寧夏賀蘭縣景博中學2024-2025學年高一語文上學期期末考試試題

PAGEPAGE24寧夏賀蘭縣景博中學2024-2025學年高一語文上學期期末考試試題（時間：120分鐘分值：130分，含卷面分10分）一、基礎學問考查（每小題2分，共12分）1.下列各項詞語中加點字的讀音完全正確的一項是()（2分）A.窈窕(yǎo)舉酒屬客(zhǔ)桀驁（jié）橫槊賦詩(sù)B.虛誕(dàn)趣舍萬殊(qǔ)漁樵(qiáo)倚歌而和(hè)C.癸丑(guǐ)流觴曲水(shāng)激湍(tuǎn)游目騁懷(chěng)D.褒禪(bāo)夫夷以近(yí)瑰怪(guǐ)所罕至焉(hǎn)2．下列各組詞語中沒有錯別字的一項()（2分）A.群賢畢至白露橫江憑虛御風有碑仆倒B.怠而欲出旌旗蔽空如怨如幕舳艫千里C.逝者如斯崇山峻嶺流觴曲水喻之于懷D.游目聘懷臨文嗟掉情隨事遷放浪形骸閱讀下面的文字，完成3--5小題?？v觀中國的書法史，凡是有造詣的書法家，無不首先是詩人、文學家和學者，這是一個________的事實。王羲之、顏真卿、張旭、黃庭堅、鄭板橋……可以說是________。文學性在書法作品中的體現，主要是書家書寫的內容。我認為書家所寫的內容假如只是照搬古人的詩詞歌賦，抑或是明賢的哲言警句，而不是________的文學作品，那么這個書法作品便稱不上是上乘之作。歷代的名帖如王羲之的《蘭亭集序》、蘇東坡的《黃州寒食帖》之類，其文本身就是特性顯明的文學作品，其意高、其情切，加之書法家精彩的書寫，二者________，方組合成一件傳世的不朽之作。在許多評獎中，我們往往只留意“書法”的品評，而忽視其內容的參照對比。即便是一些書寫自家內容的書法作品，書寫文本淺陋和低俗的緣由，就是由于書家文學素養(yǎng)的膚淺。文學性在書法中的體現，（）。一個成功的書家，他必需擁有自己獨特的字形；其二要有自己獨特的章法；其三要有自己獨特的精神氣質。鄭板橋的書法融真、草、篆、分于一體，自稱“六分半書”，一字一筆，兼眾妙之長，結構長窄者令其更長窄，寬松者令其更寬松，左右避讓，大小提攜，如“亂石鋪階”。從中可以體會他兀兀獨立，不與世俗為伍，尋求一種心靈極度自由的精神內涵。他的這種精神內涵，最終轉化成一種文學情趣，充盈在他的文本和書法作品中。3.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當的一項是（）（2分）A.不容置疑數不勝數自出心裁相輔相成B.不容置喙數不勝數別出心裁相反相成C.不容置疑不乏其人自出心裁相反相成D.不容置喙不乏其人別出心裁相輔相成4.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是（）（2分）A.即便是一些書法作品書寫自家內容，書家文學素養(yǎng)的膚淺，也會導致書寫文本的淺陋和低俗。B.因為書家文學素養(yǎng)的膚淺，導致了即便是一些書寫自家內容的作品，書寫文本淺陋和低俗。C.即便是一些書寫自家內容的書法作品，書家也因文學素養(yǎng)的膚淺，導致書寫文本的淺陋和低俗。D.即便是一些書寫自家內容的書法作品，也因書家文學素養(yǎng)的膚淺，導致書寫文本的淺陋和低俗。5.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（）（2分）A.還應當在字形、章法和書法家獨特的精神氣質上。B.更應當在書法家獨特的精神氣質上。C.還在于一種由形到神形成的文學情趣。D.文學情趣的充盈更為重要。6.下列文學常識的表述有誤的一項是（）（2分）A.《孔雀東南飛》是我國古代漢民族最長的敘事詩，與北朝的《木蘭辭》、唐代韋莊的《秦婦吟》合稱“樂府三絕”。B.“奄奄黃昏后”中的“黃昏”是十二時辰之一，即戌時，相當于現在的19時至21時。C.“永和九年，歲在癸丑”中，“永和”和“癸丑”都是古人紀年的方法，其中“永和”是干支紀年法，“癸丑”是年號紀年法。D.“總角之宴，言笑晏晏”中，“總角”，古代少年男女往往把頭發(fā)扎成丫髻，后來指少年時代。二、現代文閱讀（14分）文學類文本閱讀（本題有3小題，共14分）閱讀下面的文字，完成7-9題。父親的東籬李漢榮①我一次次鉆進《詩經》里，找尋公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂；有時就一頭扎進唐朝的山水里吸氧，順便聞聞純正的酒香，在李白們的月夜走上幾個通宵，揣上滿袖子涼爽月光，從唐朝帶回家里，在沉悶辦公室里，也放上一點涼爽和皎潔，用以清火消毒，解悶提神，修身養(yǎng)性。②這些年，或許年齡漸長的緣由，“探望”陶淵明就成了我常常要做的事，動不動就轉身出走，去淵明兄那兒，在東籬下，深巷里阡陌上，桑樹顛，有時就在他的南山，靠著一塊石頭坐下，久久坐著，始終到白云漫過來漫過來，把我很深地藏起來，藏在時間之外。③我以為這就不錯了，覺得也在以自己的微薄心智和懇切情思，持續(xù)著古國的詩脈和詩心，持續(xù)著田園的意趣和意境，持續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒鄉(xiāng)愁。④直到2001年初夏的一天，我才突然明白：我的以上自命不凡、不無優(yōu)越感的做法和想法，只是我的自戀，帶著幾分小資情調和審美移情的自戀，這自戀被一廂情愿地放大了，放大成了竟然關乎詩史、文脈、鄉(xiāng)愁的持續(xù)了。⑤為什么是在那天，我才突然明白這些呢？⑥那天下午，我回到老家李家營，立夏剛過天朗氣清，小風拂衣，溫潤溫煦，我沿麥田里的阡陌，橫橫豎豎走了一陣，其實，若是直走，一會兒就到家，我想多走一會兒田埂，所以，橫的、豎的阡陌我都走了個遍，橫一下，豎一下，就在田野里寫了好幾個“正”字因為我的父親名叫正德。然后，我就到了家。⑦走進老屋院子，望見父親正在修理菜園籬笆。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝，對往年的籬笆進行細致修補。菜園里種著萵筍白菜、茄子、包菜、芹菜，一行行的蔥和蒜苗，薺菜算是鄉(xiāng)土野菜，零星地長在路坎地角，像是在正經話題里，順便引用幾句有情趣有哲理的民間諺語。指甲花、車前草、薄荷、麥冬、菊、掃帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在籬笆旁邊，逗著一些蛾子、蟲子蝴蝶玩耍，喇叭花藤兒已經起先在籬笆上比畫著選擇合適位置，把自己的家產當心放穩(wěn)，揣在懷里的樂器還沒有亮出來，就等一場雨后，天一放睛，它們就起先吹奏。⑧“結廬在人境，而無車馬喧”，我突然想起陶淵明的詩句。但是，此刻，在這里，在人境，結廬的，不是別的哪位詩人，是我父親是我種莊稼的父親，是我不識字、不讀詩的父親。但是，實實在在，我的不讀詩的父親，在這人境里，在菜園里，細致編織著籬笆，編織著他的內心，編織著一個傳統(tǒng)農人的溫厚淳樸的感情。我的不讀詩的父親，他寧靜地在人境里，培植著他能感念也能讓他感到心里平穩(wěn)的樸實意境。⑨“采菊東籬下，悠閑見南山”，當然，此時正值初夏還不是采菊的時候，菊，連同別的花草和莊稼，都剛剛從春困中醒來不久，都剛剛被我父親粗糙而溫柔的手，摩挲過和問候過，父親還在它們的腳下輕輕松了土，培了土，以便它們隨時起腳，在農歷的雨水里呼喊和奔跑。而當到了刪繁就簡的秋天，夏季悶熱的霧散去，頭頂的大雁捎來涼意，我的父親也會在籬笆邊，坐在他自己親自做的竹凳上，面對村子邊漾河岸上的柳林，向南望去，他會望見一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。⑩我突然明白了：我的不識字的父親，正是他在維護陶淵明的“東籬”。?而我呢？?我讀著山水之詩，其實是在緩解遠離山水的郁悶，同時用山水之詩掩護我越來越遠地遠離山水。?我寫著故園之詞，其實是在填補失去故園的空虛，同時讓故園之詞陪著我越來越遠地告辭故園。?我吟著東籬之句，其實是在裝飾沒有東籬的殘缺，同時讓東籬之思伴著我越來越遠地永失東籬。?于是，在那天下午，我無比真誠地感謝和贊美了我的父親。?是的，是的，我那不識字、不讀詩的父親，他不知道詩為何物，他不知道陶淵明是誰，但是，正是我的父親，和像我的父親一樣的多數種莊稼的父親們，正是他們，一代代的父親們，持續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”，持續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史……（有刪改）7下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）A.標題“父親的東籬”讓人聯(lián)想到陶淵明的詩句“采菊東籬下”，聯(lián)想到土地、勞動、詩意與美，顯得樸實而又厚重，打通了現實與歷史的聯(lián)系。B.第①段作者說“一次次鉆進《詩經》里”，又說“一頭扎進唐朝的山水里”，并用“露水”“青草”等意象描述閱讀感受，旨在表達對傳統(tǒng)文化的酷愛。C.第⑨段作者用“摩挲過和問候過”“輕輕松了土，培了土”等細微環(huán)節(jié)，描寫父親在田園勞作的情景，妥當而有情味，表現了父親對土地和莊稼的深厚感情。D.文章在敘述作者回鄉(xiāng)見聞的基礎上，突出了他的內心感受與思索，是為了與他在都市生活中的心靈境況相對比，借此表達對自我的諦視和批判。8.本文最終一段在全文中有什么作用？請簡析。（6分）9.文章第⑦段與下面的選文相比，在景物描寫上有何異同？請簡析。（6分）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）突然從草間直竄向云霄里去了單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘如用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首鳥根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。假如不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書屋》）三、古代詩文閱讀（44分）（一）文言文閱讀（本題有9小題，共26分）閱讀下面文言文，完成10-18題。A.課內文言文閱讀：永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修褉事也，群賢畢至，少長咸集，此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。夫人之相與，俯仰一世，或取諸懷抱，晤言一室之內；或因寄所托，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當其欣于所遇，暫得于己，快然自足，不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣?！必M不痛哉！10.下列句中劃線詞的說明，不正確的一項是（）（2分）A.群賢畢至（全，都） B.茂林修竹（整治）C.列坐其次（旁邊） D.信可樂也（實在）11.下列句中加點虛詞的意義和用法表述不正確的一項是（）（2分）A.會于會稽山陰之蘭亭（介詞，在）B.引以為流觴曲水（介詞，把）C.俯察品類之盛（助詞，定語后置的標記）D.所以游目騁懷（連詞，因此）12.下列加橫線詞的詞類活用現象，與例句相同的一項是（）（2分）例句：群賢畢至A.映帶左右 B.引以為流觴曲水 C.少長咸集 D.一觴一詠13.下列各句沒有通假字的一項是（）A.雖趣舍萬殊 B.箱簾六七十 C.偭規(guī)則而改錯 D.每覽昔人興感之由14.翻譯下面句子（6分）（1）雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。（3分）（2）及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。（3分）B.課外文言文閱讀：蘇軾,字子瞻,眉州眉山人。生十年，父洵游學四方,母程氏親授以書。程氏讀東漢《范滂傳》,慨然太息。軾請曰:“軾若為滂,母許之否乎?”程氏曰:“汝能為滂,吾顧不能為滂母邪?”比冠博通經史屬文日數千言好賈誼陸贄書既而讀《莊子》嘆曰吾昔有見口未能言今見是書得吾心矣。嘉祐二年,試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝,主司歐陽修思有以救之,得軾《刑賞忠厚論》,驚喜,欲擢冠多士,猶疑其客曾鞏所為,但置其次,復以《春秋》對義居第一。殿試中乙科。后以書見修,修語梅圣俞曰:“吾當避此人,出一頭地?！甭務呤紘W不厭,久乃信服。

徙知徐州。河決曹村,泛于梁山泊,溢于南清河,匯于城下,漲時常泄,城將敗,富民爭出避水。軾曰:“富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城?！彬屖箯腿搿］Y詣武衛(wèi)營,呼卒長曰:“河將害城,事急矣,雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰:“太守猶不避涂潦,吾儕小人,當效命。”率其徒持畚鍤以出,筑東南長堤,雨日夜不止,城不沈者三版。軾廬于其上,過家不入,使官吏分堵以守,卒全其城。

初,祖宗時,差役行久生弊。王安石相神宗,改為免役。司馬光為相,知免役之害,不知其利,欲復差役,軾曰:“差役、免役,各有利害。免役之害,掊斂民財,斂聚于上而下有錢荒之患。差役之害,民常在官,不得專力于農,而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重,蓋略等矣?！惫獠灰詾槿?。軾又陳于政事堂,光忿然。軾曰:“昔韓魏公刺陜西義勇,公為諫官,爭之甚力,韓公不樂,公亦不顧。軾昔聞公道其詳,豈今日作相,不許軾盡言耶?”光笑之。

建中靖國元年,卒于常州,年六十六。

軾與弟轍,師父洵為文,既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭,皆可書而誦之。其體渾涵光線,雄視百代,有文章以來,蓋亦鮮矣。

自為舉子至出入侍從,必以愛君為本,忠規(guī)讜論,挺挺大節(jié),群臣無出其右。但為小人忌惡擠排,不使安于朝廷之上。(節(jié)選自《宋史?蘇軾傳》,有刪改)15.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)（2分）

A.比冠/博通經史屬文/日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣/

B.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見口/未能言/今見是書/得吾心矣/

C.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見是書/得吾心矣/

D.比冠/博通經史/屬文日數千言/好賈誼陸贄書/既而讀《莊子》/嘆曰/吾昔有見/口未能言/今見/是書得吾心矣/

16.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(

)（2分）

A.字.是古時對一個人的稱呼,一般應當是男子二十歲行冠禮時由鄉(xiāng)中長老或貴賓所取,可以與名的意思一樣.也可以相關,甚至相反。

B.禮部,是中國古代官署之一,掌管吉、嘉、軍、賓、兇五禮之用;管理全國學校事務及科舉考試及藩屬和外國之往來事。長官為禮部尚書。

C.《春秋》,是由孔子修訂的中國現存最早的一部編年體史書。它與《樂經》《尚書》《詩經》《禮記》合稱“五經”。

D.舉子,即舉人,授予通過鄉(xiāng)試者。鄉(xiāng)試在省城實行,每三年一次,皇帝親派主考官,因在八月實行故稱“秋闈”,鄉(xiāng)試第一名稱為“解元”。

17.下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(

)（2分）

A.蘇軾才華出眾。歐陽修在梅圣俞面前很是推崇蘇軾,聽到歐陽修這話的人剛起先都很厭煩,很長時間之后,大家才真正信服了歐陽修的話。

B.蘇軾勤政愛民。黃河決口,徐州城將要被洪水沖垮,蘇軾勸服卒長帶領手下人盡力筑堤,自己住在城墻上,過家門不入,最終保全了徐州城。

C.蘇軾敢于直言。蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭辯不休、各執(zhí)己見,司馬光很生氣,蘇軾用司馬光做諫官時的事情對他進行反對。

D.蘇軾仕途坎坷。蘇軾自從中舉以來,始終以愛戴君王為本,其忠心耿直、正直無畏遠在群臣之上,但被小人嫉妒和排擠,不能平穩(wěn)在朝廷中任職。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）(1)富民出,民皆動搖,吾誰與守?吾在是,水決不能敗城。（3分）(2)但為小人忌惡擠排,不使安于朝廷之上。（3分）古代詩歌閱讀（本題有2小題，共8分）閱讀下面這首宋詩，完成19～20題。野泊對月有感①周莘可憐江月亂中明，應識逋逃病客情。斗柄闌干洞庭野，角聲凄斷岳陽城。酒添客淚愁仍濺，浪卷歸心暗自驚。欲問行朝②舊消息，眼中盜賊尚縱橫?！咀ⅰ竣俦驹娂s作于北宋滅亡、南宋初建之際。②行朝，指朝廷遷移不定。19.下列關于這首詩的賞析，不恰當的一項是（）（2分）A.首聯(lián)承題。上句扣“野泊對月”之事；下句點“野泊”之因：逋逃漂泊，故有“野泊”。B.頷聯(lián)上句寫動景，下句寫靜景。詩人立于洞庭之野，仰視北斗橫斜，耳聞凄涼角聲，意境蒼涼。C.頸聯(lián)寫杯酒增加羈旅之愁，浪花卷動歸鄉(xiāng)之心，不由得暗自驚羨，表現了“野泊”時的傷感。D.后人評此詩“最近杜味”，本詩頷聯(lián)境界開闊，情感悲壯，與杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”神似。20.詩的最終兩聯(lián)分別表達了詩人怎樣的情感？請結合詩句具體分析。（6分）名篇名句默寫（本題有5小題，每空1分，共10分）21.補寫出下列句子中空缺部分。（1）《論語》中闡述“學”和“思”辯證關系的句子是：“___________，___________。”（2）《氓》中寫女子沒有等到男子而淚流不斷的兩句是：“___________，___________?！保?）《短歌行》中運用《史記》所載周公的典故表達自己渴望賢才使天下人心歸的兩句是：“___________，___________?！保?）陶淵明《歸園田居》（其一）中從聲音的角度描寫，反襯田園安靜、祥和特點的兩句是：“___________________，___________________。”（5）《赤壁賦》中側面描寫客之簫聲悲涼幽怨、凄切宛轉的句子是：“_________________，___________________?！彼?、語言文字用（本題有2小題，共10分）22.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（6分）探討發(fā)覺，有氧運動能增加流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候起先熬煉都不會太晚，即使進入老年階段，_________，你仍舊可以通過適當增加有氧運動來加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了探討，_________，這兩組人都沒有定期熬煉的習慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數次有氧運動的任務，而另一組只進行拉伸和平衡訓練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量增加了。探討起先和結束時進行的記記力測試顯示，________，而拉伸平衡組的成果提高不明顯。請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過65個字(含標點符號)。（4分）2024年4月21~28日，國際乒聯(lián)第55屆世界乒乓球錦標賽單項賽在匈牙利首都布達佩斯實行。中國隊的許昕/劉詩雯在混雙決賽中奪得首金，馬龍/王楚欽奪得男雙冠軍，劉詩雯奪得女單冠軍，馬龍奪得男單冠軍，王曼昱/孫穎莎奪得女雙冠軍。中國隊包攬了本屆世乒賽的全部5枚金牌，取得全面成功。其中的男單決賽，馬龍以4比1的比分戰(zhàn)勝瑞典球員法爾克，實現了世乒賽男單三連冠的偉業(yè)，成為繼莊則棟之后50多年來首位在世乒賽實現男單三連冠的選手。寫作（50分，含卷面分10分）24.閱讀下面的材料，依據要求寫一篇不少于800字的爭論文。紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心須要紐帶凝合，力氣須要紐帶匯合。當今時代，經濟全球化的發(fā)展、文化的溝通、歷史的傳承、社會的安靜、校內的和諧等都須要紐帶。請以“說紐帶”為題，寫一篇爭論文。要求：觀點明確，論據充分，論證合理。

景博中學2024-2025學年第一學期高一年級期末考試語文答案（時間：120分鐘分值：130分，含卷面分10分）一、基礎學問考查（每小題2分，共12分）1.【答案】B【解析】【詳解】本題考查漢字字音的辨析和修改。該題對于基礎學問駕馭的扎實的學生來說這樣的題并不難，高考字音考查的對象主要有多音字、形聲字和異形（包括形似）同音（包括近音）字三種，所以，平常復習時要留意識記和辨析以上三種字的讀音。A項，“槊”應讀“shuò”。B項，正確。C項，“湍”應讀“tuān”。D項，“瑰”應讀“ɡuī”。故選B。2．【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確辨析漢字字形的實力，學會識別形似字、音近字，依據字形、意義來精確記憶和辨析，堅持向字典學習漢字，要養(yǎng)成勤查字典的好習慣。A項，“憑虛御風”應為“馮虛御風”，“有碑仆倒”應為“有碑仆道”；B項，“如怨如幕”應為“如怨如慕”；D項，“游目聘懷”應為“游目騁懷”?！芭R文嗟掉”應為“臨文嗟悼”。故選C。【答案】3.A4.A5.C【解析】【3題詳解】本題考查正確運用成語的實力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色調和語境。須要留意色調不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤運用類型。第一空：不容置喙：不允許別人插嘴說話，含貶義。不容置疑：不允許有什么懷疑。表示論證嚴密，無可懷疑。語境中說“凡是有造詣的書法家，無不首先是詩人、文學家和學者”，這是一個不允許懷疑的事實。應選“不容置疑”。其次空：不乏其人：不缺少那樣的人。數不勝數：不能一個個地列舉出來。形容數量許多。語境中是說，符合這樣條件的書法家許多，這里并不是強調缺少，而意在表達這類人多得不能一一列舉出來。應選“數不勝數”。第三空：“自出心裁”恰當。自出心裁：出于自己的創(chuàng)建。指不抄襲、仿照別人。別出心裁：別出心裁。而此處強調出于自己的創(chuàng)建，不抄襲或者仿照別人。應選“自出心裁”。第四空：相輔相成：指兩件事物相互協(xié)作，相互協(xié)助，缺一不行。相反相成：既相互排斥又相互促成。此處強調二者相互襯托相互協(xié)作。應選“相輔相成”。分析可知，A項成語全都恰當。故選A?！?題詳解】本題考查學生辨析病句的實力。解答本題，先要熟識常見的病句類型及其特點，要特殊留意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語??；然后采納語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最終“對癥下藥”，依據語病修改病句，留意不能變更句子的原意。劃線句子存在兩方面的語病。一是成分殘缺，“即便是一些書寫自家內容的書法作品”，句子成分不全，應修改為：“即便是一些書法作品書寫自家內容”；二是結構混亂，“的緣由”與“就是由于”雜糅了。整個句子可以修改為：即便是一些書法作品書寫自家內容，書家文學素養(yǎng)的膚淺，也會導致書寫文本的淺陋和低俗。分析可知，A項的修改最恰當。故選A。【5題詳解】此題考查語言表達的連貫精確的實力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應留意排序句的邏輯依次和句中關聯(lián)詞語的運用。上文已經有了“文學性在書法作品中的體現，主要是書家書寫的內容”。本段開頭是“文學性在書法中的體現”，所以空格處要填寫的內容，應當以“還”開頭。從下文的分析“字形”“章法”“精神氣質”可知，這里應是“由形到神”。文段結尾是“最終轉化成一種文學情趣，充盈在他的文本和書法作品中”，可見，文學性在書法中的體現，應是一種文學情趣。分析可知，C項語句補寫的最恰當。故選C。【點睛】正確運用成語，要弄清晰幾種類型的錯誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色調是否適合所在的語境；四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；五、看成語運用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。6.【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生把握文學常識的實力。此類題須要學生在學習中留意積累的廣泛性，既要留意表面的學問，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細微環(huán)節(jié)，并且剛好做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。C項，“其中‘永和’是干支紀年法，‘癸丑’是年號紀年法”錯誤，“永和”是年號，“癸丑”是用天干地支紀年，“壬戌之秋”中的“壬戌”也是用天干地支紀年。故選C。【點睛】文學常識涉及到古今中外眾多的作家、作品、體裁和寫作技法，零散瑣碎，繁多龐雜。這么多的內容，要想駕馭它，確非易事。大家平常就留意搜集、歸納、整理。只要日積月累，持之以恒，就能集腋成裘，積沙成塔；再加上?？闯Ｓ洠瑺€熟于心，考試時定能得心應手，左右逢源，正確地完成此類考題。二、現代文閱讀（14分）文學類文本閱讀（本題有3小題，共14分）【答案】7.D8.（1）在結構上，總結全文，并呼應標題。文章標題為“父親的東籬”，從其次段起先，就在寫我愛的“東籬”和父親的“東籬”。最終一段總結全文，指出父親的菜園才是真正的“東籬”。（2）在內容上，結尾點題，突出并深化主題，正是一代代的莊稼人，持續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”，持續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史。9.（1）相同點：①兩文都通過景物描寫，表達了對大自然的酷愛。②兩文都采納了擬人手法，描寫了昆蟲等小動物的可愛。（2）不同點：①《從百草園到三味書屋》是以孩子的視角，突出大自然中各種動植物的好玩。②《父親的“東籬”》以一個成人的視角，突出父親的菜園里蔬菜和花草的有用?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞實力。此類題具有肯定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對內容的探究，也有對藝術特色的鑒賞。解答此類題目首先要通讀全文，整體感知結構，然后明確主旨，關注手法，做出精確推斷。D項，“借此表達對自我的諦視和批判”分析錯誤，文章寫作目的是贊美父親對土地和莊稼的深厚情意。寫“我”是為了襯托父親對土地的愛是樸實而真摯的。這其中有“諦視”，有“反思”，沒有“批判”。故選D?！?題詳解】本題考查學生把握文中重要段落作用的實力。此類題要從內容和結構兩方面思索回答。內容上回答思索的角度：概括主要內容，突出對象（形象）特征，表達情感，揭示、升華主題。結構上回答思索的角度：思索考查的句、段與題目、開頭、上文、下文、結尾的關系。本文最終一段，再次強調父親不識字，不讀詩，卻能守護著田園和莊稼，持續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”和古國的鄉(xiāng)愁和詩史。在結構上，總結全文，并呼應標題。文章標題為“父親的東籬”，從其次段起先，就在寫我愛的“東籬”和父親的“東籬”。最終一段總結全文，指出父親的菜園才是真正的“東籬”，我愛的“東籬”卻是虛無縹緲的。在內容上，結尾點題，突出并深化主題，正是一代代的莊稼人，持續(xù)和維護著陶淵明的“東籬”，持續(xù)著古國的鄉(xiāng)愁和詩史?！?題詳解】本題考查學生把握文章表達技巧的實力。閱讀選文，理解文本內容，領悟文章主題，體會表達技巧。反復閱讀作比較的文段，寫描寫角度、景物特點、描寫目的等角度進行分析。本文第⑦段的景物描寫，在對父親的菜園進行的描寫，鏈接里的景物描寫，是描寫百草園的景物。二者都表達了對大自然的酷愛。兩文都有昆蟲等小動物的描寫，都運用了擬人手法。所不同的是，《從百草園到三味書屋》是以孩子的視角，突出大自然中各種動植物的好玩，這些動植物，色調明麗，外形奇妙，還有奇妙的傳聞。②《父親的“東籬”》以一個成人的視角，突出父親的菜園里蔬菜和花草的有用，種植蔬菜是生活須要，種植花草是發(fā)自內心的寵愛。【點睛】散文結尾段的作用：總結全文，歸結主旨；呼應標題，呼應開頭，首尾呼應，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思索；委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思（有這樣作用的試題，往往這一句很含蓄，一眼看不透，即有點看不懂）。分析時須要結合文本進行。三、古代詩文閱讀（44分）（一）文言文閱讀（本題有9小題，共26分）A.課內文言文閱讀：【答案】10.B11.D12.C13.D11.（1）雖然沒有演奏音樂的盛況，（但）喝點酒，作點詩，也足以令人抒發(fā)內心深處的情意。（2）等到（對于）那些所得到的東西已經厭倦，感情隨著事物的變更而變更，感慨隨著而產生?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中劃線詞的說明，不正確的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法學問進行辨析。本題中，B項，茂林修竹（整治）錯。修，修長。故選B?！?1題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的實力。解答此類題目，首先應明確題干的要求，如本題“下列句中加點虛詞的意義和用法表述不正確的一項”，這是考查虛詞的用法，然后依據虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。本題中，D項，這里的“所以”不是表“因此”或“所以”的連詞，而是所字短語中“所+以”句式，也就是結構助詞“所”加上介詞“以”的一種特殊用法。因此，這里的“所以”表示工具和方法，可以理解為“用來+動詞+的方法”，而“所以游目騁懷”可以理解為：用來放眼縱觀、開暢胸懷的方法。故選D?！?2題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加橫線詞的詞類活用現象，與例句相同的一項”，這是針對文言實詞中的詞類活用現象設題，然后依據詞語在句中的位置辨析活用類型。本題中，C項與例句均為形容詞作名詞，賢，賢才；長，年長的人。A項、D項為名詞作動詞，帶，環(huán)繞；觴，喝酒。B項為動詞的使動用法，曲，使﹍﹍彎曲。故選C?！?3題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“下列加橫線詞的詞類活用現象，與例句相同的一項”，這是針對通假字設題，然后依據詞語在句中的位置辨析活用類型。本題中，A項，錯，趣，通取，獲得。B項，錯，簾，通“奩，古時女子梳妝用的鏡匣。C項，錯，通措，施行。故選D?！?4題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的實力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再依據不同的句式進行調、換、刪，再實行對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，盛，盛況；觴，喝酒，幽情，內心深處的情意。其次句，及，等到；倦，厭倦；系，產生；既，已經。【點睛】文言實詞釋義題本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等學問點。答題技巧：實詞理解題不完全在于考是否記得實詞意思，更主要是考是否會利用上下文進行推想。駕馭常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞性其次種：從語義搭配的角度推想詞義第三種：從語境示意的角度推斷詞義第四種：從字形構成的角度推想詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度推斷詞義第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義參考譯文永和九年，是癸丑之年，陰歷三月初，（我們）會集在會稽山陰的蘭亭，是為了從事修禊祭禮。眾多賢才都匯聚在這里，年長的年少的都聚集在一起。蘭亭這地方有高峻的山峰，高大茂密的竹林。又有澄澈湍急的溪流，（猶如青羅帶一般）環(huán)繞在亭子的四周，（我們）引（清流激湍）來作為流觴的曲水，列坐在曲水旁邊。雖然沒有演奏音樂的盛況，（但）喝點酒，作點詩，也足以令人抒發(fā)內心深處的情意。這一天，晴明爽朗，春風和暖暢快。向上看，天空廣袤無邊，向下看，地上事物如此繁多，借以縱展視力，開暢胸懷，盡情的享受視聽的樂趣，實在是歡樂呀！人們彼此交往，很快便度過一生。有時把自己的志趣理想，在室內暢談自己的胸懷理想；有時就著自己所愛好的事物，寄予自己的情懷，不受任何拘束，放縱無羈地生活。雖然各有各的愛好，取舍愛好各不相同，寧靜與躁動不同，（可是）當他們對所接觸的事物感到興奮時，一時感到自得，感到興奮和自足，不覺得老年即將到來；等到（對于）那些所得到的東西已經厭倦，感情隨著事物的變更而變更，感慨隨著而產生。過去感到興奮的事，轉瞬之間成為舊跡，仍舊不能不因它引起心中的感受，何況壽命的長短，聽憑造化，最終歸結于消亡！古人說：“死生也是一件大事?！痹趺茨懿话寄兀緽.課外文言文閱讀：答案：15.C;16.C;17.A;解析：15.圈出句子中的名詞和代詞,如“經史”“千言”“賈誼陸贄書”“莊子”“吾”“口”“書”等,然后依據語法關系進行解除,“經史”為名詞,作“博通”的賓語,其后斷句,解除A項;“見”為名詞,作“有”的賓語,其后斷句,解除B項;“是書”是“這本書”的意思,作“見”的賓語,其后斷句,解除D項

16.“《春秋》……與《樂經》《尚書》《詩經》《禮記》合稱‘五經’”有誤,五經為《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》

17.“聽到歐陽修這話的人剛起先都很厭煩”理解錯誤,文中說“剛起先聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸,并不信服,很長時間之后,大家才真正信服了歐陽修的話”,選項對“聞者始嘩不厭,久乃信服”的“厭”理解錯誤

18.(1)富人們出城,老百姓都動搖了,我還與誰保衛(wèi)這座城池呢?我在這里,就不會讓決堤的水沖垮了城墻。只是他被小人嫉妒和排擠,使得他不能平穩(wěn)在朝廷中任職?！?8題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的實力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回來文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再依據不同的句式進行調、換、刪，再實行對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，吾誰與守，賓語前置句：是，指代詞，這里,敗，毀壞。其次句，但，只；為，被；忌惡，嫉妒?！緟⒖甲g文】

蘇軾,字子瞻,眉州眉山(今四川省眉山市)人。蘇軾十歲時,他的父親蘇洵外出四處游學,母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《范滂傳》時,不禁感慨嘆息。蘇軾問母親:“假如蘇軾將來做范滂(東漢人,字盂博,少年時便懷澄清天下之志)那樣的人,母親是否允許呢?”程氏說:“你能夠做范滂那樣的人,我莫非就不能成為范滂母親那樣的人嗎?”到二十歲的時候,蘇栻博學多識,通曉經書和歷史,每天寫文章洋洋數千言,寵愛賈誼(漢初杰出的政治家、思想家和文學家)、陸贄(唐代賢相之一)的文集。不久當他讀到《莊子》的時候,感嘆說:“我以前有這樣的想法,但嘴里卻說不出來?，F在看到這本書里寫的,正好和我心里想的一樣啊!”嘉祐二年(1057),參與禮部的科舉考試。當時文章支離分裂和詭異驚異的弊病很嚴峻,歐陽修正思索有什么方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時,又驚又喜,就想評為第一,但又懷疑可能是自己的學生曾鞏所作,于是最終只評為其次名,但是憑借“《春秋》經義策問”取得第一。參與殿試,中乙科。后來蘇軾攜書信拜見歐陽修,歐陽修對梅堯臣(字圣俞,北宋聞名詩人)說:“我的文章比這個人要遜色一大截啊!”剛起先聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛夸,并不信服。很長時間之后,大家才真正信服了歐陽修的話。

(蘇軾)調到徐州(今江蘇徐州市)任知州。黃河在曹村這個地方決口,泛溢于梁山泊和南清河等地,最終洪水匯合到徐州城下。暴漲的洪水沒有被剛好疏導,徐州城將要被洪水沖垮,城里的富有人家都爭著出城躲避洪水。蘇軾說:“富人們出城,老百姓都動搖了,我還與誰保衛(wèi)這座城池呢?我在這里,就決不允許洪水危及城池?！庇谑?將逃出城外的富人們又趕回城里。蘇軾探望保衛(wèi)徐州城的軍隊,叫出士兵頭目說:“黃河水將危害到徐州城,事態(tài)特別緊急,即使你們是禁軍,也要聽從我的吩咐為我效力?！笔勘^目說:您太守大人尚且不躲避洪水和污泥,我們都是小人,理應為您效命?！庇谑菐ьI手下人拿著畚鍤等走出軍營,修筑起東南長堤。雨日夜不停,城墻僅有三版沒有沉沒到洪水里。蘇軾在城墻上過夜,路過家門時也沒有進去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方,最終最終保全了徐州城。

當時,宋太祖時實行差役制度,時間長了,產生了弊病。王安石擔當宋神宗的宰相時改為免役制。司馬光擔當宰相,知道免役的害處,不知道它的好處,想要復原差役制。蘇軾說:“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財,錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役,不能用心全力在農事上,此時那些貪欲狡猾的官吏就趁機做一些不法的事情。這兩種害處的程度,或許是相等的。”司馬光并不認為蘇軾說得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點,司馬光很生氣。蘇軾說:“當年宰相韓魏公(指韓琦,是宋朝時輔佐過三任皇帝的宰相)指責陜西省的義勇軍,您當時是諫官,努力和他爭吵,韓公不興奮了,您也不顧。蘇軾以前聽您具體說過這件事,莫非今日您做了宰相,就不許我蘇軾把話說完嗎?”司馬光聽完笑了起來。

建中靖國元年(1101),蘇軾在常州(今江蘇常州市)去世,享年66歲。

蘇軾和弟弟蘇轍,隨父親蘇洵學習文章,后來得力于天賦。即使是嬉笑怒罵的言語,也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富,光輝絢麗,稱雄百代,自從文章產生以來,(這種狀況)或許也是很少見的。

蘇軾自從成為舉人到后來出入皇帝身邊做侍從,都肯定是以愛戴君王為根本,忠心耿直的言論,正直無畏的節(jié)操,都遠遠在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠,使得他不能在朝廷中平穩(wěn)任職。古代詩歌閱讀（本題有2小題，共8分）【答案】19.B20.①羈旅漂泊之感。“酒添客淚”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，照舊愁心難抑。②思歸之情/故土之思?！皻w心”，回來故土的心愿，透露了詩人的思歸之情。③為國擔憂。“欲問行朝舊消息”，遷移不定的朝廷，讓詩人掛心問消息，表現了詩人對朝廷的關切擔憂之情。④傷時之情/為亂世而哀傷?！把壑斜I賊尚縱橫”一句則勾畫了遍地兵荒馬亂的景象，讓盼著國家安定回來故土的詩人哀傷不已?！窘馕觥俊?9題詳解】試題分析：本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。此類試題解答時，首先要細致研讀詩歌內容，然后細致辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，留意結合詩歌的內容進行分析。B項，“上句寫動景，下句寫靜景”錯誤。上句寫靜景，下句寫動景。上句寫“野泊”所見，天上參橫斗轉，地上洞庭茫茫，為視覺，屬靜景；下句寫角聲悲鳴，聲斷岳陽城，為聽覺，是動景。故選B。點睛：詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的全部內容，留意結合全詩進行分析。留意的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。【20題詳解】試題分析：本題主要考查評價文章的思想內容和作者的觀點看法的實力。此類試題解答時，答題時要留意結合詩歌的標題、注釋和詩中表情達意的重點字詞語進行分析。本題明確理解范圍是后兩聯(lián)，表達的意思是作者借酒消愁，可在酒的作用下，愁緒更濃。洞庭湖浪濤滾滾，自己驚異于自己那濃郁的思鄉(xiāng)之情。今日的朝廷遷移不定，想要打探它的消息，可眼前卻是強盜與賊寇?！熬铺砜蜏I”寫出了詩人身在客中，不由傷感落淚，想要借酒澆愁，照舊愁心難抑，抒發(fā)的是漂泊思歸之情?！坝麊栃谐f消息”一句表現了詩人對朝廷的關切，“眼中盜賊尚縱橫”一句則勾畫了遍地兵荒馬亂的景象，抒發(fā)的是憂國傷時之情。名篇名句默寫（本題有5小題，共10分）21.補寫出下列句子中空缺部分?！敬鸢浮?1).學而不思則罔，死而不學則殆(2).不見復關，泣涕漣漣(3).周公吐哺，天下歸心(4).狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛(5).舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦【解析】【詳解】此題考查學生對詩文的背誦、理解、默寫實力。考查干脆性默寫和理解性默寫兩種類型，要求學生平常既要留意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。此題中需留意“罔”“殆”“漣”“顛”“壑”“嫠”的書寫?！军c睛】名句名篇默寫是高考的必考題型，考生要留意平常多積累名句名篇，要落實到寫上，書寫時要留意字形相近的字和字形困難字的書寫，特殊要留意同音異形字的書寫不要出現錯別字。四、語言文字用（本題有2小題，共10分）22.【答案】(1).記憶力已經起先消退；(2).他們被隨機分為兩組；(3).有氧運動組的成果有顯著提高。【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明連貫的實力。要精確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因為文段中的每一句話都是圍繞主旨表達綻開的。重點則是瞻前顧后，前勾后連，敏捷推斷。如文段中的第①處空缺，上文有“有氧運動能增加流向與記憶有關的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力，任何時候起先熬煉都不會太晚”的引領，下文有“你仍舊可以通過適當增加有氧運動來加以改善”，改善的對象應為“記憶力”；前文又有“即使進入老年階段”的表述，所以填入此處的句子應與老年人的記憶力狀況有關，故此處可填寫“記憶力已經起先消退”；第②處，結合上文“有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了探討”、下文“這兩組人都沒有定期熬煉的習慣”分析可知，“這兩組人”應指上文所說的“30名被試人員”，故此處可填寫“他們被隨機分為兩組”；第③處，結合下文“而拉伸平衡組的成果提高不明顯”分析，“而”表轉折，可推斷內容上應和上文是相對的，也就是“有氧運動組的成果”相對較好，故此處可填寫“有氧運動組的成果有顯著提高”。23.【答案】①2024年4月21-28日；②第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行；③中國隊包攬5枚金牌；④馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手。【解析】【詳解】此題考查學生壓縮語段的實力。這是一道新聞消息概括壓縮類試題，新聞屬敘事類文體，可以用要素提取法，就是將新聞中敘述的各要素（當然有的新聞不肯定每個要素都具備）提取出來，然后按“人物(或對象)+事務+緣由或結果”(要留意字數限制)的格式組織語言即可。本則新聞共4句話，首句是導語，介紹的新聞的主要內容，即：2024年4月21-28日（時間），第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行（人物\對象+事務）。其次句分別介紹了賽事取得的成果，沒有主次；第三句由“包攬、全部、取得全面成功”等詞可知強調中國隊包攬5枚金牌（結果）；第四句在最終單獨介紹男單馬龍的成果，強調了此次賽事的其中一個關鍵信息：馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手（結果）。故答案為：2024年4月21-28日，第55屆世乒賽單項賽在布達佩斯實行，中國隊包攬5枚金牌，馬龍成為50多年來首位實現男單三連冠的選手。五、寫作（50分）24.作文題目解讀：“說紐帶”一題，具有顯明的時代性和社會性。從題干材料看，“經濟全球化的發(fā)展”須要紐帶，讓人想到“一帶一路”這個重要的國家戰(zhàn)略；“文化的溝通”須要紐帶，讓人想到洋為中用、中西合璧的文化課題；“歷史的傳承”須要紐帶，叫人聯(lián)想傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新；“社會的安靜”須要紐帶，叫人聯(lián)想社會治理的創(chuàng)新與完善；“校內的和諧”須要紐帶，又令人想起校內霸凌等一系列社會熱點問題……“紐帶”的多義性讓學生可以自由地選擇，但前提是學生的視野和情懷要跟得上這份選擇。要談出時代感，就不能只待在教室里死讀書，要關注時代，關注國家，擁有廣袤的視野。作為爭論文，要呈現邏輯性和思想性，又不能局限于搜集信息、了解現狀，更要探求緣由與價值，闡釋利弊和方略，擁有當前時代和當下社會主子翁的責任擔當。寫這個作文時可以一層一層講起，更有層次感。比如上來可以先說人與人之間須要紐帶，個人和群體之間的關系須要紐帶，這個紐帶是一種價值上面的認同，再一層一層引申出文化之間的溝通，這個溝通之間要產生認同，要包涵，要互學、互建。所以作文要層層遞進。本次作文是材料命題作文，所謂材料類命題作文，指的是試題明確給出寫作題目的同時附有提示性材料的一種命題方式。這種命題方式不僅兼具了材料作文、話題作文和命題作文的優(yōu)點，而且體現了命題者對考生的人文關懷。這特點就要求我們在審題立意時既要通觀材料，把握好材料的內涵，又要結合題目，吃透文題本身來確定立意和寫作重點。因為材料既是對寫作肯定的提示，同時也是對立意和寫作范圍的限制，結合文題從材料內的角度進行選擇，所確定的立意才是接近命題意圖的最佳立意。對于材料類命題作文，我們往往只留意題目而忽視材料，因為題目比材料更直觀。這樣忽視材料的存在，往往是造成審題立意偏頗的主要緣由。這里的材料肯定不是可有可無的，材料往往隱藏或示意著寫作的方向。在材料類命題作文寫作中，要把“材料”與“命題”兩者兼顧，明確兩者間的關系，不行偏頗。一般來說，兩個組成部分之間可能存在著如下幾種關系：①導入關系，即命題人通過材料的指向，一步步引出命題本身；②解說關系，即命題人通過材料對命題加以必要的闡釋說明，一般是借助材料來闡釋命題所包括的內涵或命題所涉及的范圍；③限制關系，即命題人通過材料對命題的內涵或外延適當加以限制，或者對寫作側重點予以示意，以避開命題過大或過寬泛。梳理好兩部分之間的關系，是我們審題立意的第一步。參考范文說紐帶紐帶，是連接人或事物的橋