【+初中語文】第16課《我的叔叔于勒》課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

我的叔叔于勒莫泊桑

莫泊桑，十九世紀法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，與俄國的契訶夫、美國的歐亨利被譽為“世界三大短篇小說巨匠”他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨到之處。

代表作有長篇小說《一生》《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。《我的叔叔于勒》寫于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。當時的法國，資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財?shù)纳罚瑝粝胫谐蝗昭p萬貫榮歸故里。本篇小說就是以這樣的社會背景寫出來的。小說三要素：人物形象

、

故事情節(jié)

、

環(huán)境描寫小說：以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學體裁。文體知識拮據(jù)（

）棧橋（

）

糟蹋（

）別墅（

）襤褸（

）女婿（

）端詳（

）恭維（

）闊綽（

）煞白（

）與日俱增（

）十拿九穩(wěn)（

）鄭重其事（

）jiéjūzhànqiáozāotàbiéshùlánlǚnǚxuduānxianɡɡōnɡwéikuòchuòshàbáijùwěnzhènɡzhònɡqíshì拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。闊綽：排場大，生活奢侈。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。襤褸：(衣服)破爛。張皇：驚慌，慌張。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準。棧橋：（火車站、碼頭、礦山等的形狀像橋的一種建筑。用于裝卸貨物，有的棧橋也供旅客上下用。碼頭的棧橋延伸到海里。）牡蠣：（一種軟體動物，也叫蠔〔háo〕，產(chǎn)于淺海的泥沙里或石上，肉味鮮美，可供食用，也可入藥。）一、速讀課文，回答下面兩個問題。1、找出這篇文章中出場的主要人物。2、找出文章中對于勒的稱呼，并做標記。初讀課文1、找出這篇文章中出場的主要人物。于勒

菲利普夫婦“我”（若瑟夫）初讀課文2、找出文章中對于勒的稱呼，并做標記。填表說明菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化于勒的經(jīng)濟狀況對于勒的評價采取的行動當初行為不正，糟蹋錢賺了點錢，希望能夠賠償父親的損失租了一所大店鋪，做一樁很大的買賣于勒成了窮水手壞蛋、流氓、無賴全家的恐怖打發(fā)他到美洲去正直的人，有良心的人每星期天去海邊迎接，制定上千種計劃全家唯一的希望，好心的人，有辦法的人這個賊，這個家伙，這個流氓暴怒，改乘別的船，躲開他。初讀課文小說圍繞菲利普夫婦的態(tài)度變化，展開故事情節(jié)的敘述，試著給文章分層，并且用“（

）于勒”的格式概括每層內(nèi)容。二、再讀課文，梳理文章情節(jié)。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄于勒而去。開端-發(fā)展-高潮-結(jié)局情節(jié)梳理小說圍繞菲利普夫婦的態(tài)度變化，展開故事情節(jié)的敘述，試著給文章分層，并且用“（

）于勒”的格式概括每層內(nèi)容。二、再讀課文，梳理文章情節(jié)。第一部分（1~4）開端——（

）于勒第二部分（5~19）發(fā)展——（

）于勒第四部分（48~49）結(jié)局——（

）于勒第三部分（20~47）高潮——（

）于勒盼贊遇躲根據(jù)情節(jié)的梳理，分析這篇小說的行文線索是什么？雙線結(jié)構(gòu)明線菲利普夫婦對于勒的態(tài)度暗線于勒的貧富變化三、探究人物形象。1、本文的主要人物是于勒嗎？2、本文著墨最多的“菲利普夫婦”是怎樣的人？從文章中找出對菲利普夫婦的描寫并做標記，試著自主分析其形象特點。概括菲利普夫婦的人物形象。菲利普夫婦是典型的資產(chǎn)階級小市民形象，他們自私貪婪，唯利是圖，冷酷無情，嫌貧愛富。菲利普愛慕虛榮菲利普太太小氣精明，臨危不亂，刻薄潑辣。三、探究人物形象?！拔摇痹谖恼率窃鯓拥男蜗螅俊拔摇笔且粋€富有同情心，天真，單純，善良，涉世未深的人。次要人物的作用1、故事的見證者，使故事真實親切，拉近作品與讀者的距離。2、文章線索，推動故事情節(jié)發(fā)展。3、烘托主要人物的形象。4、揭示主旨，突出主題。三、探究人物形象。分析小說以“我”的視角敘述故事的好處。1、“我”是一個有同情心的孩子，“我”對于勒的態(tài)度與“我”的父母對于勒的態(tài)度形成鮮明對比，更能襯托“我”的父母（菲利普夫婦）的冷酷、自私。2、“我”這一形象寄托了作者對人性的期望。3、從“我”的視角進行敘述，有利于安排情節(jié)的曲折變化，避免多余的解釋說明。4、增強故事的真實性和感染力。5、有利于拉開適當?shù)木嚯x，為小說思想主題的展開留下空間。第一人稱：使文章更具真實性；敘述親切自然；便于作者直接表達自己的思想感情。第二人稱：增加親切感，拉近與讀者的距離；利于情感交流，便于抒情。第三人稱：直接、客觀地展現(xiàn)生活；不受時空限制，反映形式比較靈活自由；用于物時有擬人的效果，敘述親切自然。三、探究人物形象。探究于勒的人物形象。插敘的作用：1、交代了...的內(nèi)容，解釋了...的原因；對主要情節(jié)起補充、襯托作用。2、突出人物性格特征（形象）；突出文章主旨。3、使情節(jié)更加完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。三、探究人物形象。探究于勒的人物形象。于勒年輕時放蕩、敗家、荒唐，但是于勒能夠浪子回頭，懂得知恩圖報，時運不濟時不愿再面對親人、拖累親人，是一個善良、有骨氣的可憐人。四、探究環(huán)境描寫我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。渲染了平靜、美好的氣氛，烘托了菲利普一家快活的心情。四、探究環(huán)境描寫天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。由明朗變?yōu)殛幱?，和剛上船時的景物描寫形成鮮明的對比，烘托了人物失望、沮喪的心情。“紫色的陰影”語義雙關，既實指哲爾賽島，也象征菲利普夫婦心頭的陰影。深挖小說主題（聯(lián)系故事本身、塑造的人物、社會背景）①諷刺批判了追求金錢，拜金主義至上的資本主義社會風氣②表達了作者對親