2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇

第第頁(yè)2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6篇2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1？教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。？教學(xué)重難點(diǎn)】感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。？教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)？教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入1、提問，在生活中你有沒有見到過(guò)殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過(guò)幫忙他們？2、今日，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)（板書：“番茄太陽(yáng)”）見了課題，你想問什么？二、整體把握，理清線索1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、再讀課文，讀正確，讀流利。3、用自身愛好的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的緊要內(nèi)容，進(jìn)行溝通。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。2、過(guò)渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢？讓我們打開書本一起去感悟。二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇妙的組合在課文中顯現(xiàn)了幾次，分別在哪里？找出句子，用線畫出。2、溝通：（1）依據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！笨粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)”始終掛在我的心中，溫暖著我的心。（2）自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。（一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉）3、過(guò)渡：看看這始終掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”到底是什么？三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子？2、學(xué)生自學(xué)，小組溝通，老師巡察。3、溝通：明明是樂觀開朗，憧憬光明的人；明明酷愛生活的人；明明關(guān)愛他人的人。4、那么明明給我?guī)?lái)的是什么呢？請(qǐng)畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會(huì)“我”心情的更改。灰暗——溫暖——愛好——?dú)g快——感動(dòng)5、你覺得第三個(gè)“番茄太陽(yáng)”是什么？歸納：是明明真誠(chéng)的愛心，美好，即酷愛生活，關(guān)愛他人6、學(xué)了這篇課文，你還想說(shuō)什么？問什么嗎？2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2教材分析本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。通過(guò)對(duì)丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告知人們“丑菊非但不丑，而且特別美麗、可愛”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、出名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但是確定要美”。教材分析教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，連續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，捉住課文的緊要部分，體會(huì)的思想感情。教學(xué)構(gòu)想這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們愛好花嗎？你們愛好什么花？為什么愛好它？今日我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)華的課文——《丑菊》（板書課題）?？吹竭@個(gè)題目，你會(huì)想些什么？二、初讀課文，整體感知。1學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。2在讀文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文理解。3同位互讀，檢查讀音。4自由讀課文，思考：（1）為什么要種丑菊？丑菊起初長(zhǎng)得怎樣？有什么看法？（2）從那些句子看出丑菊不丑，而且還特別美麗、可愛？（3）通過(guò)種丑菊這件事你明白了什么道理，你應(yīng)當(dāng)向丑菊學(xué)習(xí)什么？三、小組談?wù)?，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。1匯報(bào)第1題。引導(dǎo)讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評(píng)議。齊讀。2匯報(bào)第2題。（1）課件出示：“起初，葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞，特別小，只有綠豆那么大?！辈シ懦缶臻L(zhǎng)出了綠綠的花苞的錄像幫忙學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。（2）課件出示：“又耐性地等了幾天，花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣打開一層又一層，雖然只有銅錢大小，卻顯出了它的嬌小、美麗。”播放丑菊的花苞中透出一點(diǎn)黃色，已有黃豆大小及花兒開放的錄像，幫忙學(xué)生理解體會(huì)感情。學(xué)生練讀。（3）出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏；日間，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心始終迎著太陽(yáng)，跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。”學(xué)生練讀。3討論第3題，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段。（1）自由讀第四自然段。（2）齊讀第四自然段。（3）說(shuō)說(shuō)你最愛好那句話？為什么？（4）讀讀你愛好的句子。四、學(xué)習(xí)寫法。把丑菊開花后的情形寫得特別實(shí)在，既寫了花苞的樣子，有些了丑菊漸漸開放時(shí)的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開花前的情況和對(duì)丑菊的議論寫得很簡(jiǎn)略，主次分明，詳略恰當(dāng)。五、比較寫法。這篇課文與《落花生》在寫法上有升么共同之處？你從中學(xué)到了什么？《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章?！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)介紹其特點(diǎn)，稱贊奉獻(xiàn)精神；《丑菊》是通過(guò)種菊的事，稱贊了丑菊不圖虛名、重視實(shí)際的美好品質(zhì)。六、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫出來(lái)，讀一讀，抄一抄。作業(yè)設(shè)計(jì)用借物喻理的寫作方法寫一種你愛好的植物，寫出它對(duì)你的啟迪。板書設(shè)計(jì)丑菊——名可以丑嬌小、美麗、可愛——實(shí)確定要美2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字構(gòu)成的新詞，并能正確書寫。2、有感情地朗讀課文.3、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.4、能用自身的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.5、學(xué)會(huì)分類進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法.重點(diǎn)難點(diǎn):1、了解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.2、理解課文內(nèi)容，能用自身的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。課時(shí)劃分：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，日間工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動(dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣味味呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰(shuí)知道？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文。（1）數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。（2）想一想課文寫了一件什么事。2、畫出自身不認(rèn)得的字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1、讀準(zhǔn)字音。（1）出示卡片、指名認(rèn)讀。（2）老師范讀。（3）引導(dǎo)重點(diǎn)讀音。2、記憶字形。（1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。（2）分析重點(diǎn)生字。四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。1、學(xué)生快速默讀課文。2、學(xué)生匯報(bào)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。千里迢迢：形容路途特別遙遠(yuǎn)?；杌璩脸粒褐蛤饌冾^腦迷糊，神智不清。金蟬脫殼：比方用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。二、朗讀感悟，理解課文。1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學(xué)之間可相互討論）動(dòng)物睡眠是為了什么？蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的？（2）學(xué)生匯報(bào)。（動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的更改。老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較獨(dú)特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）（2）老師總結(jié)。由于海參是一種生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。（1）自由朗讀。（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。（蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”）（蝸牛在夏每天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”）（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。二、擴(kuò)展眼神，鞏固提高。1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，為什么蝙蝠要進(jìn)行“冬眠”而海參要進(jìn)行“夏眠”？板書：蝙蝠冬眠海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的更改蝸牛冬眠夏眠2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)得“檐”“飾”等5個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地酷愛之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和酷愛。4.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最緊密相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二.教學(xué)重點(diǎn)能隨文章的敘述在頭腦中呈現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。三.學(xué)教難點(diǎn)了解課文的敘述次序，體會(huì)從平常的事物、普通的場(chǎng)景呈現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。四.教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)計(jì)劃第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入1.我校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校，同學(xué)們生活在農(nóng)村，也就是我們平常說(shuō)的鄉(xiāng)下。你們雖然長(zhǎng)期居住在鄉(xiāng)下，可能對(duì)鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地回想一下，說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）2.從大家繪聲繪色的敘述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今日老師就和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。5.板書課題：鄉(xiāng)下人家二、初讀課文，整體感知（一）.自由讀文，初步感知師：請(qǐng)大家打開書，用你愛好的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括。（二）.檢查預(yù)習(xí)情況1.出示詞語(yǔ)（1）誰(shuí)樂意給大家讀一讀，假如有讀錯(cuò)的字音，請(qǐng)其他同學(xué)矯正，正音后全班齊讀兩遍。（2）全班齊讀。2.出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花結(jié)出（1）這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？（2）指名讀，開火車讀，矯正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長(zhǎng)結(jié)出果實(shí)）（3）齊讀兩遍。3.出示含有多音字的句子（區(qū)分“場(chǎng)”的不同讀音）（1）現(xiàn)在加添難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自身試著讀一讀，指名溝通。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）（2）齊讀帶有多音字的.句子。4、反饋溝通，提煉中心。師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？師：眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話，寫出了的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔浚ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景）a.劃出句子，齊讀b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問題的語(yǔ)氣讀這句話。可以嗎？聽好了！問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美？（強(qiáng)調(diào)“無(wú)論…無(wú)論…”），哦，我聽明白了。那無(wú)論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、黃昏、夜晚），無(wú)論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）問題二：鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人，板書）能換個(gè)詞嗎？三、品讀課文，感受用詞的精妙。1.自身放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？2.學(xué)生溝通，匯報(bào)，老師相機(jī)板書。（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）3.假如讓你用文中的一句話來(lái)概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？（板書獨(dú)特，迷人）全班齊讀最終一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自身獨(dú)特的、很吸引人的美。四.整體回顧，感悟中心。師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平常、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸實(shí)，美得動(dòng)人。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（課件顯示）長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠然舒適，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥兒如畫，紡織娘高唱甜美，最美鄉(xiāng)下人家。師讀，生齊讀。延長(zhǎng)拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著畫出描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自身有哪些感受。2.有感情地朗讀。六、小結(jié)那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人呢，我們下節(jié)課連續(xù)。七、作業(yè)：1、謄錄生字新詞。2、朗讀課文板書設(shè)計(jì)：屋前瓜架鮮花嫩竹鄉(xiāng)下人家雞鴨覓食獨(dú)特，迷人院落晚餐月夜蟲鳴2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1把自身讀過(guò)的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)相互介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自身想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言料子。聯(lián)系修改自身的作文。3讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文緊要內(nèi)容的方法，并溝通自身的發(fā)現(xiàn)。4讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思快捷。二、課前準(zhǔn)備：1布置學(xué)生讀一本好書。2實(shí)物投影儀。第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、名言導(dǎo)入：對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書的作用。列寧說(shuō)：書籍是巨大的氣力。高爾基說(shuō)：珍惜書籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不行思議的新世界。伏爾泰說(shuō)：我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)伙伴；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老伙伴相逢。莎士比亞說(shuō)：書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。歌德說(shuō)：讀譯本好書，就像和很多高尚的人談話。別林斯基說(shuō)：好的`書籍是最寶貴的珍寶。今日，我們就來(lái)溝通一下，自身讀過(guò)什么好書，向大家介紹一本你愛好的好書。二、自由交談：自身讀過(guò)哪些好書。三、介紹一本好書：1指名介紹一本好書a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。b征求大家的看法，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。2小組開始相互介紹。3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小構(gòu)成員相互增補(bǔ)。4老師也參加介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5依據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里，鼓舞大家有條件的親自讀一讀這些書。四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前讀書的經(jīng)過(guò)和今日的溝通，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)當(dāng)都指好書。今日，我們談到的書，應(yīng)當(dāng)說(shuō)也相像好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣潤(rùn)澤我們的心靈，像伙伴一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們氣力、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交伙伴呢？五、生活拓展：1請(qǐng)家長(zhǎng)為自身購(gòu)買一本同學(xué)介紹的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次介紹一本好書介紹一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生長(zhǎng)期的熱誠(chéng)。課后反思：第二、三課時(shí)：一、導(dǎo)入激情，拓展思路：1導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是自身想寫什么就寫什么，那該多好！今日，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自身最想寫的內(nèi)容。2讀習(xí)作提示，想想自身最想寫什么。3全班溝通：最想寫什么？老師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁損害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。二、自主習(xí)作三、師生評(píng)議作文1溝通自身寫了什么內(nèi)容。2小組之內(nèi)溝通讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。在讀習(xí)作前，小構(gòu)成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3同學(xué)讀自身的習(xí)作。依據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容實(shí)在。4老師介紹一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自身真實(shí)的想法，真即將說(shuō)的話，用自身愛好的方式來(lái)寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是學(xué)校生寫的，信任確定會(huì)給你很大啟發(fā)。2自身讀文章第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。2聽寫詞語(yǔ)。3相互糾錯(cuò)。二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容1自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？2誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？3抓緊要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？學(xué)生自由談，確定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。四、讀課本中的歇后語(yǔ)1讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？2熟讀歇后語(yǔ)。3講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。假如學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。五、說(shuō)說(shuō)在讀書過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。老師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用使句子形象生動(dòng)1水滴穿石非一日之功，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫字入木三分。3你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)?。六、趣味語(yǔ)文1自讀二個(gè)小故事，讀嫻熟。2你覺得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。3讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生花甲相逢，加添三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋4拓展作業(yè)：把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。七、閱讀延長(zhǎng)課外作業(yè)：讀選讀課文。2024四班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇6活動(dòng)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用繪畫的形式表現(xiàn)自身的外