【+初中語(yǔ)文】托物言志++課件+中考語(yǔ)文二輪專(zhuān)題

中考復(fù)習(xí)專(zhuān)題——托物言志一、回顧教材，考點(diǎn)探源冊(cè)數(shù)篇目考點(diǎn)探源七下《紫藤蘿瀑布》作者借用紫藤蘿來(lái)暗示自己的情思，于是紫藤蘿就有了某種寓意，成為作者志趣意愿的寄托。在上個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文中，是不是也有使用這種托物言志寫(xiě)法的文章？和同學(xué)們討論交流?！兑豢眯√覙?shù)》無(wú)論是他對(duì)小桃樹(shù)的來(lái)由、發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花以至橫遭風(fēng)雨的敘述，還是各處的具體描寫(xiě)，都飽含著深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。讀完課文，想一想：本文與《紫藤蘿瀑布》在寫(xiě)法上有什么相同和不同之處？閱讀作者宗璞的不同作品，如《丁香結(jié)》《燕園樹(shù)尋》《好一朵木槿花》等。《外國(guó)詩(shī)二首》兩首詩(shī)寫(xiě)的都是對(duì)人生的思考，前者直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象，后者則用了很多具體的形象（比如樹(shù)林、路、荒草、落葉等）來(lái)闡釋哲理。這兩種寫(xiě)法，你喜歡哪一種？《驛路梨花》“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請(qǐng)找出來(lái)，解釋各自的含義，并說(shuō)說(shuō)這幾次出現(xiàn)對(duì)全篇結(jié)構(gòu)的作用。八上《白楊禮贊》朗誦并背誦課文第6—8段，思考：白楊樹(shù)有什么象征意義？九上《海燕》如果海燕要向他們表明自己的心志，它會(huì)說(shuō)些什么？試以《海燕的宣言》為題寫(xiě)一段話。托物言志是教材中重要的知識(shí)點(diǎn)。托物言志題的題干往往有“寄托”“傳達(dá)”等作答動(dòng)詞和“情感”“志向”等表答題方向的名詞。要求：托物言志類(lèi)散文要理解所托之物與所言之志的共同點(diǎn)，明確作者所言之志。我的發(fā)現(xiàn)【案例1】《白楊禮贊》《愛(ài)蓮說(shuō)》《紫藤蘿瀑布》

思考：這幾篇課文里，所托之物是什么？二、以文析法，歸納策略參考答案《白楊禮贊》所托之物是白楊樹(shù)；《愛(ài)蓮說(shuō)》所托之物是蓮；《紫藤蘿瀑布》所托之物是紫藤蘿瀑布。要

點(diǎn)

確定所托之物，可通過(guò)分析文章標(biāo)題、描寫(xiě)的對(duì)象以及它們之間的關(guān)系?！景咐?】《紫藤蘿瀑布》

作者運(yùn)用多種修辭手法、表現(xiàn)手法，生動(dòng)形象地描繪紫藤蘿的美，表現(xiàn)了它怎樣的內(nèi)在神韻？參考答案

運(yùn)用托物言志的手法，借紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機(jī)活力，頑強(qiáng)不屈，笑對(duì)苦難的特點(diǎn)，表現(xiàn)出一種美好、飽滿、蓬勃、強(qiáng)大的生命力。委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。要點(diǎn)

作者的“志”往往是借助一些外在特征與作者個(gè)人心境、志向等契合的事物來(lái)抒發(fā)，因此可以通過(guò)分析事物的外在特征，展示所托之物的內(nèi)在品質(zhì)。答題模板

運(yùn)用托物言志的手法，借……（物的特征），表現(xiàn)了……的精神品質(zhì)，表達(dá)……的志向（態(tài)度），委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。【案例3】《白楊禮贊》1.作者從不同的角度描寫(xiě)了白楊樹(shù)，作者僅僅是在寫(xiě)白楊樹(shù)嗎？2.作者還由白楊樹(shù)聯(lián)想到哪類(lèi)人？3.他為什么會(huì)聯(lián)想到這些人？4.我們由描寫(xiě)中感受到作者對(duì)樹(shù)的什么的感悟？

答案要點(diǎn)

運(yùn)用托物言志的手法，借白楊樹(shù)“倔強(qiáng)挺立”、“磨折不了，壓迫不倒”的特點(diǎn)，由樹(shù)及人，熱情歌頌在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，歌頌她們質(zhì)樸堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭(zhēng)上游、不屈不撓的革命精神。委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。要點(diǎn)

作者的“志”往往隱含在對(duì)所托之物的敘寫(xiě)中，這就需要我們認(rèn)真品讀文章，理解作者的寫(xiě)作意圖，領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)，找出所托之物與作者志趣之間的相似點(diǎn)。尤其要關(guān)注點(diǎn)題段和議論抒情段（句）。答題模板

本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，作者緊緊抓住……的……特點(diǎn)，精心刻畫(huà)，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì)）歸納策略（1）抓住描寫(xiě)，找準(zhǔn)所托之物（2）解讀外形，挖掘內(nèi)在品質(zhì)（3）由物及人，探尋所言之志托物言志

注意事項(xiàng)

托物言志的“物”可以是景物，還可以是某種事物；托物言志的“志”不僅包含感情，一般還側(cè)重志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。

答題模式

（1）運(yùn)用托物言志的手法，借……（物的特征），表現(xiàn)了……的精神品質(zhì)，表達(dá)……的志向（態(tài)度），委婉含蓄，富有表現(xiàn)力。

（2）本文巧妙地運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法，作者緊緊抓住……的……特點(diǎn)，精心刻畫(huà)，從而含蓄地表達(dá)了作者……的理想（人生觀、生活態(tài)度、精神品質(zhì)）三、以法析文，鞏固策略

閱讀課文《一棵小桃樹(shù)》，思考：“蓄著我的夢(mèng)”的桃核長(zhǎng)成了樹(shù)，而且真的開(kāi)了花。作者僅僅在寫(xiě)花嗎？

這里作者不僅僅是在寫(xiě)花，也是在寫(xiě)自己經(jīng)歷坎坷之后的喜悅，用的是托物言志的手法。開(kāi)花表明小桃樹(shù)取得了小小的成功，是它努力的結(jié)果，這給了“我”啟迪和力量。參考答案四、以文測(cè)法，內(nèi)化能力

1.閱讀《荒漠中的葦》

作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)作者所要表達(dá)的情感是什么?

運(yùn)用托物言志的手法。作者借對(duì)葦身處荒漠卻頑強(qiáng)活著的生命意識(shí)及身處逆境卻頑強(qiáng)向上精神的贊美，表達(dá)了自己也會(huì)在任何惡劣的環(huán)境中珍惜生命，努力生活的愿望。(或來(lái)歌頌?zāi)切┚哂猩衬械娜斠粯宇B強(qiáng)生命的人。)參考答案

2.閱讀《沒(méi)有一棵小草自慚形穢》

簡(jiǎn)要闡釋“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上”這句話在文中的含義。參考答案：

這句話運(yùn)用了象征（托物言志、比喻）的手法，表面上說(shuō)的是樹(shù)，實(shí)際上說(shuō)的是人。人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災(zāi)難，但常常會(huì)被名利壓垮。3.閱讀《破繭成蝶》，回答問(wèn)題：

明朝詩(shī)人于謙《石灰吟》詩(shī)云：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間?！笔以谏钌剑裥Q一樣“被無(wú)盡期的黑暗覆蓋，沉埋于寂靜之中”，它在經(jīng)歷“千錘萬(wàn)鑿”“烈火焚燒”，甚至“粉身碎骨”的“痛苦”考驗(yàn)之后，才贏得了“清白”昭世的美譽(yù)。

這首詩(shī)與《破繭成蝶》一文同樣采用了“托物言志”的手法，所言之“志”是否完全一樣？你認(rèn)為《石灰吟》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情志？

不完全一樣。雖兩者遭遇困境、甘受考驗(yàn)，