南門小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動方案

第第頁南門學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動方案為進(jìn)一步推動我校教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用和深度融合，全面提升我校老師利用信息技術(shù)設(shè)備和優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行教學(xué)的本領(lǐng)，充分發(fā)揮投資效益，依據(jù)市、區(qū)教育局通知精神，經(jīng)研究決議在全校開展老師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動，活動方案實(shí)在如下：一、引導(dǎo)思想以《中學(xué)校老師教育技術(shù)本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》為依據(jù)，以全面提高老師信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的有效應(yīng)用為目的，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)科有效融合為緊要內(nèi)容的各項(xiàng)信息技術(shù)培訓(xùn)和應(yīng)用活動，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源“面向?qū)W生，進(jìn)入課堂，用于教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)老師信息技術(shù)“人人會、人人用”的目標(biāo)。二、參加對象合肥南小全體專任老師。三、組織機(jī)構(gòu)依據(jù)市區(qū)教育局文件要求，我校為加強(qiáng)對大練兵活動的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)，成立合肥市門南學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室負(fù)責(zé)實(shí)在工作（辦公室設(shè)在校教務(wù)處）。組長：z副組長：z組員：z四、目標(biāo)與任務(wù)（一）工作目標(biāo)通過開展老師信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動，實(shí)現(xiàn)“三個變動”，即從以硬件設(shè)備建設(shè)為主變動到以管理和應(yīng)用為主；從以運(yùn)用傳統(tǒng)教育手段為主變動到以合理運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)為主；從以利用信息技術(shù)為主變動到以信息技術(shù)手段與課堂融合為主。促使我校老師信息技術(shù)和課程融合的本領(lǐng)不絕提升，促進(jìn)新課程實(shí)施水平不絕提高，讓師生最大限度地共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）工作任務(wù)1、培訓(xùn)：組織部分老師參加區(qū)教育局校級骨干老師培訓(xùn)，骨干老師負(fù)責(zé)本校老師校本培訓(xùn)。要發(fā)揮骨干老師的示范和引領(lǐng)作用，形成領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，老師全員學(xué)的良好氛圍。全部專任老師都要參加專題培訓(xùn)，并嫻熟掌握信息技術(shù)設(shè)備的使用和資源的利用。（20**年10月全體老師班班通設(shè)備應(yīng)用本領(lǐng)考核）2、實(shí)踐：全體專任老師要開展以信息技術(shù)應(yīng)用為主題的“五個一”活動（即擬寫一份教學(xué)設(shè)計、制作一個信息技術(shù)課件、上好一堂示范課、開展一次教學(xué)反思、撰教學(xué)論文），提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、呈現(xiàn)：學(xué)校將老師參加電教作品評比活動及教學(xué)資源應(yīng)用新星評比等活動與大練兵活動成績呈現(xiàn)進(jìn)行整合，開展基于信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的課堂設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文等評比活動和課堂教學(xué)呈現(xiàn)。（教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)論文三項(xiàng)，全體老師參加，學(xué)校8月25日遴選三項(xiàng)作品和老師空間評比住址匯總表上交區(qū)電教館。10月10日上報優(yōu)秀課堂教學(xué)呈現(xiàn)）4、提升：通過本次課堂教學(xué)大練兵活動促進(jìn)學(xué)校建立、健全、完善信息技術(shù)應(yīng)用管理制度。建立完善的應(yīng)用績效考核機(jī)制，切實(shí)提高設(shè)備的完好率和利用率，漸漸建立信息技術(shù)應(yīng)用管理長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理。進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和應(yīng)用，把資源的利用與班班通進(jìn)教室的應(yīng)用結(jié)合起來。建立校本資源庫，在用好管好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源基礎(chǔ)上，不絕充實(shí)和豐富教育資源，為信息技術(shù)應(yīng)用供應(yīng)優(yōu)質(zhì)資源。（20**年10月，學(xué)校將組織第一屆微課競賽。40歲以下老師上交微課一節(jié)以上，40歲以上提交都予以嘉獎。）五、實(shí)施步驟20**年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動從4月份開始，到12月份結(jié)束?；顒庸卜譃樾麄鲃訂T、組織實(shí)施、總結(jié)評估三個階段。──宣傳動員階段（4月份）。訂立方案、落實(shí)任務(wù)。──組織實(shí)施階段（511月份）。落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動的基本要求，開展老師培訓(xùn)工作，組織老師參加并完成“五個一”規(guī)定動作，并樂觀圍繞信息技術(shù)應(yīng)用開展相關(guān)自選動作。各單位切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合的應(yīng)用與研究，加強(qiáng)應(yīng)用制度建設(shè)，加強(qiáng)各部門之間的聯(lián)系與合作，形成合力推動應(yīng)用工作邁上新臺階。選拔優(yōu)秀成績參加區(qū)級信息技術(shù)應(yīng)用課堂教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)課件、教學(xué)反思、教學(xué)論文評比和課堂教學(xué)呈現(xiàn)等活動。──總結(jié)評估階段（12月份）。學(xué)校對20**年度信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵活動進(jìn)行總結(jié)，并上報區(qū)教育局，建立和完善信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用長效機(jī)制。合肥市門南學(xué)校二〇一五年四月篇2:中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案中心校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動實(shí)施方案為提高我校老師整體素養(yǎng)，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精熟、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)過硬的老師隊(duì)伍，依據(jù)縣局長教體[20**]31號文件精神，結(jié)合z鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，開展老師崗位業(yè)務(wù)大練兵活動。實(shí)在實(shí)施方案如下：一、引導(dǎo)思想以****為引導(dǎo)，以提高老師專業(yè)本領(lǐng)為主線，以“信息技術(shù)環(huán)境下，構(gòu)建高效課堂，提升實(shí)踐本領(lǐng)”為主題，以提高老師教育教學(xué)水平為重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)校為主陣地，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于課堂、基于問題、基于老師發(fā)展需求的業(yè)務(wù)練兵活動，全面深化校本研修，提升老師的教學(xué)技能和教育教學(xué)本領(lǐng)，推動課堂教學(xué)改革，不絕提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和新課程實(shí)施水平，培養(yǎng)和培養(yǎng)一大批名優(yōu)特老師。二、練兵對象：z中心校全體在職老師三、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：依照老師專業(yè)本領(lǐng)的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為“教學(xué)基本功”和“基本教學(xué)本領(lǐng)”兩個方面。（一）“教學(xué)基本功”（40分）1．老師基本功三字一話一畫（20分，每項(xiàng)5分）（1）鋼筆字、毛筆字：寫字姿勢端正，能用正楷或行楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，行款整齊。（2）粉筆字（包含板書）：正確握拿粉筆，能用正楷（中學(xué)可用行楷）書寫規(guī)范的簡化漢字、學(xué)科符號、字符等。筆順正確，字跡工整，字體美觀，大小適中，行款整齊。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，能依據(jù)教學(xué)進(jìn)程，搭配教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計板書。板書時能及時、自然、連貫，做到板面乾凈，布局科學(xué)，條理分明，重點(diǎn)突出，無錯別字，有確定的速度。英語老師還必需按以上基本要求書寫英文，以應(yīng)用、簡潔、美觀大方為準(zhǔn)。板書時依據(jù)教學(xué)實(shí)際，使用全英文書寫或中英文書寫。（3）板圖板畫：能依據(jù)學(xué)科要求，邊講課邊把教學(xué)內(nèi)容所涉及事物形態(tài)、結(jié)構(gòu)等用簡潔、流暢的圖畫出來（數(shù)學(xué)老師能嫻熟使用教具在黑板作圖），畫面清楚，顏色運(yùn)用美觀恰當(dāng)，能直觀、形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，有效幫忙學(xué)生理解和掌握。（4）普通話能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通中使用普通話，用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵性。2．現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（20分）會打字，網(wǎng)上瀏覽信息，下載資料；會使用一體機(jī)等多媒體教學(xué)設(shè)備；會制作課件。（詳見《基本要求》）（二）基本教學(xué)本領(lǐng)（60分）項(xiàng)目專業(yè)本領(lǐng)本領(lǐng)分解基本教學(xué)本領(lǐng)教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)（10分）課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)教材解析與資源重組本領(lǐng)學(xué)情分析本領(lǐng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)多媒體輔佑襄助設(shè)計本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)（20分）創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)師生和諧溝通本領(lǐng)處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)教學(xué)評價本領(lǐng)（10分）學(xué)業(yè)效果評價本領(lǐng)說課、評課本領(lǐng)教學(xué)反思本領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)在線溝通本領(lǐng)教研科研本領(lǐng)（20分）捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)提出課堂教學(xué)問題的本領(lǐng)基于問題的研修本領(lǐng)撰寫研究報告的本領(lǐng)基于信息技術(shù)環(huán)境條件下的教科研本領(lǐng)四、組織領(lǐng)導(dǎo)組長：z副組長：z成員：z領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由z兼任，實(shí)在負(fù)責(zé)有關(guān)工作。五、活動要求（一）本次練兵活動由z中心校大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室實(shí)在負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考試、考核等工作，各學(xué)校為活動主體，負(fù)責(zé)抓好本校的工作落實(shí)。（二）統(tǒng)一認(rèn)得，明確要求，形成共識，樂觀參加。要以校為基本活動單位，認(rèn)真做好宣傳動員工作，使老師都充分認(rèn)得到老師大練兵活動的緊要性、必需性和緊迫性。（三）健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任，確保訓(xùn)練活動有序推動。各校也要成立以校長為第一責(zé)任人的“大練兵活動”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教務(wù)處負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)引導(dǎo)、考核，學(xué)校應(yīng)訂立切實(shí)可行的“大練兵活動”實(shí)施方案。并將實(shí)施方案于20**年3月28日前上報z中心校業(yè)務(wù)大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)辦公室（郵箱：z）。z。（四）全員參加，健全檔案。每一位參加業(yè)務(wù)練兵的老師必需填寫“崗位業(yè)務(wù)大練兵”考核登記表和擬訂老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃，由學(xué)校統(tǒng)一建檔收存。老師的教學(xué)基本功訓(xùn)練等練兵實(shí)證料子，均由學(xué)校統(tǒng)一收存歸檔。（五）加強(qiáng)引導(dǎo)，保證質(zhì)量。中心校將建立“大練兵”活動的長效機(jī)制，充分挖掘本地優(yōu)質(zhì)資源，成立大練兵輔導(dǎo)組，引導(dǎo)老師針對實(shí)際開展有效的練兵活動，做到主題鮮明、特色突出、效果明顯，使練兵活動成為老師成長的平臺。（六）評優(yōu)促練，模范引領(lǐng)。在大練兵活動過程中中心校將分階段、分層次評比出大練兵活動先進(jìn)單位和先進(jìn)個人（包含：先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)教研組，和先進(jìn)個人），以模范的氣力引領(lǐng)全體老師發(fā)展。（七）建立機(jī)制，以評促練。中心校決議，將大練兵考核結(jié)果同老師的績效工資、職務(wù)晉升等掛鉤，并進(jìn)一步為選拔骨干老師和學(xué)科帶頭人供應(yīng)依據(jù)。并把練兵考核情況作為考核學(xué)校工作的緊要依據(jù)之一、為盡快使現(xiàn)代教育技術(shù)裝備形成教學(xué)效益，對已經(jīng)實(shí)施班班通項(xiàng)目的學(xué)校，提出班班通多媒體應(yīng)用要求：項(xiàng)目建成達(dá)一個學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的20%課時要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)15%的課時運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)；項(xiàng)目建成達(dá)三個學(xué)期以上的學(xué)校，語、數(shù)、英三科的30%課時要運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)，其他文化課要實(shí)現(xiàn)20%的課時運(yùn)用班班通多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)。（八）分段進(jìn)行，突出重點(diǎn)。本屆大練兵活動從20**年3月起至20**年12月止，分三個階段開展工作:第一階段，3月至8月，以學(xué)習(xí)課改通識理論、課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，強(qiáng)化專業(yè)基本功和專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)為主。第二階段，8月至9月，以專業(yè)基本功、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核為主，由學(xué)校組織三字一話一畫考核，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用考核、專業(yè)教學(xué)本領(lǐng)考核，中心校進(jìn)行抽測考核驗(yàn)收。第三階段，9月至11月，以大練兵競賽活動為主，在學(xué)校、教研片競賽的基礎(chǔ)上，中心校將開展形式多樣的競賽呈現(xiàn)活動。（九）開展好崗位業(yè)務(wù)大練兵活動的“六個一”。即：1、每位老師一周上交學(xué)校一幅代表自身練兵水平的“三字一畫”作品，粉筆字和板圖板畫可由學(xué)校集中拍攝，存打印件，到活動結(jié)束，每位老師的“三字一畫”作品累積不得少于40幅。2、每位老師每個月應(yīng)上交學(xué)校一篇本人撰寫的教育敘事或教學(xué)反思，到活動結(jié)束，教育敘事或教學(xué)反思累積不得少于10篇。3、每位老師每學(xué)期應(yīng)上交學(xué)校一篇反映本人練兵水平的優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，到活動結(jié)束，優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計累積不得少于兩篇。4、每位老師每學(xué)期應(yīng)在教研組內(nèi)上一節(jié)公開課，公開課教案、說課稿、聽評課料子一并整理上交學(xué)校收存，到活動結(jié)束，公開料子累積不得少于兩課。5、中心校于活動的中后期，開展一次業(yè)務(wù)大練兵集中考核，新老師緊要考核教學(xué)基本功；具有確定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師在教學(xué)基本功考核的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)和教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)的內(nèi)容；縣、市骨干老師和學(xué)科帶頭人在前面考核內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加添教學(xué)評價本領(lǐng)和教研科研本領(lǐng)的內(nèi)容。6、每所學(xué)校均應(yīng)在大練兵活動過程中，開展一次練兵競賽活動，內(nèi)容圍繞教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計、高效課堂，并對競賽優(yōu)勝選手進(jìn)行稱贊和嘉獎。z縣z鎮(zhèn)中心學(xué)校20**年3月21日附件二：z縣中學(xué)校老師崗位業(yè)務(wù)大練兵基本要求一、老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃老師專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃概述老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃：是老師本人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展設(shè)計的一個藍(lán)圖，能夠?yàn)樽陨韺I(yè)本領(lǐng)發(fā)展供應(yīng)引導(dǎo)和監(jiān)控，也能為其反思供應(yīng)一個參考框架。訂立老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃是老師自我實(shí)現(xiàn)本領(lǐng)發(fā)展的緊要策略。老師專業(yè)本領(lǐng)總體規(guī)劃框架：自我分析、環(huán)境分析、發(fā)展目標(biāo)、訓(xùn)練行動方案、活動記錄與評價、分析與反思、領(lǐng)導(dǎo)小組看法。訂立老師個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃的步驟與方法：1、自我認(rèn)得與評估2、分析相關(guān)料子，審視發(fā)展機(jī)會3、確定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略4、按目標(biāo)漸漸執(zhí)行5、調(diào)整和修正發(fā)展規(guī)劃拓展閱讀：SWOT分析法：S（Strengths）表示實(shí)力。要求找出自身的本領(lǐng)優(yōu)勢、強(qiáng)項(xiàng)。W（Weaknesses）表示缺陷。要求客觀分析自身本領(lǐng)結(jié)構(gòu)、行為習(xí)慣、工作效率等方面的不足。O（Opportunities）表示機(jī)遇。要求老師具有把握機(jī)會的預(yù)見性，及早準(zhǔn)備。T（Threats）表*脅。要求老師要有危機(jī)感，及早發(fā)現(xiàn)問題，及時訂立對策。老師應(yīng)用SWOT分析法能正確認(rèn)得自身專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展實(shí)際，從而合理地訂立個人專業(yè)本領(lǐng)發(fā)展規(guī)劃。二、教學(xué)基本功（一）現(xiàn)代教育技術(shù)1、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（初級）（1）硬件操作技能：①了解和掌握計算機(jī)的基本功能和操作，常用計算機(jī)輸入、輸出設(shè)備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標(biāo)、光驅(qū)、U盤、打印機(jī)、顯示器等）；②了解計算機(jī)硬件系統(tǒng)的基本構(gòu)成與結(jié)構(gòu)；③會正確開關(guān)計算機(jī)；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學(xué)設(shè)備。（2）軟件使用技能：①熟識常用計算機(jī)操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運(yùn)行應(yīng)用程序）；②嫻熟掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字；③掌握在計算機(jī)上新建、重命名文件夾及復(fù)制、粘貼、刪除、移動文件等操作；④會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進(jìn)行壓縮與解壓處理；⑤會使用Word辦公軟件進(jìn)行文字輸入并進(jìn)行簡單的內(nèi)容、格式編排和打??；⑥能使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)；⑦會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜尋教育、教學(xué)資源，會在網(wǎng)上進(jìn)行上傳、下載等操作。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應(yīng)的信息意識；能夠?qū)Ω黝愋畔⒒逃Y源進(jìn)行價值推斷，選擇與任教學(xué)科相適應(yīng)的信息化教育資源并應(yīng)用于課堂教學(xué)。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校老師均需實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)初級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。2、信息技術(shù)應(yīng)用本領(lǐng)標(biāo)準(zhǔn)（中級）除具備初級本領(lǐng)外，還須實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①知道常用硬件媒體設(shè)備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設(shè)備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）；②了解多媒體硬件技術(shù)在教學(xué)中的發(fā)展趨勢。（2）軟件使用技能：①能使用文字處理軟件（如Word等）嫻熟編排所任教學(xué)科的試卷；②會使用電子表格軟件（如E*cel等）進(jìn)行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學(xué)運(yùn)算；③嫻熟使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進(jìn)行整合運(yùn)用。④能初步運(yùn)用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進(jìn)行加工、編輯和處理）；⑤嫻熟使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡(luò)尋呼工具（、MSN等）、個人博客（Blog）進(jìn)行表達(dá)和溝通；⑥會安裝與卸載常用的應(yīng)用程序。⑦了解計算機(jī)病毒的一般特征及防備措施。（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：能利用信息技術(shù)構(gòu)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境；編制適合所任教學(xué)學(xué)科信息化教案及課堂實(shí)施方案；擅長利用教育資源突破教育教學(xué)重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量；能夠幫忙學(xué)生有效地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生取得信息化學(xué)習(xí)資源（如通過網(wǎng)絡(luò)取得學(xué)習(xí)資源或相關(guān)輔導(dǎo)料子，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)）。（4）等級要求范圍：我縣的中學(xué)校骨干老師、學(xué)科帶頭人均應(yīng)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)中級應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)。3、信息技術(shù)本領(lǐng)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)（高級）除具備初、中級本領(lǐng)外，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)：（1）硬件操作技能：①嫻熟掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架設(shè)所需的各類硬件知識；②能對機(jī)房及電子備課室計算機(jī)等設(shè)備進(jìn)行簡單故障排出；③能對學(xué)校常用電教設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和簡易故障排查；（2）軟件使用技能：①對計算機(jī)操作系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有較深的了解（會安裝、使用、備份與還原操作系統(tǒng)）；②嫻熟使用常用軟件對素材進(jìn)行加工、處理（如利用文字處理軟件對信息進(jìn)行編輯，利用統(tǒng)計軟件對信息進(jìn)行統(tǒng)計分析等）；③嫻熟掌握常用辦公軟件的操作技巧；④嫻熟掌握12種多媒體課件制作工具（如PowerPoint、Flash、幾何畫板等），能夠制作網(wǎng)絡(luò)課件；⑤為學(xué)校信息化教學(xué)資源庫建設(shè)及各類資源系統(tǒng)軟件的架設(shè)和WEB發(fā)布供應(yīng)支持等；（3）信息化教學(xué)素養(yǎng)：認(rèn)得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息的傳遞手段，以及教學(xué)媒體的類別和功能；能夠依據(jù)不同信息化教學(xué)媒體的特點(diǎn)，設(shè)計實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)活動與學(xué)習(xí)模式（如利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)、研究型學(xué)習(xí)與案例學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)模式）；利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)溝通和活動。（4）等級要求范圍：我縣中學(xué)校校計算機(jī)專任老師、網(wǎng)管員應(yīng)嫻熟掌握高級標(biāo)準(zhǔn)中的軟、硬件操作技能，并樂觀搭配學(xué)校骨干老師進(jìn)行教學(xué)的探究和實(shí)踐二、三筆字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）訓(xùn)練（一）訓(xùn)練目的教案、板書要求設(shè)計合理，字跡清楚、工整、正確規(guī)范、字體美觀大方。（二）訓(xùn)練要求1、掌握現(xiàn)代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結(jié)構(gòu)。2、掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。3、掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結(jié)構(gòu)類型及其規(guī)律，要能隨時注意矯正學(xué)生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。4、掌握“三筆字”的用筆方法。5、寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、嫻熟有力、勻稱美觀、行款整齊。三、普通話（一）訓(xùn)練目的1、能在課堂教學(xué)、課內(nèi)師生對話溝通使用普通話；2、用普通話朗讀，做到口語發(fā)音清楚、準(zhǔn)確；3、教學(xué)用語準(zhǔn)確簡明、通俗易懂、條理清楚、抑揚(yáng)頓挫、富有激勵性。（二）訓(xùn)練要求語音：1、掌握《漢語拼音方案》，會準(zhǔn)確認(rèn)讀（語文老師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調(diào)值。2、嫻熟掌握現(xiàn)代漢語3500個常用字的標(biāo)準(zhǔn)讀音。3、知道常見音變現(xiàn)象。知道輕聲、兒化和變調(diào)的緊要規(guī)律，并能運(yùn)用于語言實(shí)踐。4、了解普通話異讀詞的讀音標(biāo)準(zhǔn)，能按《普通話異讀詞審音表》讀準(zhǔn)普通異讀詞。朗讀：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調(diào)等朗讀的基本技巧；2、朗讀要實(shí)現(xiàn)正確、清楚、流暢、恰當(dāng)，充分地表達(dá)思想感情。會話1、能用嫻熟、流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教育教學(xué)活動。2、能在學(xué)校各種場合堅(jiān)持使用普通話。四、簡筆畫（一）訓(xùn)練目的把教材中生動、形象的文字描述或艱深、抽象的知識轉(zhuǎn)換成簡筆畫、示意圖或圖表形式，幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）訓(xùn)練要求1、了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結(jié)構(gòu)，掌握透視的緊要規(guī)律，物體的基本比例關(guān)系和緊要特征。2、掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。3、掌握常見教學(xué)儀器、日常用品簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。4、掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結(jié)構(gòu)和畫法。5、能依據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)需要，畫出有關(guān)物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且實(shí)現(xiàn)形似和神似，形象直觀，簡單明白。6、美術(shù)老師要有兩幅書畫作品。三、基本教學(xué)本領(lǐng)專業(yè)本領(lǐng)：課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀本領(lǐng)；教材分析與資源重組本領(lǐng)；學(xué)情分析本領(lǐng)；創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)。教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)；引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；師生和諧溝通本領(lǐng)；處理生成性教學(xué)資源的本領(lǐng)；信息技術(shù)與學(xué)科整合本領(lǐng)；預(yù)見與解決突發(fā)事件本領(lǐng)；設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)；教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)。教學(xué)評價本領(lǐng)：學(xué)業(yè)效果評價本領(lǐng)；說課、評課本領(lǐng)；教學(xué)反思本領(lǐng)。教研、科研本領(lǐng)：捕獲并研究教育信息本領(lǐng)；提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)；基于問題的研修本領(lǐng)；撰寫研究報告本領(lǐng)。（一）教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)：教學(xué)設(shè)計是教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，它為教學(xué)活動供應(yīng)可靠的“藍(lán)圖”。教學(xué)設(shè)計本領(lǐng)是老師在課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)時及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行認(rèn)真的計劃和布置的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計的要求：1、教學(xué)內(nèi)容要精選。老師要深入研討知識體系，明確每學(xué)期、每單元、每課時的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)布置教學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)情分析要全面。老師要分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、操作技能；預(yù)設(shè)學(xué)生的思想障礙、理解誤區(qū)；掌握學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的知識儲備。3、設(shè)計理念要先進(jìn)。備課要體現(xiàn)敬重差別的理念；體現(xiàn)生活化的理念；體現(xiàn)課程資源整合的理念；體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變動的理念。4、課時布置要合理。要依據(jù)學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容確定課時，以課或章節(jié)整體設(shè)計，分課時備寫。5、教學(xué)目標(biāo)要明確。從學(xué)科目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)啟程，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確立知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系。6、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要準(zhǔn)確。從確立的目標(biāo)啟程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。7、教具學(xué)具準(zhǔn)備要充分。依據(jù)現(xiàn)有條件，恰當(dāng)選用教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。必需的演示、操作、試驗(yàn)，老師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動的需要布置、檢查學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。8、教學(xué)過程要有效。教學(xué)過程是教案的核心部分，老師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點(diǎn)突出以下幾個方面：（1）導(dǎo)入設(shè)計。老師要通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（2）問題設(shè)計。問題的設(shè)計要實(shí)在、明確、適合；要有條理性、啟發(fā)性、層次性、探究性；要有確定的思考價值和思維廣度，要能恰當(dāng)應(yīng)對課堂生成。（3）練習(xí)設(shè)計。要依據(jù)實(shí)在教學(xué)內(nèi)容合理布置練習(xí)，練習(xí)設(shè)計要有層次、有梯度，要面向全體學(xué)生，保底而不封頂。（4）結(jié)課設(shè)計。結(jié)課要對所學(xué)知識及取得知識的方法、途徑進(jìn)行歸納總結(jié)，對課堂教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化和拓展，把課堂結(jié)束的“句號”變成“問號”。9、板書設(shè)計要精美。突出學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，知識網(wǎng)絡(luò)和活動主線，做到美妙、精煉、合理、美觀。10、作業(yè)設(shè)置要多樣。各學(xué)科可依據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計書面、口頭、實(shí)踐活動等特色作業(yè)，明確作業(yè)的目的性，加強(qiáng)作業(yè)的鞏固性，把握作業(yè)的層次性，講究作業(yè)的科學(xué)性，努力探求作業(yè)的趣味性。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的大量謄錄。（二）教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)教學(xué)實(shí)施本領(lǐng)，包含實(shí)在落實(shí)先期訂立的教學(xué)計劃；能科學(xué)地選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)方法于教學(xué)過程之中；能營造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；能掌控教學(xué)過程，不會因意外的偶然因素導(dǎo)致教學(xué)過程的混亂；能快捷運(yùn)用各種教育技術(shù)，包含現(xiàn)代教育技術(shù)；能引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行；能形成和呈現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格。創(chuàng)設(shè)情境本領(lǐng)專題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境本領(lǐng)是指老師在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合并作用于學(xué)生，產(chǎn)生確定情感反應(yīng)，能夠使其自動、樂觀、建構(gòu)性學(xué)習(xí)的實(shí)在學(xué)習(xí)背景、活動條件及學(xué)習(xí)環(huán)境的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一般程序：1、明確教學(xué)目的、研究教學(xué)內(nèi)容，分析教學(xué)各維度教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)點(diǎn)。2、收集相關(guān)的教學(xué)情境素材。3、在較為豐富的課程資源中進(jìn)行篩選。4、精心設(shè)計概念支架，加工拓展教材。5、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備。6、做好學(xué)生可能顯現(xiàn)問題的預(yù)案。7、在教學(xué)中應(yīng)用。即在課堂教學(xué)中依照事先創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境和教學(xué)程序打開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的本領(lǐng)專題：自主學(xué)習(xí)：基本特征是學(xué)習(xí)者參加確定對自身有心義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)訂立學(xué)習(xí)進(jìn)度，參加設(shè)計評價指標(biāo)體系；學(xué)習(xí)者樂觀發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)試。合作學(xué)習(xí)：是指課堂教學(xué)中以小組學(xué)習(xí)為緊要組織形式，依據(jù)確定合作程序和方法促使學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而利用合作性人際交往促成學(xué)生認(rèn)知、情感的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)：一般指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)的自然與社會中選擇一些問題作為研究的主題，在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題等以系列活動，使知識、技能、情感與態(tài)度得到發(fā)展。師生和諧溝通本領(lǐng)專題和諧師生關(guān)系:和諧：是指師生之間融洽相處、相互敬重、相互理解、相互支持，最終實(shí)現(xiàn)一種師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。師生關(guān)系：是師生在教學(xué)活動中產(chǎn)生的、圍繞認(rèn)得活動而開展的一種關(guān)系。在和諧師生關(guān)系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)各自的人生價值。師生有效溝通的基本策略：1、目標(biāo)策略：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、班級實(shí)際和學(xué)生近況，確定所要實(shí)現(xiàn)的比較個性化的目標(biāo)。2、對象策略：充分考慮學(xué)生的層次、年齡、性別、性格、氣質(zhì)、興趣喜好等因素，把握教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度。3、表達(dá)策略：用最符合學(xué)生思維方式的語言準(zhǔn)確精煉地表達(dá)。4、反饋策略：老師一方面要做到講聽結(jié)合，傾聽關(guān)注；另一方面要鼓舞學(xué)生提出質(zhì)疑，通過課堂測試或作業(yè)等形式全面了解學(xué)生情況。5、態(tài)度策略：課堂教學(xué)有效溝通態(tài)度策略的條件是真誠。處理生成性教學(xué)資源本領(lǐng)專題生成性教學(xué)資源：是在教學(xué)過程中，師生交互產(chǎn)生的情景、問題，如思維的碰撞、看法的分歧、情感的交融等。處理生成性教學(xué)資源的策略：1、彈性預(yù)設(shè)，創(chuàng)造課堂動態(tài)生成的“土壤”。老師應(yīng)為預(yù)設(shè)方案設(shè)置確定的空間，予以確定的彈性。2、營造氛圍，善待課堂動態(tài)生成的“雜音”。老師要了解“雜音”背后的真相，因勢利導(dǎo)，把學(xué)生“脫軌”的思維引導(dǎo)到課堂動態(tài)生成的“軌道”上來。3、留下空白，構(gòu)建課堂動態(tài)生成的“精彩”。4、教后反思，形成課堂動態(tài)生成的“升華”。及時捕獲、推斷、重組課堂教學(xué)中的各種信息，不絕進(jìn)行教學(xué)反思，漸漸積累并形成自身獨(dú)特特色的教育智慧。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合本領(lǐng)專題信息技術(shù)與學(xué)科整合：是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與課程整合注意的問題：1、應(yīng)躲避在教學(xué)過程中片面努力探求手段和技術(shù)而忽視先進(jìn)教育理念的引導(dǎo)。2、應(yīng)躲避在課件制作和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中單純努力探求形象直觀、動感、顏色而忽視學(xué)科內(nèi)容特點(diǎn)的傾向。3、應(yīng)躲避向?qū)W生擺列過多知識點(diǎn)而忽視反饋的傾向。4、要科學(xué)地掌控信息量，給學(xué)生留下思考和反饋的時間，不能為多媒體而使用多媒體。預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件本領(lǐng)專題處理突發(fā)事件的本領(lǐng)：是老師在教學(xué)中面對突發(fā)性教育情境隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)。老師應(yīng)變中的“變”緊要是指課堂教學(xué)過程中顯現(xiàn)的更改；教學(xué)應(yīng)變中的“應(yīng)”是指老師面對課堂教學(xué)更改所采取的種種措施，是教學(xué)機(jī)靈的表現(xiàn)。其特點(diǎn)可以歸結(jié)為四個方面：察看的敏銳性、思維的快捷性、意志的決斷性、處理的美妙性。處理偶發(fā)事件的原則：1、必需有利于學(xué)生思想認(rèn)得的提高。2、必需有利于老師威信的樹立。3、必需有利于教學(xué)中不利因素的除掉。4、必需有利于良好師生關(guān)系的建立。設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)本領(lǐng)專題設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)：是一個緊要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是鞏固新授知識并形成技巧、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的緊要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)下練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計要具有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)性、生活性、實(shí)踐性、開放性、人文性和綜合性。教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)專題教學(xué)輔導(dǎo)本領(lǐng)：是老師依據(jù)學(xué)生的接受本領(lǐng)和掌握知識技能的情況所進(jìn)行的有針對性的引導(dǎo)本領(lǐng)。它是課堂教學(xué)的連續(xù)和必需增補(bǔ)，對貫徹因材施教的原則、提高教學(xué)質(zhì)量起側(cè)緊要的作用。拓展閱讀：對各類學(xué)生的輔導(dǎo)從下面幾個方面入手：1、課堂提問，提問要照料到各類學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正。2、課前搞小測驗(yàn)，立刻抽樣，發(fā)現(xiàn)典型問題，讓學(xué)生思考，訂正。3、課后分類測試，對不達(dá)標(biāo)者，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。4、成立課外教學(xué)活動小組，好、中、差搭配，以優(yōu)帶中，以中促差。5、作業(yè)提倡面批面改，找出過錯題的錯源，“對癥下藥”。（三）教學(xué)評價本領(lǐng)評課本領(lǐng)專題評課：是一種最好的教學(xué)反思，好的評課能給人以深刻的啟發(fā)，特別是對執(zhí)教者教育特色的把握、教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)的理解、課堂的成功之處做到準(zhǔn)確明晰，也可以發(fā)現(xiàn)和反思課堂中的不足和缺憾，給后來者以借鑒和啟示。教學(xué)反思本領(lǐng)專題教學(xué)反思本領(lǐng)：教學(xué)反思本領(lǐng)：是老師以自身的教育教學(xué)活動為思考對象，對自身的決策、行為、方法以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、調(diào)整的本領(lǐng)。反思本領(lǐng)可以劃分為自我反思本領(lǐng)、德育反思本領(lǐng)、教學(xué)反思本領(lǐng)、資源開發(fā)反思本領(lǐng)和生活反思本領(lǐng)等。教學(xué)反思成績的緊要表達(dá)方式：1、教學(xué)日志：老師把教學(xué)真實(shí)的場景轉(zhuǎn)化為文字語言符號，通過聚集這些教育教學(xué)事件，使老師更多地了解自身的思想和相關(guān)行為。日志常用的記錄形式包含備忘錄、描述性記錄和解釋性記錄。2、教后感：指的是老師以體會、感想、啟示等形式對老師的教育教學(xué)行為進(jìn)行的批判性思考。教后感包含專題教后感與整體教后感、即時教后感與延遲教后感。3、教學(xué)案例：是指含有教學(xué)問題和疑難情境在內(nèi)的真實(shí)發(fā)生的典型事件。4、教學(xué)課例：是指對某節(jié)課的教學(xué)實(shí)際場景的全方位、多側(cè)面敘述和描寫。課例的表現(xiàn)方式為“教學(xué)設(shè)計+教學(xué)實(shí)錄+教學(xué)反思”。教學(xué)反思要及時。教學(xué)反思要有學(xué)生作業(yè)情況的反饋。要結(jié)合教學(xué)理論對自身教學(xué)過程中的得失做細(xì)致、理性的分析。不刻意要求篇幅，但重視教學(xué)反思的質(zhì)量，躲避應(yīng)付式的空話、套話。應(yīng)依據(jù)實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，言之有物，記寫及時。（四）教研、科研本領(lǐng)老師的教學(xué)研究本領(lǐng)：是指老師利用科學(xué)的方法，對教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行分析、試驗(yàn)和整理，認(rèn)得其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，尋求解決各種教學(xué)問題的途徑的本領(lǐng)。老師的教育科研本領(lǐng)：是指在教育教學(xué)過程中，從事教育、教學(xué)有關(guān)的研究與創(chuàng)造本領(lǐng)。老師的研究大量是結(jié)合自身的工作與對象打開的，是老師在工作中自主性和自主本領(lǐng)的最高表現(xiàn)形式。捕獲并研究教育信息本領(lǐng)專題老師的信息本領(lǐng)：老師的信息本領(lǐng)：是指對信息的取得、理解、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞和運(yùn)用本領(lǐng)。老師捕獲并研究教育信息的本領(lǐng)需要建立在敏銳的信息意識基礎(chǔ)上，良好的信息意識能夠促使信息需求和取得利用信息本領(lǐng)的高度結(jié)合，從而產(chǎn)生良好的利用信息效應(yīng)。信息本領(lǐng)的評價指標(biāo)捕獲信息本領(lǐng)：有猛烈的信息意識及信息安全意識；對信息有較強(qiáng)的敏感性；能確認(rèn)自身的信息需求；能快捷地通過各種渠道較快速地取得有效信息。研究信息本領(lǐng)：能準(zhǔn)確、高效地解讀信息；能批判地評價信息，并能將信息運(yùn)用于批判性思考；能運(yùn)用理論深入、系統(tǒng)地研究信息。處理信息本領(lǐng)：能有效地吸取、存儲、快速提取和發(fā)送信息；能較好地管理自身搜集到的和自身生成的信息；能用完可能好的方式表達(dá)、呈現(xiàn)（和存儲）自身生成的新信息；能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)和溝通。提出課堂教學(xué)中存在問題本領(lǐng)專題提出課堂教學(xué)中存在問題的本領(lǐng)：是老師要以研究者的眼光反省、發(fā)現(xiàn)、審視、分析、探究和解決自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。問題的提出應(yīng)從以下三個因素考慮：“問題”是否源于老師的課堂教學(xué)實(shí)踐；老師是否直接參加研究；是否有利于改進(jìn)老師的教學(xué)行為?；趩栴}的研修本領(lǐng)專題老師基于問題的研修本領(lǐng)包含：問題意識和解決問題的愿望；自我反思本領(lǐng)和批判的意識；合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作本領(lǐng)；終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；掌握基于科學(xué)研究的基本技能等。老師要在基于教學(xué)理論引導(dǎo)下，通過實(shí)踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等有效途徑，將基于問題的認(rèn)得與解決過程變成實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)發(fā)展的過程。撰寫研究報告本領(lǐng)專題