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文檔簡介
外研版(2019)必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)外研版(2019)必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學設計教材分析“外研版(2019)必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsingLanguage教學設計”的內(nèi)容緊密圍繞課本展開。本章節(jié)通過講述地震、海嘯、颶風等自然災害,以及在這些災難中人們的互助與希望,引導學生了解自然災害對人類社會的影響,以及人們在災難面前所展現(xiàn)出的勇敢與堅韌。通過課本學習,使學生能夠掌握相關詞匯和句型,提高英語聽說讀寫能力,并培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。同時,結(jié)合學生的實際情況,設計豐富多樣的教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,提高課堂參與度,確保教學的實用性和有效性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit6中的災難與希望主題,學生將掌握與自然災害相關的詞匯和表達方式,提高英語聽說讀寫技能。同時,通過討論災難中人們的互助與希望,學生將培養(yǎng)跨文化交際意識,了解不同文化背景下人們對災難的應對方式。此外,通過分析課文中的人物經(jīng)歷,學生將鍛煉批判性思維,學會從不同角度審視問題。最后,通過小組合作和互動交流,學生將提高自主學習和合作學習的能力,為未來的學習和生活打下堅實基礎。學習者分析1.學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了與自然災害相關的詞匯和表達方式,例如地震、海嘯、颶風等。他們也了解了一些基本的自然災害防護知識。此外,學生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀寫能力,能夠進行簡單的日常交流和閱讀理解。
2.學生的學習興趣主要集中在探索未知、了解不同文化和實際應用等方面。他們對于與自然災害相關的話題較為關注,希望能夠了解更多相關知識。在學習風格方面,學生大多喜歡通過圖片、視頻等直觀方式獲取信息,同時也傾向于通過實踐和互動來加深理解。
3.在學習本節(jié)課時,學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先,他們需要掌握與自然災害相關的專業(yè)詞匯和表達方式。其次,在閱讀和理解課文時,學生可能會遇到一些長難句和復雜句子結(jié)構(gòu)。此外,學生在討論災難中人們的互助與希望時,可能需要跨越文化差異,理解不同文化背景下人們的思維方式和行為習慣。針對這些困難,教師需要適時給予指導和幫助,引導學生在實踐中逐步克服挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法
-互動討論:通過小組討論和全班交流,激發(fā)學生的思考和表達能力,培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。
-案例分析:分析課文中的災難事件,引導學生從不同角度審視問題,鍛煉批判性思維。
-任務驅(qū)動:布置相關的實踐活動,讓學生在完成任務的過程中,鞏固知識,提高實際應用能力。
2.教學手段
-多媒體教學:利用多媒體設備展示與自然災害相關的圖片、視頻等資料,幫助學生直觀地理解課文內(nèi)容。
-網(wǎng)絡資源:運用教學軟件和網(wǎng)絡資源,拓寬學生的視野,提供更多的學習資料和信息。
-實時翻譯:在課堂上使用實時翻譯工具,幫助學生更好地理解和學習英文。教學過程1.Lead-in
-Greeting:Starttheclasswithawarmgreetingtocreateafriendlylearningenvironment.
-Lead-inquestion:Askstudents,"Haveyoueverexperiencedanynaturaldisasters?Canyoushareyourexperiences?"Thisquestionwillhelpstudentstoengageinthetopicandsharetheirpersonalexperiences.
2.Pre-reading
-Titleprediction:Askstudentstopredictthemaintopicofthereadingmaterialbasedonthetitle"DisasterandHope".Thisactivitywillhelpstudentstoactivatetheirpriorknowledgeandmakeconnectionswiththenewinformation.
-Skimming:Instructstudentstoquicklyscanthetexttofindtheanswertothequestion:"Whatisthepassagemainlyabout?"Thiswillhelpstudentstogetanoverviewofthetextandunderstandthemainidea.
3.While-reading
-Detailedreading:Askstudentstoreadthetextcarefullyandanswerthefollowingquestions:
1.Whatarethemaindisastersmentionedinthetext?
2.Howdopeoplerespondtothesedisasters?
3.Whatisthesignificanceofhopeinthefaceofdisasters?
-vocabularyexploration:Introduceandexplainthenewvocabularyrelatedtonaturaldisasters,andprovideexamplestohelpstudentsunderstandandrememberthewords.
-Comprehensioncheck:Conductabriefquizordiscussiontocheckstudents'understandingofthetext.Thiswillhelptoidentifyanygapsintheircomprehensionandprovideopportunitiesforclarification.
4.Post-reading
-Groupdiscussion:Dividestudentsintogroupsandaskthemtodiscussthefollowingquestions:
1.Whatcanwelearnfrompeople'sresponsestonaturaldisasters?
2.Howcanwebetterprepareforandrespondtodisastersinourlives?
-Sharefindings:Askeachgrouptosharetheirfindingswiththeclass,andencouragestudentstoprovidefeedbackandaskquestions.
-Writingactivity:Assignawritingtask,suchaswritingashortessayorcreatingaposter,onthetopicof"HowtoPrepareforNaturalDisasters".Thisactivitywillhelpstudentstoapplywhattheyhavelearnedandimprovetheirwritingskills.
5.Summaryandclosure
-Summarizethekeypoints:Reviewthemainideasandkeyvocabularyofthelessonwithstudents.
-Reflection:Askstudentstoreflectonwhattheyhavelearnedandsharetheirthoughtsonhowtheycanapplythisknowledgeintheirdailylives.
-Assignment:Providestudentswithalistofassignedtaskstobecompletedoutsideofclass,suchasreadingadditionalarticlesonnaturaldisastersorresearchingaspecificdisastertopresenttotheclass.
Throughouttheteachingprocess,theteachershouldprovideguidance,support,andencouragementtostudents,ensuringthattheyareactivelyengagedinthelearningprocess.Theteachershouldalsomonitorstudents'progressandprovidefeedbacktohelpthemimprovetheirunderstandingandskills.教學資源拓展1.拓展資源
-災害防護手冊:提供一份災害防護手冊,內(nèi)容包括地震、海嘯、颶風等自然災害的預防和應對措施。這份手冊可以幫助學生了解如何在災難中保護自己和他人的安全。
-真實案例視頻:選取一些關于自然災害的真實案例視頻,如地震、海嘯等。通過觀看這些視頻,學生可以更直觀地了解自然災害的破壞力和人們應對災害的勇敢與堅韌。
-災難與希望文章:提供一些關于災難中人們的互助與希望的文章,如地震后的重建、海嘯中的救援等。這些文章可以幫助學生了解不同文化背景下人們對災難的應對方式,并培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。
2.拓展建議
-自主學習任務:要求學生選擇一種自然災害,查閱相關資料,了解其成因、影響以及應對措施。學生可以通過報告、海報等形式展示他們的研究成果,并與其他同學進行交流和討論。
-角色扮演活動:組織學生進行角色扮演活動,模擬地震、海嘯等自然災害發(fā)生時的情景。學生可以扮演不同角色,如受災者、救援人員等,通過實踐活動提高他們的應急能力和團隊合作能力。
-寫作練習:要求學生寫一篇關于自然災害的短文,可以是一篇新聞報道、一篇個人經(jīng)歷或者一篇論文。通過寫作練習,學生可以提高他們的寫作能力,并進一步鞏固所學知識。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn):觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及與同學的合作交流情況。重點關注學生在討論中的語言表達能力和思維品質(zhì),以及他們在小組活動中的合作能力和團隊精神。
2.小組討論成果展示:評估學生在小組討論中的表現(xiàn),包括他們的思考深度、觀點闡述和語言表達能力。關注學生是否能夠運用所學知識解決實際問題,以及他們的跨文化交際意識和批判性思維能力。
3.隨堂測試:通過隨堂測試評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度,包括詞匯、語法和閱讀理解等方面。測試結(jié)果將幫助教師了解學生對自然災害相關知識和表達方式的掌握情況。
4.寫作練習:評估學生在寫作練習中的語言運用能力,包括詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和篇章組織等方面。關注學生是否能夠清晰地表達觀點,并運用所學知識進行合理論述。
5.教師評價與反饋:針對學生的表現(xiàn)和成果,給予及時的反饋和評價。鼓勵學生積極參與課堂活動,并提出改進意見,幫助學生提高學習能力。同時,關注學生的個體差異,給予不同學生個性化的指導和支持,促進他們的全面發(fā)展。教學反思今天的課結(jié)束后,我坐在辦公室里,靜靜地回想著課堂上的一切。我試圖從學生的反應和參與度中找出教學的亮點和不足之處。
首先,我感到滿意的是,學生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的熱情和參與度。他們積極地分享自己的觀點,并與同伴進行深入的探討。這讓我看到了學生們的批判性思維和跨文化交際意識正在逐漸形成。我也看到了他們在實際情境中運用英語的能力,這讓我感到很欣慰。
然而,我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在隨堂測試中,我發(fā)現(xiàn)學生們在閱讀理解方面還存在一些問
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