山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 11《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》教案1 新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變11《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》教案1新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級(jí)歷史下冊(cè)第五單元《社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》中的第11課《東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變》。教材內(nèi)容主要圍繞東歐社會(huì)主義國(guó)家在20世紀(jì)中后期進(jìn)行的改革及其演變過程。課程旨在幫助學(xué)生理解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史背景、主要措施、成果與不足，以及這些國(guó)家在演變過程中的重要事件。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的基本脈絡(luò)，培養(yǎng)歷史唯物主義觀點(diǎn)，提高對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入探討東歐社會(huì)主義國(guó)家的興衰成敗，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)提供借鑒。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史唯物主義觀念：理解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變背后的歷史規(guī)律，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用。

2.時(shí)空觀念：建立對(duì)20世紀(jì)中后期東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的時(shí)間、空間概念，掌握重要?dú)v史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

3.史料實(shí)證：學(xué)會(huì)運(yùn)用教材及拓展史料，分析東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的具體措施、成效及其影響因素。

4.歷史理解：深入剖析東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的理解與分析能力。

5.家國(guó)情懷：通過了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同感，激發(fā)為國(guó)家和民族發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的歷史背景：強(qiáng)調(diào)冷戰(zhàn)格局下，東歐國(guó)家面臨的政治、經(jīng)濟(jì)壓力，以及社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部矛盾的激化。

-主要改革措施及其成效：詳細(xì)講解各國(guó)改革的具體政策，如匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”、波蘭的“市場(chǎng)社會(huì)主義”等，以及這些改革在短期內(nèi)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

-東歐劇變的過程及其影響：分析1989年前后東歐劇變的原因、過程和結(jié)果，以及這些變革對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

舉例：以匈牙利為例，講解其改革初期取得的成效，如經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、人民生活水平提高等，以及后期因國(guó)內(nèi)外因素導(dǎo)致改革受挫的教訓(xùn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-改革的內(nèi)外部因素：分析東歐社會(huì)主義國(guó)家改革過程中，內(nèi)外部因素對(duì)其改革方向和結(jié)果的影響，如蘇聯(lián)的政策調(diào)整、西方國(guó)家的外部壓力等。

-改革與演變的關(guān)系：闡述改革過程中，東歐國(guó)家如何從社會(huì)主義向多元政治體制轉(zhuǎn)變的過程，以及這一過程中政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的矛盾和沖突。

-歷史事件的復(fù)雜性：引導(dǎo)學(xué)生理解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變過程中，各種歷史事件的復(fù)雜性，如捷克斯洛伐克的天鵝絨革命、羅馬尼亞的暴力政變等。

舉例：以捷克斯洛伐克為例，解釋“天鵝絨革命”這一和平演變過程背后的政治斗爭(zhēng)和社會(huì)矛盾，幫助學(xué)生理解歷史事件的復(fù)雜性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的歷史背景、過程和影響，使學(xué)生掌握基本知識(shí)框架。

-討論法：針對(duì)改革措施、東歐劇變等熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力。

-案例分析法：選擇具有代表性的東歐國(guó)家改革案例，如匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，提高歷史理解能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的相關(guān)圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動(dòng)問答、在線測(cè)試等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞東歐社會(huì)主義國(guó)家改革問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與東歐社會(huì)主義國(guó)家改革相關(guān)的拓展知識(shí)，如冷戰(zhàn)背景下的國(guó)際關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合東歐社會(huì)主義國(guó)家改革內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景

-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局

-社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部矛盾和問題

-各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困境

2.東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革措施

-匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”

-波蘭的“市場(chǎng)社會(huì)主義”

-捷克斯洛伐克的“布拉格之春”

-羅馬尼亞、保加利亞等國(guó)的改革探索

3.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的成效與問題

-改革初期的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與人民生活水平提高

-改革過程中的政治、社會(huì)矛盾

-外部壓力與內(nèi)部保守勢(shì)力的制約

4.東歐劇變的過程及其影響

-1989年前后東歐劇變的原因

-各國(guó)政治體制的轉(zhuǎn)型

-東歐劇變對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響

5.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的關(guān)鍵事件

-匈牙利開放邊境，導(dǎo)致東德難民涌入西德

-捷克斯洛伐克的天鵝絨革命

-羅馬尼亞政變，尼古拉·齊奧塞斯庫(kù)政權(quán)倒臺(tái)

-德國(guó)統(tǒng)一，柏林墻倒塌

6.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的特點(diǎn)

-改革的多樣性：各國(guó)改革措施和路徑不同

-和平演變：多數(shù)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了政治體制的和平過渡

-外部因素：國(guó)際政治環(huán)境對(duì)東歐劇變的影響

7.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的啟示

-改革要結(jié)合國(guó)情，遵循客觀規(guī)律

-改革過程中要處理好政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的關(guān)系

-堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，吸取他國(guó)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，了解了這些國(guó)家在20世紀(jì)中后期面臨的歷史背景、改革措施、成效與問題。

2.東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革具有多樣性，如匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”、波蘭的“市場(chǎng)社會(huì)主義”等，這些改革在一定程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，但也面臨政治、社會(huì)等方面的矛盾和問題。

3.1989年前后，東歐劇變發(fā)生，多數(shù)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了政治體制的和平過渡。這一過程對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了重大影響。

4.通過學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展提供借鑒。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.以下哪個(gè)國(guó)家實(shí)施了“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”改革？

A.匈牙利

B.波蘭

C.捷克斯洛伐克

D.羅馬尼亞

2.東歐劇變發(fā)生在以下哪個(gè)時(shí)間段？

A.1970年代

B.1980年代

C.1990年代

D.21世紀(jì)初

3.以下哪個(gè)事件標(biāo)志著東歐劇變的開始？

A.匈牙利開放邊境

B.捷克斯洛伐克的天鵝絨革命

C.羅馬尼亞政變

D.德國(guó)統(tǒng)一

二、簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景。

2.請(qǐng)舉例說明東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的一項(xiàng)措施及其成效。

3.請(qǐng)分析東歐劇變的原因及其對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響。

三、案例分析題

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下案例：

1989年，匈牙利開放邊境，導(dǎo)致大量東德難民涌入西德。這一事件在東歐劇變中起到了什么作用？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

參考答案：

一、選擇題

1.A

2.B

3.A

二、簡(jiǎn)答題

1.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的背景：冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局、社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部矛盾和問題、各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困境。

2.例如：匈牙利實(shí)施“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”改革，通過引入市場(chǎng)機(jī)制和私有成分，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和人民生活水平的提高。

3.東歐劇變的原因：內(nèi)部改革壓力、外部政治環(huán)境變化等。影響：導(dǎo)致社會(huì)主義陣營(yíng)解體，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)陷入低谷。

三、案例分析題

匈牙利開放邊境事件促使東德難民涌入西德，加劇了東德政府的壓力，促使東歐其他國(guó)家也開始尋求改革。這一事件在東歐劇變中起到了推動(dòng)作用，加速了東歐社會(huì)主義國(guó)家政治體制的轉(zhuǎn)型。內(nèi)容邏輯關(guān)系-冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局

-社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部矛盾和問題

-各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困境

2.東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革措施

-匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”

-波蘭的“市場(chǎng)社會(huì)主義”

-捷克斯洛伐克的“布拉格之春”

-羅馬尼亞、保加利亞等國(guó)的改革探索

3.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革的成效與問題

-改革初期的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與人民生活水平提高

-改革過程中的政治、社會(huì)矛盾

-外部壓力與內(nèi)部保守勢(shì)力的制約

4.東歐劇變的過程及其影響

-1989年前后東歐劇變的原因

-各國(guó)政治體制的轉(zhuǎn)型

-東歐劇變對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的影響

5.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的關(guān)鍵事件

-匈牙利開放邊境，導(dǎo)致東德難民涌入西德

-捷克斯洛伐克的天鵝絨革命

-羅馬尼亞政變，尼古拉·齊奧塞斯庫(kù)政權(quán)倒臺(tái)

-德國(guó)統(tǒng)一，柏林墻倒塌

6.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的特點(diǎn)

-改革的多樣性：各國(guó)改革措施和路徑不同

-和平演變：多數(shù)國(guó)家實(shí)現(xiàn)了政治體制的和平過渡

-外部因素：國(guó)際政治環(huán)境對(duì)東歐劇變的影響

7.東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變的啟示

-改革要結(jié)合國(guó)情，遵循客觀規(guī)律

-改革過程中要處理好政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的關(guān)系

-堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，吸取他國(guó)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

板書設(shè)計(jì)：

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東歐社會(huì)主義國(guó)家改革與演變

一、改革背景

1.冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際政治格局

2.社會(huì)主義陣營(yíng)內(nèi)部矛盾和問題

3.各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨的困境

二、改革措施

1.匈牙利的“新經(jīng)濟(jì)機(jī)制”

2.波蘭的“市場(chǎng)社會(huì)主義”

3.捷克斯洛伐克的“布拉格之春”

4.羅馬尼亞、保加利亞等國(guó)的改革探索

三、改革成效與問題

1.改革初期的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇與人民生活水平提高