六年級下冊數(shù)學(xué)教案6篇

第第頁六班級下冊數(shù)學(xué)教案6篇六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握圓柱體積公式，會用公式計算圓柱體積，能解決一些實際問題。2、讓學(xué)生經(jīng)過察看、操作、討論等數(shù)學(xué)活動過程，理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生探討問題，體驗轉(zhuǎn)化和極限的思想。3、在圖形的改換中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移本領(lǐng)、邏輯思維本領(lǐng)，并進一步發(fā)展其空間觀念，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，滲透事物是普遍聯(lián)系的唯物辨證思想。教學(xué)重點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程并能正確應(yīng)用。教學(xué)難點：借助教具演示，弄清圓柱與長方體的關(guān)系。教具準備：多媒體課件、長方體、圓柱形容器若干個；學(xué)生準備推導(dǎo)圓柱體積計算公式用學(xué)具。教學(xué)設(shè)想：？圓柱的體積》是學(xué)生在有了圓柱、圓和長方體的相關(guān)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在知識與技能上，通過對圓柱的實在研究，理解圓柱的體積公式的推導(dǎo)過程，會計算圓柱的體積，在方法的選擇上，捉住新舊知識的聯(lián)系，通過想象、課件演示、實踐操作，從經(jīng)過和體驗中思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；貼近學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來到生活去的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)知識的求知欲，使學(xué)生樂于探究，擅長探究。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激疑引入水是生命之源！節(jié)省用水是我們每個公民應(yīng)盡的義務(wù)。前兩天，老師家的水龍頭出了問題，擰上閥門之后，還是不絕的滴水，你們看，一刻鐘就滴了這么多的水。1、出示裝了水的圓柱容器。（1）啟發(fā)思考：容器里面的水形成了什么形狀？（圓柱）你能知道這些水的體積？（2）討論后匯報生1：用量筒或量杯直接量出它的體積；生2：用秤稱出水的重量，然后進一步知道體積；生3：把它倒入長方體容器中，從里面量出長、寬和水面的高后再計算。師：現(xiàn)在老師只有這些工具（圓柱形容器，長方形容器，半圓形容器和其他不規(guī)定容器），你怎么辦？生1：把水到入長方體容器中生2：我們學(xué)過了長方體的體積計算，只要量出長、寬、高就行[設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活中的情境，提出問題，學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；依據(jù)需要滲透圓柱體（新問題）和長方體（已知）的知識聯(lián)系為所學(xué)內(nèi)容作了鋪墊的準備]2、創(chuàng)設(shè)問題情境。師：（課件顯示）假如要求某些建筑中圓柱形柱子的體積，或是求壓路機圓柱形大前輪的體積，能用同學(xué)們想出來的方法嗎？[設(shè)計意圖：進一步從實際需要提出問題，激發(fā)學(xué)生從問題中思考尋求一種更廣泛的方法來解決圓柱體積的問題的欲望]師：今日，就讓我們來研究解決任意圓柱體積的方法。（板書課題：圓柱的體積）二、經(jīng)過體驗，探究新知1、回顧舊知，幫忙遷移（1）老師首先提出實在問題：圓柱體和我們以前學(xué)過的哪些幾何圖形有聯(lián)系？生1：圓柱的上下兩個底面是圓形生2：側(cè)面打開是長方形生3：說明圓柱和我們學(xué)過的圓和長方形有聯(lián)系師：請同學(xué)們想想圓柱的體積與什么有關(guān)？生1：可能與它的大小有關(guān)生2：不是吧，應(yīng)當(dāng)與它的高有關(guān)[設(shè)計意圖：溫故而知新，既復(fù)習(xí)了舊知識又引出了新知識，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了新知。]（2）請大家回憶一下：在學(xué)習(xí)圓的面積時，我們是怎樣將圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，來推導(dǎo)出圓面積公式的。搭配學(xué)生回答演示課件。[設(shè)計意圖：通過想象，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，由形到體；同時使學(xué)生感悟圓柱的體積與它的底面積和高的聯(lián)系，通過圓面積推導(dǎo)過程的再現(xiàn)，為實現(xiàn)經(jīng)驗和方法的遷移作鋪墊]2、小組合作，探究新知（1）啟發(fā)料想：我們要解決圓柱的體積的問題，可以怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出圓柱可能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的長方體。并通過討論得出：反圓柱的底面積分成很多相等的扇形，然后反圓柱切開，再拼起來，就轉(zhuǎn)化貌似的長方體了。）（2）學(xué)生以小組為單位操作體驗。把圓柱的底面積分成很多相等的扇形，然后把圓柱切開，再把它拼起來，就轉(zhuǎn)化成貌似的長方體了。使學(xué)生進一步明確分的份數(shù)越多，形體中的越接近，也就越接近長方體。同時演示一組動畫（將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份）[設(shè)計意圖：老師提出問題，學(xué)生帶著問題大膽猜測、動手體驗。這樣學(xué)生在自主探究、體驗、領(lǐng)悟的過程中成為了發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。]（3）學(xué)生小組匯報溝通貌似的長方體的體積等于圓柱的體積，貌似的長方體的底面積等于圓柱的底面積，貌似的長方體的高就是圓柱的高。依據(jù)長方體的體積等于底面積乘高，得出圓柱的體積也等于底面積乘高。老師依據(jù)學(xué)生匯報，用教具進行演示。（4）概括板書：依據(jù)圓柱與貌似長方體的關(guān)系，推導(dǎo)公式長方體的體積＝底面積高圓柱的體積＝底面積高用字母表示計算公式v＝sh[設(shè)計意圖：首先通過學(xué)生的聯(lián)想建立圓柱體和長方體的聯(lián)系，初步建立轉(zhuǎn)化的雛形，然后再通過實踐操作，動畫演示，驗證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生的認得和發(fā)現(xiàn)中，圍圍著圓柱體和長方體之間的聯(lián)系，抽象出圓柱體的體積公式。這個過程，學(xué)生從形象實在的知識形成過程（想象、操作、演示）中，認得得以升華（較抽象的認得公式）]三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。1、火眼金睛判對錯。（1）長方體、正方體、圓柱的.體積都等于底面積乘高。（）（2）圓柱的高越大，圓柱的體積就越大。（）（3）假如兩個圓柱的體積相等，則它們確定等底等高。（）[設(shè)計意圖：加深對剛學(xué)知識的分析和理解。]2、計算下面各圓柱的體積。（1）底面積是30平方厘米，高4厘米。（2）底面周長是12.56米，高是2米。（3）底面半徑是2厘米，高10厘米。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生快捷運用公式進行計算。]3、實踐練習(xí)。供應(yīng)在創(chuàng)設(shè)情景中圓柱形接水容器的內(nèi)底面直徑和高。這個圓柱形容器，內(nèi)底面直徑是10厘米，高12厘米，水面高度10厘米。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。]4、課堂作業(yè)。為了美化環(huán)境，陽光小區(qū)在樓前的空地上建了四個同樣大小的圓柱形花壇。花壇的底面內(nèi)直徑為4米，高為0、6米，假如里面填土的高度是0、4米，這四個花壇共需要填土多少立方米？[設(shè)計意圖：使學(xué)生進一步感受到生活中各處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。]四、反思回顧師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？[設(shè)計意圖：讓不同層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣，學(xué)生的收獲不但只有知識，還包含本領(lǐng)、方法、情感等，學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，加強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。]板書設(shè)計：圓柱的體積依據(jù)圓柱與貌似長方體的關(guān)系，推導(dǎo)公式長方體的體積＝底面積高圓柱的體積＝底面積高用字母表示計算公式v＝sh教學(xué)反思：本節(jié)的教學(xué)從生活的實際創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，提高了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決身邊問題的本領(lǐng)，從學(xué)數(shù)學(xué)的角度，注意了數(shù)學(xué)知識的特點。運用已有的知識（長方體體積的計算）經(jīng)驗（圓面積公式的推導(dǎo)）解決新的問題，在新舊知識的聯(lián)系上，美妙的利用想象、課件演示將圓和圓柱有機的聯(lián)系到一起，使學(xué)生想象合理、聯(lián)系有方。在探究新知中，通過想象和操作，讓學(xué)生充分經(jīng)過了知識的形成過程，為較抽象的理論概括供應(yīng)了必需而有效的感性料子，加強了實踐與知識的聯(lián)系，并創(chuàng)造性的增補了一些與學(xué)生身邊實際生活相聯(lián)系的練習(xí)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇2【教學(xué)目標(biāo)】1、能在實在的情境中，探究確定位置的方法，說出某一物體的位置。2、會在方格紙上用“數(shù)對”確定物體的位置。3、發(fā)展空間觀念，初步體會到數(shù)形結(jié)合的思想。4、體會生活中各處有數(shù)學(xué)，提高運用知識解決實際問題的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生經(jīng)過確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。【教學(xué)難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置?！窘谭ā壳榫辰虒W(xué)法，創(chuàng)設(shè)找圖書管理員的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知確定位置的方法?！緦W(xué)法】樂觀參加法，在學(xué)習(xí)過程中樂觀思考，理解用數(shù)對確定位置的方法，并樂觀參加動手操作活動，提高看圖本領(lǐng)?！窘虒W(xué)準備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、師生談話。學(xué)校讓我們班介紹一位同學(xué)到學(xué)校圖書室做圖書管理員，老師已經(jīng)選好了，那么你們想不想知道這位同學(xué)是誰嗎？這位同學(xué)在班級中的位置是第三組的。你們知道這位同學(xué)是誰嗎？他可能是哪幾位同學(xué)？假如要找到這位同學(xué)，還要知道什么條件？這位同學(xué)的座位是在第3排，大家知道這位同學(xué)是誰嗎？2、導(dǎo)入新課。今日這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)確定位置的方法。板書課題：用數(shù)對確定位置？設(shè)計意圖：通過談話中引入數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂觀性，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)?！慷⑻骄啃轮?、教學(xué)例1.（1）出示例題1教學(xué)圖。讓學(xué)生察看圖，說說張亮同學(xué)坐在第幾列？第幾行。（豎排叫做列，橫排叫做行）（2）張亮同學(xué)坐在第2列，第3行。用數(shù)對來表示（2，3）。（3）讓學(xué)生用數(shù)對表示王艷和趙強的位置。王艷（3，4）趙強（4，3）（4）小結(jié)。確定一個同學(xué)在教室的位置，要考慮兩個要素：第幾列和第幾行。？設(shè)計意圖：通過實在的實例引導(dǎo)學(xué)生認得第幾列第幾行的推斷方法，經(jīng)過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析問題的解決問題的過程】2、完成第3頁的“做一做”。課件出示電影院和電影票的圖片。出示題目：舉降生活中確定位置的例子，并說一說確定位置的方法。（電影院用電影票來確定位置，電影票一般都寫著“幾排幾號”，“排”表示行，“號”表示列。譬如“3排7號”用數(shù)對表示是（7，3）。？設(shè)計意圖：從學(xué)生熟識的情景啟程，選擇學(xué)生感舉的事物，提出相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?、教學(xué)例2.（1）認得方格圖。出示動物園示意圖。引導(dǎo)學(xué)生察看圖。這幅動物園示意圖與以前見過的示意圖有以下幾點不同：一是動物園的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0，1，2，…，6；橫線從下往上依次標(biāo)注了0，1，2，…，6，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）用數(shù)對表示圖中各場館的位置。提問1：我用了數(shù)對（3，0）來表示大門的位置，你們知道我是怎樣想的嗎？？大門在示意圖中處于“豎線3，橫線0”的位置上，所以可以用數(shù)對（3，0）來表示】你們能用數(shù)對表示其他場館所在的位置嗎？？熊貓館（3，5）大象館（1，4）猴山（2，2）海洋館（6，4）】（3）依據(jù)數(shù)對標(biāo)位置在圖上標(biāo)出下面場館的位置：飛禽館（1，1）、猩猩館（0，3）、獅虎山（4，3）。？設(shè)計意圖：通過實在的事例認得和理解位置與坐標(biāo)中數(shù)值的對應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生不但會用數(shù)對描述現(xiàn)實生活中的位置，還會描述坐標(biāo)圖上的物體的位置。】三、鞏固運用1、小游戲：看誰反應(yīng)最快。老師說出一組數(shù)對，相應(yīng)的同學(xué)要在3秒內(nèi)起立。2、做一做。（課件出示）？設(shè)計意圖：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的本領(lǐng)，加深對知識的理解和應(yīng)用?！克?、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來確定位置，用數(shù)對確定位置時，數(shù)對中的前一個數(shù)表示第幾列，后一個數(shù)是表示第幾行。五、板書設(shè)計用數(shù)對確定位置豎排叫做列從左往右橫排叫做行從前到后張亮坐在第2列第3行（2，3）（列，行）六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)內(nèi)容：課本第78——79頁例2和“練一練”，練習(xí)十三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生用分數(shù)乘法和減法解決一些稍多而雜的實際問題（不超出兩步），進一步積累解決問題的策略，加強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。2、發(fā)展思維、提高分析問題、解決問題的本領(lǐng)，進一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重難點：用分數(shù)乘法和減法解決一些稍多而雜的實際問題。課前準備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入談話，并出示例題。學(xué)生自由讀題，了解題意。二、探究新知1、出示例2，問：從題中你知道了什么？要我們解決什么問題？說出題目的已知條件和所求問題。談話：為了使已知條件之間、條件和問題之間的關(guān)系更清楚，可以先畫線段圖。老師一邊講解一邊示范畫線段圖的過程，學(xué)生和老師一起操作，完善線段圖。2、問：要求女運動員有多少人，可以先算什么？在圖上指出來。各自列式解答，指名板演，期于學(xué)生同時列式解答。集體評講。探討其他算法設(shè)問：想一想還可以怎樣算？學(xué)生思考后溝通。老師適當(dāng)評講。三、鞏固深化1、完成“練一練”第1題。讓學(xué)生先說出自身的想法，然后再列式解答。集體評講。2、完成“練一練”第2、3題。學(xué)生弄清題意后獨立解答。（要求學(xué)生畫出線段圖）集體評講。四、課堂總結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？五、布置作業(yè)練習(xí)十三第1、2題。六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)對單元知識進行概括，建立知識結(jié)構(gòu)；2、會解決實際問題；3、歸納整理的本領(lǐng)及解決問題的本領(lǐng)；4、樂觀探究、團結(jié)協(xié)作的精神，獲得收獲的成功感。教學(xué)重點：運用所學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)難點：歸納整理，形成知識脈絡(luò)。教學(xué)方法：引發(fā)矛盾，引入課題小組合作，歸納整理多元評價，建構(gòu)知識應(yīng)用實際，解決問題強化總結(jié)，拓展遷移。教學(xué)過程：一、引發(fā)矛盾，引入課題猜一猜：老師今年多少歲了？[投影]老師年齡數(shù)的十位上是最小的奇數(shù)型質(zhì)數(shù)，個位上的數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。你們說老師今年多少歲了？猜這個謎語，我們需要哪些數(shù)學(xué)知識呢？說得有理，我們學(xué)過有關(guān)數(shù)的知識很多，就像剛才我們在猜謎時就用到了數(shù)的整除中的一些知識。今日我們就一起來整理復(fù)習(xí)數(shù)的整除，板書：數(shù)的整除復(fù)習(xí)齊讀課題，你想到什么？那好吧，我們就開始復(fù)習(xí)。二、梳理知識，形成脈絡(luò)1、集中呈現(xiàn)現(xiàn)在請大家以小組為學(xué)習(xí)單位，依照你們的想法，把學(xué)過的數(shù)的整除這部分知識整理在下發(fā)的.紙上。（請大家認真討論商討，并由組長記錄）待會兒我們要比一比，看哪個小組整理的既完整，又科學(xué)合理。巡察2、逐個梳理1）小組活動：請大家在小組中，每人挑1至2個名詞說說意思。2）全班溝通（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言提示隨便在黑板上貼出各個名詞）3）整理完善知識結(jié)構(gòu)在數(shù)的整除這部分首先學(xué)習(xí)的是整除，這是為什么？請大家討論一下，再介紹代表發(fā)言。（巡察，參加學(xué)生討論。）組織學(xué)生匯報溝通、討論。提示：整除是基礎(chǔ)，整除前提下產(chǎn)生了約數(shù)與倍數(shù)，它們是相互依存的關(guān)系。（漸漸引出公倍數(shù)、公約數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公約數(shù)、互質(zhì)數(shù)、合數(shù)、質(zhì)數(shù)、質(zhì)因數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)等。）說得真好！這些知識之間是有緊密聯(lián)系的。對于今日整理出來的數(shù)的整除脈絡(luò)圖，大家有什么想法？通過整理，可以使這部分知識更加條理化、系統(tǒng)化。3、自學(xué)課本，看一看還有什么不清楚的問題？三、應(yīng)用、解決問題1、填空題在120的自然數(shù)中，有（）個奇數(shù)，有（）個偶數(shù)，有（）個質(zhì)數(shù)，有（）個合數(shù)，奇數(shù)中的（）是合數(shù)，偶數(shù)中的（）是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（）。2、能同時被2、5、3整除的最小兩位數(shù)是（），最大三位數(shù)是（）。3、選擇題（1）一個合數(shù)的約數(shù)有（）a）1個b）2個c）3個d）4個（2）假如a和b是互質(zhì)數(shù)，那么它們的最小公倍數(shù)是（）a）ab）bc）abd）14、推斷題（1）整除確定是除盡，除盡不愿定整除。（）（2）相鄰的兩個自然數(shù)確定互質(zhì)。（）（3）全部偶數(shù)都是合數(shù)。（）（4）24分解質(zhì)因數(shù)24=22231.（）（5）一個自然數(shù)的最約莫數(shù)確定等于它的最小公倍數(shù)。（）5、把下面的數(shù)依照不同的標(biāo)準分成兩類，你能想到幾種？21581720四、強化總結(jié)，拓展遷移今日我們共同上了一節(jié)數(shù)的整除的整理與復(fù)習(xí)課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得大家特別聰穎、好學(xué)，老師特別愉快與大家共同渡過了這美好的40分鐘，而且我們已經(jīng)是多次合作，所以我想與大家做好伙伴，你們樂意嗎？老師想把自身的移動電話號碼告知大家，大家以后有什么問題都可以和我聯(lián)系，好嗎？老師的移動電話號碼是11位數(shù)字，每一位數(shù)字依次是：1）是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)；2）最小奇數(shù)與最小質(zhì)數(shù)的和；3）最小的自然數(shù)；4）質(zhì)數(shù)中最小的兩個數(shù)的和；5）既是質(zhì)數(shù)，又是偶數(shù)；6）最小質(zhì)數(shù)與最小合數(shù)的積；7）有約數(shù)2和3的一位數(shù)；8）自然數(shù)中最小的奇數(shù)；9）最約莫數(shù)與最小倍數(shù)都是7的數(shù)；10）全部自然數(shù)的約數(shù)；11）最大的一位數(shù)。同學(xué)們以后有事需要老師幫忙，隨時call我。這節(jié)課上到這里可以嗎？六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇5學(xué)校信息技術(shù)六班級下冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析學(xué)習(xí)對計算機信息技術(shù)課的興趣很，熱誠很大。六班級學(xué)生學(xué)習(xí)計算機有確定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還是比較狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還不足嫻熟或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到六班級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將連續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，偏重引導(dǎo)對計算機理論和logo語言繪圖進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能盡量熟識和使用logo，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用本領(lǐng)，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高計算機的應(yīng)用本領(lǐng)，為下階段的計算機學(xué)習(xí)打下較堅固結(jié)實的基礎(chǔ)。二、教材分析本學(xué)期采用的是泰山出書社出書的新版教材六班級上冊，它包含以下幾方面內(nèi)容：全部三個單元，第一單元緊要內(nèi)容是計算機是怎樣工作的，共2課，通過利用網(wǎng)絡(luò)搜尋學(xué)習(xí)認得計算機系統(tǒng)，完成一些與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的任務(wù)，進而掌握完成這些任務(wù)所需要的操作技能；第二單元緊要內(nèi)容是logo語言樂園，共10課，通過學(xué)習(xí)logo的.操作，讓學(xué)生掌握logo語基本命令的使用方法。能夠使用命令繪制簡單的圖形，學(xué)會重復(fù)命令、重復(fù)命令的嵌套，可以通過重復(fù)命令繪制一些比較多而雜的圖形，了解了過程的定義、調(diào)用、修改等知識。第三單元是算法思想初步。了解生活中常見的算法現(xiàn)象、算法的優(yōu)化思想、算法的描述方法等。共3課時。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)、本領(lǐng)目標(biāo)和情意目標(biāo)。（1）知識與技能了解計算機的發(fā)展歷史，了解計算機工作的過程。了解計算機系統(tǒng)的構(gòu)成及其工作原理。了解logo語言，了解各種語言命令。理解算法的概念，了解計算機解決問題的步驟，掌握常用算法。認得計算機各部分構(gòu)成，理解工作原理。掌握logo語言基本命令使用方法。繪制簡單圖形，使用重復(fù)命令，嵌套方法繪制多而雜圖形。掌握四則運算和表達式輸入方法。了解打印。提高本領(lǐng)。描述算法，選擇恰當(dāng)算法解決問題的本領(lǐng)。（2）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及期應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有取得信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的本領(lǐng)，教育學(xué)生正確認得和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)手手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必需的基礎(chǔ)。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過對計算機的演示操作，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生酷愛科學(xué)以及關(guān)懷社會的情感，從而使學(xué)生認得到自身肩負的重任，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為祖國的繁華興盛而努力學(xué)習(xí)。2、質(zhì)量目標(biāo)：在本學(xué)期的教學(xué)中，認真學(xué)習(xí)其他學(xué)科以及本學(xué)科其他優(yōu)秀老師的經(jīng)驗，進一步落實實在措施，面向全體學(xué)生，打好課堂教學(xué)主陣地，抓好中上生，促進學(xué)困生提高，使學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)漸漸提高。四、教學(xué)重點第一單元計算機是怎樣工作的1、揭開計算機工作的神秘面紗2、與計算機交伙伴第二單元logo語言樂園1、logo初步認得2、logo基本命令（一）3、logo基本命令（二）4、顏色的設(shè)置與填充命令5、重復(fù)命令6、重復(fù)命令的嵌套7、過程的使用（一）8、過程的使用（二）9、帶參數(shù)的過程10、簡單的計算第三單元算法思想初步1、生活中的算法2、算法優(yōu)化3、算法的描述五、教學(xué)措施1．落實教學(xué)“五認真”的實在措施。教學(xué)中以教學(xué)大綱為綱，從教材和學(xué)生實際啟程，在開學(xué)初訂立出切實可行的教學(xué)計劃。認真落實“五認真”實在措施：（1）認真?zhèn)湔n：力爭集體備課，明確教學(xué)重點、難點關(guān)鍵，探究、研究疑難問題及有關(guān)微機實踐。分析學(xué)生情況，統(tǒng)一教學(xué)要求，盡力做到超前1—2周，做到每課必備，寫好教案。領(lǐng)悟大綱精神，研討教材內(nèi)容，從學(xué)生實際啟程做到十備：一備滲透德育；二備重點突出，突破難點方法恰當(dāng)；三備信息技術(shù)基本概念；四備信息技術(shù)基本操作用語、基本術(shù)語；五備信息技術(shù)教學(xué)中的孱弱環(huán)節(jié)；六備疑難問題的解決思路；七備信息技術(shù)試驗操作的增補及成敗關(guān)鍵；八備學(xué)生自學(xué)提綱；九備操作練習(xí)作業(yè)精選；十備課堂教學(xué)的總設(shè)計。（2）認真上課：以啟發(fā)式教學(xué)為原則，以操作訓(xùn)練來強化概念，形成技能、技巧，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，精講多練，前后連接，板書規(guī)范清楚，教態(tài)親切、自然，采用多種切合學(xué)生實際的教學(xué)方法和手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，重視學(xué)生本領(lǐng)培養(yǎng)，及時總結(jié)，做好教學(xué)后記。（3）認真布置作業(yè)：要求學(xué)生每節(jié)新課前做好預(yù)復(fù)習(xí)工作，以利于鞏固教學(xué)重點和克服孱弱環(huán)節(jié)，有利于強化信息技術(shù)術(shù)語、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。（4）認真組織信息技術(shù)操作考核：對學(xué)過的每一單元及時進行雙基考核，及時分析、指正、查漏補缺。（5）認真組織輔導(dǎo)：依據(jù)學(xué)生實際情況采用多元化的輔導(dǎo)，幫忙分析原因，啟發(fā)思維，尋求正確的操作習(xí)慣和方法。采用多關(guān)懷、多提問幫忙學(xué)困生，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。2．提優(yōu)補差的內(nèi)容、途徑和方法。對于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)課本以外的知識來充實自身，并在學(xué)習(xí)中漸漸形成自身的技能、技巧；對于學(xué)困生在課上、課后予以更多關(guān)懷、幫忙和引導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。3．教研工作目標(biāo)和計劃。樂觀開展信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的研究，通過探討學(xué)習(xí)，總結(jié)得失，并將自身的實踐活動轉(zhuǎn)化為理論，學(xué)期結(jié)束時，至少經(jīng)驗總結(jié)或論文。認真學(xué)習(xí)學(xué)校信息技術(shù)“五不節(jié)”課堂教學(xué)策略。快捷運用保障上好信息技術(shù)課。5.搞好遠程教育學(xué)習(xí)，不絕提高自身本領(lǐng)，應(yīng)對不絕變的信息技術(shù)教學(xué)需要。六班級下冊數(shù)學(xué)教案篇6教材說明綜合應(yīng)用“合理存款”是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學(xué)之后布置的，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認得，了解教育儲蓄以及國債利率的有關(guān)知識，并綜合運用這些相關(guān)知識解決實際問題。通過這個活動，一方面可以使學(xué)生更多地接觸實際生活中的百分數(shù)，認得到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性；另一方面可以促使學(xué)生了解教育儲蓄、國債等相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。“合理存款”活動共由以下四個部分構(gòu)成。1.明確問題。本活動緊要圍繞：“媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上高校用，怎樣存款收益？”這一問題打開的。該問題中蘊含著幾個很關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限以及資金用途。2.收集信息。明確問題后，需要收集與該問題相關(guān)的信息。教材中呈現(xiàn)了通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得的信息：（1）人民幣儲蓄存款利率，包含定期整存整取、零存整取、活期利率等。（2）教育儲蓄存款免征存款利息所得稅，它可存的期限以及相應(yīng)利率。（3）國債也是免征利息所得稅，有三年期和五年期的……3.設(shè)計方案。依據(jù)上述收集到的信息，讓學(xué)生設(shè)計實在的儲蓄存款方案。定期儲蓄存款的方案可填在第111頁第一張表格中。其他存款方案，如教育儲蓄存款方案以及買國債的方案可填在第二張表格中。每一個實在方案都要求明確填出存期、到期利息、利息稅以及到期收入等信息。4.選擇方案。從上述各種可行的方案中選取收益，即化的方案進行合理存款，并計算出到期后全部的收入。教學(xué)建議1.這部分內(nèi)容可