中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員試題答案

0就是心理的亞健康狀態(tài)。

選擇一個(gè)答案

A心理障礙/

B一般心理問題

C嚴(yán)重心理問題

*

D精神疾病/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

我們判斷一個(gè)人心理健康與否的重要指標(biāo)是（）。

選擇一個(gè)答案

A內(nèi)心體驗(yàn)/

B心理趨向消極-

C心理發(fā)展趨向積極x

D行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

心理健康的青少年往往表現(xiàn)出（），有人際交往的欲望。

選擇一個(gè)答案

A健康性￥

B樂于助人性

C親社會(huì)性/

D樂群性/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

0是自我意識(shí)的第二次飛躍。

選擇一個(gè)答案

A少年期

青年期

成年期

青春期

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

0一般表現(xiàn)為緊張不安和憂慮的心境。

選擇一個(gè)答案

A抑郁X

B焦慮/

C神經(jīng)衰弱

*

D恐懼X

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

精神分裂癥在0歲以下兒童極少有。

選擇一個(gè)答案

A1(

X

B1：

X

C(

*

D11

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

0以談話方式為主，必要時(shí)進(jìn)行有關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)。

選擇一個(gè)答案

A團(tuán)體咨詢

*

B電話咨詢

C門診咨詢

D咨詢書信

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

盼數(shù)：5

心理健康的基本要素包括（）。

選擇至少一個(gè)答案

A內(nèi)心體驗(yàn)/

B心理趨向消極X

C心理發(fā)展趨向積極4

D行為與社會(huì)規(guī)范的匹配程度/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

分?jǐn)?shù)：5

青少年期的心理健康關(guān)鍵是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A自主性發(fā)展

B異性交往W

C同性交往/

D性意識(shí)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

粉數(shù)：5

青少年與學(xué)習(xí)相關(guān)的心理問題主要有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題

B學(xué)習(xí)興趣衰退

*

C學(xué)習(xí)習(xí)慣問題

D學(xué)習(xí)拖延問題

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

分?jǐn)?shù)：5

青少年常見心理障礙有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A數(shù)學(xué)障礙V

B注意力缺損多動(dòng)障礙/

C閱讀障礙?

D學(xué)習(xí)障礙/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5^

心理危機(jī)的特點(diǎn)有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A當(dāng)事人無法用通常有效的方法來處理面臨的特殊困境

B一種短暫的臨時(shí)狀態(tài)/

C一種混亂與瓦解狀態(tài)/

D有獲得新的良性結(jié)果的潛在機(jī)會(huì)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

促進(jìn)中小學(xué)生心理健康的方法有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A開設(shè)專門的心理健康課/

B進(jìn)行心理健康個(gè)體輔導(dǎo)/

C進(jìn)行心理健康團(tuán)體訓(xùn)練/

D在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

心理健康是指人們?cè)谶m應(yīng)環(huán)境過程中的心理體驗(yàn)與行為模式的狀態(tài)和水平。

答案：

對(duì)一錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/明

人的心理是遺傳和環(huán)境、天性和教養(yǎng)交互作用的結(jié)果。

答案：

對(duì).錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

初中階段是個(gè)體身體發(fā)育繼嬰兒期之后的第二高峰。

答案：

對(duì)/錯(cuò)』

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

恐懼是個(gè)體受到威脅而產(chǎn)生并伴隨著逃避愿望的情緒反應(yīng)。

答案：

對(duì)一錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

閱讀障礙是學(xué)習(xí)障礙中人數(shù)最多的，女生多于男生。

答案：

錯(cuò)/對(duì)/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0A

自殺問題已經(jīng)越來越成為校園心理健康工作的重點(diǎn)。

答案：

對(duì)/錯(cuò)片

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

初中生與父母的關(guān)系表現(xiàn)為父母對(duì)他們的影響在逐漸增加。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的主要功能并不在于（）。

選擇一個(gè)答案

A幫助學(xué)生開發(fā)個(gè)人潛力V

B促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。X

C幫助學(xué)生形成積極樂觀的人格，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活態(tài)度”

D解決個(gè)別存在明顯心理疾病的學(xué)生的問題Z

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

輔導(dǎo)員說“你真不幸，你真可憐”，是0的態(tài)度。

選擇一個(gè)答案

A共情

B同情

C尊重

*

D真誠

*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

分?jǐn)?shù)：5

0最直接的表示就是接納。

選擇一個(gè)答案

A尊重

B真誠

*

C共情

D同情

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

輔導(dǎo)員說“你一定很不好受”，是用了0的態(tài)度。

選擇一個(gè)答案

A尊重

B真誠

*

C共情

D同情

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

“對(duì)不對(duì)”、“是不是”屬于0會(huì)談技術(shù)。

選擇一個(gè)答案

A情感反應(yīng)

B開放性X

C傾聽X

D封閉性/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：”二

階數(shù)：5

聽君一席話，勝讀十年書“，具有。效果。

選擇一個(gè)答案

A解釋/

B自我暴露/

C忠告和提供信息X

D指導(dǎo)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

階數(shù)：5

以人為中心的輔導(dǎo)法是由0提出的。

選擇一個(gè)答案

A艾利斯/

B巴普洛夫

*

C弗洛伊德

*

D羅杰斯/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：S

盼數(shù)：5

青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)應(yīng)該遵循的原則是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A啟發(fā)性原則/

B堅(jiān)持性原則和協(xié)調(diào)性原則/

C信賴性原則/

D保密性原則/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)："5

分?jǐn)?shù)：5

青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的適用對(duì)象（）

選擇至少一個(gè)答案

A存在心理障礙的個(gè)體X

B心理健康條件下有一時(shí)性困惑的個(gè)體/

C心理健康條件下有一般性心理健康問題的個(gè)體/

D存在精神疾病的個(gè)體

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：g

青少年心理健康個(gè)體輔導(dǎo)的基本態(tài)度是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A真誠一

B積極關(guān)注

C尊重一

D共情/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：冰

在結(jié)束輔導(dǎo)應(yīng)注意0樣的問題。

選擇至少一個(gè)答案

A針對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象的情況，輔導(dǎo)雙方要討論/

B處理好輔導(dǎo)關(guān)系結(jié)束/

C輔導(dǎo)結(jié)束后，對(duì)輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行追蹤反饋/

D所有的問題都需要追蹤反饋r

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："二

輔導(dǎo)員在運(yùn)用解釋時(shí)要注意（）。

選擇至少一個(gè)答案

A要注意了解情況，準(zhǔn)確地把握問題W

B根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象特點(diǎn)因人而異，確定解釋的理論和依據(jù)。，

C解釋不能過多，防止輔導(dǎo)對(duì)象否認(rèn)輔導(dǎo)員的參照體系，而使輔導(dǎo)關(guān)系惡化一

D要注意解釋不能強(qiáng)加于人，最好在輔導(dǎo)對(duì)象有足夠的思想準(zhǔn)備時(shí)進(jìn)行解釋/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

分?jǐn)?shù)：5

理性情緒輔導(dǎo)法具有（）的優(yōu)點(diǎn)。

選擇至少一個(gè)答案

A易懂易于掌握/

B效果直觀明顯/

C理論通俗/

D便于及時(shí)解決問題/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：

理性情緒法是輔導(dǎo)員通過暗示、說服和質(zhì)疑等方法，來改變青少年的非理性信念，從而恢復(fù)

和建立合理的思維方式，促進(jìn)他們健全人格的發(fā)展。

答案：

對(duì)/錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：力

心理健康個(gè)體輔導(dǎo)主要有兩種形式，分別是直接輔導(dǎo)和間接輔導(dǎo)。

答案：

對(duì)5錯(cuò)1

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

青少年心理健康輔導(dǎo)過程建立在輔導(dǎo)員與青少年良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)之上。

答案：

對(duì)一錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：力

實(shí)施具體的輔導(dǎo)是心理健康輔導(dǎo)中最關(guān)鍵的、最具影響力、最根本的階段。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

停診是在輔導(dǎo)效果不佳或完全無效的情況下，有輔導(dǎo)雙方共同作出終止輔導(dǎo)關(guān)系的決定。

答案：

對(duì)/錯(cuò)片

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

行為矯正是一種通過訓(xùn)練有意識(shí)地控制自身的心理生理活動(dòng)，降低激活水平，改善機(jī)體功能

的方法。

答案：

錯(cuò).對(duì)X

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："2

行為矯正法是斯金納在195薛提出來的。

答案：

對(duì)/錯(cuò)誤*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："於

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練面向絕大多數(shù)的處于心理健康狀態(tài)的青少年。

答案：

對(duì).錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

堅(jiān)持民主性原則，依靠語言上的民主就夠了。

答案：

錯(cuò)卡對(duì)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

團(tuán)體訓(xùn)練是培養(yǎng)青少年兩高心理素質(zhì)的最為有效的途徑。

答案：

對(duì)彳錯(cuò)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

份數(shù)：5

行為主義心理學(xué)家認(rèn)為，在一些情況下，只要在認(rèn)知上得到提高就能解決問題，塑造良好行

為。

答案：

錯(cuò)一對(duì)"

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：S

行為主義心理學(xué)家認(rèn)為人的不好的行為都是通過學(xué)習(xí)獲得的，而好的行為則不是。

答案：

錯(cuò)/對(duì)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

討論是指團(tuán)體成員根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景就一個(gè)共同的問題進(jìn)行討論，提出各自不

同的意見和看法。

答案：

對(duì).錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：yx

阻止是指為了確保所有的意見都有公平的表達(dá)機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員要公正、客觀，不偏袒任何一方。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的操作法涉及游戲、演講、繪畫、唱歌、測(cè)驗(yàn)法、實(shí)踐活動(dòng)、作業(yè)

法等方法。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

講授式是指輔導(dǎo)員根據(jù)青少年的生理、心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

價(jià)數(shù)：5

制定團(tuán)體訓(xùn)練方案是每次正式團(tuán)體訓(xùn)練開始之前必須的環(huán)節(jié)。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：K

分?jǐn)?shù)：5

下列屬于團(tuán)體的是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A學(xué)校/

B夏令營

/

C班級(jí)/

D少先隊(duì)

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：”

分?jǐn)?shù)：5

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的適用范圍是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A培養(yǎng)和建構(gòu)青少年良好心理素質(zhì)，

B提升青少年心理健康水平/

C解決青少年共性的心理問題或困惑/

D促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

分?jǐn)?shù)：5

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員扮演的角色是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A組織管理者角色

B心理專家角色/

C知心朋友角色/

D家長角色/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：（M

份數(shù)：5

常見的角色扮演法有0。

選擇至少一個(gè)答案

A鏡像法/

B角色辯論會(huì)

C獨(dú)白法/

D比較法/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

分?jǐn)?shù)：5

下列屬于討論法的是0。

選擇至少一個(gè)答案

A專題討論/

B腦力激蕩法

C演講＜

D辯論/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

階數(shù)：5

團(tuán)體訓(xùn)練常用的方法主要有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A角色扮演法

B認(rèn)知法/

C集體討論法

D操作法，

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：訃

分?jǐn)?shù)：5

下列屬于操作法的是0。

選擇至少一個(gè)答案

A游戲/

B作業(yè)法/

C測(cè)驗(yàn)法/

D體育活動(dòng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

盼數(shù)：5

青少年團(tuán)體訓(xùn)練的組織模式是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A講授式

B參與式

C誘導(dǎo)式

D活動(dòng)式

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

價(jià)數(shù)：5

制訂團(tuán)體訓(xùn)練方式包括（）的基本過程。

選擇至少一個(gè)答案

A制定方案

/

B結(jié)束追蹤

C訓(xùn)練實(shí)施

D評(píng)估反思

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：”

吩數(shù)：5

實(shí)施團(tuán)體訓(xùn)練的流程包括（）。

選擇至少一個(gè)答案

A主題活動(dòng)/

B擴(kuò)展與延伸

/

C開始活動(dòng)/

D討論與分享

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

第二部分第一章

自卑問題的輔導(dǎo)，第一步的溝通顯得十分重要。

選擇一個(gè)答案

A錯(cuò)

B對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：力b

自卑的人從行為、情緒和身體狀況上也都能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

選擇一個(gè)答案

A對(duì)

B錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：，

一般人完全接受新的生活規(guī)則可能需要@階月。

選擇一個(gè)答案

A錯(cuò)

B對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："於

情緒自主是指青少年不斷調(diào)整計(jì)劃和策略來保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。

選擇?個(gè)答案

A對(duì)

B錯(cuò)

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：g

自卑者外在表現(xiàn)一般都十分明顯。

選擇一個(gè)答案

A對(duì)

*

B錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

青少年的行動(dòng)自主是指青少年不斷調(diào)整計(jì)劃和策略來保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。

選擇一個(gè)答案

A錯(cuò)

B對(duì)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

自主性指一個(gè)人的獨(dú)立決策、主宰自己情緒和不依賴外界的幫助，在任何情況下都能努力成

就自己目標(biāo)的能力。

選擇一個(gè)答案

A對(duì)

B錯(cuò)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："於

以下哪些經(jīng)歷并不能導(dǎo)致自卑的形成？()

選擇?個(gè)答案

A來自社會(huì)對(duì)其有偏見的家庭或社會(huì)組織，比如家庭在社會(huì)中的地位低

B慣常的懲罰、忽視或虐待*

C持續(xù)的緊張或苦難"

D屬于家庭中的同類分子，

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："於

()指對(duì)自己有著不良的觀念、不適宜的評(píng)價(jià)以及賦予過低的自我價(jià)值。

選擇?個(gè)答案

A自傲

*

B自責(zé)

*

C自信

D自卑

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：訃

吩數(shù)：5

以下不是場依存型人的特點(diǎn)是（）

選擇一個(gè)答案

A社會(huì)技能高，善于社交/

B認(rèn)知改組技能低，通常不易從習(xí)慣的問題解決方式中擺脫出來/

C行為是非社會(huì)定向的，社會(huì)敏感性差/

D具有較強(qiáng)的受暗示性和較少的獨(dú)立性*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

缺乏主張?jiān)谧灾餍圆畹那嗌倌晟砩峡赡鼙憩F(xiàn)為0

選擇一個(gè)答案

A根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況來分配時(shí)間和精力/

B青少年在沒人要求的情況下，知道自己想做什么r

C逃避需要自己提出主張的問題/

D在回答問題的時(shí)候常常表達(dá)出自己的觀點(diǎn)r

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：yx

（）是指盲目地將自身的特征或所有物與他人進(jìn)行比較，并力求超過他人的心理。

選擇一個(gè)答案

A違規(guī)X

E攀比/

C盲目追求

D自卑/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：yx

青少年的思想和行為常常受環(huán)境因素的干擾，以下不屬于環(huán)境因素干擾的一項(xiàng)是（）。

選擇一個(gè)答案

A相互攀比/

B盲目追星X

C加入不良團(tuán)伙，表現(xiàn)出違規(guī)行為/

D有自己的處事原則d

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

自主性行為培養(yǎng)不包括（）。

選擇一個(gè)答案

A把錢交給孩子讓孩子自己去買衣服上

B不再催促他寫作業(yè)，但是要求孩子保證作業(yè)質(zhì)量X

C鼓勵(lì)孩子向父母表達(dá)自己的不滿/

D允許孩子安安靜靜地看完他喜歡的電視v

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

自卑的人從0上可以發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。

選擇至少一個(gè)答案

A身體狀況

B情緒一

C行為一

D社會(huì)功能

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0A

自卑對(duì)生活的影響表現(xiàn)在0幾方面。

選擇至少一個(gè)答案

A工作/

B學(xué)習(xí)/

C休閑活動(dòng)

D人際關(guān)系

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：，

以下屬于社會(huì)支持系統(tǒng)的是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A親戚

R朋友

c老師

D父母

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5^

自主性問題的輔導(dǎo)可以采取以下幾種形式（）

選擇至少一個(gè)答案

A個(gè)體輔導(dǎo)

B合作輔導(dǎo)

C家庭輔導(dǎo)

/

D社會(huì)輔導(dǎo)

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：g

在合作輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)助手和輔導(dǎo)員的密切配合是非常必要的，主要有（）

選擇至少一個(gè)答案

A在輔導(dǎo)室里進(jìn)行角色扮演/

B在操場上進(jìn)行角色扮演。

C輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)兩難故事，請(qǐng)輔導(dǎo)助手和青少年各自發(fā)表自己的看法，

D尋找可以幫助輔導(dǎo)的輔導(dǎo)助手W

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：g

青少年自主性包括0。

選擇至少一個(gè)答案

A認(rèn)知自主

B行動(dòng)自主

C思維自主

D情緒自主

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

第二章學(xué)習(xí)類問題

以下不是厭學(xué)表現(xiàn)的是（）o

選擇?個(gè)答案

A對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差X

B以消極的態(tài)度、情感對(duì)待學(xué)習(xí)生活上

C行為上表現(xiàn)出遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向/

D經(jīng)常出現(xiàn)考試焦慮/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

厭學(xué)兒童的表現(xiàn)主要是（）。

選擇一個(gè)答案

A喜歡學(xué)習(xí)/

B積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)生活*

C能夠認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)生活消

D對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)識(shí)偏差/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：冰

()是厭學(xué)學(xué)生的不良認(rèn)識(shí)。

選擇一個(gè)答案

A讀書無用/

B家長不喜歡自己』

C同學(xué)總是敵對(duì)自己上

D確定自己需要學(xué)習(xí)x

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

()是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。

選擇一個(gè)答案

A焦慮》

B注意力不集中

C厭學(xué)/

D網(wǎng)絡(luò)成癮"

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："二

家長找一組小卡片，用很肯定的語氣和孩子談一談他的獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃，然后列出一張賺到卡片可

以換取的好處的清單。這種方法叫做()

選擇一個(gè)答案

A行為契約法

X

B厭惡法/

C榜樣示范法

D代幣法，

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

矯正注意力不集中的學(xué)生的方法不包括。

選擇一個(gè)答案

A精神分析療法

B代幣法/

C自我提示法f

D縮小視野法X

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0A

家庭輔導(dǎo)的主要對(duì)象是（）。

選擇一個(gè)答案

A孩子片

B外公外婆

C父母一

D爺爺奶奶

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

積極歸因指把失敗歸因于自己能力低、腦子笨、力不從心，把成功歸因于運(yùn)氣好而已。

答案：

錯(cuò)/對(duì)』

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

積極歸因是指把失敗歸因?yàn)樽约号Φ慕Y(jié)果等可控的因素;把成功歸因?yàn)樽约簺]有長期的努

力等可控的因素。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

由最初的課堂學(xué)習(xí)的消極怠惰、課外作業(yè)的抄襲或不交，發(fā)展到逃避考試、曠課逃學(xué)，直至

棄學(xué)在外，這是一條厭學(xué)者“發(fā)展”的基本軌跡。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

注意力不集中是指個(gè)體無法將心理活動(dòng)指向某一具體事物，無法抑制無關(guān)事物干擾的問題。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

正面的獎(jiǎng)勵(lì)包括贊美、代幣、獎(jiǎng)品和特權(quán)。

答案：

對(duì)，錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：K

負(fù)面的懲罰包括忽略、責(zé)備、扣分和暫停隔離。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

對(duì)于較大的孩子來講，要注意區(qū)分正常的注意力不集中和注意力障礙。

答案：

錯(cuò)，對(duì)』

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：6

厭學(xué)常常有多種原因，主要有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A不良的社會(huì)文化環(huán)境/

B不良的學(xué)校環(huán)境/

C學(xué)生自己的不良心理因素/

D不良的家庭教育環(huán)境/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

輔導(dǎo)員對(duì)厭學(xué)者的基本的輔導(dǎo)態(tài)度應(yīng)該是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A信任

B愛心

C尊重

D信心

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

創(chuàng)設(shè)合作的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，可采用如下措施0

選擇至少一個(gè)答案

A給學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)

B淡化競爭氣氛/

C改進(jìn)評(píng)分方法/

D提倡互助與協(xié)作/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

青少年注意力訓(xùn)練技術(shù)有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A認(rèn)知改變法

B自我提示法

C縮小視野法

D放松訓(xùn)練法

*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

價(jià)數(shù)：5

常見的學(xué)習(xí)問題有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A注意力不集中問題

B考試焦慮/

C厭學(xué)問題/

D學(xué)習(xí)習(xí)慣不良/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5/明

學(xué)生注意力不集中，主要表現(xiàn)在（）。

選擇至少一個(gè)答案

A其他活動(dòng)方面

B聽講方面/

C做作業(yè)方面/

D娛樂活動(dòng)方面

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：訃

第三章情緒類

以下不屬于正常范圍內(nèi)的緊張的是（）。

選擇一個(gè)答案

A雖然有的時(shí)候一想到考試就害怕，但只要進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些想法就會(huì)消失,

B由于緊張感的存在，或許睡眠不如平時(shí)踏實(shí)，但醒后精力充沛*

C經(jīng)常不易入睡、作噩夢(mèng)，食欲不振4

D面臨重要場合有大小不同的緊張感上

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

以下不是非理性信念特征的是（）o

選擇一個(gè)答案

A相對(duì)合理的要求

B糟糕至極/

C絕對(duì)化要求/

D過分概括化r

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

（）是一種以擔(dān)心、緊張或憂慮為特點(diǎn)的復(fù)雜而延續(xù)的情緒狀態(tài)。

選擇一個(gè)答案

A抑郁X

B情緒不穩(wěn)定

C恐懼/

D焦慮一

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

恐懼的基本輔導(dǎo)態(tài)度不包括（）。

選擇一個(gè)答案

A耐心和鼓勵(lì)?

B理解和接納*

C嚴(yán)格是執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)劃的大敵/

D態(tài)度要堅(jiān)定/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：訃

()是一種由于感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。

選擇一個(gè)答案

A耐挫力問題/

B恐懼/

C說謊上

D情緒不穩(wěn)定問題/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

以下對(duì)情緒不穩(wěn)定的描述不正確的是()o

選擇一個(gè)答案

A好生悶氣/

B男孩更傾向于以生悶氣的方式表達(dá)自己的不滿和憤怒？

C情緒大起大落/

D愛發(fā)火/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0A

()是指青少年對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中對(duì)不良情境或事件的消極反應(yīng)，是一種非特定時(shí)期的

悲傷、不快樂或苦悶的情緒狀態(tài)。

選擇一個(gè)答案

恐懼

焦慮

抑郁

D自卑

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：訃

以下對(duì)考試焦慮描述正確的是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A考試焦慮受個(gè)性特征和其他身心因素的影響/

B考試焦慮以緊張、擔(dān)憂為基本特征，其情緒反應(yīng)的程度有大有小/

C考試焦慮在很大程度是是個(gè)體對(duì)所面臨情境評(píng)價(jià)的結(jié)果，

D考試焦慮是在一定的應(yīng)試情境下，個(gè)體希望防御或逃避考試的情緒緊張狀態(tài)/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

改變考試焦慮的態(tài)度，應(yīng)做到（）。

選擇至少一個(gè)答案

A接受考試時(shí)的焦慮感受

B不竭力克制焦慮/

C不夸大焦慮的作用/

D順其自然工

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

社交恐怖自我指導(dǎo)的方法有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A找個(gè)傾訴對(duì)象/

B不苛求自己一

C正確認(rèn)識(shí)自己/

D友善的對(duì)待別人，

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

用行為矯正法消除恐懼的操作方法有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A晨醒瑜伽法

系統(tǒng)脫敏法

C鏡中微笑法

D滿灌法/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：”

引發(fā)青少年抑郁的原因有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A心理因素

B環(huán)境因素

￥

C家庭因素

D遺傳因素

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：”

青少年常見的情緒類問題有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A抑郁/

B情緒不穩(wěn)定

C恐懼/

D焦慮/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù):2

考試焦慮者面對(duì)重要的考試，會(huì)抓緊時(shí)間好好復(fù)習(xí)，他們害怕拖延時(shí)間。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

社交恐懼表現(xiàn)為回避上學(xué)，拒絕去學(xué)校。

答案：

錯(cuò)/對(duì)"

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

恐懼是一種感覺面臨危險(xiǎn)而引起的令人不快的情緒。

答案：

對(duì)一錯(cuò)/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

抑郁會(huì)降低人的活動(dòng)性，抑郁的人懶散被動(dòng)，言語動(dòng)作遲緩。

答案：

對(duì)/錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：/

能力減退感主要指抑郁者自覺做事吃力、難以集中精力做事情，是其對(duì)自身能力變化的一種

知覺與評(píng)價(jià)。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

所謂情緒不穩(wěn)定是指一個(gè)人不能積極地調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。

答案：

對(duì)，錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

情緒的宣泄方法有兩類，一類是身體的宣泄，一類是心里的宣泄。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

第四章

分?jǐn)?shù)：5

學(xué)生不喜歡的教師形象有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A兇巴巴，

B罰抄作業(yè)/

C抓住缺點(diǎn)不放/

D對(duì)男女關(guān)系敏感/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

分?jǐn)?shù)：5

師生課堂沖突可以分為0

選擇至少一個(gè)答案

A隱性沖突

B內(nèi)部沖突

Jf

C外部沖突

D顯性沖突

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：g

分?jǐn)?shù)：5

師生沖突對(duì)青少年的影響有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A師生沖突的直接導(dǎo)致學(xué)生的問題行為/

B師生沖突破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

C師生沖突影響學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)/

D師生沖突可能引發(fā)學(xué)生心理健康問題/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

心理輔導(dǎo)不能解決的師生沖突表現(xiàn)在（）。

選擇至少一個(gè)答案

A教師體罰或變相體罰學(xué)生/

B學(xué)生本人、學(xué)生家長或者朋友毆打老師，

C不經(jīng)調(diào)查就隨意下結(jié)論"

D隨意向家長告狀/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

預(yù)防和處理師生沖突的原則性要求有（）o

選擇至少一個(gè)答案

A樹立教育法制觀念，依法施教/

B尊重學(xué)生，樹立師生平等意識(shí)/

C形成高超的教育藝術(shù)和教育機(jī)智/

D樹立成才必先成人的思想/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：S

非情感的方法通常有0。

選擇至少一個(gè)答案

物質(zhì)投入

請(qǐng)客吃飯

暴力威脅

D金錢投入

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

分?jǐn)?shù)：5

不良同伴關(guān)系對(duì)青少年有不良影響，如（）。

選擇至少一個(gè)答案

A被同伴欺負(fù)/

B加入不良團(tuán)伙乃至犯罪，

C退學(xué)或逃學(xué)/

D孤僻/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

粉數(shù)：5

回避的表現(xiàn)形式是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A多疑"

B焦慮X

C孤傲清高

D膽小羞怯

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

分?jǐn)?shù)：5

造成朋友關(guān)系不穩(wěn)定的原因是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A多疑一

B脾氣暴躁

C自我中心

D膽小怕事

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

盼數(shù)：5

社交技能訓(xùn)練的基本步驟是0。

選擇至少一個(gè)答案

A示范

B指導(dǎo)

C反饋

D演習(xí)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：力b

教師對(duì)學(xué)生的尊重主要表現(xiàn)在課堂的教育和管理上不傷害學(xué)生的自尊心。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

運(yùn)用沉默方式不需要考慮把時(shí)間的長短。

答案：

錯(cuò)/對(duì)片

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：/

教師在運(yùn)用幽默時(shí)必須要把幽默和低俗汕滑、刻薄諷刺等語言區(qū)分開

答案：

對(duì)，錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

尊重學(xué)生是對(duì)教師在職業(yè)倫理上提出的首要要求。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

分?jǐn)?shù)：5

指導(dǎo)是指向輔導(dǎo)對(duì)象恰當(dāng)?shù)孛枋瞿撤N行為。

答案：

對(duì)/錯(cuò)片

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：0A

對(duì)于面臨同伴關(guān)系問題的兒童，應(yīng)當(dāng)先診斷其交往中的具體表現(xiàn)，具體問題具體分析。

答案：

對(duì)，錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

青少年自身的一些特點(diǎn)對(duì)別和他的交往沒有影響。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：冰

情感上的依賴是指在遇到一些作業(yè)、事情或者困難的時(shí)候表現(xiàn)出依靠成人來解決的心理。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

親子關(guān)系問題，顧名思義就是父母與孩子的關(guān)系。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

有沖突的親子問題是親子之間經(jīng)常有明顯的爭吵、不理睬、情緒差等表現(xiàn)

答案：

對(duì)，錯(cuò)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

第五章

分?jǐn)?shù)：5

說謊的種類有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A動(dòng)機(jī)積極的說謊/

B動(dòng)機(jī)消極的說謊，

C主動(dòng)說謊/

D被動(dòng)說謊X

利己式說謊表現(xiàn)為的原因是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A滿足興趣

4

B逃避懲罰

C掩飾自卑

D追求虛榮

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

分?jǐn)?shù)：5

“損人式”說謊包括（）。

選擇至少一個(gè)答案

A捉弄戲謔

B無事生非

*

C反抗叛逆

D打擊報(bào)復(fù)

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

份數(shù)：5

具有攻擊性行為的青少年的特點(diǎn)是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A情緒不穩(wěn)、脾氣暴躁/

B沖動(dòng)，自控能力差，

C言語較多，爭強(qiáng)好勝/

D心理異常M

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：Vi

攻擊性行為表現(xiàn)有0。

選擇至少一個(gè)答案

A誣陷

R搶劫

C罵人

D打人

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

面對(duì)攻擊性行為的青少年。輔導(dǎo)員應(yīng)持有的態(tài)度是（）。

選擇至少一-個(gè)答案

A尊重、寬容、接納，

B不要遺忘“受害者”?

C對(duì)事不對(duì)人W

D知難而上W

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

攻擊性行為概念的要素是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A傷害意圖

社會(huì)評(píng)價(jià)

傷害行動(dòng)

蓄意侵犯

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

針對(duì)青少年吸煙現(xiàn)狀，特點(diǎn)表現(xiàn)為（）。

選擇至少一個(gè)答案

A追求高檔/

B低齡化/

C吸煙女性化/

D有隱私走向公開/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：＞5

屬于青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的內(nèi)在心理原因是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A人際交往的需要?

B逃避現(xiàn)實(shí)的需要/

C自我實(shí)現(xiàn)的心理需要/

D興趣和好奇心/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

厭惡法包括（）。

選擇至少一個(gè)答案

A心理厭惡法

B行為厭惡法

C環(huán)境厭惡法

*

D藥物厭惡法

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

“利己式”說謊指的是為了保護(hù)自己或獲得個(gè)人利益而說謊，一般不損害他人的利益。

答案：

對(duì)《錯(cuò)誤"

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

“利己式”說謊指的是為了損害他人利益而說謊，而自己不一定能從中獲利。

答案：

錯(cuò)/對(duì)「

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：心

“說謊”是人類交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：，

煩惱、挫折、憤怒等攻擊性情感，對(duì)于自控力弱的青少年來說，是點(diǎn)燃攻擊性行為的導(dǎo)火線。

答案：

對(duì)產(chǎn)錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

攻擊性情感聚集越多，其表現(xiàn)攻擊性行為的可能性越大。

答案：

對(duì)，錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

盼數(shù)：5

吸煙被稱為二十世紀(jì)的“鼠疫”和“慢性自殺”。

答案：

對(duì)/錯(cuò)誤*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：，

吸煙危害健康，但不多吸，對(duì)人的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)危害就不大。

答案：

錯(cuò)/對(duì)』

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

網(wǎng)絡(luò)成癮是一個(gè)廣泛的概念。

答案：

對(duì)一錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

一個(gè)人染上網(wǎng)絡(luò)成癮總有一個(gè)發(fā)展過程。

答案：

對(duì)中錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

網(wǎng)絡(luò)成癮的程度存在很大的差異。

答案：

對(duì)一錯(cuò)/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

第三部分團(tuán)體訓(xùn)練

團(tuán)體訓(xùn)練的目的是0。

選擇一個(gè)答案

A追求勝利』

B實(shí)現(xiàn)自我成長/

C豐富學(xué)生的課外生活-

D尋求娛樂/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

團(tuán)體訓(xùn)練的最佳人數(shù)是（）人。

選擇一個(gè)答案

A20人以上

BIO^Or

c1F16r

D02《

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

團(tuán)體成員人數(shù)過多，活動(dòng)時(shí)間、空間有限時(shí)應(yīng)該做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整（）。

選擇至少一個(gè)答案

A當(dāng)參與人數(shù)過多時(shí)，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)部分學(xué)生自愿上臺(tái)參與游戲，作為示范，而其余學(xué)生進(jìn)

行觀察、提示。/

B輔導(dǎo)員可以將小組規(guī)模調(diào)整為8-1認(rèn)，

C小組成員盡可能異質(zhì)，如男女搭配、跨年級(jí)等J

D不方便采取分組活動(dòng)的形式，輔導(dǎo)員可以采用更多的角色扮演、紙筆活動(dòng)等游戲形式才

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的內(nèi)容有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A人際交往與信任合作/

B思維訓(xùn)練與潛能開發(fā)/

C自我認(rèn)識(shí)與接納/

D情緒管理/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：冰

團(tuán)體訓(xùn)練對(duì)青少年心理發(fā)展的影響描述不正確的有（）。

選擇至少一個(gè)答案

A它是一種人際間相互信任。X

B它是一種心靈與心靈的溝通X

C它是一種嚴(yán)肅呆板的說教/

D它是一種居高臨下的訓(xùn)導(dǎo)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

看起來“故意搗亂”的學(xué)生往往存在（）的情況。

選擇至少一個(gè)答案

A有些學(xué)生不愿意遵守游戲秩序，打斷游戲進(jìn)程/

B有些學(xué)生用到搗亂的方式與輔導(dǎo)員或其他同學(xué)進(jìn)行權(quán)力斗爭/

C有些學(xué)生的搗亂行為則帶有“自暴自棄”的色彩/

D有些學(xué)生用搗亂的方式引起輔導(dǎo)員和同學(xué)的注意/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：一

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)具有。樣的優(yōu)勢(shì)。

選擇至少一個(gè)答案

A體驗(yàn)式學(xué)習(xí)允許學(xué)生存在個(gè)體差異

B使學(xué)生在學(xué)習(xí)上增加興趣x

C學(xué)生具有更強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，

D學(xué)生受到的沖擊更強(qiáng)烈、鮮明Z

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

團(tuán)體訓(xùn)練中輔導(dǎo)員應(yīng)持有的正確態(tài)度是（）。

選擇至少一個(gè)答案

A輔導(dǎo)員和學(xué)生之間是地位平等的關(guān)系

B輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生無條件地積極關(guān)注/

C對(duì)學(xué)生的個(gè)人隱私進(jìn)行保密/

D輔導(dǎo)員與學(xué)生有同感/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：心

青少年心理健康團(tuán)體訓(xùn)練的一般目標(biāo)有（）o

選擇至少一個(gè)答案

A改變情感，積極樂觀。/

B改變認(rèn)知，學(xué)會(huì)反思/

C改變行為，養(yǎng)成習(xí)慣/

D改變技巧，提高效率/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

把團(tuán)體訓(xùn)練設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)的形式具有多項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)在（）。

選擇至少一個(gè)答案

A能幫助“差生”重新建立對(duì)學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的自信心Z

B游戲的形式對(duì)幾乎多有年齡的參與者而言都具有吸引力/

C游戲過程容易激發(fā)學(xué)生的情緒體驗(yàn)/

D游戲過程不帶有鮮明的任務(wù)色彩/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對(duì)多”的方法，通常針對(duì)的是已經(jīng)存在心理困惑或一般心理問題的青少

年。

答案：

錯(cuò)寧對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

團(tuán)體訓(xùn)練中的活動(dòng)是一個(gè)載體。

答案：

對(duì)一錯(cuò)片

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：力t

與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)不具有優(yōu)勢(shì)。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)："2

團(tuán)體訓(xùn)練是心理健康輔導(dǎo)的有效途徑。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：/

青春期是進(jìn)行情緒管理訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期。

答案：

錯(cuò)/對(duì)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

團(tuán)體訓(xùn)練是一種心靈與心靈的溝通，是一種人際間相互信任、相互幫助的友愛關(guān)系，是一種

充滿人性的融融氛圍

答案：

對(duì)，錯(cuò)上

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)的取向和模式，強(qiáng)調(diào)一切學(xué)習(xí)以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)。

答案：

對(duì)/錯(cuò)*

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

吩數(shù)：5

團(tuán)體訓(xùn)練是一種“一對(duì)一”的心理健康輔導(dǎo)方法。

答案：

錯(cuò)/對(duì)』

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：，

團(tuán)體訓(xùn)練的所有倫理和態(tài)度要求，都指向一個(gè)目標(biāo)：最大限度的保障學(xué)生的安全和協(xié)議。

答案：

對(duì)，錯(cuò)"

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：仍

心理健康的重要表現(xiàn)之一就是對(duì)情緒的良好感知和控制。

答案：

對(duì)一錯(cuò)/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5A

第三章

關(guān)于開始活動(dòng)，下列哪種說法是不正確的。（）

選擇一個(gè)答案

A開始活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)團(tuán)體成員的參與積極性，活躍團(tuán)體氣氛，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力,

B開始活動(dòng)用時(shí)較長才能達(dá)到效果/

C開始活動(dòng)保證主題活動(dòng)的順利開展和效果達(dá)成”

D開始活動(dòng)可以與團(tuán)體的主題活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。片

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

關(guān)于曖身活動(dòng)，下列哪種說法是正確的。（）

選擇一個(gè)答案

A暖身活動(dòng)是通過談話來提高學(xué)生機(jī)體興奮性的準(zhǔn)備活動(dòng)丫

B暖身活動(dòng)不可以隨時(shí)拿出來使用，因?yàn)槭褂眠^多會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理傷害。

C暖身活動(dòng)的種類較少，而且活動(dòng)的變化也很有限才

D暖身活動(dòng)可以是一些合作性或競爭性的游戲，也可以是一些借助道具來進(jìn)行的游戲

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：冰

一般的暖身活動(dòng)時(shí)間是0。

選擇一個(gè)答案

A15-20分鐘

X

B10-15分鐘

X

c3-盼鐘X

D5-1紛鐘/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

什么是破冰活動(dòng)。

選擇一個(gè)答案

A破冰活動(dòng)是一類能夠打破人與人之間熱情交往的活動(dòng)才

B破冰活動(dòng)是一類能夠讓熟悉的人們互相冷淡的活動(dòng)*

C破冰活動(dòng)就是暖身活動(dòng)。X

D破冰活動(dòng)是一類打破人與人之間的冷淡，促進(jìn)人與人之間的交流的活動(dòng)，

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：5^

結(jié)束活動(dòng)的作用概括起來說是什么。（）

選擇一個(gè)答案

A總結(jié)，升華/

B總結(jié)，保持?

C升華，結(jié)束*

D維持，保存X

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：”二

盼數(shù)：5

在一系列團(tuán)體訓(xùn)練的尾聲階段，教師則常使用討論、分享、任務(wù)布置與（）相結(jié)合的形式

來結(jié)束這一系列團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)。

選擇一個(gè)答案

A家庭作業(yè)

B告別活動(dòng)

C升華X

D座談/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：2

團(tuán)體活動(dòng)“螺旋握握手”屬于（）。

選擇一個(gè)答案

A開始活動(dòng)/

B破冰活動(dòng)/

C曖身和分組活動(dòng)”

D結(jié)束活動(dòng)/

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

根據(jù)功能和目標(biāo)的不同，開始活動(dòng)可以分成哪三類。（）

選擇至少一個(gè)答案

A破冰活動(dòng)

B分組活動(dòng)

C熱身活動(dòng)

D暖身活動(dòng)

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：3

分?jǐn)?shù)：5

關(guān)于破冰活動(dòng)，下列說法正確的是。（）

選擇至少一個(gè)答案

A破冰活動(dòng)可以通過身體的接觸來達(dá)到破冰的目的/

B破冰活動(dòng)不僅需要拉進(jìn)學(xué)生之間的物理距離，而且也需要通過言語的交流來拉近學(xué)生之間的

心理距離。/

C破冰活動(dòng)可以設(shè)計(jì)成一些需要團(tuán)體成員交流、合作才能達(dá)成目標(biāo)的活動(dòng)/

D教師可以在團(tuán)體開始建立的時(shí)候使用破冰活動(dòng)J

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：然

分組活動(dòng)對(duì)團(tuán)體訓(xùn)練帶來很大的幫助，具體表現(xiàn)在0

選擇至少一個(gè)答案

A分組競賽、小組合作，是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的最佳訓(xùn)練形式/

B分組有利于團(tuán)體意識(shí)的形成/

C分組有利于爭取資源/

D小組分享能提供更多的安全感和暴露空間，更有利于保密原則的實(shí)施/

正確

這次提交的分?jǐn)?shù)：

結(jié)束活動(dòng)的作用有哪些。（）

選擇至少一個(gè)答案

A結(jié)束活動(dòng)能幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系?

B結(jié)束活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生在主題活動(dòng)中的體驗(yàn)升華到理性認(rèn)識(shí)的層面辭吉束活動(dòng)能幫助學(xué)生在現(xiàn)

實(shí)生活中建立和諧的人際關(guān)系，

C教師需要在結(jié)束活動(dòng)中處理每個(gè)學(xué)生尚未解決的各種問題，引導(dǎo)學(xué)生將游戲中所得應(yīng)用到生

活現(xiàn)實(shí)中。/

D結(jié)束活動(dòng)使一系列的團(tuán)體訓(xùn)練過程更為完整、流暢一

錯(cuò)誤

這次提交的分?jǐn)?shù)：QA

關(guān)于“聞雞起舞”下列說法正確的是。（）

選擇至少一個(gè)答案

A本活動(dòng)的暫停和給出指令應(yīng)該銜接的很緊f

B人數(shù)不限，30-5次效果最佳，

C這個(gè)活動(dòng)的目的就是要在輕松的音樂背景下