Module 3 Things we do Unit 7 Helping others Period 3 Enjoy helping others（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（三起）英語六年級下冊

Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（三起）英語六年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Enjoyhelpingothers

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞《2023-2024學年牛津上海版（三起）英語六年級下冊》Module3ThingswedoUnit7HelpingothersPeriod3Enjoyhelpingothers進行教學，通過講述、討論、互動等多種教學方式，讓學生學會表達樂于助人的情感，提高他們的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語表達樂于助人情感的能力，提高他們在真實語境中運用目標語言進行交流的技巧。

2.文化意識：通過學習，使學生理解幫助他人是一種美德，培養(yǎng)他們尊重和欣賞不同文化的價值觀。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在幫助他人時，能夠獨立思考，提出有創(chuàng)意的解決方案。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們能夠在課后主動復習所學內(nèi)容，提高英語水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們對本冊書Module3Thingswedo中關于日?；顒拥谋磉_有了初步的了解。

2.學生對參與互動活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們善于模仿和參與小組討論，具有較強的合作學習能力。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但寫作能力有待提高。學習風格上，學生偏好通過實際操作和情景模擬來學習新知識。

3.學生可能在以下幾個方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對于復雜句子結(jié)構(gòu)的理解和使用；二是對于抽象詞匯的掌握；三是在表達樂于助人的情感時，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而難以準確表達；四是課后自主復習和練習的自覺性不足，可能會影響學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學生理解樂于助人的主題和相關的語言點。

2.情景模擬法：設置具體的幫助他人的情景，讓學生在模擬的語境中實踐目標語言。

3.小組討論法：鼓勵學生分成小組，討論如何在不同情境下幫助他人，并分享自己的觀點和經(jīng)驗。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文圖片和關鍵詞，增強視覺效果，輔助學生記憶和理解。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，如在線問答、小游戲等，提高學生的學習興趣和參與度。

3.視頻資源：播放與課程主題相關的視頻片段，讓學生在實際語境中感受和學習英語。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，檢查學生的出勤情況，營造輕松的學習氛圍。

-設情境：教師通過播放一段關于孩子們幫助他人的短視頻，引導學生關注主題。

-提問題：教師提出問題，如“你們在視頻中看到了什么？”，“你們認為幫助他人是一種怎樣的行為？”等，激發(fā)學生的思考和興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-課文講解：教師帶領學生一起閱讀課文，講解重點詞匯和句型，如“Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?”，“IfeelhappywhenIhelpothers.”等。

-情景演示：教師通過身體語言和實物演示，展示如何在不同情境下幫助他人，如幫助老人過馬路、幫助同學解答問題等。

-語言實踐：教師邀請幾名學生上臺，模擬幫助他人的場景，讓學生在實踐中學習如何用英語表達。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論在日常生活中遇到的幫助他人的情況，并用英語表達。

-角色扮演：每組選擇一個情境進行角色扮演，其他小組成員觀察并給予反饋。

-練習反饋：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：教師針對課文內(nèi)容提出問題，如“為什么幫助他人會讓你感到快樂？”，“你能舉例說明你幫助他人的經(jīng)歷嗎？”等。

-互動討論：學生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗和感受，教師引導學生用英語進行交流。

-點評總結(jié)：教師總結(jié)學生的發(fā)言，強調(diào)幫助他人的重要性，并鼓勵學生在生活中多做好事。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)意表達：教師鼓勵學生用自己的方式表達幫助他人的快樂，如繪畫、寫作或表演等。

-展示分享：學生展示自己的創(chuàng)意作品，其他學生和教師給予積極的反饋。

注意：整個教學過程中，教師要時刻關注學生的學習反應，及時調(diào)整教學節(jié)奏和難度，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、合作能力和自主學習的習慣。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在本節(jié)課后能夠用英語表達樂于助人的情感，掌握了相關的詞匯和句型。例如，他們能夠熟練地說出“Howdoyoufeelwhenyouhelpothers?”，“IfeelhappywhenIhelpothers.”等句子，并在實際情境中運用。

2.文化意識增強：學生通過學習，理解了幫助他人是一種美德，增強了對不同文化背景下助人為樂價值觀的認識和尊重。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在課堂討論和角色扮演中，學會了從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案，如在幫助他人時如何既尊重對方又有效地提供幫助。

4.學習能力提高：學生在教師的引導下，學會了如何自主學習，能夠在課后主動復習課文內(nèi)容，完成練習，提高了學習效率。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在分享自己的幫助他人的經(jīng)歷后，情感態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，更加積極地參與到助人為樂的行動中，增強了社會責任感。

6.實際應用能力：學生在模擬情景和角色扮演中，提高了英語口語表達能力，能夠?qū)⑺鶎W的語言知識應用到實際生活中，如在學校、家庭或社區(qū)中主動幫助他人。

7.自我認知提升：學生在反思和分享中，對自己的行為和情感有了更深的認知，學會了如何用英語表達自己的情感和想法。

8.團隊合作能力：在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，如何在團隊中發(fā)揮自己的作用，提高了團隊合作能力。

9.學習策略掌握：學生在教師的指導下，學會了如何制定學習計劃，如何有效地利用時間和資源進行學習，提高了學習策略的使用能力。

10.問題解決能力：學生在面對不同的幫助他人的情境時，能夠獨立思考，提出解決問題的方案，增強了問題解決能力。教學反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。學生在課堂上積極參與，對于幫助他人的主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但我也注意到了一些可以進一步提升教學效果的地方。

課堂上，學生對于用英語表達樂于助人的情感掌握得很好，他們能夠在模擬的情境中流暢地使用目標語言。這一點讓我感到高興，說明我的教學方法在語言能力的培養(yǎng)上是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實際應用時還是有些緊張，可能是因為缺乏足夠的實踐機會。未來，我計劃增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會在真實語境中練習。

在文化意識方面，學生通過討論和分享，對助人為樂的價值觀有了更深的理解。不過，我覺得可以進一步拓展，讓學生了解不同文化中幫助他人的方式和意義，這樣能夠幫助他們更好地適應多元化的社會環(huán)境。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，我注意到了一些學生參與度不高。這可能是因為他們在小組討論中沒有被充分地包容，或者是對自己的英語水平缺乏信心。我需要更多地關注這些學生，鼓勵他們積極參與，也許可以通過小組活動的調(diào)整，確保每個學生都有發(fā)言的機會。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們用各種方式表達了幫助他人的快樂，這顯示了他們的創(chuàng)造力和對主題的深刻理解。但同時，我也意識到，應該在課前更多地引導學生思考如何用不同的方式表達情感，這樣他們在創(chuàng)新環(huán)節(jié)的表現(xiàn)可能會更加出色。

此外，我在課堂上的語速和語言可能對于一些基礎較弱的學生來說還是有些快和難。我需要調(diào)整自己的教學風格，確保所有學生都能跟上課程的進度，理解課程的內(nèi)容。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。特別是在模擬情景和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠主動融入，用英語自然地表達樂于助人的情感。但同時也觀察到，部分學生在表達時仍顯得緊張，語言表達不夠流暢，需要更多的鼓勵和練習。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞主題進行深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的幫助他人的方式。在成果展示時，每個小組都能夠用英語匯報自己的討論成果，展示出良好的團隊合作和語言表達能力。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，能夠用英語簡單地描述幫助他人的情境。但也有部分學生在語法結(jié)構(gòu)和時態(tài)上存在錯誤，需要在后續(xù)的學習中加強練習。

4.課后作業(yè)：布置的課后作業(yè)要求學生寫一篇關于幫助他人的小故事。從提交的作業(yè)來看，學生們能夠?qū)⒄n堂上學到的知識應用到寫作中，但部分學生的故事內(nèi)容較為簡單，缺乏深入的思考和細節(jié)描述。

5.教師評價與反饋：針對上述評價，我將在以下幾個方面給予學生反饋和指導：

-對于在課堂上表現(xiàn)積極的學生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持；

-對于表達緊張的學生，我會提供更多的個別輔導，幫助他們建立自信，提高口語表達能力；

-對于小組討論成果，我會指出每個小組的優(yōu)點，同時提出改進的建議，如如何更加深入地探討主題，如何更好地組織語言；

-對于隨堂測試中的錯誤，我會逐一講解，確保學生理解并掌握正確的語法和時態(tài)；

-對于課后作業(yè)，我會提供詳細的書面反饋，指導學生如何豐富故事內(nèi)容，提高寫作水平。典型例題講解1.題型：情景對話

題目：假設你是Tom，你的朋友Lucy遇到了困難，你需要用英語安慰她并提供建議。

答案：Tom:"HiLucy,I'msorrytohearthatyou'rehavingtrouble.Don'tworry,everythingwillbefine.Whydon'tyoutrytalkingtoyourteacheraboutit?Theymighthavesomegoodadviceforyou."

2.題型：寫作練習

題目：請寫一段話，描述一次你幫助他人的經(jīng)歷，并說明你當時的感受。

答案：Lastweekend,IhelpedmyneighborMrs.Wangwithhergardening.Sheisanelderlyladyandcouldn'tdotheheavyworkbyherself.Ifelthappytohelpher,andshewasverygrateful.ItmademefeelgoodtoknowthatIcouldmakeadifferenceinherlife.

3.題型：角色扮演

題目：你和你的同學正在討論如何在學校里幫助他人，請用英語進行對話。

答案：StudentA:"Whatdoyouthinkwecandotohelpothersatschool?"

StudentB:"Wecouldstartbybeingmoreawareofourclassmates'needs.Forexample,ifsomeoneisstrugglingwiththeirhomework,wecouldoffertohelpthemafterclass."

4.題型：情景反應

題目：在公共汽車上，你看到一位老人站著很辛苦，你應該如何用英語表達你的意愿去幫助她？

答案：Iwouldsay,"Excuseme,ma'am,wouldyouliketosithere?I'mhappytogiveupmyseatforyou."

5.題型：問題解決

題目：你的朋友在班級活動中遇到了困難，他/她感到很沮喪。請你用英語寫一段話，鼓勵他/她并給出建議。

答案：Iknowyou'refeelingdownaboutthedifficultiesyou