長的參與和監(jiān)督，家長需要監(jiān)督孩子們使用手機(jī)的時(shí)間和效率,

同時(shí)家長參與其中也是對教學(xué)的一種監(jiān)督。

小組微信群匯報(bào)截屏抽樣圖

FlX晶C°@…?H28%也清晨6:05

<A三年級英...說讀寫(54)…<A三年級英...說讀寫(54)…

5月19日晚上21:21

5月19日晚上21:15

?⑤十

三年級的孩子，在這個(gè)單元初學(xué)的時(shí)候，我讓孩子們每天在描紅

本上寫一次，然后這個(gè)單元學(xué)完以后，我就讓孩子們寫三次單詞，要

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求書寫規(guī)范、整潔，每節(jié)英語課前，小組長檢查、評價(jià)小組成員書寫,

兩位小組長互評，然后，小組長把檢查結(jié)果用便捷貼張貼在小組欄內(nèi),

這樣檢查結(jié)果就一目了然。教師和孩子們自己都可以看到，方便教師

管理，對孩子們自己也是一種鞭策，誰沒有寫，或者書寫錯(cuò)誤，自己

就會(huì)不好意思了。

下面是本單元一節(jié)課前小組欄便利貼匯報(bào)圖

在這樣反復(fù)下來，孩子們確實(shí)掌握的不錯(cuò)，教學(xué)效果也很好。這

樣充分利用孩子自我評價(jià)和小組評價(jià)相結(jié)合的方式，解放了老師，然

后老師可以投入更多的精力去打造高效的課堂，爭取和40分鐘要質(zhì)

量，帶領(lǐng)孩子們輕松、愉悅的學(xué)習(xí)，更大限度地提高孩子們學(xué)習(xí)英語

的興趣和潛能，這都是要在課堂上完成的，這都必須是老師課下做好

了充分的功課，才能在課堂上如魚得水高效完成教學(xué)任務(wù)。課下老師

會(huì)收回家庭作業(yè)，然后可以看小組長們評價(jià)得是否正確，是否合理,

然后加蓋一些鼓勵(lì)性的印章，還可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題來督促學(xué)生的書

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寫，還可以發(fā)現(xiàn)那些家長不太配合孩子們完成這項(xiàng)任務(wù)，那么就可以

進(jìn)行因材施教或者與家長有效溝通，對于班容量大一點(diǎn)的班級來說,

這也是非常繁重的工作，通過小組評價(jià)在先，教師評價(jià)在后，這樣就

能幫助老師來節(jié)省大量時(shí)間。對于農(nóng)村的家長來說，有的家長家里沒

手機(jī)，有的是留守兒童，爺爺奶奶不懂，或者手機(jī)配置不高等等的問

題，老師這樣就可以因材施教，可以扶貧幫困，可以讓這些孩子們早

上來了學(xué)校在小組長面前讀，小組長當(dāng)面檢查他讀的情況，同時(shí)老師

也可以早一點(diǎn)進(jìn)教室來幫助這些孩子在課前讀一讀，日積月累孩子們

也不會(huì)掉隊(duì)，事實(shí)上，家長們也是非常樂于來共同協(xié)助完成這項(xiàng)工作

的。

好習(xí)慣的養(yǎng)成是成功的關(guān)鍵，所以每天讀英語，適當(dāng)寫英語，其

實(shí)這是學(xué)習(xí)英語非常好的一個(gè)素養(yǎng)，在這個(gè)教學(xué)過程中，我不但為了

完成孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)也是在培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)英語的素養(yǎng)

和學(xué)習(xí)品格，孩子們以后學(xué)習(xí)英語的路還很漫長，在這漫長的學(xué)習(xí)過

程中，這種好習(xí)慣是會(huì)受益終生的。

孩子們在小組群里讀課文的同時(shí)，孩子們討論的熱火朝天，甚至

進(jìn)行知識(shí)拓展，Howmanypensdoyouhave?howmanybooksdo

youhave?可以說把學(xué)過的單詞，課堂上提到過的，練習(xí)過的句子都

說了一遍，在微信小組群里，大家可以自由發(fā)揮，由于時(shí)間充裕，甚

至說錯(cuò)也沒關(guān)系，孩子們嘻嘻哈哈，非常開心，又互相糾正，玩中學(xué)

的不亦樂乎。孩子們自行發(fā)揮積極性很高。另外在家長的監(jiān)督下，孩

子們有困難了，可以去求助老師，也可以打開人教口語（這是一個(gè)學(xué)

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英語軟件，有的孩子有這個(gè)軟件）去跟讀，家長們也看在眼里，樂在

心上，看到孩子們?nèi)绱说呐d趣濃厚，說英語口語標(biāo)準(zhǔn)流利，也不擔(dān)心

孩子們拿起手機(jī)就是看動(dòng)畫，刷抖音，和玩游戲了。

"推動(dòng)世界的手是搖搖籃的手"。

”所有杰出的非凡人物，都有出色的母親"。

“母親的心靈是子女的課堂”

母親的陪伴，在一個(gè)人的一生中是非常重要的，三年級孩子在學(xué)

習(xí)英語的過程中，畢竟是初學(xué)一門外語，手機(jī)是很有用的工具。現(xiàn)在

有一種規(guī)定就是孩子不能帶手機(jī)，不能讓家長輔導(dǎo)作業(yè)。我認(rèn)為這個(gè)

需要分科進(jìn)行，手機(jī)的使用是要合理正確，不能讓孩子沉迷于游戲,

不能讓孩子沉迷于上網(wǎng)，但是手機(jī)是一種信息工具，在小學(xué)英語的學(xué)

習(xí)中，我們要想方設(shè)法的盡可能多的給孩子創(chuàng)造一種說英語的語境和

條件，那么，在學(xué)校有限的課堂和有限的時(shí)間里，很顯然是不夠的,

所以我覺得用這種方法是很適合而且很合理的。孩子們使用手機(jī)，我

們作為家長宜疏不宜堵，堵是堵不住的，哪個(gè)家長不用手機(jī)可以嗎?

所以，我覺得要從小培養(yǎng)孩子一種合理正確使用手機(jī)這種信息工具的

能力和品性，并不是呵斥他不準(zhǔn)用手機(jī)，然后暴力的堵截他使用手機(jī)。

在這方面的教育中，媽媽的角色太重要了。特別是在小學(xué)低段，或者

小學(xué)高段，媽媽們的默默陪伴，關(guān)注孩子的成長，比如在學(xué)習(xí)英語的

時(shí)候，媽媽坐在一旁聽孩子用英語交流或者讀英語，那是一種正確、

有效而且非?？扇〉慕逃惆?，我們不能走極端，不能說這就是讓家

長們陪寫作業(yè)，教作業(yè)了，批改作業(yè)了，這不是一回事。比如在這個(gè)

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單元中，UnitsixHowmany?我們需要很多的語境，需要孩子們非常

高的興趣來完成這個(gè)單元的任務(wù)，比如在晚上小組群里讀英語這件事

情，我覺得孩子們在利用了學(xué)校的課堂資源，回去還可以利用家庭的

資源。然后一起來創(chuàng)設(shè)許多說英語的情景，有的同學(xué)還會(huì)想說一些其

他的東西，于是就問媽媽，或者查找字典或者查百度來查他想要說的

單詞。比如很多單詞是屬于四年級或者以后要學(xué)的，或者是以前學(xué)過

被遺忘了的，這個(gè)時(shí)候也是一種很好的鞏固，在家里他會(huì)想到要問你

們家里的——些情況？Howmanypeopledoyouhave?Howmany

lightsdoyouhave?Howmanypicturesdoyouhave?Howmany

bedsdoyouhave?Howmanydesksdoyouhave?Howmanychairs

doyouhave?孩子充分的利用了家庭里面的物品資源，還會(huì)利用人物

資源，比如Howmanysistersdoyouhave?Howmanybrothersdoyou

have?這在Howmanyunclesdoyouhave?Howmanytreesdoyousee?

Howmanyhensdoyouseeatthefarm?Howmanydogsdoyouseeat

thefarm?等等，孩子們說的樂此不疲，這也是家長第二天和我交流

的一些內(nèi)容。這樣和家長交流起來也有話可說，不是很枯燥的、抽象

的評價(jià)語言，你家孩子很棒、不行等沒有價(jià)值的評價(jià)。我們會(huì)具體聊

到孩子們回去哪些東西發(fā)揮了？哪些東西說了？或者哪些東西還不會(huì)

說，通過怎么一種方式去查找的。用這種方法也能很有效地家校溝通，

很具體地，每天很務(wù)實(shí)地進(jìn)行家校溝通。另外小組長檢查作業(yè)非常認(rèn)

真，在我后來收回練習(xí)本重新檢查的時(shí)候基本沒有錯(cuò)誤，兩個(gè)小組長

在互相檢查的過程中，也是非常認(rèn)真的。這不但每天幫助老師完成了

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這些機(jī)械的任務(wù)，而且也能培養(yǎng)孩子們一種責(zé)任感和一種細(xì)心、耐心

的品質(zhì)，同時(shí)也加深了他們對知識(shí)的鞏固，我覺得這是一件一舉三得

的事情。

在做課堂練習(xí)中，這種方法也是很適用的。比如在做課堂練習(xí)中，

以小組的形式，孩子們互相檢查就完全可以完成這項(xiàng)任務(wù)，而且達(dá)到

100%的正確，如果不用這種方法，對于班容量大的班級來說，老師

是沒有那么多時(shí)間和精力照顧到每一個(gè)孩子的。所以，培養(yǎng)孩子們這

種自評和互評的能力是非常實(shí)用、有效的一種方法。比如在Howmany

空doyouhave?在這里面填了個(gè)sheep，它的單復(fù)數(shù)形式是一樣的，

在完成這個(gè)任務(wù)，解決這個(gè)任務(wù)的過程中，小組成員互相幫助，修改

錯(cuò)誤，Howmanybooksdoyouhave?Howmanypencilsdoyouhave?

Howmanypencilboxesdoyouhave?這些地方都需要特別注意復(fù)數(shù)

形式，那么有的同學(xué)不會(huì)box后面變復(fù)數(shù)，這時(shí)候老師就適當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)

講解，進(jìn)行板書，非常有目的性，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，孩子們也就在

體驗(yàn)中接受了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在小組中孩子們又互相討論，互相交流,

在討論交流的過程中，把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就加深鞏固了。所以這個(gè)互評、

自評在小組中進(jìn)行是一種行之有效的案例。無論是在課堂練習(xí)，課后

練習(xí)，還是家庭作業(yè)中，無論是在聽、說、讀、寫這四個(gè)環(huán)節(jié)任何一

個(gè)環(huán)節(jié)中，它都是一種行之有效的方法。我和我的班級的孩子們都是

受益匪淺的，我們也都是樂此不疲的，我們的家長們也是很贊同的。

下面是第六單元單元檢測試卷抽樣圖。

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很重要的是，每天我也會(huì)進(jìn)行反思，第二天在微信大群里和家長

們進(jìn)行交流，或者家長們會(huì)來學(xué)校和老師交流孩子在家里面的一些情

況，比如說讀的對錯(cuò)，或者是說有什么困難啊，或者是說孩子們會(huì)趁

機(jī)聊天玩耍。然后我會(huì)及時(shí)的和孩子們交流，鼓勵(lì)孩子們，激勵(lì)孩子

們，盡可能的用英語說，不用漢語，來體驗(yàn)英語這種美好的語言和培

養(yǎng)自己的英語語感。

再一點(diǎn)，我們畢竟是農(nóng)村，我們農(nóng)村的家長有的沒有這種教育意

識(shí)，嫌陪孩子有些麻煩，認(rèn)為這是一種負(fù)擔(dān)，然后在這種情況下，我

和家長有效的溝通，畢竟都是年輕的家長，溝通完了以后，家長們也

就認(rèn)同了，然后還有一部分家長是留守兒童，和爺爺奶奶住，沒有手

機(jī)或者是手機(jī)配置不高，或者是爺爺奶奶嫌麻煩，不想