2024年新人教版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)課件 11.1 探問(wèn)人生目標(biāo)

第十一課確立人生目標(biāo)初中階段是一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，很多初中生對(duì)人生目標(biāo)的理解缺乏深度的思考，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，不清楚如何確立正確的人生目標(biāo)，還有些學(xué)生有自己的目標(biāo)，但把目標(biāo)定得太空洞、太寬泛，結(jié)果往往半途而廢，沒(méi)有取得實(shí)際成果。因此，幫助學(xué)生確立正確的人生目標(biāo)，明確自己的人生方向，具有十分重要的意義，同時(shí)也為后面引導(dǎo)學(xué)生端正人生態(tài)度和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定了基礎(chǔ)。第1課時(shí)探問(wèn)人生目標(biāo)政治認(rèn)同：樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，有為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而奮斗的志向。道德修養(yǎng)：養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，有做未來(lái)合格建設(shè)者的志向。健全人格：培養(yǎng)自立自強(qiáng)、理性平和、堅(jiān)韌樂(lè)觀的人格，懂得生命的價(jià)值和意義。

責(zé)任意識(shí)：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，勇于擔(dān)當(dāng)，有為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

1.視頻導(dǎo)入該視頻給你帶來(lái)怎樣的啟示？2.游戲?qū)肴喾譃閮蓚€(gè)小組，第一組派兩名代表參與游戲活動(dòng)，第二組派一名代表參與游戲活動(dòng)。第一組代表中的一位同學(xué)用眼罩蒙著眼，在沒(méi)有人攙扶的情況下，由另一位同學(xué)告知自己前面有幾處障礙物，注意繞開(kāi)，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。第二組派出的同學(xué)不戴眼罩，自行繞過(guò)障礙，走兩米去前面的桌子上拿一瓶水。明確的目標(biāo)可以讓我們少走很多彎路，讓我們有動(dòng)力去排除前行道路上的困難和障礙，從而走向成功。這節(jié)課，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)“探問(wèn)人生目標(biāo)”。

3.名言導(dǎo)入哪位同學(xué)來(lái)解讀一下這句話的意思？凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。——《禮記?中庸》確立人生目標(biāo)的意義。 長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系。人生目標(biāo)的來(lái)源。 難點(diǎn)重點(diǎn)活動(dòng)一：蜜蜂筑巢與人類活動(dòng)結(jié)合材料和上述圖片，談?wù)勅祟惤ㄔ旆课莺兔鄯渲驳膮^(qū)別說(shuō)明了什么。馬克思說(shuō)：“蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開(kāi)始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”人生目標(biāo)的來(lái)源。（1）人的活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)。（2）人能夠積極主動(dòng)地規(guī)劃人生，確立自己的人生目標(biāo)，過(guò)有意識(shí)、有目的的生活?；顒?dòng)二：人生目標(biāo)的意義是什么因素決定了李時(shí)珍能夠成為名醫(yī)，編寫(xiě)出醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》？李時(shí)珍出生于世醫(yī)家庭，從小就熱愛(ài)醫(yī)學(xué)，立志懸壺濟(jì)世。經(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐，李時(shí)珍成為當(dāng)?shù)孛t(yī)。后楚王聘李時(shí)珍到王府任“奉祠正”,兼管良醫(yī)所事務(wù)。幾年后，楚王又推薦其上京任太醫(yī)院院判之職，一年多以后李時(shí)珍辭職回家。在此期間，李時(shí)珍閱讀了王府和太醫(yī)院中大量的醫(yī)書(shū)，醫(yī)學(xué)水平大增。自1565年起，李時(shí)珍先后到武當(dāng)山、廬山、茅山、牛首山等地收集藥物標(biāo)本和處方，并拜漁人、樵夫、農(nóng)民、車(chē)夫、藥工、捕蛇者為師，記錄上千萬(wàn)字札記，歷經(jīng)二十七個(gè)寒暑，三易其稿，最終完成了190多萬(wàn)字的巨著《本草綱目》。為什么25年前智力、學(xué)歷、生活環(huán)境等條件都差不多的大學(xué)畢業(yè)生在25年后會(huì)有如此大的不同？活動(dòng)三：人生目標(biāo)對(duì)人生的影響某校進(jìn)行了關(guān)于人生目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是一群學(xué)歷、情商、智商和生活環(huán)境等各方面均差不多的大學(xué)畢業(yè)生。比例25年前25年后3%有清晰且長(zhǎng)期的人生目標(biāo)他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖的成功人士10%有清晰且短期的人生目標(biāo)他們大都成為專業(yè)人士，如醫(yī)生、教師、律師、工程師等60%人生目標(biāo)模糊他們大都有穩(wěn)定的工作和生活，但是都沒(méi)有什么特別的成績(jī)27%沒(méi)有人生目標(biāo)他們大都過(guò)得不如意，并且常常抱怨他人，抱怨社會(huì)確立人生目標(biāo)的意義?！局攸c(diǎn)】（1）人生目標(biāo)體現(xiàn)著人在社會(huì)實(shí)踐中對(duì)未來(lái)的向往和追求，決定著人生道路的發(fā)展方向。（2）正確的人生目標(biāo)會(huì)帶來(lái)穩(wěn)定而持久的內(nèi)在激勵(lì)，讓我們排除干擾，克服困難，堅(jiān)定前行，少走彎路，指引我們走上正確的人生道路。活動(dòng)四：長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)山田本一實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的做法對(duì)我們有何啟示？日本馬拉松選手山田本一曾兩次奪冠。如果一次奪冠是偶然，那么兩次奪冠就一定有秘訣。他在自傳中說(shuō)，他在參加馬拉松比賽之前，會(huì)先乘車(chē)將路程全部熟悉一遍，將全程分為若干段，用顯著的標(biāo)志如銀行、大樹(shù)、房子等隔開(kāi)，將四十多千米外的目標(biāo)分解為若干個(gè)小目標(biāo)，在比賽時(shí)，只是盯著一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，最后便可較為輕松地跑完全程。1.人生目標(biāo)的分類。人生目標(biāo)可以分為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)。2.長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)的關(guān)系?！倦y點(diǎn)】（1）只有分階段實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。（2）所有近期目標(biāo)都是圍繞長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)展開(kāi)的。（3）實(shí)現(xiàn)每一個(gè)近期目標(biāo)帶來(lái)的成就感和喜悅感，鼓舞我們繼續(xù)奮發(fā)向上，朝著實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)邁進(jìn)。（1）他們的青春有哪些相同之處？（2）他們的青春給我們帶來(lái)的啟示是什么？在我們黨的歷史上，很多卓越的領(lǐng)導(dǎo)人在青少年時(shí)期就確立了遠(yuǎn)大理想。毛澤東立志獻(xiàn)身中華民族強(qiáng)盛，周恩來(lái)立志為中華崛起而讀書(shū)，鄧小平16歲赴法國(guó)勤工儉學(xué)并于兩年后加入旅歐中國(guó)少年共產(chǎn)黨。習(xí)近平在回憶自己的知青生活時(shí)說(shuō)：“15歲來(lái)到黃土地時(shí)，我迷惘、彷徨；22歲離開(kāi)黃土地時(shí)，我已經(jīng)有著堅(jiān)定的人生目標(biāo)，充滿自信。作為一個(gè)人民公仆，陜北高原是我的根，因?yàn)檫@里培養(yǎng)出了我不變的信念：要為人民做實(shí)事!”（1）他們的青春有哪些相同之處？（1）他們都確立了正確的遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。（2）他們的青春給我們帶來(lái)的啟示是什么？（2）啟示我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和人生目標(biāo)；要自信自強(qiáng)；要不怕困難，積極進(jìn)取；要認(rèn)真學(xué)習(xí)，為民族復(fù)興、人民幸福作貢獻(xiàn)；等等。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)探問(wèn)人生目標(biāo)人生目標(biāo)的來(lái)源近期目標(biāo)確立人生目標(biāo)的意義人生目標(biāo)的分類同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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