【課件】第4課《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《觀滄海》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

李白1、了解詩(shī)歌有關(guān)知識(shí)，理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。2、品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的意境。3、提高賞讀詩(shī)歌的能力，培養(yǎng)熱愛(ài)中華古代文化知識(shí)的思想感情，提高文化品位和審美情趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白,唐代詩(shī)人，字太白，號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)為“李杜”，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱(chēng)“大李杜”。著有《李太白全集》。作者簡(jiǎn)介李白在長(zhǎng)安為官時(shí)，結(jié)識(shí)了一個(gè)好朋友，就是著名的邊塞詩(shī)人王昌齡。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡，這個(gè)人性格大大咧咧，說(shuō)話做事不拘小節(jié)，一不小心得罪了朝廷權(quán)貴，被貶謫到龍標(biāo)縣了。李白那時(shí)在揚(yáng)州，古代交通、通訊工具不發(fā)達(dá)，當(dāng)他聽(tīng)到王昌齡被貶龍標(biāo)尉這個(gè)不幸的消息，便題詩(shī)抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。寫(xiě)作背景絕句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕。也有六言絕句?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》屬于七言絕句。文學(xué)常識(shí)——絕句聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

齊讀全詩(shī)聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

自由朗讀自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀通讀順，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

聞/王昌齡/左遷龍標(biāo)/遙有此寄[唐]李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！

再讀古詩(shī)，讀通詩(shī)意1.利用工具書(shū)，積累文學(xué)常識(shí)和詞語(yǔ)，疏通文意。溫馨提示：（1）勾畫(huà)不懂的地方。（2）同桌互助。龍標(biāo):今湖南黔陽(yáng)，唐時(shí)甚僻。詩(shī)中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱(chēng)呼一個(gè)人。文題解讀左遷:古尊右卑左，即貶官?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》這首詩(shī)是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩(shī)。楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。楊花：柳絮子規(guī)：布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)杜鵑龍標(biāo)：指王昌齡譯文：在柳絮落盡、子規(guī)啼叫的季節(jié)，聽(tīng)說(shuō)你被貶為龍標(biāo)尉，路過(guò)五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西！與：給予夜郎：地名，懷化境內(nèi)譯文：我把為你而憂愁的心托付給天上的明月，讓它伴隨著你一直走到夜郎的西邊。1、詩(shī)人在“楊花落盡子規(guī)啼”一句里寫(xiě)了哪些意象？詩(shī)詞賞析楊花子規(guī)鳥(niǎo)楊花落盡子規(guī)啼2、

作者為何要寫(xiě)楊花與子規(guī)？詩(shī)詞賞析答：寫(xiě)“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。“楊花”漂泊無(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說(shuō)它是蜀國(guó)國(guó)王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說(shuō)，詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)。融情入景，情景交融。

聞道龍標(biāo)過(guò)五溪3、此句是寫(xiě)景還是敘事？詩(shī)詞賞析因首句已于景中見(jiàn)情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈保硎就??！斑^(guò)五溪”，見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。以悲景襯托離情，表現(xiàn)出作者對(duì)好友旅途艱辛、貶所荒遠(yuǎn)的深切同情。4.在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”一句中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法，請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容分析其作用。詩(shī)詞賞析①擬人修辭，把明月當(dāng)作使者，表達(dá)對(duì)友人的同情與關(guān)切。②奇特的想象，把無(wú)知無(wú)情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到夜郎西。③情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對(duì)朋友的思念之情交融在一起，表達(dá)自己對(duì)朋友的懷念和同情。本詩(shī)選擇了楊花、子規(guī)、明月等意象，以奇特的想象，通過(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人不幸遭遇的同情以及對(duì)友人的關(guān)切之情。文章主旨課堂練習(xí)點(diǎn)名詩(shī)人聞?dòng)嵉臅r(shí)節(jié)的一句是：

。本詩(shī)中將明月人格化，托月送情，表達(dá)對(duì)友人的關(guān)切之情的句子是：

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