Unit1AnewstartDevelopingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊

Unit1AnewstartDevelopingideasReading教學設(shè)計-2023-2024學年高一上學期英語外研版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit1AnewstartDevelopingideasReading

2.教學年級和班級：2023-2024學年高一上學期，高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月10日，第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。通過閱讀課文，學生將提升獲取信息和處理信息的能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維品質(zhì)；同時，通過對文本中不同文化的理解，增強文化意識。此外，通過自主學習與合作學習，學生將提高學習效率，形成有效的學習策略，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。學情分析本節(jié)課面對的學生為高一新生，他們已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法和詞匯知識。在知識方面，學生對英語閱讀的基本技巧有所了解，但閱讀理解和分析能力尚待提高。在能力方面，學生具備初步的自學能力和合作學習能力，但缺乏深度思考和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學生的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散，學習持久性不足。在行為習慣上，部分學生可能存在拖延、缺乏自律等問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入學習和掌握。

此外，由于本課程為外研版英語必修第一冊，學生可能對教材內(nèi)容的新穎性和難度有一定的適應(yīng)期。學生對英語學習的興趣和動力也會直接影響他們的學習效果。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高教學效果。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：課文電子版、教學PPT、在線英語學習資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動、思維導(dǎo)圖教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一組與新學期相關(guān)的圖片，如學生報到、新同學見面等，引導(dǎo)學生分享他們的新學期感受。接著提出問題：“Whatdoes'anewstart'meantoyou?”，激發(fā)學生的思考，并自然過渡到本課主題《Anewstart》。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師簡要介紹課文背景，讓學生了解作者在新學期開始時的感受和想法。

-教師帶領(lǐng)學生閱讀課文第一段，分析段落結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學生關(guān)注文章的開頭和結(jié)尾，以及作者如何表達對新學期的期待。

-教師引導(dǎo)學生通過問題回答的方式，深入探討課文中的關(guān)鍵信息，如：“Whydoestheauthorsay'Thisismychancetomakeanewstart?'”和“Howdoestheauthorplantoachievethisnewstart?”

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組選擇課文中的一個段落進行角色扮演，模擬作者在新學期的不同情境下的內(nèi)心獨白。

-學生通過制作思維導(dǎo)圖，總結(jié)課文中作者提出的“新的開始”的具體行動計劃。

-學生撰寫一段短文，描述自己在新學期中的“新的開始”，并分享給全班同學。

4.學生小組討論（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-方面一：討論作者在新學期中遇到的挑戰(zhàn)和困難，以及作者是如何應(yīng)對的。例如，學生可能會提到作者提到的“oldhabitsdiehard”，討論如何克服舊習慣的影響。

-方面二：探討課文中的建議對自己的啟示，學生可能會分享自己如何在新學期中應(yīng)用這些建議，如設(shè)定新目標，規(guī)劃時間表等。

-方面三：討論如何將課文中的理念應(yīng)用到實際生活中，例如，學生可能會提出通過參加社團活動、學習新技能等方式來實現(xiàn)自己的“新的開始”。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括課文的主旨、作者的新學期計劃以及如何克服困難。教師通過提問的方式，檢查學生對課文的理解程度，并強調(diào)本節(jié)課的重難點，如如何設(shè)定并實現(xiàn)新學期的目標。最后，教師鼓勵學生在日常生活中積極實踐所學內(nèi)容，為新學期創(chuàng)造一個良好的開始。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解和運用課文中的詞匯和句型。例如，學生能夠熟練使用“makeanewstart”和“plantodosth”等表達方式，來描述自己的新學期計劃和目標。

2.閱讀理解加強：學生對課文的理解能力得到了提高，能夠把握文章的主旨和結(jié)構(gòu)，識別關(guān)鍵信息，如作者的新學期計劃和面臨的挑戰(zhàn)。在閱讀類似的文本時，學生能夠更快地捕捉到中心思想。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學生在分析和討論課文時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠提出自己的觀點，對作者的建議進行評價，并提出自己的改進意見。

4.文化意識增強：通過學習課文，學生對不同文化背景下的教育方式和學習態(tài)度有了更深的理解。他們能夠認識到，盡管文化不同，但追求知識和自我提升的目標是共通的。

5.學習策略運用：學生在實踐活動和小組討論中，學會了如何運用不同的學習策略，如通過角色扮演加深對文本的理解，通過思維導(dǎo)圖整理信息，以及通過寫作練習鞏固學習成果。

6.學習動力激發(fā)：學生在分享自己的新學期計劃時，表現(xiàn)出對未來的期待和對學習的熱情。這種積極的態(tài)度有助于他們在整個學期中保持學習的動力。

7.自主學習習慣養(yǎng)成：學生在完成課后作業(yè)和參與課堂討論時，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們學會了如何獨立查找資料，如何規(guī)劃學習時間，以及如何評估自己的學習效果。

8.團隊協(xié)作能力提升：在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與同伴有效溝通，如何協(xié)調(diào)不同的意見，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂講授過程中，教師通過提問的方式檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢問學生關(guān)于課文中的關(guān)鍵信息、作者的情感態(tài)度以及課文的主旨大意。通過學生的回答，教師可以即時了解學生對課文的理解程度，并針對學生的理解難點進行進一步的解釋和引導(dǎo)。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，評估學生的學習興趣和動機。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地與同伴溝通，以及是否能夠提出有深度的見解。

-測試：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些簡短的測試題目，如填空、選擇題或簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。通過測試結(jié)果，教師可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生在理解上可能存在的問題。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學生的作業(yè)進行細致批改，關(guān)注學生是否能夠正確運用課文中的語言點和語法結(jié)構(gòu)，是否能夠準確表達自己的思想，以及是否能夠遵循寫作的格式和規(guī)范。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)的同時，指出常見錯誤和不足之處，為學生提供改進的方向。

-反饋：教師通過書面或口頭反饋的方式，將作業(yè)評價結(jié)果及時傳達給學生，鼓勵學生正視自己的不足，持續(xù)提升學習能力。例如，教師可以針對學生的具體問題提供個性化的建議，如“注意時態(tài)的一致性”、“加強詞匯的積累和運用”等。

-鼓勵：對于學生的進步和努力，教師給予積極的鼓勵和認可，以增強學生的學習自信心和動力。教師可以通過批語或課堂表揚的方式，表達對學生的肯定，如“你的寫作進步很大，繼續(xù)保持！”或“你能夠主動查找資料并運用到作業(yè)中，非常棒！”。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學生為中心的教學模式，通過角色扮演和小組討論等互動活動，讓學生在真實的語境中使用英語，增強了他們的語言實踐能力。

2.我引入了思維導(dǎo)圖作為教學工具，幫助學生梳理和總結(jié)課文內(nèi)容，這不僅提高了學生的信息整合能力，也促進了他們的創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為我對小組的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，導(dǎo)致學生之間交流不足。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂講授時可能過于注重知識的傳授，而忽略了學生的個性化需求，這可能會影響學生的學習興趣和效果。

3.在教學評價方面，我意識到評價方式可能過于單一，主要依賴于書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分考慮到學生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的效率，我將在課前為學生提供更明確的討論指南，并在討論過程中加強巡回指導(dǎo)，確保每個學生都能參與到討論中，提升他們的參與度和互動性。

2.我將更加關(guān)注學生的個性化需求，通過課前調(diào)查了解學生的興趣和背景，將教學內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，以提高他們的學習興趣和動機。

3.在教學評價上，我將采用多元化的評價方式，包括自我評價、同伴評價和教師評價，以及結(jié)合學生的日常表現(xiàn)、項目作業(yè)和口頭報告等，更全面地評估學生的學習成果。同時，我會及時給予學生反饋，幫助他們認識到自己的進步和需要改進的地方。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《Anewstart》課文相關(guān)主題的拓展閱讀，如關(guān)于新學期計劃的文章、成功人士的開學演講等。

-視頻資源：關(guān)于如何制定有效學習計劃的視頻教程，以及優(yōu)秀學生分享他們的學習經(jīng)驗和時間管理技巧的視頻。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用至少30分鐘的時間，閱讀推薦的拓展材料或觀看視頻資源，以深化對課文內(nèi)容的理解，并學會如何將課文中的理念應(yīng)用到實際學習生活中