好嘴楊巴教案 人教版

好嘴楊巴教案人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《好嘴楊巴》是義務教育課程標準實驗教科書人教版五年級上冊的一篇課文。講述了楊巴憑借其獨特的嘴巧，為茶館老板楊秀才解決了種種難題，使得茶館的生意日益興隆。通過楊巴的故事，展現(xiàn)了其機智、勇敢、善良的品質(zhì)，同時也讓學生感受到民間說唱藝術的特點。

本節(jié)課的教學目標是使學生能夠理解課文內(nèi)容，體會楊巴的品質(zhì)，提高學生的朗讀和表達能力。教學重點是理解課文內(nèi)容，體會楊巴的嘴巧，教學難點是理解楊巴為什么能夠成為茶館的“好嘴”。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探究的方式，深入理解課文內(nèi)容，體會楊巴的品質(zhì)。同時，通過朗讀、表演等形式，讓學生感受民間說唱藝術的特點，提高學生的朗讀和表達能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《好嘴楊巴》，使學生能夠：

1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解課文內(nèi)容，把握楊巴的嘴巧特點，提高學生的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過合作探究，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的邏輯思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過朗讀、表演等形式，感受民間說唱藝術的特點，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：了解楊巴的故事背景，理解民間說唱藝術在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，增強學生對民族文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：通過閱讀和分析，使學生了解楊巴的嘴巧特點，以及他為茶館帶來的利益。

（2）品味楊巴的品質(zhì)：引導學生體會楊巴的機智、勇敢和善良，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。

（3）感受民間說唱藝術：通過學習課文，使學生了解民間說唱藝術的特點，提高學生的文學素養(yǎng)。

（4）提高朗讀和表達能力：通過朗讀、表演等形式，鍛煉學生的口語表達能力，增強學生的自信心。

2.教學難點

（1）理解楊巴為什么能夠成為茶館的“好嘴”：學生需要分析楊巴的嘴巧特點，以及他如何在茶館解決問題，從而理解他成為“好嘴”的原因。

（2）民間說唱藝術的特點：學生需要了解民間說唱藝術的表現(xiàn)形式、語言特點等，這對其理解課文內(nèi)容具有重要意義。

（3）楊巴的品質(zhì)：學生需要從課文中提煉出楊巴的品質(zhì)，這需要對課文內(nèi)容進行深入分析。

（4）朗讀和表達能力的提高：學生需要在朗讀和表演過程中，把握好語氣、節(jié)奏等，這對其表達能力提出了較高要求。

為突破上述難點，教師可以采取以下教學方法：

1.針對課文內(nèi)容，設計相關問題，引導學生進行思考和討論，從而加深對課文的理解。

2.采用案例分析法，讓學生分析楊巴的嘴巧特點，以及他如何在茶館解決問題，從而理解其成為“好嘴”的原因。

3.通過對比分析，使學生了解民間說唱藝術的特點，提高其文學素養(yǎng)。

4.組織朗讀和表演活動，對學生進行針對性指導，從而提高其朗讀和表達能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、音響等；

-學生使用的課本《好嘴楊巴》和相關閱讀材料；

-教師準備的教學PPT和課件；

-學生使用的文具，如筆記本、筆等。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資源和作業(yè)；

-互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線閱讀平臺、教育資源網(wǎng)站等。

3.信息化資源：

-相關的音頻、視頻材料，如民間說唱藝術的表演片段；

-在線字典、翻譯工具等輔助學習工具。

4.教學手段：

-講授法：教師對課文內(nèi)容進行詳細講解，引導學生理解；

-互動討論法：學生之間進行小組討論，分享對楊巴品質(zhì)和民間說唱藝術的理解；

-案例分析法：通過分析楊巴的例子，使學生深入理解其嘴巧特點；

-朗讀和表演活動：學生通過朗讀和表演，感受民間說唱藝術的特點；

-反饋與評價：教師對學生的學習情況進行及時反饋，鼓勵學生改進。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《好嘴楊巴》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《好嘴楊巴》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《好嘴楊巴》的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！逗米鞐畎汀方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《好嘴楊巴》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《好嘴楊巴》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《好嘴楊巴》內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《好嘴楊巴》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《好嘴楊巴》的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《好嘴楊巴》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗《好嘴楊巴》知識的應用，提高實踐能力。

在《好嘴楊巴》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《好嘴楊巴》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《好嘴楊巴》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《好嘴楊巴》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《好嘴楊巴》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《好嘴楊巴》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《好嘴楊巴》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《好嘴楊巴》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《中國民間說唱藝術》：介紹中國民間說唱藝術的歷史發(fā)展、表演形式和特點，幫助學生更深入地了解民間說唱藝術。

《嘴巧的故事》：收集各種有關嘴巧的故事，讓學生閱讀并討論，從中學習到更多的智慧和品質(zhì)。

《中國古代曲藝》：介紹中國古代曲藝的發(fā)展歷程和表演形式，讓學生了解曲藝在中華文化中的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

調(diào)查身邊的民間說唱藝術：學生可以調(diào)查當?shù)氐拿耖g說唱藝術，如相聲、評書、快板等，了解其表演形式和特點，感受民間說唱藝術的魅力。

創(chuàng)作一則嘴巧故事：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一則關于嘴巧的故事，通過寫作鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達能力。

參觀曲藝表演：學生可以利用周末或節(jié)假日時間，參觀曲藝表演，親身體驗民間說唱藝術的魅力，提高自己的審美鑒賞能力。

研究其他文學作品：學生可以閱讀其他與《好嘴楊巴》類似的作品，如《水滸傳》、《西游記》等，從中學習到更多的文學知識和智慧。典型例題講解七、典型例題講解

1.題目：從下列句子中，找出表現(xiàn)楊巴嘴巧的句子，并解釋其含義。

答案：句子1：“楊巴的嘴就像一把剪刀，一張紙，說得客人哈哈大笑?！边@句話通過比喻的手法，形象地描繪了楊巴的嘴巧，說明他善于運用言辭讓客人開心。

句子2：“楊巴又說：‘您看，這茶葉，顏色碧綠，形狀如同龍井，香氣濃郁，口感鮮爽。’”這句話通過描寫楊巴如何形容茶葉，展現(xiàn)了他的嘴巧，說明他善于用恰當?shù)脑~語描述事物，讓客人更加喜歡。

句子3：“楊巴笑著說：‘您放心，我們這里的茶葉，都是最好的?！边@句話通過楊巴的笑和話語，展現(xiàn)了他的嘴巧，說明他善于用誠懇的態(tài)度和言辭，贏得客人的信任。

2.題目：分析楊巴在故事中的表現(xiàn)，談談你對他嘴巧的理解。

答案：楊巴在故事中通過他的嘴巧，解決了許多問題，使茶館的生意日益興隆。我認為，楊巴的嘴巧不僅僅是他的口才好，更是他的智慧和能力的體現(xiàn)。他善于觀察，善于分析，善于運用言辭，這些都是他嘴巧的重要原因。他的嘴巧也讓他能夠在各種困境中找到解決問題的方法，這是值得我們學習的地方。

3.題目：楊巴的嘴巧給他帶來了哪些好處？

答案：楊巴的嘴巧給他帶來了許多好處。首先，他的嘴巧使他在茶館中脫穎而出，成為了茶館的招牌。其次，他的嘴巧使他在解決茶館的問題時，能夠游刃有余，使茶館的生意越來越好。最后，他的嘴巧也使他在人們心中的形象越來越好，大家都喜歡和他交往。

4.題目：從文中可以看出，楊巴是一個怎樣的人？

答案：從文中可以看出，楊巴是一個機智、勇敢、善良的人。他善于運用他的嘴巧，解決問題，使茶館的生意越來越好。他在面對困境時，從不氣餒，總是能夠找到解決問題的方法。他對人誠懇，善良，樂于助人，這些都是他的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.題目：結(jié)合生活實際，談談你如何運用嘴巧來解決問題。

答案：在我的生活中，我也曾經(jīng)遇到過一些問題，有時候，我會通過運用嘴巧來解決問題。比如，有一次，我在學校里遇到了一個困難，我不知道該如何解決，但是我通過和同學們交流，聽取他們的意見，最終找到了解決問題的方法。還有一次，我在家里不小心打碎了一個碗，我及時向媽媽道歉，并且用嘴巧說服她不要生氣，最終她原諒了我。這些經(jīng)歷都讓我深刻體會到嘴巧的重要性。教學反思與總結(jié)在《好嘴楊巴》這一課的教學過程中，我深刻體會到教學是一門藝術，需要不斷探索和實踐。在教學方法上，我采用了講授法、互動討論法和技能訓練法，通過結(jié)合實例和對比歸納，使學生更好地理解和掌握知識。在教學策略上，我注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題，引導學生深入思考。在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，保證教學活動的順利進行。

在教學效果方面，我認為學生對《好嘴楊巴》的內(nèi)容有了較為深入的理解，能夠把握楊巴的嘴巧特點，體會到他的品質(zhì)。在知識技能方面，學生的朗讀和表達能力有所提高，對民間說唱藝術也有了一定的了解。在情感態(tài)度方面，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，對民間說唱藝術有了更深的認識。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。例如，在互動討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，需要進一步