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![小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)上冊(cè))第一單元_第3頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view8/M01/2E/08/wKhkGWcE0B6AKmB9AAE2AGXjO188923.jpg)
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文檔簡(jiǎn)介
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版三年級(jí)上
臧玉嶺
保定市前衛(wèi)路小學(xué)
2015年9月
UnitOneHeiIo!
?單元整體分析
本單元是義務(wù)教化靈通版(pep)小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第一單元。
單元主題為Hello!(你好)。從這個(gè)學(xué)期起,學(xué)生起先正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)
言'學(xué)科,他們要從這個(gè)單元學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)同新同學(xué)見(jiàn)面打招呼'自我介
紹以及道別。單元主情景圖展示了本套教材的六個(gè)主子公:Mike,WuYifan,
ChenJie,Sarah,MissWhite,John,以及兩個(gè)卡通動(dòng)物摯友:Zoom,Zipo
新學(xué)年起先了,他們?cè)谙嗷ゴ蛘泻?,做自我介紹或道別。
本單元共分A、B、C三部分。A部分共三頁(yè),分三課時(shí)。第一課時(shí)為情景
對(duì)話和練習(xí)部分。MissWhite(懷特老師)在同這個(gè)學(xué)期的新同學(xué)們打招呼
并介紹自己,引出本課時(shí)用于介紹自己的句式:I'm...以及打招呼用語(yǔ):
Hello!Hi!Let'splay(玩一玩)部分供應(yīng)了一個(gè)課堂嬉戲活動(dòng),兩個(gè)學(xué)
生頭戴教材主子公的頭飾在做自我介紹。希望學(xué)生可以通過(guò)這樣的角色扮演
達(dá)到操練重點(diǎn)句式的目的。其次課時(shí)為重點(diǎn)詞匯和重點(diǎn)句型呈現(xiàn),Zoom和Zip
帶領(lǐng)大家相識(shí)文具類(lèi)詞匯:ruler,eraser,pencil,crayon,以及表示自己
擁有某物的句式:Ihavea/an...并通過(guò)韻句:Ihavearuler.Me,too.
來(lái)進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)單詞和句型。第三課時(shí)為字母學(xué)習(xí),通過(guò)字母歌,初步接
觸英語(yǔ)的二十六個(gè)字母,并在找一找活動(dòng)中熟識(shí)二十六個(gè)字母的字形。
B部分共四頁(yè),分兩課時(shí)。第一課時(shí)仍舊呈現(xiàn)情景對(duì)話和練習(xí)。Mike和
John在相互詢(xún)問(wèn)姓名,并在下課后向MissWhite道別。在這個(gè)過(guò)程中呈現(xiàn)
詢(xún)問(wèn)他人姓名及其回答的句式:What'syournameMynameis...和道
別時(shí)的用語(yǔ):Goodbye!Bye!之后Let'splay環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過(guò)變換姓名
進(jìn)行句式操練活動(dòng)。其次課時(shí)呈現(xiàn)文具類(lèi)重點(diǎn)單詞bag,pen,penciIbox,
booko之后通過(guò)一個(gè)指令性活動(dòng)來(lái)使學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)新授詞匯。之后的閱讀
練習(xí)'聽(tīng)一聽(tīng)標(biāo)序號(hào)和連線的練習(xí)以及歌曲都用來(lái)鞏固練習(xí)本課的重點(diǎn)詞匯
及句型,與C部分合為一個(gè)課時(shí)。
C部分為故事閱讀課時(shí),故事的主子公是我們的卡通動(dòng)物摯友Zoom和
Zip。在這個(gè)故事里,兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物做了自我介紹,起先了和同學(xué)們一起
玩耍、學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過(guò)好玩的故事閱讀,學(xué)生會(huì)進(jìn)一步熟識(shí)如何打招呼和
介紹自己,并在閱讀中擴(kuò)大語(yǔ)言輸入,逐步適應(yīng)文本的閱讀。
?單元教學(xué)目標(biāo)
O學(xué)問(wèn)目標(biāo):
1.詞匯:學(xué)生能夠聽(tīng)'說(shuō)'認(rèn)讀單詞:ruler,penciI,eraser,crayon,
bag,pen,penciI,box,book
2.句型結(jié)構(gòu):能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)句型HeiIo!/Hi!I'm...What'syour
nameMynameis...Goodbye./Bye.
3.字母與語(yǔ)音:能夠隨次說(shuō)出26個(gè)字母
O實(shí)力目標(biāo)
1.能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Hell。!Hi!與別人打招呼
2.能夠在情景中運(yùn)用句型I'm...來(lái)介紹自己
3.能夠在情境中運(yùn)用句型What'syourname詢(xún)問(wèn)別人的姓名,用My
nameis...來(lái)回應(yīng)別人的詢(xún)問(wèn)
4.會(huì)唱英語(yǔ)歌曲“ABCSong”(字母歌)
O情感看法'學(xué)習(xí)策略'文化意識(shí)目標(biāo)
1.能夠用英語(yǔ)同別人打招呼,大方地介紹自己
2,滲透疼惜文具'酷愛(ài)學(xué)習(xí)的情感教化
3.能夠建立單詞音'形'義之間的聯(lián)系,整體學(xué)習(xí)單詞
?教學(xué)重難點(diǎn)
O教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠聽(tīng)'說(shuō)'認(rèn)讀單詞:ruler,penciI,eraser,crayon,bag,pen,
penciI,box,book
2,能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)句型Hello!/Hi!I'm...What'syournameMy
nameis...Goodbye./Bye.
3.能夠按依次說(shuō)出26個(gè)字母
O教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠在真實(shí)或模擬的情景中運(yùn)用句型Hell。!Hi!與別人打招呼
2.能夠在情景中運(yùn)用句型I'm...來(lái)介紹自己
3.能夠在情境中運(yùn)用句型What'syourname詢(xún)問(wèn)別人的姓名,用My
nameis...來(lái)回應(yīng)別人的詢(xún)問(wèn)
?教學(xué)方法
嬉戲教學(xué)法'多媒體協(xié)助教學(xué)法'TPR
?教學(xué)時(shí)間
本單元教學(xué)用時(shí)兩周,建議運(yùn)用六課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
第一課時(shí):A.Let'staIk.Let'spIay.
其次課時(shí):A.Let'sIearn.Let'schant.
第三課時(shí):A.Let'ssing.Let'sfindout.
第四課時(shí):B.Let'staIk.Let'spIay.
第五課時(shí):B.Let'sIearn.Let'sdo.
第六課時(shí):C.Storytime.B.Starttoread.Let'scheck.Let's
sing.
?學(xué)問(wèn)視窗
一、國(guó)外常見(jiàn)的打招呼用語(yǔ)
除了特殊口語(yǔ)化的Hell。!Hi!之外,國(guó)外日常生活最常用的打招呼用語(yǔ)
并不是我們?cè)诮滩闹谐R?jiàn)的HowareyouI'mfine.而是下面的一些句子。
1.Howareyoudoing你好嗎
這句話的回答有以下方式:I,mdoinggreat.我很好。15mdoing
OK.我還行。Prettygood,還好。Nottoobad,還不錯(cuò)。
2.A:How'sIifetreatingyou日子過(guò)得還算滿意嗎?(用于摯友之
間)_
回答:Notbad.不算壞。11couIdbeworse.還行。
3.A:What'sup有什么簇新事兒?
回答:Notmuch.沒(méi)什么。
4.A:Ihaven5tseenyouinages!久違!這一陣子躲到哪兒去了?
回答:Yeah,longtimenosee.是啊,很久沒(méi)見(jiàn)了。
5.A:What'snew近來(lái)如何?
回答:Nothingmuch.I,mstillthesame,還是老樣子,我一點(diǎn)兒也
沒(méi)變。
雖然例子里多是些比較平淡的回答,可建議大家在回答別人的問(wèn)候時(shí),
多選擇一些比較激昂的語(yǔ)句,如:Great!WonderfuI!等,讓自己和別人都
多一些好心情。
—、中國(guó)人名的英語(yǔ)寫(xiě)法
中國(guó)人的名字包括姓和名,一般姓在前,名在后。因?yàn)橹袊?guó)是個(gè)重視家
族,家的集體觀念比較強(qiáng)的國(guó)家。而英語(yǔ)一般是名字在前,姓在后。這與西
方強(qiáng)調(diào)特性的觀念有關(guān)。在小學(xué)階段,把中國(guó)人名寫(xiě)成英語(yǔ),可以依據(jù)漢語(yǔ)
的依次,將姓和名分開(kāi),分別大寫(xiě)就可以了。但在護(hù)照等正式文件上,還是
要把姓寫(xiě)在名字的后邊。例如:李明可以寫(xiě)成:LiMing,護(hù)照上可能寫(xiě)成
MingLio陳芳芳可以寫(xiě)成ChenFangfang,護(hù)照上可以寫(xiě)成FangfangChen。
當(dāng)葛亮要寫(xiě)成ZhugeLiang,因?yàn)橹T葛是個(gè)復(fù)姓,這兩個(gè)字組成姓。護(hù)照上
寫(xiě)成LiangZhugeo
第一課時(shí)
?課時(shí)內(nèi)容
A.Let'staIk.Let'spIay.
?課時(shí)分析
在Let'stalk部分,MissWhite在新學(xué)期起先時(shí)與同學(xué)們見(jiàn)面,首先
進(jìn)行了自我介紹。WuYifan和Sarah也向MissWhite介紹了自己。他們運(yùn)
用了打招呼的句式:Hello!Hi!以及自我介紹的句式:I'm...
Let'splay是針對(duì)重點(diǎn)句式進(jìn)行的一個(gè)嬉戲。學(xué)生戴上教材中人物的頭
飾,同其他同學(xué)打招呼并相互介紹。在這個(gè)過(guò)程既熟識(shí)教材主子公的姓名,
也操練了本課時(shí)中打招呼及自我介紹的句式。
本課是學(xué)生第一次接觸這套教材,也是第一次相識(shí)這套教材中的人物。
在起先進(jìn)行教材重點(diǎn)句式和詞匯的學(xué)習(xí)之前,應(yīng)當(dāng)先讓學(xué)生熟識(shí)了解這些人
物的姓名,先區(qū)分清晰這些主子公,對(duì)于他們之后長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)有幫
助。在認(rèn)清人物的基礎(chǔ)上,再帶學(xué)生進(jìn)行角色扮演的活動(dòng),才能起到操練'
鞏固重點(diǎn)句式的作用。由于英語(yǔ)姓名的發(fā)音與中文習(xí)慣有許多的不同,在學(xué)
習(xí)中還要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音,幫助他們克服仿照的困難,大膽地開(kāi)口,大方地
溝通。
?課時(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)'認(rèn)讀句型:HeiIo!Hi!I,m...
2.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確運(yùn)用HeiI。!Hi!來(lái)向別人打招呼。
3.能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確運(yùn)用I,m...來(lái)介紹自己
4.能夠大膽表達(dá),樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)與他人進(jìn)行溝通。
?課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)'認(rèn)讀句型HeiIo!Hi!I,m...
2,難點(diǎn)
能/星真實(shí)或模擬的情景中正確運(yùn)用I,m一.來(lái)介紹自己
?教學(xué)打算
1.多媒體課件、錄音機(jī)'磁帶
2.教材人物圖片或頭飾'姓名卡
?教學(xué)過(guò)程
OStep1Warmup
運(yùn)用多媒體播放米老鼠、加菲貓等聞名的英語(yǔ)卡通人物的圖片,在播放
時(shí),老師運(yùn)用HeiIo!Hi!向他們打招呼,讓學(xué)生熟識(shí)這兩個(gè)打招呼用的句
式。
Teacher:HeiIo,MickeyMouse.(米老鼠)Hi,DonaIdDuck!(唐老
鴨)HeiIo,GarfieId.(加菲貓)Hi,HelloKitty.HeiIo,ShauntheSheep.
(小羊肖恩)Hi,Baymax!(大白)
設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生特殊熟識(shí)的卡通人物來(lái)熱身,激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)的愛(ài)好,同時(shí)讓他們熟識(shí)如何運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)打招呼。
OStep2Leadin
1.運(yùn)用多媒體課件,讓動(dòng)畫(huà)人物向?qū)W生打招呼并做自我介紹。老師引導(dǎo)
學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)。
Mickey:HeiIo.I,mMickeyMouse.
Teacherandstudents:Hi,MickeyMouse.
DonaId:Hi!I’mDonaIdDuck!
Teacherandstudents:HeiIo,DonaIdDuck!
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體的協(xié)助,讓學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物向?qū)W生打招呼并
介紹自己,能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和溝通的熱忱。在這樣的情境中,學(xué)生
能夠極簡(jiǎn)潔地理解新句式的含義,并在反復(fù)地傾聽(tīng)中熟識(shí)重點(diǎn)句式的表達(dá)。
GStep3Presentation
1.展示教材中人物的圖片,老師和他們相互打招呼并自我介紹。
Teacher:HeiIo!I'mMiss...(板書(shū)句子)
John:Hi,15mJohn.
Sarah:HeiIo,15mSarah.
MissWhite:Hi,15mMissWhite.
WuYifan:HeiIo,15mWuYifan.
設(shè)計(jì)意圖:沿用上一環(huán)節(jié)中的形式,引出本教材中的主子公,讓學(xué)生在
已經(jīng)熟識(shí)自我介紹句式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,熟識(shí)主子公的姓名。
2.播放課文內(nèi)容,學(xué)生傾聽(tīng)。
Teacher:Weknowmanynewfriendstoday.Let'sIistentothetape
now.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生養(yǎng)成利用磁帶等方式獲得原聲錄音,通過(guò)傾聽(tīng)原汁原
味的地道語(yǔ)言來(lái)培育自己的聽(tīng)力感受及傾聽(tīng)理解實(shí)力。
OStep4Practice
1.展示主子公圖片,學(xué)生向他們打招呼,能夠正確地說(shuō)出他們的名字。
Teacher:Boysandgirls,sayheIIotoournewfriends,pIease.HeiIo,
WuYifan.HeiIo,Sarah.HeiIo,MissWhite.Hi,John.Hi,ChenJie.
快速地變換主子公的頭飾,隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生正確地說(shuō)出其姓名并向其打招呼。
Teacher:SayheIIo,pIease.
設(shè)計(jì)意圖:先按依次出示主要人物的圖片,讓學(xué)生逐一熟識(shí)地練習(xí)如何
向他們打招呼。再以嬉戲的方式熬煉學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力,從而考查學(xué)生能否正
確地說(shuō)出主子公的名字,并以此激勵(lì)學(xué)生大方,大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。
2.再次播放課文錄音。學(xué)生跟讀課文。
Teacher:Boysandgirls,let'sreadthedialogueafterthetape.
PIeaseIistencarefuIIy,readcarefuIIy.
3.學(xué)生分角色朗讀課文。
Teacher:Now,whowantstobetheteacherWhowantstobeSarah
WhowantstobeWuYifanLet'sreadthedialogueinroIes.
4.請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾來(lái)扮演對(duì)話的角色,表演對(duì)話。
Teacher:Nowwe'IIfindthebestactororactress.PIeasecome
tothefrontandshowthedialogue.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)以上三個(gè)活動(dòng),使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容,并且能
夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動(dòng)中,使學(xué)生逐步理解并駕馭本
課的重點(diǎn)句型,為其達(dá)到嫻熟表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
5.請(qǐng)學(xué)生戴著頭飾,找到自己的摯友,去向他進(jìn)行自我介紹并打招呼。
Teacher:NowyouareSarah.PIeasefindafriendandsayheIIoto
him.IintroduceyourseIftothefriend.Saylikethis:HeiIo,15m
Sarah.
Teacher:It'stimeforJohn.Whowantstotry
設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)小嬉戲中,學(xué)生須要拋開(kāi)自己的身份,運(yùn)用頭飾供應(yīng)
的新身份去進(jìn)行溝通。這能夠提升學(xué)生參加的主動(dòng)性。在這一活動(dòng)中,學(xué)生
從單純地仿照起先到相對(duì)自由的表達(dá),對(duì)于新授句型的駕馭更上一層。
OStep5Summary
再次呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物的圖片,編制韻句,總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi,
I'mMickey,hi,hi,hi.
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi,
I'mKitty,hi,hi,hi.
學(xué)生跟唱韻句,并加上自己的動(dòng)作。
Teacher:Followme,pIease.YoucandosomeactionsIikethese.
呈現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人物及教材人物的圖片,請(qǐng)學(xué)生自己選擇人物名稱(chēng)編制韻句,
并表演。
Teacher:Lookatthesepictures.Youknowtheirnames.PIeasemake
achantwiththem.Practicewithyourpartner.Thenshowyourchant.
設(shè)計(jì)意圖:以韻句來(lái)總結(jié),可以讓學(xué)生在一課時(shí)的學(xué)習(xí)后,放松心情。
同時(shí),有節(jié)奏地吟唱能夠幫助學(xué)生更好地鞏固自己的記憶,增加學(xué)習(xí)效果。
讓學(xué)生自己編制韻句,可以達(dá)到替換單詞操練句式的效果,使學(xué)生更加了解
句式結(jié)構(gòu),從而進(jìn)一步駕馭重點(diǎn)句式。
?課堂作業(yè)
一、選擇正確的名字,將其序號(hào)寫(xiě)在頭像的下面。
A.MikeB.JohnC.WuYifanD.MissWhiteE.ChenJieF.Sarah
二、推斷下列句子是碧耳片相符,相符的打V,
()1.rmMimJohn.
mSarah.
三、請(qǐng)你寫(xiě)下自己的名字,大聲地讀一讀,向大家介紹一下自己:
HeiIo,I'm.
HeiIo!
Hi!
I'm.
其次課時(shí)
?課時(shí)內(nèi)容
A.Let'sIearn;Let'schant.
?課時(shí)分析
在Let'slearn部分,Zoom和Zip兩個(gè)卡通摯友舉著自己的文具告知
大家他們有什么。通過(guò)他們的介紹呈現(xiàn)三會(huì)詞匯:ruler,eraser,penciI,
crayon.以及表示擁有某物的句式:Ihave一.這四種文具都是學(xué)生日常必
備的,可以在教學(xué)中利用他們手里的實(shí)物進(jìn)行操練。在教授詞匯時(shí),要進(jìn)行
必要的語(yǔ)音滲透,讓學(xué)生建立單詞音'義'形之間的聯(lián)系,整體學(xué)習(xí)單詞。
Let'schant部分為一個(gè)以IhavearuIer為主題的韻句,使學(xué)生在有
節(jié)奏地說(shuō)唱中,不斷重復(fù)重點(diǎn)單詞和句式,并在韻句所供應(yīng)的情景下操練以
重點(diǎn)詞匯為基礎(chǔ)的句式。
本課時(shí)的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活休戚相關(guān),也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)詞匯的起
先。要在教學(xué)中逐步滲透語(yǔ)音學(xué)問(wèn),讓學(xué)生有字母在單詞中發(fā)音的初步感受,
為他們之后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
?課時(shí)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂,會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:ruler,eraser,penciI,crayon
2,能夠在嬉戲或真實(shí)的情景中正確運(yùn)用句式:Ihavea/an...
3.學(xué)會(huì)唱韻句:Ihavearuler.Me,too.
?課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀單詞:ruler,eraser,penciI,crayon
能夠在嬉戲或真實(shí)的情景中正確運(yùn)用本課單詞及句式:Ihavea/an...
2,難點(diǎn):
能夠駕馭crayon的正確讀音
知道在eraser前用an,本課其他名詞前用a
?教學(xué)打算
1.多媒體課件'錄音機(jī)'磁帶
2.文具圖片及實(shí)物
?教學(xué)過(guò)程
OStep1Warmup
1.展示教材中主子公的圖片,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其姓名齊唱韻句。
Teacher:Look,thisisJohn.Let'schanttogether.
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi.
I'mJohn,hi,hi,hi.
最終呈現(xiàn)Zoom和Zip,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出韻句。
設(shè)計(jì)意圖:韻句能夠使學(xué)生集中留意力,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。又復(fù)
習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,且能夠自然連接下面的教學(xué)環(huán)節(jié),使課程更加流暢自然。
OStep2Leadin
1.展示Let'slearn部分的圖片,請(qǐng)學(xué)生視察圖片。_
Teacher:ThisisZip.Look,what'sinZip5shand(指示,以讓
學(xué)生明白老師表達(dá)的意思)What'sthisWhatdoesZiphaveThisisZoom.
What'sinZoom'shandWhat'sthisWhatdoesZoomhave
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)視察教材圖片,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察去獲得信息,對(duì)所學(xué)
內(nèi)容有初步的了解和接觸,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做打算。
OStep3Presentation
1.播放課文內(nèi)容,學(xué)生跟讀。
Teacher:Let'sIistentothetapeandfindwhattheyhave.Read
afterit,pIease.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在跟讀中把握讀音,在仿照中訂正其發(fā)音。
2.指名讀課文。
Teacher:Whowantstoreadthetext
3.分組讀課文。
Teacher:Let'sreadthetextingroups.IwiIIfindthebestgroup.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指名讀'分組讀,檢驗(yàn)學(xué)生能否精確地讀出課文中的句
子和單詞。
OStep4Practice
1.出示一個(gè)書(shū)包,讓學(xué)生猜猜看老而有什么。
Teacher:Zoomhasaruler.Ziphasaneraser.WhatdoIhaveGuess.
WhatisinthebagWhatdoIhave
學(xué)生先運(yùn)用單詞揣測(cè),在學(xué)生充分參加之后,老師再一一拿出文具,說(shuō)
出句子:Ihavea/an.一請(qǐng)學(xué)生填空,幫助老師說(shuō)完句子。并一一板書(shū)單
詞,留意語(yǔ)音的滲透。
Teacher:Let'swriteruIertogether,ru,/ru:/,Ier,/la(r)/.
Readitonebyone,pIease,eraser,aneraser,Ihaveaneraser.This
isaneraser.(通過(guò)不斷地重復(fù),并重讀,使學(xué)生留意到eraser前邊的不
定冠詞須要運(yùn)用an)AndIhaveacrayon.Let'swriteit.c,/k/,ra,
/rei/,yon,/sn/,crayon.Boysreadit,pIease.Girlsreadit.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜包里的東西,讓學(xué)生不斷地重復(fù)新學(xué)過(guò)的單詞。這樣
的操練既起到了機(jī)械操練的作用,又避開(kāi)了機(jī)械操練的枯燥。檢驗(yàn)學(xué)生回答
的結(jié)果,讓猜對(duì)的學(xué)生有成就感。同時(shí),板書(shū)并提示單詞的發(fā)音,讓學(xué)生對(duì)
單詞的形與音建立起整體的印象,讓他們能夠初步感受單詞形與音之間的聯(lián)
系,為之后的字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2.嬉戲:Ipointyousay.我指你說(shuō)。老師指向黑板上的單詞,請(qǐng)學(xué)
生快速說(shuō)出單詞。
Teacher:LookatthewordsonthebIackboard.IwiIIpointtothe
word.PIeasesayitasquicklyasyoucan.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)指認(rèn)'讀單詞,使學(xué)生將單詞的音與形結(jié)合起記憶,為
學(xué)生認(rèn)讀單詞供應(yīng)可能。
3.快速出示實(shí)物或單詞圖片,請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出單詞。
Teacher:IwiIIshowyouthepictures.PIeasesaythewordsas
quicklyasyoucan.
設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖片快速說(shuō)出單詞,旨在使學(xué)生將單詞的義和音
結(jié)合起來(lái),保證學(xué)生能夠理解并說(shuō)出單詞。
4.出示文具的一部分,請(qǐng)學(xué)生猜出單詞。
Teacher:Look,what'sthisIsthisapenciIIsthisacrayonIs
thisaneraserGuess,pIease.
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在揣測(cè)的過(guò)程,勢(shì)必要運(yùn)用今日學(xué)過(guò)的單詞。學(xué)生的揣
測(cè)要依據(jù)文具露出的部分來(lái)進(jìn)行,這也熬煉了學(xué)生的細(xì)致視察與思索實(shí)力。
同時(shí)會(huì)讓學(xué)生將單詞的音'義結(jié)合起來(lái)。在猜詞的過(guò)程中,仔細(xì)視察學(xué)生的
反應(yīng),提示他們要留意傾聽(tīng),不要猜已經(jīng)被否定的答案。假如學(xué)生很少提到
某一個(gè)單詞,可能是因?yàn)樗麄凂{馭得不好,須要再進(jìn)行講解'鞏固。
5.句子操練。老師先說(shuō)句子,然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行操練。
Teacher:Look,Ihavearuler.(手里拿著尺子說(shuō)句子)Whatabout
youSayasentenceonebyone,pIease.
提示學(xué)生手里拿著自己的文具來(lái)說(shuō)句子。并隨時(shí)訂正學(xué)生的發(fā)音。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生拿著實(shí)際的物品來(lái)運(yùn)用句子,能夠增加他們對(duì)于句子
的理解。同時(shí)在傾聽(tīng)他人的回答的過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)于句子的結(jié)構(gòu)會(huì)感受得
更加清晰,駕馭得更好。
OStep5Summary
1.播放韻句,學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。
Teacher:It'stimeforachant.ListencarefuIIy.
Teacher:WhatdidyouhearDidyouhearruIerDidyouhearpenciI
(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的單詞,培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)及抓取關(guān)鍵詞的實(shí)力和習(xí)
慣)
2.再次播放韻句,學(xué)生跟讀。
Teacher:Listenagain.ThistimepIeasereadafterit.
3.分角色表演韻句。
Teacher:Let'ssaythechanttogether.BoysareZoom.Girlsare
Zip.
設(shè)計(jì)意圖:韻句以本課時(shí)的重點(diǎn)句式與單詞為主要內(nèi)容。因此,通過(guò)聽(tīng)、
跟讀'表演等活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)唱韻句的過(guò)程中,再一次鞏固'復(fù)現(xiàn)本課時(shí)
的重點(diǎn)句式和單詞,起到歸納總結(jié)的作用。
?課堂作業(yè)
一、看圖選單詞,將其序號(hào)寫(xiě)在圖片下方。
A.rulerB.eraserC.penciID.crayon
()3.IhaveapenciI.()4.Ihaveacrayon.
三'把下列單詞按正確的依次排列形成句子。將單詞的序號(hào)按正確依次
寫(xiě)在橫線上。
1.①I(mǎi)②John③am
2.①have②an③I④eraser
答案:
一\CADB
二、1.X2,V3.X4.X
三、1.①③②2.③①②④
?板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1HeiIo!
A.Let'sIearn
penciIcrayon
IhaveapenciI.IIhaveaneraser.
第三課時(shí)
?課時(shí)內(nèi)容
A.Let'ssing;Let'sfindout
?課時(shí)分析
本部分為字母及語(yǔ)音學(xué)習(xí)課時(shí)。作為小學(xué)英語(yǔ)的起始階段,本課時(shí)通過(guò)
字母歌來(lái)呈現(xiàn)26個(gè)英語(yǔ)字母。并在Let'sfindout這個(gè)活動(dòng)中,讓學(xué)生找
一找,熟識(shí)26個(gè)字母的字形。
因?yàn)檫@些字母學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音或日常生活中常有接觸,所以并不會(huì)
覺(jué)著生疏。字母歌也是經(jīng)典的歌曲之一,曲調(diào)學(xué)生特別熟識(shí),學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)當(dāng)
沒(méi)有什么難度。重要的是通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生熟識(shí)26個(gè)字母的字形,能夠讓
學(xué)生按依次說(shuō)出26個(gè)字母,并能找出圖片中的字母。
?課時(shí)目標(biāo)
1.能夠按依次說(shuō)出26個(gè)字母
2.能夠會(huì)噂字母歌
?課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠曾依次說(shuō)出26個(gè)字母
能夠會(huì)唱字母歌
2,難點(diǎn):
能夠或常次說(shuō)出26個(gè)字母
?教學(xué)打算
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.字母卡
?教學(xué)過(guò)程
OStep1Warmup
1.播放韻句:IhaveapenciI.Me,too.
Teacher:Boysandgirls,Iook,IhaveapenciI.Let'ssaythe
chanttogether.PIeasedotheactionsIikeme.
學(xué)生先聽(tīng)一遍韻句,再同老師一起邊出示物品邊說(shuō)韻句。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)習(xí)過(guò)的韻句來(lái)熱身,已幫助學(xué)生喚醒已有學(xué)問(wèn),為接下
來(lái)的學(xué)習(xí)做打算。同時(shí),也為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)'輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。
OStep2Leadin
1.展示自己的物品,說(shuō)出句子:Ihavea...然后展示單詞,讓學(xué)生視
察單詞,發(fā)覺(jué)字母。
Teacher:Look,Ihavea.Yes,Ihaveabook.Lookatthe
word.Saywithme,Iook.L-O-Q-K,Iook.HowmanyIettersinthisword
One,two,three,four,therearefourIetters.
Teacher:HowmanyIettersarethereinEngIishThereare26.Look,
thesearetheIetters.
設(shè)計(jì)意圖:由熱身的韻句中句式導(dǎo)入課程,使各個(gè)環(huán)節(jié)連接更加緊密。
學(xué)生由已知的內(nèi)容關(guān)注到字母的概念,為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做好心理和學(xué)問(wèn)上的
打算。
OStep3Presentation
1.播放字母歌,學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。
Teacher:Now,let'sIistentoasongabouttheseIetters.
2.再次播放歌曲,學(xué)生逐句跟唱。
Teacher:Listentoitagain.ThistimepIeasesingwithit.
設(shè)計(jì)意圖:先傾聽(tīng),讓學(xué)生熟識(shí)音調(diào)和歌詞內(nèi)容。然后再跟唱,逐句學(xué)
習(xí)。
OStep4Practice
1.學(xué)生練習(xí)歌曲,然后以小組為單任5寅唱。
Teacher:Practicethesong,pIease.
Teacher:Nowlet'ssingthesongingroups.
2.接龍唱。老師唱半句,請(qǐng)學(xué)生接半句。
Teacher:Let'ssingthesong.A,B,C,D,...You,pIease.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生熟識(shí)歌詞內(nèi)容,進(jìn)而熟識(shí)字母表的依次。
通過(guò)接龍演唱的嬉戲,進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于字母表依次的熟識(shí)程度。
3.以動(dòng)作展示字母,做字母操。
Teacher:Let'sdosomeactions.Lookatme.A,A,A,thisisA.
Canyoudowithme先伸左手臂,再伸右手臂,將兩手在頭頂上方相合,
然后兩手相疊放在胸前,展示出大寫(xiě)字母A的寫(xiě)法,邊做動(dòng)作邊重復(fù)字母的
讀法。其他字母也依此方法,以肢體展示出字母的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)字母操,讓學(xué)生感受字母的字形與寫(xiě)法。由于本課時(shí)只
是初步感受,所以寫(xiě)法并不是最重要的。通過(guò)字母操的形式,既讓他們初步
感受了字母的書(shū)寫(xiě),又形式活躍,易于吸引學(xué)生的留意力,并激發(fā)他們的學(xué)
習(xí)愛(ài)好0
4.出示各種藝術(shù)創(chuàng)意字母,請(qǐng)學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字母。
Teacher:TherearesomanyfIowers.TheyarebeautifuI.Andthey
areaIetter.WhatIetterisitDoyouknowitWhatIetteristhis
設(shè)計(jì)意圖:以各種具有創(chuàng)意的形式來(lái)展示字母,讓學(xué)生們充溢樂(lè)趣地去
仔細(xì)感受各種表現(xiàn)形式背后字母的形式,加深他們對(duì)于字母字形的印象。
5.完成教材第6頁(yè)Let'sfindout的活動(dòng)。
Teacher:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Therearemany
Iettersinthepicture.HowmanyIetterscanyoufindLet5ssee.Circle
theIettersyoufind.
Teacher:TelImewhatyoufind.
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生對(duì)于字母的字形有了肯定的相識(shí)和了解之后,讓他們
完成找字母的活動(dòng),以這樣的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于字母字形的相識(shí)。
OStep5Summary
1.學(xué)生一個(gè)接一個(gè)按依次說(shuō)出字母,再一次熟識(shí)字母表中字母的排列依
次。
Teacher:Nowlet'ssaytheIettersonebyone.
2.以字母操結(jié)束課程。
Teacher:Now,let'sdotheactionstoshowABC.Doitwithmeand
saywithme,pIease.
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)輪番說(shuō)字母,一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步熟
識(shí)字母表的依次,另一方面,也培育學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)他人回答的聽(tīng)課習(xí)慣。以
字母操來(lái)結(jié)束課程,讓學(xué)生在有節(jié)奏地動(dòng)作中,鞏固所學(xué)內(nèi)容,在輕松的氛
圍中總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。
?課堂作業(yè)
一、看一看,圖片像哪個(gè)字母,將其序號(hào)寫(xiě)在題前括號(hào)內(nèi)。
()么A.AB.HC.X
()1A.HB.1C.Z
r
(A.PB.RC.B
)?
(A.LB.1C.J
()4A.LB.1C.J
二'讀一讀,將所供應(yīng)的字母按字母表的依次填回合適的橫線上。
IDGEJQTVYS
ABCFHKLMN
0PRUWXZ
三、請(qǐng)你為以下字母設(shè)計(jì)個(gè)獨(dú)特的圖案。
例:C:
1.A2.H3.S4.T
答案:
一、1.A2,C3.B4.A5,C
二'D,E,G,I,J,Q,S,T,V,Y
三'略
?板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1HeiIo!
A.Let'ssing
ABCDEFG
HIJ
0PQRST
UVWXYZ
第四課時(shí)
?課時(shí)內(nèi)容
B.Let'staIk.Let'spIay
?課時(shí)分析
本課時(shí)在學(xué)習(xí)運(yùn)用I'm...句式介紹自己的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用句式:
What'syourname詢(xún)問(wèn)他人姓名,及如何運(yùn)用句式:Mynameis...來(lái)回
答自己的姓名。教材的情景圖中是Mike和John兩個(gè)人在課堂上互問(wèn)姓名,
引出本課時(shí)的詢(xún)問(wèn)他人姓名及回答的問(wèn)答句式。其次幅情景圖中,Mike和
John在向MissWhite告辭,引出本課時(shí)的其次個(gè)功能句式,如何運(yùn)用Goodbye!
或Bye.向他人告辭。這兩組句式都是交際功能特別強(qiáng)的,在日常生活中非
經(jīng)常見(jiàn)的句式,所以肯定要供應(yīng)機(jī)會(huì)或設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生運(yùn)用句式進(jìn)行溝通,
在溝通中理解句子的含義及用法,在溝通中駕馭句子。
Let'splay是一個(gè)針對(duì)詢(xún)問(wèn)及回答姓名的句式進(jìn)行的嬉戲。學(xué)生寫(xiě)下姓
名條,隨機(jī)抽取姓名進(jìn)行句式問(wèn)答的操練。因?yàn)槊看纬槿⌒彰瑢W(xué)生就要進(jìn)
行一次身份改變,而改變之前學(xué)生并無(wú)法預(yù)料,所以嬉戲能夠極大地激發(fā)學(xué)
生的新奇心和參加的欲望。學(xué)生在主動(dòng)地參加與溝通中,不斷重復(fù)操練重點(diǎn)
句式,達(dá)到嫻熟駕馭的程度。
?課時(shí)目標(biāo)
1,能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)'認(rèn)讀句式:What'syournameMyname's...
Goodbye!Bye!
2.能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話,發(fā)音精確,語(yǔ)調(diào)自然。
3.能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型What'syournameMynameis...來(lái)
詢(xún)問(wèn)他人姓名,或介紹自己的姓名
4.能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye!Bye!來(lái)向他人告辭。
?課時(shí)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):
能夠聽(tīng)懂'會(huì)說(shuō)'認(rèn)讀句式:What'syournameMyname's...Goodbye!
Bye!
能夠理解并能正確認(rèn)讀課文對(duì)話,發(fā)音精確,語(yǔ)調(diào)自然。
2,難點(diǎn):
能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用句型What'syournameMynameis...來(lái)詢(xún)
問(wèn)他人姓名,或介紹自己的姓名
能夠在真實(shí)或虛擬的場(chǎng)景中運(yùn)用句子Goodbye!Bye!來(lái)向他人告辭
?教學(xué)打算
1.多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶。
2.姓名卡
?教學(xué)過(guò)程
OStep1Warmup
1.展示教材中主子公的圖片,請(qǐng)學(xué)生依據(jù)其姓名齊唱韻句。
Teacher:Look,thisisJohn.Let'schanttogether.
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi.
I'mJohn,hi,hi,hi.
設(shè)計(jì)意圖:韻句能夠使學(xué)生集中留意力,并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。又復(fù)
習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)問(wèn),且能夠自然連接下面的教學(xué)環(huán)節(jié),使課程更加流暢自
然。
OStep2Leadin
1.呈現(xiàn)教材中主子公的姓名單詞,講授單詞nameo
Teacher:Let'sreadthemtogether,Sarah,WuYifan,ChenJie,
Zoom,Zip.Thesearenames.Saywithme,name.(板書(shū)單詞)Asounds
/ei/.Readitonebyone,pIease.(請(qǐng)學(xué)生—t*接一個(gè)地讀單詞,留意
a的發(fā)音,隨時(shí)訂正學(xué)生的錯(cuò)誤或不精確的發(fā)音)HisnameisMike.What5s
yourname(引導(dǎo)學(xué)生答出自己的名字,板書(shū)問(wèn)句以及答句,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用
完整的句子來(lái)說(shuō)出自己的名字。提問(wèn)多名學(xué)生,以讓他們熟識(shí)句子的說(shuō)法)
設(shè)計(jì)意圖:由A部分中學(xué)過(guò)的人物姓名導(dǎo)入課程,讓學(xué)生明白name的含
義,并讓學(xué)生初步感受重點(diǎn)句式What'syourname以及Mynameis...的
用法及意義。
OStep3Presentation
1.展示Mike和John的圖片,請(qǐng)學(xué)生揣測(cè)他們的姓名。然后播放對(duì)話錄
音,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)錄音發(fā)覺(jué)答案。
Teacher:Lookatthesetwoboys.Whataretheirnames?Listento
thetape.Thenfindout.
Teacher:Canyousaytheirname,now(指向其中—Q男生)What's
hisnameHisnameis.(因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)第三人稱(chēng)的物主代詞,
所以由老師將句子結(jié)構(gòu)說(shuō)出,只讓學(xué)生說(shuō)出姓名,補(bǔ)全句子)。
2.再次播放錄音,學(xué)生跟讀。
Teacher:Listentothetapeagain.ThistimepIeasesaywithit.
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)揣測(cè)主子公名字引入課文的學(xué)習(xí)。培育學(xué)生帶著問(wèn)題仔
細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣和實(shí)力。檢查問(wèn)題的答案,確保學(xué)生聽(tīng)懂了對(duì)話的內(nèi)容。跟讀
可以保證學(xué)生接觸原汁原味的語(yǔ)言材料,保證他們語(yǔ)言輸入的精確及正確。
OStep4Practice
1.練習(xí)讀對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式練習(xí)讀課文。
Teacher:ReadthetextfreeIy.Youcanreaditinpairsoringroups.
2.分角色讀課文。先男女生分角色,再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分角色表演讀。
Teacher:Let'sreadthedialogueinroIes.BoysareMike.Girls
areJohn.15mMissWhite.Let'sread.
Teacher:NowwhowantstobeMikeWhowantstopIayJohnWhowiII
beMissWhiteLet'sfindthebestgroup.
設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生足夠的時(shí)間去練習(xí)讀,在讀的過(guò)程中,老師要隨時(shí)
賜予指導(dǎo)和幫助,保證學(xué)生能夠順暢地朗讀對(duì)話,并能做到發(fā)音精確。再通
過(guò)兩種形式的分角色讀課文,讓學(xué)生熟識(shí)對(duì)話內(nèi)容及結(jié)構(gòu),為運(yùn)用這些句式
進(jìn)行自主溝通供應(yīng)可能。
3.鏈?zhǔn)絾?wèn)答。請(qǐng)一排學(xué)生前一個(gè)問(wèn)后一個(gè),后一個(gè)回答后再接著詢(xún)問(wèn)下
一個(gè)人的姓名。
Teacher:What'syournamePIeaseasknextone.Let'sdoachain
work.
4.老師走到某一個(gè)學(xué)生面前,先向他/她打招呼,再詢(xún)問(wèn)他/她的姓名,
最終告辭,將本課時(shí)及之前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句式組合成對(duì)話。
Teacher:HeiIo!I'mMiss...What'syourname
Student:Mynameis...
Teacher:Goodbye!
Student:Bye.
Teacher:PleaseaskandanswerIikethis.Youcanpracticeinpairs
first.Thenshowyourdialogue.
設(shè)計(jì)意圖:先以一個(gè)單純地問(wèn)答活動(dòng)讓學(xué)生嫻熟駕馭如何詢(xún)問(wèn)他人姓名,
以及如何介紹自己的姓名。再用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的句子組成小對(duì)話,與學(xué)生進(jìn)行
溝通。讓學(xué)生在實(shí)際的溝通中駕馭重點(diǎn)句式的用法。
5.出示姓名卡,學(xué)生先讀一讀卡上的姓名,再利用卡上的姓名進(jìn)行問(wèn)答
練習(xí)。
Teacher:Let'spIayagame.Look,Ihavesomenamecards.Read
thenamespIease.Chooseoneandmakeadialoguewithit.(老師先
抽取一條,給學(xué)生做—t*示范)Ichoosethis.PIeaseaskme.(請(qǐng)—
學(xué)生詢(xún)問(wèn)老師姓名)Mynameis...(老師依據(jù)姓名條上展示的姓名回答問(wèn)
題)WhowantstochooseonenameWhat'syourname
Teacher:PIaythegameinpairs.Thenshowyourdialogue,pIease.
IwiIIfindthebestpair.
設(shè)計(jì)意圖:先由老師示范,讓學(xué)生明白自己參加嬉戲的方式方法,以及
要操練的句式內(nèi)容。再兩人小組活動(dòng),以嬉戲的方式來(lái)操練重點(diǎn)句式的問(wèn)答。
OStep5Summary
1.呈現(xiàn)自編韻句,再現(xiàn)本課重要內(nèi)容,學(xué)生仔細(xì)看'聽(tīng)。
Teacher:Let'schant.Lookatandlistentothechantfirst.
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi.Myname5sMike.What'syourname
HeiIo,heIIo,hi,hi,hi,myname5sJ
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