公開課教案教學設計課件北師大初中語文八上《靜默草原》課件-(五)

靜默草原鮑爾吉·原野走近作者

鮑爾吉.原野，蒙古族。1958年生。內蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家。他和歌手騰格爾、畫家朝戈共同被稱為“草原三劍客”。自主學習1：認讀課文請同學們自由朗讀課文，運用圈點批注法標出本文的生字生詞，并加以識記。5分鐘后比一比誰的自學效果好！1、準確讀出下列加橫線字的音。前瞻

簇立迥然穹廬長鬃

摩挲

2、理解下列詞語的意思。簇立：迥然：穹廬：摩挲：自主學習2：解讀課文

用舒緩的語氣朗讀課文。邊讀邊思考：草原的特點是什么？作者佇立草原，產(chǎn)生了那些感受？請用橫線劃出來，和同學交流一下。4分鐘后比一比看誰找的準！精段閱讀齊讀第11--13段，討論思考：1、自由感和不自由感是否矛盾？為什么會有這種感覺？2、為什么作者要說愿意像“母牛”和“烈馬”一樣？母牛和烈馬各蘊含作者的什么情感？4分鐘后比一比看誰回答的好！對比手法賞析

文章為了表現(xiàn)草原的特點和自己的感受，多處運用了對比手法，用橫線劃出文中運用對比手法的句子，和同學交流一下并試著分析其作用。3分鐘后比一比看誰回答的好！閱讀積累：同學們，讓我們用自己的聲音來表達出自己對草原的感受吧?。で槔首x或背誦課文第11自然段）再見學習目標1、了解作者有關的文學常識.2、用普通話正確流利有情感的朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力.3、在對草原景色的獨特感知中豐富情感體驗，陶冶性情。4、學習“對比”的修辭手法，體會文中所蘊涵的感情及人生哲理。主旨探究

作者運用對比手法，婉轉而含蓄的表達了對草原的喜愛。在對草原的獨特的情感基礎上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。我的探究：1、都市景色和草原景色的對比，表現(xiàn)了草原：2、草原和大海的對比

大海：草原：遼遠而蒼茫

觀者在岸邊，景色受到限制可以是草原的中心，草原的內涵更富有直觀性3、牧人與城市人的比較，引入作者的感受：“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“”草原，牧人，卻是在“

”草原，尋找享受教學重、難點

1、對沒有真正體會過草原的同學，僅從字面上感受草原之美是困難的。

2、理解文中蘊含深義的語句，理解作者對草原的深情，掌握情景交融的寫作手法。

3、培養(yǎng)學生對大自然的審美能力，從中獲取美好的情感體驗。母?！穱L清水——溫柔的愛烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛

用“母?！边@意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾??；馃岬膼郏活櫼磺械膼?，甚至有點野蠻的愛。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面，也可以體會殘酷堅硬的一面——豐富人的性情釋題

結合《敕勒歌》的學習，我們看本文所寫的內容和敕勒歌有何不同？如何理解“靜默”？

本文景物描寫較少了，更側重于抒情、感悟。作者是以感悟為主，是在對草原的一種獨特的情感基礎上，抒發(fā)了對生命的富有哲理性的感悟。

草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。我的理解，我來說：草原的特點：產(chǎn)生的感受：遼遠、蒼茫看不到、看不盡自由感不自由、局促因為壯闊，感到很自由，不受拘束；但是完全沒有拘束，也就沒有指引，人突然感到局促，無措。另外，

賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進