人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè) 第三單元 第2課 擺件巧安排 教案

人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課擺件巧安排教案主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)擺件的審美原則和布局技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和空間布局能力。結(jié)合人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握基本美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)出具有美感的擺件布局方案，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手操作能力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生以下能力：審美判斷力、創(chuàng)意實(shí)踐能力、文化理解與認(rèn)同。通過分析擺件的審美原則，學(xué)生將提升對(duì)美的感知與鑒賞能力；在布局設(shè)計(jì)過程中，鍛煉創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力；同時(shí)，通過對(duì)擺件文化背景的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，形成正確的審美價(jià)值觀。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的美術(shù)知識(shí)和技能，如色彩搭配、線條運(yùn)用、形狀識(shí)別等，對(duì)美術(shù)作品的欣賞有一定的了解。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣方面，對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，但審美能力和創(chuàng)新意識(shí)有待提高。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，但在空間布局和審美判斷上尚需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過實(shí)例來理解和學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)擺件審美原則的理解和把握，空間布局的能力，以及將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。此外，部分學(xué)生在面對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)可能會(huì)感到無從下手，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-美術(shù)教材《人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊(cè)》

-擺件實(shí)物或圖片素材

-白板及白板筆

-投影儀及電腦

-美術(shù)工具（如畫筆、顏料、剪刀、膠水等）

-學(xué)生作品展示板

-信息化教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、PPT演示文稿等）

-實(shí)踐操作材料（如泡沫板、塑料模型等）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一系列擺件圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這些擺件擺放得好看嗎？為什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題“擺件巧安排”。

-教師提出問題：“如何才能讓擺件擺放得更加美觀？”

-學(xué)生思考并回答，教師給出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解擺件的審美原則，如對(duì)稱、均衡、對(duì)比、統(tǒng)一等，結(jié)合圖片進(jìn)行案例分析。

-教師展示一些優(yōu)秀的擺件布局作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其審美特點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將審美原則應(yīng)用于實(shí)際擺放中，給出建議和技巧。

-學(xué)生跟隨教師一起分析教材中的案例，理解并掌握擺件布局的方法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一個(gè)具體的擺放任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一個(gè)書架上的擺件布局”。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

-每組選代表展示設(shè)計(jì)方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師針對(duì)每組的設(shè)計(jì)給出建議和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的設(shè)計(jì)，并講解設(shè)計(jì)思路。

-教師提問：“你們?cè)谠O(shè)計(jì)過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

-學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)和心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的其他場景，如家居布置、展覽設(shè)計(jì)等。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)擺件布局的審美原則和實(shí)際操作技巧。

-學(xué)生分享自己的收獲和感悟，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生嘗試在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擺件布局設(shè)計(jì)。

本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動(dòng)和實(shí)踐操作，旨在幫助學(xué)生理解并掌握擺件布局的審美原則和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過課堂提問和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，提高學(xué)生的審美判斷力和文化理解能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國古典家具與陳設(shè)藝術(shù)》

-《現(xiàn)代家居擺件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》

-《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理與實(shí)踐》

-《設(shè)計(jì)美學(xué)基礎(chǔ)》

-美術(shù)展覽、博物館、家居設(shè)計(jì)展會(huì)

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于擺件設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例、設(shè)計(jì)師訪談、設(shè)計(jì)理念分享等

-相關(guān)藝術(shù)家及其作品：

-藝術(shù)家馬可·扎尼尼（MarcZani尼）的擺件設(shè)計(jì)作品

-藝術(shù)家菲利普·斯塔克（PhilippeStarck）的家居設(shè)計(jì)作品

-實(shí)物資源：

-家居擺件實(shí)物或模型

-生活中常見的擺件，如花瓶、雕塑、裝飾畫等

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)展覽、博物館和家居設(shè)計(jì)展會(huì)，了解不同風(fēng)格的擺件設(shè)計(jì)及其背后的文化內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，深化對(duì)擺件設(shè)計(jì)原理和審美理念的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念和方法，拓寬設(shè)計(jì)視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中常見的擺件，分析其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和審美價(jià)值，嘗試進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和設(shè)計(jì)理念，促進(jìn)交流與合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如家居布置、展覽設(shè)計(jì)等，提高實(shí)踐能力。

-定期舉辦擺件設(shè)計(jì)作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的設(shè)計(jì)成果，增強(qiáng)自信心。

-邀請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行講座或交流，讓學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂講解和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對(duì)擺件審美原則和布局技巧的理解程度。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，并進(jìn)行針對(duì)性的講解和指導(dǎo)。

-觀察：教師在學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐時(shí)，觀察學(xué)生的操作過程，了解他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)。教師應(yīng)注意學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美判斷和動(dòng)手能力，以及他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)的解決策略。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小測試，以選擇題或簡答題的形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果將幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，并為下一節(jié)課的教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注他們?cè)谠O(shè)計(jì)擺件布局時(shí)的創(chuàng)意、審美和技巧應(yīng)用。批改時(shí)，教師應(yīng)記錄下學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇有代表性的作品進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，指出作品的亮點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們之間的交流和進(jìn)步。

-反饋：教師應(yīng)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，肯定他們的努力和進(jìn)步，對(duì)于存在的問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，不斷提高設(shè)計(jì)能力。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予口頭或書面的表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)那些雖然進(jìn)步較慢但態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。典型例題講解例題1：分析以下擺件布局案例，指出其運(yùn)用了哪些審美原則，并說明這些原則如何增強(qiáng)了整體的美感。

案例描述：一個(gè)書架上擺放著書籍、裝飾品和一個(gè)小型植物盆栽。書籍按照高度和顏色進(jìn)行排列，裝飾品包括一個(gè)陶瓷碗和一個(gè)木制擺件，它們與書籍的顏色和材質(zhì)形成對(duì)比。

答案：此案例中運(yùn)用了對(duì)稱、對(duì)比和統(tǒng)一三個(gè)審美原則。對(duì)稱體現(xiàn)在書籍的排列上，左右兩邊高度和顏色相近，形成視覺平衡。對(duì)比體現(xiàn)在陶瓷碗和木制擺件與書籍的材質(zhì)和顏色對(duì)比，增加了視覺沖擊力。統(tǒng)一體現(xiàn)在整個(gè)書架的顏色和材質(zhì)選擇上，使得整體看起來協(xié)調(diào)一致。

例題2：設(shè)計(jì)一個(gè)客廳茶幾上的擺件布局，要求運(yùn)用至少兩種審美原則，并簡要說明設(shè)計(jì)思路。

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)客廳茶幾上的擺件布局，可以采用以下方案：在茶幾中央放置一個(gè)圓形玻璃桌面裝飾盤，周圍擺放四個(gè)大小不一的陶瓷杯，每個(gè)杯子中放置不同顏色和形狀的石頭。這里運(yùn)用了對(duì)稱和多樣性原則。對(duì)稱體現(xiàn)在四個(gè)陶瓷杯的均勻分布，多樣性體現(xiàn)在每個(gè)杯子中石頭的顏色和形狀各不相同，增加了整體的視覺效果。

例題3：描述一個(gè)你曾經(jīng)見過的或設(shè)計(jì)過的優(yōu)秀擺件布局，并分析其成功之處。

答案：我曾經(jīng)設(shè)計(jì)過一個(gè)書桌上的擺件布局，中央是一個(gè)簡約的臺(tái)燈，左側(cè)是一個(gè)小花瓶插著幾支干花，右側(cè)是一個(gè)小型木制筆筒。這個(gè)布局的成功之處在于它遵循了簡潔和功能性的原則。臺(tái)燈提供了必要的照明，花瓶和筆筒不僅裝飾了書桌，還各自具有實(shí)用性。整體布局簡潔而不失細(xì)節(jié)，使書桌成為一個(gè)舒適的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

例題4：為一個(gè)餐廳的餐桌上設(shè)計(jì)一套擺件布局，要求考慮餐桌的大小、形狀和餐廳的整體風(fēng)格。

答案：針對(duì)一個(gè)長方形餐桌和現(xiàn)代簡約風(fēng)格的餐廳，我設(shè)計(jì)的擺件布局如下：在餐桌中央擺放一個(gè)長條形的木質(zhì)托盤，托盤上放置兩個(gè)相同的玻璃花瓶，花瓶中插有相同種類的鮮花。在托盤兩端各放置一個(gè)小型陶瓷燭臺(tái)，點(diǎn)燃蠟燭后，可以為餐廳增添溫馨的氛圍。這個(gè)布局考慮到了餐桌的大小和形狀，以及餐廳的整體風(fēng)格，通過簡約的設(shè)計(jì)和對(duì)稱的布局，使餐廳看起來整潔而有序。

例題5：分析以下擺件布局案例中的不足之處，并提出改進(jìn)意見。

案例描述：一個(gè)客廳沙發(fā)前的茶幾上，隨意擺放著各種裝飾品，包括幾個(gè)陶瓷小動(dòng)物、一個(gè)塑料花瓶和一些散落的石頭。

答案：此案例中的不足之處在于擺放過于隨意，沒有統(tǒng)一的審美原則，裝飾品之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，顯得雜亂無章。改進(jìn)意見是：選擇一個(gè)統(tǒng)一的主題，如自然元素，然后用統(tǒng)一的材質(zhì)和風(fēng)格選擇裝飾品，如陶瓷花瓶、木制小動(dòng)物和石頭。通過對(duì)稱或不對(duì)稱的布局原則，將裝飾品有序地?cái)[放在茶幾上，形成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。板書設(shè)計(jì)①擺件審美原則

-對(duì)稱與均衡

-對(duì)比與和諧

-統(tǒng)一與變化

②擺件布局技巧

-空間劃分

-層次感營造

-色彩搭配

③設(shè)計(jì)實(shí)踐要點(diǎn)

-功能性與審美性結(jié)合

-創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)際操作

-觀察與反思反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

2.通過小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、討論，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解較為倉促，學(xué)生未能充分吸收。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了生活實(shí)例，但案例數(shù)量有限，未能全面覆蓋教材內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解可能存在局限性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，作業(yè)批改和反饋不夠及時(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)，讓學(xué)生充分理解和掌握。

2.增加案例數(shù)量，涵蓋更多教材內(nèi)容，使學(xué)生