五年級(jí)科學(xué)上教案

教學(xué)內(nèi)容1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

教學(xué)目標(biāo)知道種子發(fā)芽需要一定的條件。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備綠豆種子若干，實(shí)

驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記

錄表。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、討論種子發(fā)芽的條件：（10分鐘）

自由討論：種子發(fā)

1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。

芽需要哪些條件

那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆

完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這

些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必

須條件呢？

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：（15分鐘）

1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？大家說(shuō)說(shuō)要注

意什么？

2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自

己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要

設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生自由選擇研究

3、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)

內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)

驗(yàn)計(jì)劃。

計(jì)。（實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照

（1）你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做？

組）

（2）你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件是沒(méi)有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)

生了影響？

（6）在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么？

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相

交流。

三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：（10分鐘）

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其

中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要

在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：（5分鐘）

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記

錄。

2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大

家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)

驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽

各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫(xiě)研究報(bào)告。

課堂小結(jié)種子發(fā)芽需要水。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

種子發(fā)芽需要一定的條件。

教學(xué)內(nèi)容

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

教學(xué)目標(biāo)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)

記錄表，實(shí)驗(yàn)信息

統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：（5分鐘）

我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

綠豆種子呢？

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：（15分鐘）

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集

相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息：學(xué)生整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

（1）實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同？

（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎？

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：（10分鐘）

1、教師組織學(xué)生交流信息。學(xué)生小組內(nèi)交流獲

得的信息

2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什

么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。全班同學(xué)分析綠豆

種子發(fā)芽需要的條

3、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水件。

分和空氣。

四、種植綠豆芽：（10分鐘）

1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？

2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適

合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。

學(xué)生預(yù)測(cè)條件

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、教師概況種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,

12-14C能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25C,最高為

35℃,,

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的

120-140%的水分才能萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

課堂小結(jié)

綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

種子發(fā)芽的必需條件是水分、空

氣和適宜溫度

教學(xué)內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定

的適應(yīng)環(huán)境的能力。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)

記錄表，一周前做

好的綠豆芽對(duì)水的

需要的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：（5分鐘）

1、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣說(shuō)說(shuō)自己種下的綠

豆芽生長(zhǎng)的怎樣

才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？了。

學(xué)生討論

2、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？（10分

鐘）

1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么

綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？學(xué)生小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)

驗(yàn)

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

教師指導(dǎo)：

（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條

件？

（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方

案，交流。

（3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影

響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

3、教師提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記

錄。（采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的

顏色，莖的粗細(xì)等）

讓學(xué)生進(jìn)行觀察種

三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求（10分鐘）

子情況。

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，教師

介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛

發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕

潤(rùn)。學(xué)生討論

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)

境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣

的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么

發(fā)現(xiàn)？

3、師生概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)

環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)平

時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片：（15分鐘）

適應(yīng)環(huán)境的例子

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)

系？

課堂小結(jié)植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定

的適應(yīng)環(huán)境的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境件

香蕉、松樹(shù)、仙人掌

教學(xué)內(nèi)容4、蚯蚓的選擇

教學(xué)目標(biāo)知道動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備

每組一份：長(zhǎng)

方形扁紙盒兩個(gè)，

黑布、塑料薄膜、

玻璃片、蚯蚓、干

土、濕土。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、談話導(dǎo)入：（5分鐘）

見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎？一般在什么地方見(jiàn)到它們？你們學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自由

發(fā)表。

覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？

二、實(shí)驗(yàn)一：（10分鐘）

蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想

法，引導(dǎo)他們進(jìn)行

、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，

1對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意

該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？控制條件。

2、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃

片，再在另一端用黑布包住。

（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便

它爬行。

（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（4）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。

（5）再做2次。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，

教師巡回指導(dǎo)。

5、概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二：（10分鐘）

蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境？

1、過(guò)渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自

由發(fā)表

呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

2、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合

理的實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥

±,不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

（3）5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄，做3次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)

的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：（15分鐘）

1、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在

一定的環(huán)境里。學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)

物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種動(dòng)

物需要的生存環(huán)境

2、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們

會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎？

課堂小結(jié)

蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境；動(dòng)物的生存都需要一定的環(huán)境

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

4、蚯蚓的選擇

蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環(huán)境

動(dòng)物的生存都需要一定的環(huán)境

教學(xué)內(nèi)容

5、食物鏈和食物網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo)動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

法制教育：野生動(dòng)物保護(hù)法。

教學(xué)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的

一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

課型講授課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、談話導(dǎo)入：（5分鐘）

1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么？（水、陽(yáng)光、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

空氣等）。

2,引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件

外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段

時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：（10分鐘）

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本（也可以借鑒學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)

書(shū)本的圖片），說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，

有薔薇、小草、樹(shù)葉、ft牙蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、

小鳥(niǎo)等。

2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物和植

物的關(guān)系（薔薇或草一

植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？?螃蟲(chóng)瓢蟲(chóng)小

鳥(niǎo)；落葉蚯蚓小

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭

鳥(niǎo)；薔薇—毛毛蟲(chóng)—

表示這種關(guān)系。小鳥(niǎo)）

、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，

4學(xué)生加強(qiáng)理解

叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)

者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)

者。

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消學(xué)生列舉食物鏈

費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開(kāi)始的。

三、水田的食物網(wǎng)：（15分鐘）

找一找，這些生物

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓之間存在著怎樣的

食物關(guān)系，用箭頭

我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。（書(shū)13面圖，生物有：水稻、

表示出相關(guān)的食物

稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、鏈。

青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、師生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)

一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被

吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同

一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食

物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

學(xué)生討論

5、討論：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生

怎樣的影響？

6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

7、法制教育：野生動(dòng)物保護(hù)法。（5分鐘）

第二十一條禁止獵捕、殺害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物。

第二十七條禁止出售、購(gòu)買(mǎi)、利用國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生

動(dòng)物及其制品。

課堂小結(jié)同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之

間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

5、食物鏈和食物網(wǎng)

食物鏈

食物網(wǎng)

生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的

一個(gè)整體

教學(xué)內(nèi)容

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo)

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備大飲料瓶、剪刀、

建造生態(tài)瓶需要的

材料、活動(dòng)記錄本。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：（15分鐘）

1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：學(xué)生討論

（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水

藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，

水生昆蟲(chóng)，青蛙等）

（2）水生植物需要哪些生存條件？

（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？

（4）動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)？

（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它

們對(duì)生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥

土、巖石等）

2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，

互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我

們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草

地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群

落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：（10分鐘）

1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生

態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

2、討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問(wèn)題提示：學(xué)生討論：該怎樣

設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶

（）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活？

1呢？

（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生

活？

（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么？

（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？

（5）生物放入的順序需要考慮嗎？

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，

我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題）

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類(lèi)、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：（15分鐘）

1、說(shuō)明生態(tài)瓶制作步驟：

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)方法步

先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙

（1）驟

（2）裝入半瓶自然水域的水。

（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

（4）再放入小動(dòng)物。

（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的

外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生

學(xué)生小組制作生態(tài)

態(tài)瓶。瓶

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行

管理和觀察記錄。并做好記錄。

課堂小結(jié)

像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)

密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草

地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、

相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落

教學(xué)內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶

教學(xué)目標(biāo)減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。

教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

課型實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、講授法教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、

水草等材料。

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：（5分鐘）

1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？學(xué)生匯報(bào)。

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的學(xué)生展示。

比較好。

3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣學(xué)生討論。

呢？

4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非

生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（15分鐘）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，

一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生

態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采

用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量

3學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、

減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的記錄O

小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（15分鐘）

1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，

一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加

1倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水

面上來(lái)的次數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、

、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，

3記錄O

產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小

魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎

樣呢？（小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?/p>

是不是植物越多越好呢？（植物過(guò)多，影響植物對(duì)光

的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影

響）。

四、總結(jié)拓展：（5分鐘）

1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我

們要注意什么？

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

課堂小結(jié)

減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

7、改變生態(tài)瓶

減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)

生態(tài)群落的變化

教學(xué)內(nèi)容

8、維護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

2、環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)法。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

課型講授課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的

資料

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

一、引入新課：（5分鐘）

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)

態(tài)群落的含義。

2、教師：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平

衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。

、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了

3學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？

二、草原的生態(tài)平衡：（15分鐘）

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)

學(xué)生畫(huà)出食物鏈

的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，

這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽兀?/p>

2、設(shè)想一下：學(xué)生根據(jù)不同條件

進(jìn)行想象。

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意

見(jiàn)。

3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？

4、教師啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手

段。

三、是什么引起了沙塵暴：（15分鐘）

1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行學(xué)生閱讀、思考

適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提學(xué)生小組內(nèi)分析、

匯報(bào)。

示：

（1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？

（2）這些行為的后果是什么？

（3）最終結(jié)果是什么？

3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，

人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。

4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，

并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。

學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、法制教育：環(huán)境保護(hù)法。（5分鐘）

第六十五條環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)

以及從事環(huán)境監(jiān)測(cè)設(shè)備和防治污染設(shè)施維護(hù)、運(yùn)營(yíng)的

機(jī)構(gòu)，在有關(guān)環(huán)境服務(wù)活動(dòng)中弄虛作假，對(duì)造成的環(huán)

境污染和生態(tài)破壞負(fù)有責(zé)任的，除依照有關(guān)法律法規(guī)

規(guī)定予以處罰外，還應(yīng)當(dāng)與造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞

的其他責(zé)任者承擔(dān)連帶責(zé)任。

課堂小結(jié)

自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生系

統(tǒng)，保護(hù)生態(tài)平衡

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

8、維護(hù)生態(tài)平衡

自然界里某一區(qū)域生存的生物

必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生

態(tài)系統(tǒng)

保護(hù)生態(tài)平衡

教學(xué)內(nèi)容第一課光和影

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在

光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體

影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射

的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中

很有用處

教學(xué)重點(diǎn)

探究影子的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

課型講授課實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)方法講授法實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備手電筒、4開(kāi)的白卡

紙、長(zhǎng)方形的小木

塊、鉛筆、尺子

教學(xué)過(guò)程及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

分配

1、引入（5分鐘）

引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

我們都已經(jīng)知道些什么？

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲？我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱?/p>

影子？

想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看學(xué)生交流、匯報(bào)

需要有什么條件？

在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影學(xué)生做一做

子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、

地面等）

3>關(guān)于“光源”的教學(xué)

（1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

光呢？

（2）分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

（3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)

光的物體叫做光源

4、影子的特點(diǎn)

學(xué)生討論、匯報(bào)。

（1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)

生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子

的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)

的方法、步驟、要求。

（3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

（4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

到課本上相應(yīng)的地方

學(xué)生匯報(bào)

（5）分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)

系……

5、回顧和總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)

現(xiàn)了什么規(guī)律？

課堂小結(jié)

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)后記

第一課光和影

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，

還需要屏（墻面、地面等）

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：