Unit 3 Is this yours（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版 2A

Unit3Isthisyours（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2A授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit3"Isthisyours?"，選自2023-2024學(xué)年新概念英語青少版2A。本節(jié)課主要教授學(xué)生如何使用"Isthis...?"和"It'smine/yours/his/hers/theirs."等句型來詢問和確認(rèn)物品的所有權(quán)，以及如何描述物品的位置和使用"near"、"on"、"under"等介詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使用"Whereis...?"和"Whereare...?"來詢問物品的位置，以及如何使用"near"、"on"、"under"等介詞描述物品的位置。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)物品所有權(quán)的表達(dá)和理解，從而提高學(xué)生的日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語言能力，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐"Isthisyours?"等句型，提高學(xué)生詢問和確認(rèn)物品所有權(quán)的語言表達(dá)能力；2.文化意識(shí)，通過課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解不同文化中關(guān)于物品所有權(quán)的表達(dá)方式；3.思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行思考和交流，提升邏輯思維和創(chuàng)新思維；4.學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿、交流和實(shí)踐來掌握新知識(shí)的能力，以及自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握并正確使用"Isthisyours?"及相應(yīng)回答句型。

2.熟練運(yùn)用介詞"near"、"on"、"under"描述物品位置。

難點(diǎn)：

1.區(qū)分并正確使用不同所有格形容詞（mine,yours,his,hers,theirs）。

2.在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和介詞。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)使用"Isthisyours?"句型，以及相應(yīng)的回答。

2.利用圖表和示例句，幫助學(xué)生理解和記憶不同所有格形容詞的用法。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和小組活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)介詞的使用，如在教室中放置物品并讓學(xué)生描述它們的位置。

4.通過情境模擬和小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生在不同場(chǎng)景中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師提供即時(shí)反饋和糾正。

5.定期復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新概念英語青少版2A教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、圖表以及教學(xué)視頻，用以輔助講解物品位置和所有權(quán)的表達(dá)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和角色扮演。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師將一個(gè)物品（如一個(gè)玩具或一支筆）放在講臺(tái)上，故意讓學(xué)生看到，但不透露物品的所有者。

2.提出問題：教師問學(xué)生："Doesanyoneknowwhosethisis?"鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)并回答。

3.引入話題：教師根據(jù)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題："Todaywearegoingtolearnhowtoaskandanswerquestionsaboutownership.Let'sseehowtouse'Isthisyours?'"

二、講授新課（15分鐘）

1.展示教材：打開教材Unit3"Isthisyours?"，介紹本節(jié)課的句型和關(guān)鍵詞。

2.示例講解：教師用實(shí)物和圖片展示如何使用"Isthisyours?"及其回答，同時(shí)講解不同所有格形容詞的用法。

3.互動(dòng)練習(xí)：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，使用"Isthisyours?"句型進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并給出反饋。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組有一個(gè)物品袋，里面裝有不同的物品。學(xué)生需要用"Isthisyours?"句型互相詢問物品的所有權(quán)。

2.角色扮演：學(xué)生兩兩配對(duì)，扮演失物招領(lǐng)處的場(chǎng)景，一個(gè)學(xué)生扮演失主，另一個(gè)學(xué)生扮演工作人員，使用所學(xué)句型和介詞描述物品的位置。

四、課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如："Wheredoyouusuallyputyourpencil?"，學(xué)生回答并解釋。

2.互動(dòng)討論：學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)于物品所有權(quán)的理解和經(jīng)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：思維品質(zhì)拓展（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動(dòng)：教師提出一個(gè)假設(shè)情境，如："Imagineyoufoundawalletonthestreet.Whatwouldyoudo?"學(xué)生思考并討論。

2.分享想法：每個(gè)小組選代表分享他們的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信和社會(huì)責(zé)任感。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于物品所有權(quán)的小對(duì)話，并使用所學(xué)句型和介詞。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詢問物品所有權(quán)的句型：

-"Isthisyours?"用于詢問某個(gè)物品是否屬于對(duì)方。

-"Isthatyours?"用于詢問距離較遠(yuǎn)的物品是否屬于對(duì)方。

2.所有格形容詞的使用：

-"mine"對(duì)應(yīng)"my"，用于表示物品屬于說話者。

-"yours"對(duì)應(yīng)"your"，用于表示物品屬于聽話者。

-"his"對(duì)應(yīng)"his"，用于表示物品屬于男性第三人稱。

-"hers"對(duì)應(yīng)"her"，用于表示物品屬于女性第三人稱。

-"its"對(duì)應(yīng)"its"，用于表示物品屬于無生命的事物或動(dòng)物。

-"theirs"對(duì)應(yīng)"their"，用于表示物品屬于多個(gè)第三人稱。

3.描述物品位置的介詞：

-"near"表示在某個(gè)物體的附近。

-"on"表示在某個(gè)物體的表面上。

-"under"表示在某個(gè)物體的下面。

4.物品位置的常用表達(dá)：

-"Whereis...?"用于詢問某個(gè)物品的位置。

-"Whereare...?"用于詢問多個(gè)物品的位置。

5.物品所有權(quán)的常用表達(dá)：

-"It'smine."表示物品屬于說話者。

-"It'syours."表示物品屬于聽話者。

-"It'shis/her/its/theirs."表示物品屬于第三人稱。

6.課堂常用句型：

-"Doesanyoneknowwhose...?"用于詢問是否有人知道物品的所有者。

-"Let'sfindoutwhose...isthis."用于提出一起找出物品所有者的建議。

7.日常會(huì)話中的實(shí)際應(yīng)用：

-在失物招領(lǐng)處或日常生活中，使用所學(xué)句型和介詞來詢問和確認(rèn)物品的所有權(quán)。

-在描述物品位置時(shí)，正確使用介詞來提供準(zhǔn)確的信息。

8.文化意識(shí)：

-了解不同文化中對(duì)于物品所有權(quán)的表達(dá)方式和態(tài)度。

-討論在不同文化背景下，如何禮貌地詢問和確認(rèn)物品所有權(quán)。

9.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察和模仿，學(xué)習(xí)如何在實(shí)際語境中使用新學(xué)的句型和介詞。

-通過角色扮演和小組活動(dòng)，實(shí)踐和鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

10.核心素養(yǎng)能力的拓展：

-培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠在不同情境中準(zhǔn)確使用所學(xué)句型和介詞。

-通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-通過角色扮演和情境模擬，提高學(xué)生的情景反應(yīng)能力和解決問題的能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-"Isthisyours?"及其回答"Yes,itis./No,itisn't."

-所有格形容詞：mine,yours,his,hers,theirs

-介詞：near,on,under

②重點(diǎn)詞匯：

-yours(你的/你們的)

-mine(我的)

-his(他的)

-hers(她的)

-its(它的)

-theirs(他們的/它們的)

③重點(diǎn)句型：

-"Whereis...?"(……在哪里？)

-"It'snearthedoor."(它在門附近。)

-"Isthisyourpen?"(這是你的鋼筆嗎？)

-"No,it'smine."(不，是我的。)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)句型"Isthisyours?"及其回答，確保學(xué)生能夠正確使用。

2.回顧所有格形容詞的使用，通過實(shí)例幫助學(xué)生區(qū)分和記憶mine,yours,his,hers,theirs。

3.強(qiáng)調(diào)介詞near,on,under在描述物品位置時(shí)的用法，并通過實(shí)際物品演示。

4.提醒學(xué)生在日常對(duì)話中注意物品所有權(quán)的表達(dá)方式，以及禮貌地詢問和確認(rèn)物品歸屬。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭練習(xí)：

-教師展示一個(gè)物品，隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)生，詢問："Isthisyours?"學(xué)生需回答"Yes,itis."或"No,itisn't."。

-學(xué)生兩兩配對(duì)，一個(gè)學(xué)生展示一個(gè)物品，另一個(gè)學(xué)生使用"Isthisyours?"句型進(jìn)行提問，然后交換角色。

2.書面練習(xí)：

-教師發(fā)放練習(xí)紙，上面印有不同物品的圖片和描述物品位置的句子，學(xué)生需要將圖片與正確的句子匹配。

-學(xué)生編寫一個(gè)短對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和介詞，對(duì)話內(nèi)容可以是關(guān)于尋找和確認(rèn)失物的場(chǎng)景。

3.小組活動(dòng)：

-學(xué)生分成小組，每組需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)情境，使用"Isthisyours?"句型和介詞描述物品位置，其他小組根據(jù)描述找出物品。

4.教師評(píng)估：

-教師觀察學(xué)生在口頭和書面練習(xí)中的表現(xiàn)，記錄學(xué)生的錯(cuò)誤和進(jìn)步點(diǎn)，以便于課后輔導(dǎo)和反饋。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如使用學(xué)生熟悉的物品作為教學(xué)道具，這樣的創(chuàng)新使得學(xué)生能夠更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.我引入了角色扮演和小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中練習(xí)使用新學(xué)的句型和詞匯，這種方法提高了學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)尋找失物的游戲，這個(gè)游戲不僅增加了課堂的趣味性，也幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于英語交流感到不自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動(dòng)可能過于復(fù)雜，他們需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于依賴口頭反饋，而忽視了書面評(píng)價(jià)的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

（三