Unit3Faster,higher,strongerUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3Faster,higher,strongerUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析“Unit3Faster,higher,stronger-Understandingideas教學設計-2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊”章節(jié)聚焦于奧運主題，通過介紹奧運會的歷史、發(fā)展以及運動員的故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和跨文化交流意識。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相關，旨在讓學生通過閱讀和實踐，理解并掌握文章的主旨大意，提高學生的英語素養(yǎng)和綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生獲取和梳理信息的能力，通過分析奧運主題文章，提升思維的邏輯性和批判性；增強學生的文化意識，理解并尊重中西方文化差異，培養(yǎng)跨文化溝通能力；激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感，鼓勵其將個人發(fā)展融入國家和民族的事業(yè)中。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握文章的主旨大意：通過分析文章標題、首段和尾段，理解文章的中心思想，例如，文章如何圍繞“更快、更高、更強”的奧運精神展開討論。

-學習并運用相關詞匯和短語：如“record-breaking”，“persistence”，“dedication”等與奧運相關的詞匯，教師可以通過例句和語境讓學生更好地理解和運用這些詞匯。

-提升閱讀理解能力：培養(yǎng)學生通過細節(jié)信息推斷作者觀點和態(tài)度的能力，例如，從運動員的訓練故事中推斷其對奧運精神的堅持。

2.教學難點

-分析長難句：文章中可能包含復雜的句子結構，學生可能難以理解，如倒裝句、強調(diào)句型等。教師可以通過拆分句子結構，解釋語法點，幫助學生理解。

-理解文化背景知識：對于一些奧運歷史和文化的細節(jié)，學生可能不熟悉，如奧運會的發(fā)展歷程、不同國家的奧運傳統(tǒng)等。教師可以通過圖片、視頻或故事介紹，提供相關背景信息。

-批判性思維：文章中可能包含對奧運精神的多樣解讀，學生需要學會從不同角度進行分析和評價。教師可以引導學生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點并進行論證。四、教學資源準備1.教材：每人一本《2023-2024學年高二英語外研版（2019）選擇性必修第一冊》。

2.輔助材料：準備奧運相關圖片、視頻剪輯，以及關于奧運歷史的背景資料。

3.教學工具：智能板或投影儀，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括奧運相關文章和視頻，要求學生預習并理解文章主旨。

-設計預習問題：如“文章中提到的奧運精神有哪些表現(xiàn)？”，“運動員的故事給你什么啟示？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和課堂提問，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀文章，觀看視頻，記錄關鍵信息。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示奧運精彩瞬間視頻，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解文章中的長難句和關鍵詞匯，如“record-breaking”等。

-組織課堂活動：分組討論文章中的奧運故事，分析奧運精神在不同文化中的表現(xiàn)。

-解答疑問：針對學生提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：在討論活動中，學生分析文章中提到的某位運動員如何體現(xiàn)“更快、更高、更強”的精神，并討論其在不同文化背景下的意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫關于奧運精神的短文，運用課堂上學到的詞匯和句型。

-提供拓展資源：提供奧運相關的網(wǎng)站和書籍，鼓勵學生進一步了解奧運歷史和文化。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂學習，撰寫短文。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：學生在短文中運用了“persistence”和“dedication”等詞匯，描述了奧運選手的訓練和比賽經(jīng)歷，體現(xiàn)了對奧運精神的理解。六、知識點梳理Unit3Faster,higher,stronger-Understandingideas

1.文章主旨與結構

-文章圍繞奧運主題展開，介紹了奧運會的歷史、發(fā)展以及運動員的故事。

-文章結構通常包括引言、正文和結論三部分。引言部分提出主題，正文部分通過具體案例闡述奧運精神，結論部分總結全文并強調(diào)奧運精神的重要性。

2.關鍵詞匯與短語

-record-breaking：打破記錄的

-persistence：堅持不懈

-dedication：奉獻精神

-strivefor：追求

-achieveexcellence：追求卓越

-competitivespirit：競技精神

-challengeoneself：挑戰(zhàn)自我

-teamwork：團隊合作

-globalevent：全球性事件

-openingceremony：開幕式

-closingceremony：閉幕式

-medalwinner：獎牌得主

-participatein：參與

3.閱讀理解策略

-找出文章的主旨句：通常位于文章的首段或尾段，概括了文章的中心思想。

-理解文章的論點：識別作者在文章中提出的觀點和論據(jù)，分析其合理性。

-推斷作者的態(tài)度：通過文章中的描述和評論，推斷作者對奧運精神的態(tài)度和看法。

-分析文章的結構：理解文章的開頭、中間和結尾部分如何相互關聯(lián)，形成完整的論述。

4.奧運會的歷史與發(fā)展

-奧運會的起源：古希臘時期，為紀念宙斯而舉行的神圣運動會。

-現(xiàn)代奧運會的誕生：1896年，希臘雅典舉辦了第一屆現(xiàn)代奧運會。

-奧運會的發(fā)展：從最初的幾項比賽到現(xiàn)在的多項運動，參賽國家也越來越多。

-奧運會的意義：奧運會不僅是體育競技的舞臺，也是文化交流的平臺，體現(xiàn)了和平、友誼、進步的價值觀。

5.運動員的故事與奧運精神

-運動員的訓練故事：運動員為了參加奧運會，需要經(jīng)歷艱苦的訓練和比賽。

-奧運精神的體現(xiàn)：運動員在比賽中展現(xiàn)的堅持不懈、追求卓越、挑戰(zhàn)自我等精神。

-奧運選手的榜樣作用：奧運選手的故事激勵著人們追求夢想，勇敢面對挑戰(zhàn)。

6.文化背景知識

-奧運會的象征：奧運五環(huán)、火炬?zhèn)鬟f、奧運會旗等。

-不同國家的奧運傳統(tǒng)：各國在奧運會上的表現(xiàn)和特色，如美國的籃球、中國的乒乓球等。

-奧運會的儀式：開幕式、閉幕式、獎牌頒發(fā)等。

7.長難句分析

-例如：“ThededicationandpersistenceofathleteswhostriveforexcellenceandchallengethemselvestopushbeyondtheirlimitsisatestamenttotheenduringspiritoftheOlympics.”

分析：本句的主語是“Thededicationandpersistenceofathletes”，謂語是“is”，表語是“atestamenttotheenduringspiritoftheOlympics”。句子中包含了一個定語從句“whostriveforexcellenceandchallengethemselvestopushbeyondtheirlimits”，修飾“athletes”。

8.寫作技巧

-描述奧運選手的故事：使用生動、具體的語言描述運動員的訓練和比賽經(jīng)歷。

-運用奧運精神：在寫作中運用奧運精神，如堅持不懈、追求卓越等，增強文章的感染力。

-寫作結構：合理安排文章的開頭、中間和結尾部分，使文章結構清晰、邏輯嚴密。七、教學反思與改進在完成了關于Unit3Faster,higher,stronger-Understandingideas的教學后，我感到收獲頗豐，但同時也意識到了一些需要改進的地方。我設計了一個反思活動，以便更好地評估教學效果，并識別出可以優(yōu)化的環(huán)節(jié)。

首先，我對學生的參與度進行了反思。在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生表現(xiàn)得非常積極，而另一些學生則較為沉默。這可能是因為他們對奧運主題的興趣不同，或者是對英語表達的自信度不夠。為了提高所有學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

1.分組討論：我將學生分成小組，每組都有機會進行討論，并在班上分享他們的觀點。這樣可以確保每個學生都有發(fā)言的機會。

2.鼓勵提問：我會更加鼓勵學生在課堂上提出問題，無論是關于課文內(nèi)容還是奧運知識，我都會給予積極的反饋和解答。

其次，我對教學資源的利用進行了反思。雖然我在課堂上使用了一些多媒體資源，但我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有達到預期的效果，可能是因為它們與學生的實際生活不夠貼近，或者是在展示時沒有充分吸引學生的注意力。為了改進這一點，我計劃：

1.選擇更貼近學生的資源：我會選擇與學生的興趣和生活經(jīng)驗更相關的資源，比如他們喜歡的運動員或奧運故事。

2.互動式學習：我會嘗試使用更多的互動式學習資源，比如在線奧運知識小游戲或競賽，讓學生在玩樂中學習。

此外，我注意到在長難句分析環(huán)節(jié)，一些學生對復雜句子結構的理解仍有困難。我意識到，我可能需要更詳細地解釋語法規(guī)則，并提供更多的實例來幫助學生理解。因此，我計劃：

1.逐步引導：在講解長難句時，我會逐步引導學生理解句子的結構，從簡單到復雜，逐步提升他們的理解能力。

2.提供額外的練習：我會提供一些額外的練習題，讓學生在課后練習分析和翻譯長難句。

最后，我對學生的作業(yè)反饋進行了反思。雖然我及時批改了學生的作業(yè)，但我意識到我可能沒有提供足夠具體的反饋，以幫助學生改進他們的作業(yè)。為了提高作業(yè)反饋的質(zhì)量，我計劃：

1.提供詳細評語：在批改作業(yè)時，我會提供更詳細的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.個性化輔導：對于一些需要額外幫助的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的難點。八、內(nèi)容邏輯關系①文章結構與主旨

-重點知識點：文章的三部分結構（引言、正文、結論）及其作用。

-重點詞匯：record-breaking,persistence,dedication等與奧運精神相關的詞匯。

-重點句子：文章的首句和尾句，通常包含主旨信息。

②閱讀理解與技能

-重點知識點：尋找主旨句的方法，理解論點和論據(jù)的關系。

-重點詞匯：strivefor,achieveexcellence,competitivespirit等表達奧運精神的詞匯。

-重點句子：文章中的長難句，需要分析和理解其含義。

③奧運歷史與文化背景

-重點知識點：奧運會的歷史發(fā)展，奧運五環(huán)的象征意義。

-重點詞匯：openingceremony,closingceremony,medalwinner等與奧運會儀式相關的詞匯。

-重點句子：描述奧運會歷史和文化的句子，如奧運會的起源和發(fā)展過程。

④運動員故事與奧運精神

-重點知識點：運動員如何體現(xiàn)奧運精神，奧運選手的榜樣作用。

-重點詞匯：challengeoneself,teamwork,globalevent等與運動員故事相關的詞匯。

-重點句子：描述