教科版三年級科學(xué)教案上冊范文三篇

第教科版三年級科學(xué)教案上冊范文三篇

第一篇:教科版三年級科學(xué)教案上冊料1、學(xué)習(xí)認(rèn)識世界的方法――對比實(shí)驗2、一切推理都必須從觀察與實(shí)驗中得來。

――伽利略材料1、物體都是由一種（材料）或多種（材料）做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的（材料）。

2、我們常見的材料有（木頭）、（纖維）、（紙）、（玻璃）、（鋼鐵）、（塑料）、（橡膠）等。

3、物體的吸水性是指材料對水的滲透能力，是由于組織結(jié)構(gòu)間的毛細(xì)現(xiàn)象造成的，因此材料不同的構(gòu)造和組成導(dǎo)致吸水性能的不同。

4、水無法滲透到金屬和塑料當(dāng)中去，能部分滲透到木頭中，紙的滲透性很強(qiáng)。

5、有的材料在水中下沉，有的材料在水中上浮，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

6、柔韌性是指物體在受力變形后（不易折斷）的性質(zhì)。

7、物質(zhì)的物理性質(zhì)可以用來（描述）材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

這些物理性質(zhì)可以被觀察和測量8、不同的材料在水中的（沉?。┦遣煌摹?/p>

木頭1、木頭的特性：（質(zhì)輕）、（比較堅硬）、（容易加工）、（具有柔韌性）、（能浮在水上）、（具有承重力）等。

2、木頭缺點(diǎn)：容易變形、易腐、易燃、質(zhì)地不均勻、各方向強(qiáng)度不一致等。

3、用適當(dāng)?shù)脑~語描述木頭：（黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上……）4、、下面這些物品利用了木頭的什么性質(zhì)？1、筷子堅硬、輕便2、桌椅易加工、有承重性較硬、不易傳熱3、橋墩房梁較硬、有承重性船能浮水上紙1、白紙具有的特征1、白色、輕、薄、軟、有點(diǎn)透明、2、表面比較光滑、折后留有痕跡、3、容易著色、吸水性較強(qiáng)、4比較柔韌、有纖維等特點(diǎn)。

2、造紙術(shù)：我國（東漢）時期的（蔡倫）發(fā)明了用樹皮、麻頭繩、破布、舊漁網(wǎng)做原材料的造紙術(shù)。

3、古時造紙過程：1、割草伐木2、烹煮、浸漚制漿3、舂搗打漿4、紙模抄紙5、曬干成紙。

4、常見的紙有牛皮紙、臘光紙、餐巾紙、卡紙、瓦楞紙、宣紙、書寫紙等。

5白卡紙用于中檔包裝類，這是利用它的承重性、柔韌性、吸水性弱等特點(diǎn)。

6、牛皮紙用于包裝、紙箱、文件袋、檔案袋、信封，主要利用它的柔韌性和吸水性弱的特點(diǎn)。

7、餐巾紙利用柔軟、吸水性強(qiáng)的特點(diǎn)。

8、瓦楞原紙主要用于運(yùn)輸包裝,起到保護(hù)商品的作用,利用其輕便、牢固、具有一定的耐壓、耐破、耐折疊的性能。

9、一張普通的賀卡要消耗（10）克優(yōu)質(zhì)紙張。

10、造紙是我國古代的（四大發(fā)明）之一。

11、紙的表面在顯微鏡下看，很（粗糙）。

12、古人用(石頭)、（樹木）、（甲骨）、（竹簡）等作為書畫材料。

13、用廢紙造一張紙的過程：廢紙浸泡――打漿――抄紙――壓干曬平14用木材造紙的過程（木材去皮）、（木頭切成小片）、（木片煮成漿）、（攪拌紙漿）、（漂白紙漿）、（瀝干水分）、（烘干水分后壓成紙張）。

15下面這些物品利用了紙的什么性質(zhì)？

信封輕便、可印刷紙巾柔軟、吸水報紙、書本輕便、可印刷塑料1、塑料的特性：1、具有（柔韌性）2、（絕緣性）3、（不容易傳熱性）4、（耐腐蝕性）5、（質(zhì)輕）6、（重復(fù)利用性）等。

2、塑料不易分解，會造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，但塑料可以重復(fù)利用。

3、在工廠里，首先將塑料粉碎、加熱，溶化后注入模子，冷卻后成為新的產(chǎn)品。

4、常見的四件塑料制品的名字：（塑料尺）、(塑料三角板)、(塑料袋)、(塑料杯)。

5、塑料最顯著的特點(diǎn)是（不易分解），最顯著的缺點(diǎn)是（不易分解）。

6、科學(xué)家已經(jīng)研究出了比較容易（分解）的塑料。

7、木薯、玉米等原材料可以生產(chǎn)出（可降解）飯盒。

8、無節(jié)制使用塑料會造成環(huán)境（污染）。

9、我們在使用塑料制品的時候,應(yīng)該注意什么1避免在高溫下使用2避免和汽油等有機(jī)溶劑接觸3不要使用太久4不隨意亂扔塑料垃圾

10、塑料制品的優(yōu)點(diǎn)有哪些？

答：

1、色彩絢麗，線條流暢。

2、造型多樣，外形優(yōu)美。

3、輕便小巧，拿取方便。

4、品種多樣，適用面廣。

5、便于清潔，易于保護(hù)。

金屬1、金屬的特性：1（堅硬）2（有金屬光澤）3（有延展性）4（易傳熱）5（能導(dǎo)電）6（吸水性差）等。

2、金屬是一種很重要的（材料），有許多重要的（用途）。

3、日常生活中的鍋、斧頭、剪刀是用（金屬）制成的。

4、輸電線是用（金屬）制成的。

5、金、銀、銅、鐵、鋁中，（鐵）最硬，（金）最重，（金）延展性最好，（鐵）導(dǎo)熱性最低，（鐵）價格最低。

6、把鋁勺、塑料棒、木筷放進(jìn)熱水里，幾分鐘后，摸一摸發(fā)現(xiàn)（鋁勺）最熱7、木頭、紙、金屬、塑料硬度的排序一般是金屬、塑料、木頭和紙，如果木頭比較堅硬，也有可能是金屬、木頭、塑料和紙。

8常見的金屬有銅、鉛、鋅、錫、汞、鎘、鋁、鎂、鈉、鈣、鉀、金、銀和鉑族金屬等。

9、鋁片可以做成易拉罐，是利用金屬的延展性。

在易拉罐制作過程中，會消耗鋁、電、漆、汽油、人力等資源。

磚瓦1、磚的特點(diǎn)：1、吸水性較強(qiáng)2、比較堅硬3、不容易折彎，4、在水中會沉下去。

2、、磚是用（黏土）燒制而成的。

3、磚的主要用途是（砌房子），4、對磚瓦的描述：

磚四四方方，磚瓦表面比較粗糙，有顆粒，顏色不均勻，多為黃紅色、比較堅硬，韌性不好，吸水性較好，放在水里會沉。

陶器和瓷器1、陶瓷的特點(diǎn)：1、掛釉的一面不吸水，不掛釉的一面吸水性比較弱，2、堅硬，3、不容易折彎4、在水中會沉下去。

2、陶瓷是用一種（特殊的黏土）制造的。

3、在中國的陶瓷發(fā)展史上，先有陶后有瓷，瓷器由陶器脫胎而來。

4、、陶器和瓷器的區(qū)別:原料不同燒制溫度不同硬度、吸水性陶黏土、砂土600攝氏度低、有吸水性瓷瓷土,高嶺土1000攝氏度以上高,密實(shí)不透水5、陶瓷的主要用途是什么？

用在日常生活裝飾及盛放東西6、對陶瓷的描述：

形狀不一，陶器表面不如瓷器光滑，比較堅硬，韌性不好，陶器吸水性不如磚瓦，瓷器不吸水，放在水里會沉7、磚瓦和陶器、瓷器的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)不同點(diǎn)相同點(diǎn)磚瓦較硬，較容易吸水在水中會沉不易折彎柔韌不好陶器、瓷器很硬，不容易吸水8、日常用品中砂鍋，紫砂茶壺是陶器碗，湯匙，盤子等是瓷器天然材料人造材料1、我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、棉花、黏土和皮草。

2、有的是人工制造材料，像金屬、塑料、陶瓷和橡膠。

有的可以回收后再次加工利用，有的卻不行。

3、不同的材料有不同的性質(zhì)，材料的性質(zhì)決定材料的用途。

4、人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

纖維1、原始人的衣服很簡單，只能用（獸皮）和（樹葉）裹體。

2、紡織纖維分為（天然纖維）和（人工合成纖維）。

3、棉布是（棉花纖維）做的。

4、尼龍是世界上最早的（人工合成纖維），是人從（石油）中提煉出來的。

4、我們穿的內(nèi)衣最好是用（棉布）做的，這更有利于人的健康。

簡答題1、什么是材料？

答：材料一般是指具有滿足指定工作條件下使用要求的形態(tài)和物理性狀的物質(zhì)。

2、材料和物質(zhì)一樣嗎？

答：材料是物質(zhì)，但不是所有的物質(zhì)都可以稱為材料。燃料、化學(xué)原料、食物、藥物一般都不算是材料。

3、材料的性能一般可從哪些角度進(jìn)行描述？

答：（1）力學(xué)性能：強(qiáng)度、彈性、塑性、脆性、韌性、硬度、疲勞特性、耐磨性。

（2）物理性能：熱學(xué)性能（熱傳導(dǎo)、熱容量、熱膨脹、耐熱性）電學(xué)性能（導(dǎo)電性能、介電性能）光學(xué)性能（透光率和反射率）（3）化學(xué)性能：化學(xué)穩(wěn)定性。

4、金屬有哪些特性？

答：金屬光澤、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性。

5、紙有哪些特點(diǎn)？

答：紙是由纖維素、半纖維素、木質(zhì)素及少量的樹脂、果膠組成的片狀物。紙的結(jié)構(gòu)：多相復(fù)合體。纖維的非均態(tài)交織導(dǎo)致各向異性、紙幅兩面差異和毛細(xì)孔多；單位面積強(qiáng)度較大，具有較好的彈性；密度較輕；著色性能良好及穩(wěn)固。

6、會浮的實(shí)心塑料有哪些？

答：會浮的實(shí)心塑料材料：塑料垃圾袋（裁剪一片），泡沫塑料、塑料吸管材料（從中間剪開，壓平），抽拉式透明塑料文件夾（剪下一塊）。

7、橡膠和塑料有什么不同？

答：它們的制作原料不同：橡膠是橡膠樹上割口后流出來的一種片經(jīng)過加工制成的；而塑料是由石油中分離出的原料加工而成。

8、比較硬度時有哪些方法？

答：1一種方法可以用一種固定工具刻劃，如用鐵釘（用力相同）在不同的材料上刻劃，從痕跡的深淺來判別材料的硬度。

2一種方法是材料之間的相互刻劃，比較硬度。

9、水管為什么用塑料做？

答：（1）塑料的柔韌性好；（2）塑料防水性能好；（3）塑料比較輕等。

10、紙的吸水性都很好嗎？

答：不一定。有些復(fù)合紙的吸水性就不太好。

11、材料的密度會影響其在水中的沉浮情況嗎？

答：是的。

12、鋼鐵在水中很容易沉．但它的沉浮狀態(tài)可以改變嗎？

答：可以改變，用鋼鐵造船就是很好的例子。

13、磚是用什么做成的？

答：磚是用土在磚窯上燒制而成的。

14、人們?yōu)槭裁聪矚g用陶瓷的碗、盤子等？

答：首先它防水性能好，其次是導(dǎo)熱性能差，隔熱性能好。

15、材料如何放如水中？

將物體輕放到水中央再放手

16、怎樣來判斷材料的沉?。咳绾嗡愠?？

如果物體向下碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的。

17分辨塑料是有毒還是無毒。

辨別有毒塑料（PV

C、PS）和無毒塑料（PE、、PP）的方法:1、能漂在水上的是無毒的，沉水的是有毒的。

２、無毒的塑料摸起來較潤滑，抖動有聲音，遇火易燃，火焰呈黃色，燃燒有粘液滴落。而有毒塑料摸起來表面發(fā)粘，抖動時聲音不大且低沉，遇火不易燃燒，離火即熄滅。

18、我們對周圍材料的描述、金屬：具特有光澤而不透明，富有展性、延性及導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性。

木頭：黃白色，表面有紋路，不太重，能削得動，鋸了以后有鋸末，能浮在水上。

塑料：很輕，不會銹蝕，有較好的透明性和耐磨性。容易變形。

玻璃：是透明的，一般用于建筑物，用來隔風(fēng)透光。

紙：很薄，用于書寫。

纖維：彈性大，可以用來做衣服。

19木材特征（１）花紋（２）顏色：（３）光澤：（４）紋理：（５）氣味（６）硬度：（７）含水率20尼龍

尼龍塑料是指聚酰胺類樹脂構(gòu)成的塑料。主要用于家用電器主件、電子及電機(jī)工業(yè)產(chǎn)品如插頭、線等。尼龍塑料的優(yōu)點(diǎn)可歸納如下：

1、機(jī)械強(qiáng)度高，柔韌性好，有較高的抗壓強(qiáng)度。

2、耐疲勞性能很突出

3、表面光滑，摩擦系數(shù)小，耐磨。

4、耐腐蝕，能耐受大多數(shù)鹽溶液的腐蝕，還耐弱酸、機(jī)油、汽油等溶劑。

5、無毒，對生物侵蝕呈惰性，有良好的抗菌、抗霉能力。

6、耐熱，范圍寬，可在-15℃～100℃下長期使用，短時耐受溫度達(dá)120℃～150℃。

7、有優(yōu)良電氣性能。

8、制件質(zhì)量輕、易染色、易成型。

21硬度最高的天然材料是什么？

金剛石是天然材料中硬度最高的。

22合金

合金就是兩種或兩種以上的金屬，或者金屬和非金屬熔合而成的仍保持金屬特性的物質(zhì)。合金一般由各種組成的金屬分別熔合，形成均勻的液體，再經(jīng)冷凝而得。其實(shí)用性能優(yōu)于單一金屬，例如合鑄金屬可提高硬度、強(qiáng)度和耐腐蝕性。

23白色污染的防治：

（1）我們應(yīng)盡量減少一次性塑料餐具和紙制餐具的使用。

（2）回收廢塑料并使之資源化是解決白色污染的根本途徑。

（3）加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高公民的環(huán)保意識可回收標(biāo)志：含義：再次加工，反復(fù)使用不可回收標(biāo)志：

第二篇:教科版三年級科學(xué)教案上冊活動目的

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2．了解雨與人類的關(guān)系。

3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備

1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3．投影機(jī)

活動目的

1．引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

2．了解雨與人類的關(guān)系。

3．激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

活動準(zhǔn)備

1．木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

2．酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

3．投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

活動過程

一、教師木偶表演，提出嘗試問題

教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

二、小朋友做小實(shí)驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）

1．幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

2．教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

4．討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

（發(fā)散性思維）

三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動）

1．請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

2．倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）

3．把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

為什么玻璃片上會有小水珠？得出實(shí)驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

四、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）

1．太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

2．請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）

3．請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

五、了解雨與人類的關(guān)系

1．請幼兒試著說出雨的好處。

2．請幼兒試著說出雨的危害。

3．總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

第三篇:教科版三年級科學(xué)教案上冊幼兒園大班科學(xué)活動：影子的“眼睛”

大班幼兒對影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣，他們喜歡和影子做游戲，所以我們經(jīng)常會開展有關(guān)影子的科學(xué)活動，這些活動一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開，幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動我們運(yùn)用反證的方法，經(jīng)過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自我對有關(guān)影子的錯誤或模糊的前概念進(jìn)行驗證，從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會出現(xiàn)影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學(xué)知識。

活動目標(biāo)

1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，明白紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產(chǎn)生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，并對生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

活動準(zhǔn)備

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關(guān)于動物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份。

活動過程

一、說說影子，引起興趣

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

幼：我跑影子也跑，我停下來影子也會停下來。

幼：影子的顏色都是黑黑的，有的深，有的淺。

2．小結(jié)：影子真像一個魔術(shù)師，有時會出現(xiàn)，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流，教師在提問時特意突出“趣味”二字，這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過教師的小結(jié)，幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗，為接下來的活動做好準(zhǔn)備。)

二、比較不一樣的影子，記錄各種猜測結(jié)果

1．教師演示關(guān)于動物影子的PPT，幼兒根據(jù)局部特征猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒說說這個影子和前面看到的影子有什么不一樣。

3．猜猜為什么兔子的影子上會有眼睛，幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測結(jié)果。

4．交流各種猜測記錄。

猜測一：在兔子頭像上畫兩只眼睛；

猜測二：在兔子頭像上貼兩只眼睛；

猜測三：在兔子影子上畫兩只眼晴；

猜測四：在兔子頭像上剪兩只眼睛。

5．教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，并提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然后再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師經(jīng)過演示動物影子的PPT，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發(fā)幼兒對兩種影子進(jìn)行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，并在教師的鼓勵下開始初步驗證自我的各種設(shè)想。)

三、實(shí)驗驗證，尋找答案

1．幼兒運(yùn)用猜測的方法進(jìn)行驗證，并進(jìn)行記錄。

師：請你們在做實(shí)驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實(shí)驗結(jié)果。試過自我的方法后，也能夠試試別人的方法。

2．幼兒根據(jù)實(shí)驗情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。

光透過動物頭飾上的小洞后影子上就會有“眼睛”

師：為什么給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢

小結(jié)：手電筒的光透過紙上的小洞后影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系

師：小動物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢

小結(jié)：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實(shí)驗驗證后，當(dāng)幼兒開始交流實(shí)驗結(jié)果時，教師的開放式提問能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察，并鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問，能夠幫忙幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗證，并經(jīng)過同伴間的引導(dǎo)、自我的操作，從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

四、延伸活動：手影游戲

1．出示手影游戲的PPT，請幼兒說說看到了什么。

2．幼兒在區(qū)角中模仿手影動作進(jìn)行游戲。

活動反思