公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件蘇教初中語(yǔ)文七下《專題荷》課件-(三)

專題：荷荷花

荷花，別名蓮花、芙蕖、水芝等，它清純自然，寧?kù)o雅致，是圣潔、和平、吉祥的象征。古往今來(lái)，描繪荷花的妙品佳作隨處可見(jiàn)，文人墨客喜歡以荷言志，以荷比物，以荷興思。今天，讓我們一起走進(jìn)荷花的世界，去欣賞她那美麗的身姿，領(lǐng)略她蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)！蓮韻荷香------走近荷文化學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)詠荷、寫荷的文章，培養(yǎng)語(yǔ)言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力。（重點(diǎn)）2、通過(guò)議荷、寫荷,訓(xùn)練思辨能力和表達(dá)能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（難點(diǎn)）3、培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力。4、建立正確的情感價(jià)值觀。賞詠?zhàn)R讀知賞荷蓮子藕知荷

荷葉的表面附著著無(wú)數(shù)個(gè)微米級(jí)的蠟質(zhì)乳突結(jié)構(gòu)。用電子顯微鏡觀察這些乳突時(shí)，可以看到在每個(gè)微米級(jí)乳突的表面又附著著許許多多與其結(jié)構(gòu)相似的納米級(jí)顆粒，科學(xué)家將其稱為荷葉的微米－納米雙重結(jié)構(gòu)。正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠兒或塵埃的接觸面積非常有限，因此便產(chǎn)生了水珠在葉面上滾動(dòng)并能帶走灰塵的現(xiàn)象。你知道荷葉防水和自潔的秘密嗎？你知道蓮藕的別名嗎？相傳唐末名人崔遠(yuǎn)家別墅在長(zhǎng)安城南，中有一楔池，從池中挖掘出一特大巨藕，形長(zhǎng)如龍，故名玉臂龍，又稱楔寶。藕為荷花地下莖，色白如玉，有節(jié)，故名。玉節(jié)：玉玲瓏：玉臂龍：藕白嫩如腕，故名。山東_____市山東______市

河南______市湖北______市

湖北______市廣東______市濟(jì)南許昌孝感濟(jì)寧洪湖肇慶你能說(shuō)出以荷花為“市花”的城市嗎？中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)區(qū)旗中華人民共和國(guó)澳門特別行政區(qū)區(qū)徽你知道它們的全稱和寓意嗎？

五星象征中華人民共和國(guó)，三朵綻開(kāi)的荷花象征著澳門的三個(gè)島嶼，也象征了澳門美好的明天。表達(dá)了當(dāng)?shù)厝嗣駥?duì)蓮花的特別喜愛(ài)，因?yàn)樗笳髦儩嵑透哔F。

蓮花是佛教經(jīng)典和佛教藝術(shù)常提到和見(jiàn)到的象征物，與佛教有著天衣無(wú)縫的契合。蓮花在炎熱的夏日中，在水中盛開(kāi)。炎熱代表著煩惱，清水則代表著清涼，蓮花就是從煩惱中解脫出來(lái)而生于佛國(guó)凈土的圣人化身。你知道蓮花與佛教的關(guān)系嗎？詠荷

大家自讀一遍這四首詩(shī)，用“從

中，我讀出了

?！闭f(shuō)一句話。荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn),聞歌始覺(jué)有人來(lái)。采蓮曲王昌齡

王昌齡的《采蓮曲》寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們?cè)谶@幅活動(dòng)的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田田荷葉、艷艷荷花叢中若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，人花難辨，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩(shī)別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩(shī)描寫了江南采蓮少女的勞動(dòng)生活和青春的歡樂(lè)。

移舟水濺差差綠，

倚檻風(fēng)擺柄柄香。

多謝浣沙人未折，

雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉唐鄭谷

詩(shī)中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮葉在風(fēng)中的動(dòng)態(tài)美；詩(shī)中不僅從側(cè)面寫了人們對(duì)蓮葉的喜愛(ài)，還進(jìn)一步寫了蓮葉的高貴品質(zhì)。這首小詩(shī)，意境優(yōu)美，句句是畫，它由舟行荷塘圖、風(fēng)搖荷葉圖、荷塘浣紗圖、鴛鴦戲蓮圖組成，這組畫面生機(jī)盎然，充滿詩(shī)情畫意。這首詩(shī)清新秀逸，是詠物詩(shī)，又是一幅色彩鮮艷充滿動(dòng)感的立體風(fēng)俗畫。

這首小詩(shī)，吟詠蓮葉，通篇不著一個(gè)“蓮”字，但句句均未離開(kāi)蓮。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開(kāi)合任天真。此花此葉常相映，翠減紅衰愁殺人！贈(zèng)荷花李商隱

詩(shī)的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運(yùn)?？倢懟ǖ娜f(wàn)幸和葉的不幸，以它們的“不相倫”反映出荷花獨(dú)特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩(shī)，卻詠了荷葉“任天真”的品質(zhì)，借以歌頌真誠(chéng)而不虛偽的美德。這首詩(shī)語(yǔ)言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩(shī)歌的含蓄委婉不同，體現(xiàn)了他詩(shī)歌風(fēng)格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無(wú)情有恨何人覺(jué)？月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。白蓮唐·陸龜蒙

這詩(shī)是詠白蓮的，全詩(shī)從“素花多蒙別艷欺”一句生發(fā)新意；然而它并沒(méi)有黏滯于色彩的描寫，更沒(méi)有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，詩(shī)人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不染，抒寫白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩(shī)人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。賽詩(shī)會(huì)要求：1、八個(gè)小組按順序輪流，背誦的內(nèi)容不得重復(fù)。2、每輪每個(gè)小組的成員不得重復(fù)。3、小組與小組之間的停頓超過(guò)3秒鐘算棄權(quán)，被淘汰。讀荷研讀《愛(ài)蓮說(shuō)》1、找到課文中描寫蓮花的句子，并翻譯。

2、課文以

為線索，分別寫了

、

、

三種花，以花擬人，展現(xiàn)了

、

、

三種人的不同精神品質(zhì)。

愛(ài)菊牡丹蓮隱士世人君子3、課文從哪幾個(gè)方面描寫蓮？表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)？4、“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！”這一句包含了作者怎樣的思想感情？“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”從生長(zhǎng)環(huán)境寫蓮的高潔、莊重?！爸型ㄍ庵?，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”從體態(tài)氣味寫蓮的正直、芳香?！巴ね糁?，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”從風(fēng)度寫蓮的清高。環(huán)境芳香體態(tài)風(fēng)度

作者對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世人的嘲諷。品味：《荷塘月色》

選文文質(zhì)兼美，請(qǐng)閱讀品味。舉例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。賞析：清香是嗅覺(jué)器官上的感受，而歌聲則是聽(tīng)覺(jué)器官的感受，雖然感覺(jué)的來(lái)源是不同的，但都有一種隱隱約約、若有若無(wú)、讓人心曠神怡的感覺(jué)。這是他們的共同點(diǎn)。這種修辭手法我們稱之為通感。試從文中找出你欣賞的句子，并以此為例試作賞析。1、從專題中你知道荷還有哪些名稱？你能說(shuō)說(shuō)它各個(gè)部分的特點(diǎn)嗎？2、說(shuō)說(shuō)你所了解的荷具體有哪些價(jià)值？

議荷荷葉：清香撲鼻團(tuán)團(tuán)如蓋可用來(lái)包裹物品荷花：裊娜多姿清新脫俗雅麗素潔荷莖：亭亭玉立中通外直不蔓不枝荷根：節(jié)節(jié)橫生深埋地下可入藥蓮子：生命力強(qiáng)蓮心味苦鄭谷荷葉雨中留得蓋鴛鴦浣紗女呵護(hù)美好事物的善心李商隱荷卷舒開(kāi)合任天真真誠(chéng)而不虛偽共榮同衰周敦頤荷莖中通外直不蔓不枝君子通達(dá)正直荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖高潔莊重清高韓靜庭荷根居下而有節(jié)貧賤不移甘居地下，托著花兒辛苦為人，柔中有剛佘樹(shù)森蓮子蓮子的心是苦的苦心取得事業(yè)的成就無(wú)比堅(jiān)韌的品性驚人的生命力

這種借花來(lái)抒發(fā)作者思想感情的寫法是托物言志我心中的荷

古往今來(lái)，許多文人墨客把蓮奉為自己心目中的圣花，為蓮寫下了許多動(dòng)人詩(shī)篇。你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷具有何種精神品質(zhì)嗎？學(xué)習(xí)托物言志的寫法，以“我愛(ài)荷，愛(ài)它的

”的形式說(shuō)一段話，抓住事物的特征，力求說(shuō)出新意。楚楚動(dòng)人的荷，永遠(yuǎn)是一首迷人的旋律，穿行在畫屏般的荷塘，風(fēng)吹綠葉送爽，縷縷荷香盈袖，讓我們靜靜聆聽(tīng)對(duì)她的贊美吧！賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己