【新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式探究16000字（論文）】

新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究中文摘要為了貫徹落實十八屆四中全會關于“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”的要求，2008年高中思想政治課“新課改”應運而生,法治教育已成為高中思政課教師當下的一個重要任務。思想政治課中的法治教育應如何有效回應這一要求，該文以實習地黃梅五中這所鄉(xiāng)村普通高中為例，闡明了法治教育的意義，分析了鄉(xiāng)村高中法治教育的痛點及其成因，從家庭、學校、社會三個層面尋求鄉(xiāng)村高中法治教育方式的有效之策，以期將法律常識的掌握、法學知識運用能力的形成和法治意識、法律思維的樹立有效融入鄉(xiāng)村高中法治教育的理論與實踐，為鄉(xiāng)村高中學生未來的成長與發(fā)展奠定堅實的法治根基。關鍵詞：新課改；鄉(xiāng)村高中；思政課；法治教育方式目錄TOC\o"1-2"\h\u12573一、引言 19644（一）研究問題的緣起 113448（二）課題研究目的 19803（三）課題研究意義 22605（四）課題研究現(xiàn)狀述評 213944（五）課題解決的主要問題 524433（六）研究思路與研究方法 531206（七）課題創(chuàng)新與不足 619867二、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的意義 632691（一）法治教育是達成思政學科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié) 724181（二）法治教育是預防青少年犯罪的重要途徑 711521（三）法治教育是促進城鄉(xiāng)教育公平的重要抓手 825364三、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育調(diào)查 829990（一）調(diào)查問卷情況說明 95571（二）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在的主要問題 95213（三）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在問題的原因 112152四、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式對策 1326928（一）家庭配合法治教育，營造法治氛圍 1310963（二）學校重視法治教育，建設法治校園 1410727（三）社會保障法治教育，建設法治社會 1620704結(jié)束語 1824261參考文獻 197765附錄調(diào)查問卷 21一、引言根據(jù)《高中思想政治課程標準（2017年版）》培養(yǎng)高中生法治意識的要求，并通過對鄉(xiāng)村高中思想政治課法治意識培養(yǎng)現(xiàn)狀的一系列調(diào)查和分析，結(jié)合當前鄉(xiāng)村高中法治教育存在的主要問題，尋求法治教育方式的對策。（一）研究問題的緣起目前，高中思想政治課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目標還沒有完全落實。政治課教學大多仍以培養(yǎng)學生的智力教育為主，過分注重應試教育，沒有發(fā)揮法治教育應有的作用。因此，我們要尋求高中思政課法治教育方式的對策，培養(yǎng)學生的法治意識，全面落實思想政治學科的核心素質(zhì)，提高高中生的法治水平和能力。近年來，高中生校園暴力事件時有發(fā)生，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)高中，學生們大都是留守兒童，長期缺乏父母的陪伴和關愛，心理更加敏感和脆弱，容易出現(xiàn)逆反心理，引發(fā)各種沖突和矛盾，鄉(xiāng)村高中青少年違法犯罪現(xiàn)象不少見，為了減少高中生犯罪事件的發(fā)生和高中生自身更好的發(fā)展，為了青少年的健康成長，也為了建設和諧的社會環(huán)境，要重視鄉(xiāng)村高中思政課的法治教育。高中生法治教育是一項重要且艱巨的任務，需要多方不斷地共同努力。本文將結(jié)合高中生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探討研究高中思政課法治教育行之有效的方式。（二）課題研究目的2014年，黨的十八屆四中全會審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，提出“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程?！盵[]文件起草組.《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》輔導讀本[M].人民出版社,2014.]黨一直以來都高度重視法治建設，隨著法治建設的不斷完善，國家對公民法治意識的要求也不斷提高，要培養(yǎng)公民的法治意識應當以教育為依托，從青少年抓起，青少年是祖國的希望和未來，對青少年的法治教育要重視起來。法治中國的實現(xiàn)是離不開鄉(xiāng)村高中法治教育的，《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》提出將培養(yǎng)學生法治意識素養(yǎng)列入課程目標，通過對新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的研究，找出行之有效的對策，更好的實現(xiàn)鄉(xiāng)村高中思政課和法治教育的結(jié)合。這不僅對鄉(xiāng)村高中思政課法治教育[]文件起草組.《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》輔導讀本[M].人民出版社,2014.（三）課題研究意義研究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式，在諸多方面都有著深刻的影響，可以分為理論意義與現(xiàn)實意義。理論意義：本課題的研究將為推進新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式提供理論依據(jù)，前人對于新課改下高中思政課方面已經(jīng)有了較多的研究，但是把鄉(xiāng)村高中思政課和法治教育方式結(jié)合起來進行研究的，截至2021年4月，筆者在知網(wǎng)中并未檢索到相關資料，本論文的研究將會把這兩者結(jié)合起來，既從推進新課改進程角度進一步豐富鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的相關理論，同時又為尋求高中思政課法治教育方式對策提供理論上的指導，更好地培養(yǎng)高中生的法治素養(yǎng)，為祖國的全面依法治國戰(zhàn)略建設添磚加瓦?，F(xiàn)實意義：在法治教育不斷發(fā)展的今天，然而青少年違法犯罪的概率還是很高，本課題的研究從現(xiàn)實的角度出發(fā)，面對城鄉(xiāng)法治教育發(fā)展不平衡、鄉(xiāng)村高中法治教育水平不高的現(xiàn)狀，此次研究針對性的提出了一些具有實踐價值的建議和方法，有利于提高鄉(xiāng)村高中生的法治意識，培養(yǎng)他們的法治思維和法治理念，進一步促進青少年身心全面健康發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化法治建設提供有利條件，本次研究的重點在于尋求鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的對策。（四）課題研究現(xiàn)狀述評截至2021年4月，筆者在中國知網(wǎng)中以“法治教育”為主題檢索到的文獻有13920篇，以“思政課”和“法治”并列為主題檢索到的文獻有315篇，以“高中法治教育”為主題檢索到的文獻僅有184篇，這說明以法治教育為研究對象的文獻不在少數(shù)，但細化到鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究的卻寥寥無幾，并沒有專門探討本問題的文獻，只是在某些章節(jié)和段落略有所涉及。筆者在經(jīng)過不斷的檢索和查閱后發(fā)現(xiàn)，到目前為止，雖然有小部分書籍和法治教育方式有關，但其研究的具體問題和角度還存在較大的差異，在對文獻進行整理、收集、篩選的過程中，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外相關的研究主要集中在以下幾個方面。國內(nèi)研究現(xiàn)狀，可以劃分成以下幾個方面：第一，關于法治教育的研究。國內(nèi)學者對法治教育做了一定深入系統(tǒng)的研究，但由于研究角度和個體的差異，每一個人對法治教育的理解和觀點也有很多的不同。學者江濤認為：“法治教育屬于思想層面的教育，單靠學校教育是難以達到理想目標的?！盵[]江濤.基于依法治國視域下大學生法治觀念和規(guī)則意識養(yǎng)成路徑略論[J].法制與社會,2020,(35).]西南大學的牟柳笛認為：“審視法治教育的時代內(nèi)涵，不僅能夠幫助教育工作者理清法治教育的內(nèi)涵、法治教育的意義，進而指導法治教育的行動。”[[]牟柳笛.小學生法治教育的創(chuàng)新研究[C].西南大學,2020.]王曉斌認為教師在法治教育中起到至關重要的作用，他在《高中思想政治課教學法治意識培養(yǎng)研究》中這樣說道：“教師很有必要深入研究課程標準，通過研究課程標準掌握法治意識核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、培養(yǎng)學生法治意識的現(xiàn)實意義、法治教學實施意見等內(nèi)容?！盵[]王曉斌.高中思想政治課教學法治意識培養(yǎng)研究[C].陜西理工大學,2020.]廣州大學碩士研究生李文文認為：“要尋找學生的關鍵行為表現(xiàn)來推斷學生的法治意識水平。評價者依據(jù)思想政治課程對學生的法治意識素養(yǎng)水平進行評價。”[[]李文文.高中思想政治課教學中的法治意識培育現(xiàn)狀及對策研究[C].廣州大學,2019.]學者柯衛(wèi)認為：“法治意識是法治國家的精神基礎?！盵[]柯衛(wèi).法治與法治意識[J].山東社會科學,2007,(04).]楊彩玲認為：“培養(yǎng)法治意識的最高境界是法治信仰，要堅定法治信仰一定要讓學生參與法治實踐?！盵]江濤.基于依法治國視域下大學生法治觀念和規(guī)則意識養(yǎng)成路徑略論[J].法制與社會,2020,(35).[]牟柳笛.小學生法治教育的創(chuàng)新研究[C].西南大學,2020.[]王曉斌.高中思想政治課教學法治意識培養(yǎng)研究[C].陜西理工大學,2020.[]李文文.高中思想政治課教學中的法治意識培育現(xiàn)狀及對策研究[C].廣州大學,2019.[]柯衛(wèi).法治與法治意識[J].山東社會科學,2007,(04).[]楊彩玲.法治明燈伴你行——高中政治課法治意識培養(yǎng)路徑淺探[D].中國市場學會,2020.[]蘇建申.基于法治意識素養(yǎng)的高中政治教學探究[J].思想政治究,2019,(04).第二，關于高中思政課法治教育存在問題的研究。華中師范大學的權飛認為：“高中學生在課堂教學、課外活動及日常生活中所表現(xiàn)出來的關于社會主義法治的正確價值觀念、法治實踐能力等體現(xiàn)著法治意識核心素養(yǎng)的培育效果?！盵[]權飛.高中思想政治課中學生法治意識的培育研究[C].華中師范大學,2020.]熊坪在《淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透》中提到：“法治素養(yǎng)受到了密切關注，但是在思想政治課堂中仍然存在過于功利的現(xiàn)象?！盵[]熊坪.淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透[D].2019.]孟憲雄認為：“高中思想政治課堂法治意識培養(yǎng)缺乏軟環(huán)境，課堂氣氛不濃厚?！盵[]孟憲雄.論高中思想政治課堂學生法治意識的培育[J].現(xiàn)代交際,2019,(13).]劉素娟認為：“應試教學就像一條無情的鏈條，在高中學業(yè)水平測試和高考中，對法治教育內(nèi)容的考查很少?！盵[[]權飛.高中思想政治課中學生法治意識的培育研究[C].華中師范大學,2020.[]熊坪.淺談法治素養(yǎng)在高中政治課中的滲透[D].2019.[]孟憲雄.論高中思想政治課堂學生法治意識的培育[J].現(xiàn)代交際,2019,(13).[]劉素娟.基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課研究,2017,(02).第三，關于高中思政課法治教育方式的研究。陳王莎在論文中寫道：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，電腦和手機已經(jīng)成為學生生活中不可缺少的一部分。治教育需要充分利用網(wǎng)絡媒體的力量。”[[]陳王莎.法治教育在高中德育中的策略研究[C].華中師范大學,2019.]她認為借助互聯(lián)網(wǎng)的力量對研究高中生法治教育方式很有作用。蔡叔華認為：“學校要使教育教學準確反映人才培養(yǎng)的要求?！盵[]蔡叔華.立體多維地培育高中生法治意識[J].法制博覽,2019,(17):63.]王春霞提到：“教師要充分體現(xiàn)和強化學生的主體地位，結(jié)合學生特點開展法治意識教學。[]陳王莎.法治教育在高中德育中的策略研究[C].華中師范大學,2019.[]蔡叔華.立體多維地培育高中生法治意識[J].法制博覽,2019,(17):63.[15]王春霞.論高中思想政治課堂學生法治意識的培育[D].2019.國外研究現(xiàn)狀，在法治教育研究這一塊，目前美國和日本的法治教育體系發(fā)展的相對健全，因此筆者對兩國的法治教育方式進行了簡單歸納和總結(jié)，具體情況如下：亞里士多德認為法治應該包含兩層含義：“法治應該包含兩層含義：既定的法律應該被普遍遵守，每個人所遵守的法律本身應該被很好地表述?！盵[][古希臘]亞里士多德.政治學[M].吳壽彭譯.北京:商務印書館,1965:199.][][古希臘]亞里士多德.政治學[M].吳壽彭譯.北京:商務印書館,1965:199.綜上所述，縱觀國內(nèi)外關于思政課法治教育方式的研究，很多學者都提出了自己獨到的見解。鄉(xiāng)村高中生法治教育這是一項復雜艱巨，并且需要不斷進行努力和探索的系統(tǒng)工程，而不是一個簡單隨便的工作任務，相比較而言，國外對于法治教育探索的時間長、范圍廣，對法治教育的研究較為全面，我們可以吸收他們的優(yōu)秀成果和有益經(jīng)驗，來發(fā)展我國的法治教育，同時也要根據(jù)我國的國情和現(xiàn)實情況，不斷的進行創(chuàng)新和研究。（五）課題解決的主要問題新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在不足之處，如鄉(xiāng)村高中思政課應試化教學嚴重、鄉(xiāng)村高中學校教師師資配備與教學能力不足、法治教育缺乏多方協(xié)同和幫助等一系列問題，通過調(diào)查研究探究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式行之有效的對策，來解決這些相對應的問題，進一步培養(yǎng)鄉(xiāng)村高中生良好的法治意識和法治觀念，加強鄉(xiāng)村法治建設。（六）研究思路與研究方法首先通過搜集和整理關于法治教育的文獻，筆者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)研究高中法治教育方式的論文并不多，而以高中生為研究對象，結(jié)合法治教育相關課題的研究更是少之又少。高中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，雖然高中學生在生理、心理和社會上都趨于成熟，但還是伴隨著懵懂，明辨是非的能力不強，在一定程度上缺少成年人的睿智和理性。因此，要抓住高中生這一身心特點，引導學生樹立正確的法治觀。其次本文結(jié)合了高中思想政治學科特點，將高中思想政治課和法治教育結(jié)合起來，探索優(yōu)化高中思想政治課學生法治教育的對策，邏輯清晰，思路明確。采用問卷調(diào)查的方法，使問題更清晰地展現(xiàn)出來；比較研究通過對鄉(xiāng)村高中生的問卷回答，得出研究結(jié)果，不僅拓寬了研究的深度和廣度，而且使研究更有針對性和可靠性。一定量的文獻閱讀是論文寫作的必要工作，因此在選題和提綱的過程中會用到文獻研究法。在研究之初，我通過以下渠道收集了本文所需的文獻資料：一是利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術收集了關于思想政治課法治教育的公文和政府報告。其次，我通過學校的圖書館查閱法治教育的專著。最后，通過各大官方網(wǎng)站，努力收集與本研究相關的資料。然后對課題的研究進行總結(jié)和整理，在借鑒研其他學者究成果的同時，找出自己的不足之處，以豐富高中法治教育方式相關研究成果。為了更好地促進高中生法治水平的提升，必須明確和掌握高中生法治培養(yǎng)的現(xiàn)狀。因此，筆者利用在黃梅五中教育見習的好機會，采用問卷調(diào)查的方法，調(diào)查了解高中生法治意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀。重點了解鄉(xiāng)村高中學生的法律意識、法律運用情況，督促他們養(yǎng)成尊重和遵守法律的習慣，本文為進一步分析原因和改進策略提供了實踐依據(jù)。二、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的意義高中思政課在塑造高中生正確的人生觀和價值觀中發(fā)揮著至關重要的作用，思政課程是一門立德樹人的課程，在新課改大背景下，高中思政課應該起著主陣地的作用。法治教育的培養(yǎng)也一直是國家關注的焦點和重點內(nèi)容，鄉(xiāng)村高中思政課中培養(yǎng)學生的法治意識，無論在思想上還是政治上都非常重要。（一）法治教育是達成思政學科核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)《普通高中思想政治課（2017年版）》要求高中思想政治課要提高思想政治學科核心素質(zhì)，注重對思想政治學科核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學科的核心素質(zhì)是通過專業(yè)知識的傳授，在特定學科的學習中逐漸形成的知識素質(zhì)、思維方式、實踐技能和正確的價值觀。高中思想政治學科，擔負著培養(yǎng)符合學科特點的法治教育知識的重任。在思想政治課中開展法治意識教育，要讓更多的學生參與法治教育，了解法治知識，形成法治思維和法治態(tài)度。高中生正面臨著高考的高壓和身心向成人發(fā)展的關鍵時刻，一旦沒有接受正確的法治教育，很容易誤入歧途，良好的法治教育有利于學生達成思政學科核心素養(yǎng)。（二）法治教育是預防青少年犯罪的重要途徑法治意識的培養(yǎng)有利于高中生平等意識和程序意識的培養(yǎng)。高中生要善于運用法律手段維護自己應有的權益。多學習和掌握一些法律常識，具有一定的法治思維和實踐能力，有利于學生更好地維護自身權益，提高學生的法治素養(yǎng)，有利于高中生健康的成長和長遠的發(fā)展。持續(xù)不斷的校園暴力和欺凌正在不斷破壞友愛和諧的校園環(huán)境，經(jīng)常看見新聞報道校園霸凌事件，令人痛心，與此同時，也要進一步思考如何有效預防青少年違法犯罪，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)，校園法治問題頻發(fā)，而且很多校園法治問題事件惡劣，甚至上升到刑事案件，其中原因有多種，如學生家庭結(jié)構(gòu)和家庭環(huán)境的影響、學校欺凌的預防和治理的疏漏，學生的法治意識淡薄等。高中生只有擁有了良好的法治意識，才能在遇到事情時做出正確的價值判斷和價值選擇。最近幾年，高中生違法犯罪的現(xiàn)象越來越多，社會秩序的穩(wěn)定也遭受到了很大破壞，高中生遵守法律的根本是加強對高中生法治意識的培養(yǎng)，要幫助高中生們樹立法治信仰，使他們明白法律是神圣的、不可侵犯的，這在一定程度上可以減少高中生違法犯罪的現(xiàn)象。有了良好的法治教育，才能培育出高中生良好的實踐能力和遇事用法的習慣。高中生他們正處于身心發(fā)展的特殊時期，培育他們良好的法治實踐能力和習慣，有助于讓他們更好地全面發(fā)展，更快的適應社會，增強他們的社會實踐能力和水平，助力鄉(xiāng)村地區(qū)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)全能型人才，更有利于維護國家的長治久安和社會秩序的穩(wěn)定。（三）法治教育是促進城鄉(xiāng)教育公平的重要抓手每個公民都有接受教育的義務和權利，我國城鄉(xiāng)教育不公平現(xiàn)象長期存在。教育體制不完善、辦學條件落后等問題，使得鄉(xiāng)村高中生在法治教育方面的整體表現(xiàn)不佳。因此，加強鄉(xiāng)村高中生的法治教育，有利于促進城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進教育公平，保證城鄉(xiāng)學校學生都能接受良好的法治教育。加強鄉(xiāng)村高中學生法治意識的培養(yǎng)，使他們掌握扎實的法治知識，增強運用法律的能力，對于促進城鄉(xiāng)教育公平發(fā)揮著極為重要的作用。董平和王偉琦提到“對照新時代背景下的鄉(xiāng)村法治建設標準,我國當前的建設還存在著一定的差距?！盵[]董平;王偉琦.鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村法治建設研究[J].法制與社會,2021,(11).相較而言，我國鄉(xiāng)村地區(qū)法治發(fā)展確實落后很多，]在鄉(xiāng)村地區(qū)高中思政課法治教育教學過程中，培養(yǎng)鄉(xiāng)村地區(qū)高中生的法治意識，是維護和完善鄉(xiāng)村地區(qū)民主法治，推進鄉(xiāng)村地區(qū)法治建設的有力教育措施。引導鄉(xiāng)村地區(qū)高中生掌握法治知識，實施法治行為，宣傳相關法治知識，將為新時期鄉(xiāng)村法治建設增添新的力量，有利于促進[]董平;王偉琦.鄉(xiāng)村振興視域下鄉(xiāng)村法治建設研究[J].法制與社會,2021,(11).三、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育調(diào)查筆者利用實習機會，在黃岡市黃梅縣某高中學校開展了問卷調(diào)查和訪談，在2021年3月份，總共發(fā)放了兩百份調(diào)查問卷。高中生現(xiàn)在的年紀大多分布在15~18歲，這個年齡段他們對于自身有了一定的認知，可以對自己的法治現(xiàn)狀可以做一個簡單明了的判斷，通過調(diào)查可以了解鄉(xiāng)村高中學生的法治情況。（一）調(diào)查問卷情況說明為了進一步探究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的現(xiàn)狀，為本論文提供現(xiàn)實依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐，筆者利用在黃梅五中實習的契機，對高中生法治教育現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，有針對性地尋找解決鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式的對策，更好的提升學生們的法治素養(yǎng)和法治水平。調(diào)查問卷暫時擬定了10個題目，題目分為選擇和問答兩種形式，包括鄉(xiāng)村高中生法治教育方面的一些基本情況，最后對相關問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行了整理分析，詳情（見表1）。表1學生調(diào)查樣本的基本情況（N=200）項目發(fā)放問卷數(shù)有效問卷數(shù)有效回收率（%）男生105105100.00女生959296.84高一122122100.00高二605795.00高三1818100.00（二）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在的主要問題筆者根據(jù)實際情況和自己的一些觀察，發(fā)現(xiàn)目前高中思政課法治教育主要存在以下問題：1.學生對法治教育缺乏興趣筆者所在的鄉(xiāng)村高中學生整體法治意識都較薄弱，部分學生的法治知識嚴重匱乏，在對學生們進行校園暴力等相關問題進行提問時，發(fā)現(xiàn)很多孩子都沒有自我保護的意識，這與他們的法治意識培養(yǎng)大多是從媒體和思政課堂上零碎的了解有關系，沒有形成一個系統(tǒng)完整的法治體系，對于尊法、重法、民主參與等方面理解特別片面，還有一部分無知的孩子認為權大于法，我一再強調(diào)法律面前人人平等，但還是有小部分人認為有權就可以任意為所欲為，這表明他們沒有形成法律至上的意識，缺乏守法意識。向他們提相關問題時，許多學生明確表示自己的任務主要是學習，其它的事情不太關心，也不想了解什么法治內(nèi)容，當他們自身的合法權益受到侵害時，他們更多的是考慮去找自己的爸爸媽媽，尤其是法治意識淡薄的學生，對法律法規(guī)、校規(guī)校紀缺乏尊重。在日常生活中，他們經(jīng)常上課遲到、考試作弊等。在一次監(jiān)考中，筆者所在班級有學生作弊被年級主任發(fā)現(xiàn)，事后筆者與被發(fā)現(xiàn)作弊的學生交流談心，問他為什么作弊。學生說這只是一個小錯誤，被抓是我自己的不幸?？梢妼W生對考試規(guī)則漠不關心，缺乏正確的法治觀念，這看起來只是一件小事，卻折射出了鄉(xiāng)村高中法治教育大的弊病。程序和規(guī)則的意識需要從瑣事中培養(yǎng)出來。程序和規(guī)則意識是衡量一個國家法治成熟程度的重要尺度。高中生他們必須有較強的程序意識和規(guī)則意識，遵守法律法規(guī)和校規(guī)，按規(guī)則辦事，才能提高法治意識。這也反映了部分高中生法治意識非常淡薄的現(xiàn)狀。2.學校對法治教育重視不足在實際工作中，人們對于法治教育這一問題的重視程度還是不夠的，在筆者調(diào)查的情況中來看，在學生對“你認為思想政治課老師在教學活動中注重對法治意識的培養(yǎng)嗎？”這一回答中，約有70%的同學認為老師在教學中對法治意識的培育不太重視，更加看中升學率，也約有10%的同學認為不重視，因為教師很少進行法治教育（見表2）。在高考的重壓之下，學校和老師的總目標是追求高升學率，法治教育活動就流于形式，并未能將相關部門推出的青少年法治教育的一系列文件落實到實處?！段覈嗌倌攴ㄖ平逃l(fā)展報告》也提到過，高中階段的法治教育是不足的，尤其是鄉(xiāng)村地區(qū)高中法治課開課情況差，學校教育是學生法治教育的主渠道，學校應該加大對法治教育的重視力度，發(fā)揮學校教育的作用，提升學生的法治意識，為全面依法治國夯實基礎。表2問題選項人數(shù)比例你認為思想政治課老師在教學活動中注重對法治意識的培養(yǎng)嗎？A.十分重視6320.81%B.一般重視13769.54%C.不重視199.64%3.法治教育途徑單一當前高中生法治意識的培養(yǎng)，主要從家庭、學校以及社會等三個方面來開展法治教育，其中學校教育是高中生法治教育的主陣地，關于這方面的探究，我做了一個小小的調(diào)查，從調(diào)查數(shù)據(jù)中也可以看出來，雖然學生獲得法律知識的方式有很多種，但學校教育仍是高中生法治意識培養(yǎng)最關鍵的一環(huán)，在問到學生們“您是通過哪些方式培育自己的法治素養(yǎng)的？”時，絕大部分的同學都表示自己是通過學校的宣傳教育和課堂上老師的傳授獲得的，通過父母和親戚了解以及網(wǎng)絡電視報紙上看的和從朋友那里得知的僅占很小的一部分（見表3），我們都知道目前思政課堂教學的通病是純理論教學，很難給學生法治實踐的機會，我認為青年學生的法治教育需要多種途徑共同作用，社會教育和家庭教育需要配合學校的教育，從上述的調(diào)查數(shù)據(jù)和結(jié)果中可以看出，目前學生了解法律的途徑非常的單一，家庭教育和社會教育都是短板，父母沒有重視自己對孩子法治引導方面的重大作用，良好的家庭法治氛圍也是高中生提升法治意識的關鍵所在，父母應該注意言傳身教，培育孩子良好的法治品格，同時也可以多一些親子活動，陪孩子一起在法治實踐中真實的感受法治知識并領略其中的內(nèi)涵。在課堂教學中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的法治教育資源，正確地引導學生們樹立良好的法治觀念，多舉并措才能改變現(xiàn)在單一枯燥的法治教育方式，多增加一點實踐活動，對高中生的法治意識培養(yǎng)要多種途徑并行，發(fā)揮學校教育的主力作用，尤其把握好思政課的法治教學，然后學校和家庭社會通力合作，這樣才能切切實實的保障學生法治意識的提升。表3問題選項人數(shù)比例您是通過哪些方式培育自己的法治素養(yǎng)的？A.學校的宣傳教育和課上老師的傳授13568.52%B.長輩的教育2311.67%C.同學朋友間的互相交流學習168.12%D.上網(wǎng)、看電視節(jié)目了解136.59%E.閱讀有關法律的書本、報刊雜志等105.07%F.其它00.00%（三）鄉(xiāng)村高中思政課法治教育存在問題的原因結(jié)合調(diào)查結(jié)果和一定的數(shù)據(jù)分析可以看出，當前高中生的法治意識比較薄弱，學校和思想政治學科沒有真正重視學生法治意識的培養(yǎng)，這就要求我們探究問題產(chǎn)生的原因，從而解決當前的問題。1.法治教育應試化教學嚴重高中生學業(yè)非常繁忙，雖然國家和相關教育部門一直提倡素質(zhì)教育，但是由于高中生面臨著高考的巨大壓力，所有的一切教學活動都為升學而讓步，只抓成績，打著素質(zhì)教育的幌子，進行應試教育，學者本人在實習中就遇到了這樣的情況，當時講到了必修三《政治與法治》，由于課時安排的原因，不能細細講述其中提到的行政裁決、行政復議以及行政訴訟的區(qū)別，只是講了法治內(nèi)容主體框架的東西，在實際教學中，只注重考綱中的內(nèi)容，就著重地講，如果不在高考范圍內(nèi)的話，就只是泛泛而談，忽視了法治教育的重要內(nèi)容，學生的法治意識在應試化教學下很難得到提升，有時候也想創(chuàng)新法治教育教學的方式，但這會耽誤課時進度，影響下一階段的教學進度，不敢一次性講太多內(nèi)容。由于擔心學生們的安全問題，更無法帶著學生們進行課外法治實踐活動，課本上基本上都是純理論知識，學生們對這一塊內(nèi)容不是很感興趣，枯燥乏味，對于學生法治意識的培養(yǎng)，還需要教師們花費更多的精力去探討，依據(jù)新課標的要求，要重視法治知識內(nèi)容的教學，才能改變?nèi)缃窀咧须A段學生法治意識淡薄的現(xiàn)狀，促進學生整體法治意識水平的提高。2.法治教育師資力量不足法治教育是集法律、道德、政治等學科領域為一體的交叉性內(nèi)容，要求教育者具有較高的理論水平，接受正規(guī)的專業(yè)培訓，具有成熟的實踐經(jīng)驗。教師是法治教育中的中堅力量，不僅是教育內(nèi)容的傳授者，更是教育理念的宣講者，是學生模仿的榜樣，可以說專職教師的規(guī)模和素質(zhì)是決定法治教育成效的最重要的一個因素。但在鄉(xiāng)村高中，由于發(fā)展前途、薪資待遇等方面的原因，專業(yè)的法治人才往往不愿意去鄉(xiāng)村地區(qū)任教，即便有專業(yè)的法律人才學校也往往因為各種現(xiàn)實原因很難留住，這也就導致了很多鄉(xiāng)村高中學校都是由其他專業(yè)的老師兼職法治教師，一些法治教師教學能力不足。這樣做雖然能夠滿足學校當前有法治教師的任務，但并非科班出身的教師很難承擔起法治教育的任務，更談不上對學生法治素養(yǎng)提升有什么大的作用。以黃梅縣第五中學為例，缺乏專業(yè)的法治教育老師一直是困擾教學的老大難問題，擁有科班出身、經(jīng)歷過正式大學法律教育的老師幾乎沒有，加之校外法治基地以及兼職法治教師制度也不完善，學校很難深程度的開展法治教育。與此同時，目前我國各大師范院校也沒有專門針對高中法治教師的專業(yè)，法律專業(yè)的學生畢業(yè)的發(fā)展方向是律師，而不是學校的法治教師，而且法律專業(yè)的課程設置、培養(yǎng)方向與高中法治教師的職責并不相匹配，這也是導致高中缺乏法治教師最直接的原因。3.法治教育缺乏多方協(xié)同和幫助家庭是青少年教育形成的最初場所，這也是對他們產(chǎn)生終身影響的場所，其作用和重要性不容忽視。黃桂華在《試論家庭文化的德育價值》中認為：“父母的愛和家庭環(huán)境中獨特的文化氛圍是家庭教育的特色?！盵[]黃桂華.試論家庭文化的德育價值[J].西北第二民族學院學報(哲學社會科學版),2005(04).]家長的一言一行，包括其自身的法治水平都會潛移默化的影響著鄉(xiāng)村高中生法治意識的形成和發(fā)展。很遺憾的是，在筆者所在的高中，很少有家長主動與學校進行聯(lián)系，甚至開家長會，都沒有幾個家長能到場，長期缺乏家庭的陪伴，單靠學校，是很難完全正確的引導學生的法治意識的，學生法[]黃桂華.試論家庭文化的德育價值[J].西北第二民族學院學報(哲學社會科學版),2005(04).另一方面，鄉(xiāng)村高中的法治教育理念仍舊停留在教導學生法律常識，沒有意識到豐富校園法治文化活動也是高中法治教育必不可少的部分，很多時候，即便是學校有所作為，也只是簡單的舉辦幾場宣講活動，或者是法律知識講座，教育活動太流于形式，缺乏真正的法治教育。學校的規(guī)章制度朝令夕改，隨意性比較強，有時也會出現(xiàn)與法治思想相違背的地方，這就失去了讓學生信服的理由。再者社會的法治影響能力與學校不一樣，社會法治教育隨意性比較強，近年來，很多的校園法治案件也引發(fā)了社會的廣泛關注，但是由于高中生大都常年住校，也沒有手機和網(wǎng)絡等通訊工具，缺少與外界的交流溝通，法治教育的實效性會降低，有時候周圍人的影響也對高中生的法治思想產(chǎn)生很大的影響，一些思想極端，比較負面的同學，在很多時候也會影響到其他同學，給他人帶來了不好的影響，甚至會起到反面教材的作用，因此法治教育需要多方合力，單打獨斗，很難有所成效。（七）課題創(chuàng)新與不足創(chuàng)新：本人研究的課題是新課改下鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式研究，非常幸運，做論文研究時，本人正在鄉(xiāng)村高中進行教育見習活動，可以利用這一有利條件，著手對鄉(xiāng)村高中思政課法治教育進行研究，在實習中認識了很多高中的一線教師，為本人的研究提供了非常有利的幫助，同時，經(jīng)過大學四年專業(yè)課理論知識的學習，積累了一定的專業(yè)知識，對研究思政課法治教育方式有幫助。目前對鄉(xiāng)村高中法治教育方面的研究甚少，筆者從鄉(xiāng)村高中的角度出發(fā)，根據(jù)鄉(xiāng)村高中法治教育發(fā)展的實際情況，研究鄉(xiāng)村高中思政課法治教育的有效方式。不足：法治教育這一研究尚處于起步階段，相關研究成果并不豐富，在查找文獻的過程中發(fā)現(xiàn)，找到完美合適的參考資料很困難，網(wǎng)絡上很多觀點都大體一致，缺乏創(chuàng)新，也有好的觀點，但大多都很零散，缺乏整合。筆者本人在撰寫文章的過程中，也由于自己原因，筆者只是一個本科生，眼界狹窄，知識儲備也不夠，對于文獻的研究也不夠深入和徹底，文章存在較大問題，進步空間還有很大。高中的教學改革仍在摸索之中，教材的更新也給高中思政課教學帶來了新的挑戰(zhàn)和困難。本文提出的高中思政課法治教育方式還需要根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整和變動。四、鄉(xiāng)村高中思政課法治教育方式對策為了鄉(xiāng)村高中思政課能夠更好的開展法治教育，針對上述提到的問題，將從家庭、學校、教師三個方面提出自己的一點拙見。（一）家庭配合法治教育，營造法治氛圍家庭的法治教育會深深地影響孩子的法治教育，要想更好的加強高中生的法治教育，我們要重視家庭和家長的作用。1.引導家長積極配合，統(tǒng)一法治教育陣線在哲學教材中我們學過實踐是認識的目，實踐決定認識，但我們更應該知道，認識反作用于實踐，錯誤的認識會帶來很不好的影響。鄉(xiāng)村地區(qū)由于思想比較落后和傳統(tǒng)，很多父母的教育思想存在著很大的漏洞，“讀書無用論”這樣傳統(tǒng)的教育思想根本就不適應于出生于在新時代的鄉(xiāng)村高中學生，時代在發(fā)展，新農(nóng)村建設如火如荼，如果家庭教育出了問題，就會造成很嚴重的后果?，F(xiàn)實中很多父母把孩子送到學校，就當甩手掌柜了，對孩子不管不顧，只要求孩子考個好成績，完全忽視了成績之外的更重要的思想教育，家庭中的法治教育很少，甚至是無。出了什么事情，只會責怪孩子，不要看很多孩子，成績好，他們其中不乏有一些還是法盲，根本不會在遇到困難時維護自己的合法權益，對國家的相關法律法規(guī)了解的少之又少，法治意識薄弱，家長和學校的初衷都是為了孩子將來更好的發(fā)展，不管是學校還是老師，都希望家長能夠關心孩子的心理健康狀況，鄉(xiāng)村高中的學生有很多都是留守兒童，基本上從小就和爺爺奶奶一起生活，由于年齡差太大，存在代溝，很少和親人交流溝通，導致部分孩子的性格孤僻，在遇到校園暴力，甚至生命威脅時，不敢站出來發(fā)言和維護自己的權益，一個好的家庭法治教育環(huán)境對于孩子的影響是一生的，高中生不僅要有強健的身體和優(yōu)異的成績，更需要良好的思想品德和健全的人格，只有鄉(xiāng)村高中生的家長樹立正確教育孩子的觀念和思想，熱情參與到孩子的法治教育過程中來，才能更好的開展法治教育工作，為鄉(xiāng)村高中生法治意識的提升打下堅實的基礎。2.發(fā)揮家長榜樣示范作用，關注法治教育近年來，很多學校都建立了家校聯(lián)系群，但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家校聯(lián)系群形同虛設，很少能夠發(fā)揮到真正的作用，大部分的鄉(xiāng)村地區(qū)家長，只要孩子在學校不出事，甚至連開家長會都不會到學校來，鄉(xiāng)村高中生法治教育，光靠學生是不切實際的，家長和學校都有很大責任，父母應該尊重和關愛孩子，給孩子樹立一個好的榜樣。因此，除了學校大力提倡家校聯(lián)系外，家長們也應該積極主動的配合學校，通過家校聯(lián)系的方式，讓學生家長參與到學校的法治教育工作中來，家校聯(lián)系群還可以定期更新關于法治教育的內(nèi)容，還可以邀請學生家長和學生一起收看法治教育影片，討論身邊違法犯罪的案例等，進行普法宣傳教育活動，家長和學校共同配合，與學校達成共識，關注孩子的法治教育情況，發(fā)揮家長的榜樣示范作用，更好的引導孩子樹立正確的法治觀。（二）學校重視法治教育，建設法治校園學校是開展法治教育的一個重要場所，不管是學生自己、老師還是學校，都要足夠重視法治教育，并付諸于實踐，這樣才能建設文明和諧的法治校園。1.學生加強自身法治修養(yǎng)，樹立正確的法治觀劉洵認為：“只有建立在法律認知的基本條件上,人們才能真正理解法律的內(nèi)涵,相信法律的相關規(guī)定,在這些基礎上信仰法律,把法律意識深入內(nèi)心，對法律本身產(chǎn)生興趣。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,同學們意識到法律知識的重要性比較多,但在日常學習中積極還是不高。當代高中生接受法治教育都是老師依靠灌輸,較多學生課后不主動思考,也不學習,這些都影響到法治教育的效果。”[[]劉洵.當前我國高中法治教育存在的問題及解決對策[J].企業(yè)導報,2016(03).[]劉洵.當前我國高中法治教育存在的問題及解決對策[J].企業(yè)導報,2016(03).高中生的法治意識主要是一種法治自我教育意識，高中生要按照法律規(guī)范，在憲法和法律允許的范圍和框架內(nèi)活動，法治教育要把法治知識內(nèi)化成為自己的行為和習慣，不斷增強法治教育的自覺性。林鈿提到：“要讓法治意識融入平時的學習和生活中,自覺維護法律權威,增強法治意識,踐行法治理念,為實現(xiàn)全面的法治化國家而奮斗?！盵[]林鈿.讓法治意識融入高中政治課堂[J].思想政治課教學,2019,(01).][]林鈿.讓法治意識融入高中政治課堂[J].思想政治課教學,2019,(01).2.建設一支德法兼修的教師隊伍，提高法治教育師資力量教師在學生的法治教育過程中發(fā)揮著無人能及的重要的作用，教師個人的思想狀況具有指導性，思政課教師在學生的法治教育過程中擔任著傳道授業(yè)解惑的角色，要不斷提升自我能力和專業(yè)素養(yǎng)，合理選擇教學內(nèi)容、創(chuàng)新運用各種教學方法、豐富法治教育活動都對高中思政課老師的能力和水平提出了極高的要求，所以建設一支德法兼修的教師隊伍迫在眉睫。思政課老師需要具備豐富的法治知識儲備，要發(fā)現(xiàn)并掌握法治知識點，也要密切的聯(lián)系實際，平時積極主動關注時政熱點，了解社會發(fā)生的大事和相關新聞動態(tài)，從中汲取有效的法治信息，并將它融入到自己的法治教學過程當中，及時給學生科普更多的法治知識。學者趙金輝提到：“作為政治課堂法律意識教育的主要引導者，教師首先要保證自身法律知識的深刻性。”[[]趙金輝.如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識[J].西部素質(zhì)教育,2019,(07):38.]從另一個角度來講，法治知識在不斷的豐富和更新，作為一線的思政課老師，如果固步自封，最終也會落后于時代的潮流。我們都說學到老，活到老，學無止境，思政課老師平時要多充實自己的法治知識儲備，打鐵還需自身硬，鄉(xiāng)村高中由于環(huán)境等方面的影響，獲取法治信息的渠道較少，如果有好的機會，鄉(xiāng)村高中教師可以積極主動參與法治知識的培訓，[]趙金輝.如何在高中政治教學中培養(yǎng)學生的法治意識[J].西部素質(zhì)教育,2019,(07):38.第二，前面我們提到了教師提升自身法治素養(yǎng)的重要性，但我們要注意的是，教師不光要自己學習更新法治知識，更重要的是把所學習到的和領悟到的法治知識通過思政課等形式傳授給學生們，可以根據(jù)學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，引導學生把理論知識和實踐結(jié)合起來，邊玩邊學，更深入地領悟法治教育知識，把課堂和活動相結(jié)合，更好地進行法治教育。高中思政課教師應按照《思想政治課程標準》（2017年版）的教學目標來系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的法治意識，不要讓學生死記硬背和死讀書，讓他們把法治意識外化到現(xiàn)實生活和實踐中，引導學生把理論和實踐聯(lián)系在一起，讓學生在法治活動中踐行所學過的法治意識。引導學生們自覺遵守法律，遇到事情找法，解決問題依靠法。向?qū)W生們傳授正確的法治教育知識。第三，我們都知道城鄉(xiāng)教育資源分配不均，城鎮(zhèn)學校很多高中思政老師都是科班出身，具有很強的法治教育知識功底和能力，鄉(xiāng)村地區(qū)高中學校教育發(fā)展水平有限，部分學校對思政課不夠重視，認為它只是一個副科，可以由其他主科老師來代課，這就造成了學生們接觸不到專業(yè)的思政課老師，很難學習到專業(yè)的法治教育知識，限制了學生法治教育水平的提高，再加上鄉(xiāng)村地區(qū)很多的留守兒童，以及部分農(nóng)村家長不重視孩子讀書，有很多學生壓根不愿意學副科政治，教學工作很難有效的開展，面對這種情況就要提高法治教育師資力量，壯大鄉(xiāng)村高中法治教師隊伍，為鄉(xiāng)村高中法治教育培養(yǎng)提供人才支撐。3.完善法治教育教學評價機制，促進高中生法治意識提升學校要建立科學完善的法治教育評價體系。筆者在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，一些鄉(xiāng)村高中忽視了對法治意識的教學評價，沒有意識到法治教育的重要性。作為思政課老師，要重視教學評價的問題，老師對學生進行評價，可以從中發(fā)現(xiàn)學生在法治教育方面存在的問題和不足，學生對老師也進行客觀公正的評價，可以使思政課教師對自己的教學進行更好的總結(jié)和反思，鄉(xiāng)村地區(qū)的教師們還可以進行法治教育互評，督促大家更好的進行法治教育相關活動，在交流與探討的過程中，有助于鄉(xiāng)村地區(qū)高中教師共同發(fā)展，提高法治教育教學能力和水平。完善法治教育評價體系刻不容緩，需要引起足夠的重視。（三）社會保障法治教育，建設法治社會法治教育與我們的生活息息相關，和我們的政治生活緊密相連，在對高中生進行法治教育的過程中，不僅要依靠家庭、學校的作用，更要把握好社會這個大環(huán)境，學生離開學校后，會在不知不覺中受到社會的影響，要想實現(xiàn)法治教育成效的最大化，應該重視社會這個重要的環(huán)節(jié)。1.弘揚法治文化，優(yōu)化社會法治環(huán)境隨著時代的進步和發(fā)展，很多高中在法治教育教學過程中，教具更多的是使用新媒體和網(wǎng)絡，鄉(xiāng)村地區(qū)的高中，由于經(jīng)濟落后，教學資源匱乏，學校設備不充足和教師年紀過大等原因很少使用新媒體和網(wǎng)絡教學方式，現(xiàn)在已經(jīng)不是過去的一本書一支粉筆講課的年代了，現(xiàn)在的法治教學資源非常充足，因此，在鄉(xiāng)村高中思政課法治教育過程當中，希望能夠更多的應用新媒體和網(wǎng)絡，給學生提供最新的法治實時熱點和資訊，更好地開展法治教學工作。高中生的法治意識教育要因材施教，針對學生的特點和當?shù)氐奶厣?，積極開發(fā)利用本土化教學資源，可以關注人民日報、央視新聞等官方媒體，及時把最新的法治資訊傳遞給學生，提高法治教育的教學質(zhì)量，借助新時代新媒體的力量，為教育搭建更好的平臺，互聯(lián)網(wǎng)傳播速度快、范圍廣，加上文字和畫面的同時播放，給人強有力的視覺感，更能加深學生對法治知識的印象，也有利于他們把法治內(nèi)化于心，在實踐過程中外化于行。徐良華和運奕竹認為：“當今時代已經(jīng)步入了新媒體時代，高校教師應當充分抓住新媒體的優(yōu)勢，借助新媒體開辟多種多樣的大學生法治思維培育渠道，以創(chuàng)新法治思維培育方式、提高法治思維培育效果?？梢越ㄔO專門的網(wǎng)絡教育平臺，結(jié)合板塊、概念模式等對大學生進行法治教育、法律指導、法治思維宣傳、法治理念傳遞、法治知識檢測等，并安排專業(yè)的網(wǎng)站管理人員進行網(wǎng)站維護與管理。借助新媒體創(chuàng)新法治思維培育方式不僅是為了吸引學生的興趣和方便工作的