Module 3 Unit 8 At the shop 第3課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit8Attheshop第3課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit8Attheshop第3課時（教學(xué)設(shè)計+素材）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module3Unit8"Attheshop"的第3課時，主要圍繞在商店購物的場景進行。教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)習(xí)并運用以下句型和詞匯：CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/Iwouldlike.../Howmuchisit?/It’s...yuan.以及相關(guān)的商店名詞和物品名詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與四年級學(xué)生已有知識緊密聯(lián)系，學(xué)生在前一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了商店場景的基本句型和部分詞匯。本節(jié)課將繼續(xù)鞏固這些知識，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的詞匯和句型，提高學(xué)生在真實購物場景中的交際能力。教材章節(jié)為2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語四年級上冊。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生能夠在商店購物場景中準確使用目標句型和詞匯進行交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)購物用語，增強學(xué)生對日常生活英語用語的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在實際對話中靈活運用所學(xué)知識，發(fā)展解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，提升在真實語境中運用英語的自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并在實際場景中運用購物用語，如CanIhelpyou?和Howmuchisit?。

2.學(xué)習(xí)并記憶新詞匯，如banana,cake,icecream等。

難點：

1.確保學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。

2.在實際對話中靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.通過情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在模擬商店環(huán)境中多次實踐目標句型和詞匯，增強記憶和應(yīng)用能力。

2.利用實物或圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的概念。

3.設(shè)計互動游戲和小組活動，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.鼓勵學(xué)生用英語進行簡單的購物對話，教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服語言障礙。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高語言實踐能力。

2.情景模擬法：設(shè)置真實的購物場景，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)使用目標語言。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示重點句型和詞匯，增強視覺效果，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線購物視頻，為學(xué)生提供真實的語言環(huán)境，輔助教學(xué)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段購物場景的視頻，讓學(xué)生觀看并詢問他們看到了什么，引出本課主題。

-學(xué)生觀看視頻后，教師提問：“你們在商店買東西時，通常會說什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并板書今天將要學(xué)習(xí)的句型和詞匯。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹并板書新的句型和詞匯，如CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/Iwouldlike.../Howmuchisit?/It’s...yuan.以及banana,cake,icecream等。

-教師通過實物或圖片展示，讓學(xué)生理解可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)別。

-教師演示如何使用這些句型和詞匯進行購物對話，并邀請幾名學(xué)生上臺模擬。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一個角色（顧客或店員），進行角色扮演練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供即時反饋。

-學(xué)生互換角色，繼續(xù)練習(xí)，確保每個學(xué)生都有機會扮演不同角色。

4.課堂互動（10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，要求學(xué)生快速回答關(guān)于購物的問題。

-學(xué)生分成兩隊，每隊輪流回答問題，答對加分，答錯則對方得分。

-游戲結(jié)束后，教師總結(jié)得分情況，并獎勵得分最高的小組。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生分享他們在課堂中的學(xué)習(xí)體驗和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并提醒學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中與家人進行一次英語購物對話，并記錄下對話內(nèi)容。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過實物、圖片、角色扮演和游戲等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時鍛煉他們的語言表達能力和思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果-學(xué)生能夠熟練使用本節(jié)課所學(xué)的購物用語，如CanIhelpyou?/Whatwouldyoulike?/Iwouldlike.../Howmuchisit?/It’s...yuan.，在模擬的商店環(huán)境中進行基本交流。

-學(xué)生能夠正確識別并運用新學(xué)的詞匯，如banana,cake,icecream等，來表達他們想要購買的物品。

-學(xué)生能夠區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，并在購物對話中正確使用它們。

-通過角色扮演和小組合作，學(xué)生的團隊合作能力和溝通技巧得到了提升，他們能夠更加自信地在小組內(nèi)用英語交流。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)生通過參與快速問答游戲，增強了反應(yīng)能力和對英語口語的敏感度。

-學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，糾正發(fā)音和語法錯誤，提高英語口語的準確性。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如在家中與家人進行英語購物對話，這有助于他們將英語學(xué)習(xí)與日常生活緊密結(jié)合。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們在課堂上的積極參與表明了對英語學(xué)習(xí)的熱情和動力。

-學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠記錄下與家人的英語購物對話，這不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了他們的寫作能力。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)后的自我評估中，表現(xiàn)出對自己英語能力的信心，他們能夠認識到自己的進步，并為未來的學(xué)習(xí)設(shè)定新的目標。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的購物環(huán)境中實踐目標語言，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.通過引入快速問答游戲，我發(fā)現(xiàn)在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生更容易記住新詞匯和句型，同時也鍛煉了他們的反應(yīng)能力和口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對小組其他成員的依賴性較強。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生在面對面的交流中缺乏足夠的實踐機會。

3.在教學(xué)評價方面，我傾向于關(guān)注學(xué)生的正確性而非創(chuàng)造性，這可能限制了學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組合作活動中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生輪流擔任小組長，鼓勵每個成員都能積極參與討論和角色扮演。

2.我會減少對多媒體設(shè)備的依賴，更多地利用實物和圖片進行教學(xué)，讓學(xué)生在真實的交流環(huán)境中練習(xí)英語，提高他們的口語能力。

3.在教學(xué)評價時，我將更加注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言運用能力，鼓勵他們用自己獨特的方式表達想法，而不是僅僅追求語言的準確性。同時，我會提供更多積極的反饋，以增強學(xué)生的自信心。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠自信地使用目標句型和詞匯進行交流。但也有部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，參與度不高，需要在未來的課程中給予更多的關(guān)注和鼓勵。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠有效地合作，展示出他們對購物場景的理解和運用所學(xué)知識的能力。每個小組都能夠完成角色扮演任務(wù)，并在全班面前展示他們的對話，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生通過書面回答問題來檢驗他們對新詞匯和句型的掌握情況。大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫并使用這些詞匯和句型，但少數(shù)學(xué)生仍需加強對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的區(qū)分。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生完成的作業(yè)顯示，他們能夠在真實環(huán)境中運用所學(xué)知識。作業(yè)中，學(xué)生記錄了與家人用英語購物的對話，大多數(shù)學(xué)生能夠運用課堂上學(xué)到的句型和詞匯，表現(xiàn)出較好的語言運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我提供了以下反饋：

-對于積極參與課堂活動的學(xué)生，我給予了積極的肯定和鼓勵，讓他們知道他們的努力是被看到的，并且值得贊揚。

-對于內(nèi)向的學(xué)生，我提出了個別化的鼓勵和建