外研版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)資料包

外研版七年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)資料包目錄一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.4單元四：一般過去時(shí)1.5單元五：一般將來時(shí)1.6單元六：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.8單元八：介詞和短語(yǔ)1.9單元九：形容詞和副詞1.10單元十：冠詞和名詞1.11單元十一：代詞1.12單元十二：疑問句和否定句1.13單元十三：句子結(jié)構(gòu)1.14單元十四：閱讀理解二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.2過程與方法目標(biāo)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.2情境教學(xué)法3.3合作學(xué)習(xí)法3.4交際式教學(xué)法四、教學(xué)資源4.1教材4.2網(wǎng)絡(luò)資源4.3音頻資源4.4視頻資源4.5實(shí)物教具五、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)5.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用5.2情態(tài)動(dòng)詞的辨析5.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法5.4介詞短語(yǔ)的搭配5.5形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)5.6疑問句和否定句的構(gòu)成5.7句子結(jié)構(gòu)的分析5.8閱讀理解技巧六、教具與學(xué)具準(zhǔn)備6.1教學(xué)PPT6.2教材和練習(xí)冊(cè)6.3音頻和視頻資料6.4教學(xué)掛圖6.5學(xué)習(xí)卡片七、教學(xué)過程7.1導(dǎo)入7.2新課呈現(xiàn)7.3實(shí)踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)7.5閱讀理解訓(xùn)練八、學(xué)生活動(dòng)8.1小組討論8.2角色扮演8.3填空練習(xí)8.4問答環(huán)節(jié)8.5制作海報(bào)8.6課堂展示九、板書設(shè)計(jì)9.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)板書9.2情態(tài)動(dòng)詞板書9.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書9.4介詞短語(yǔ)板書9.5形容詞和副詞板書9.6疑問句和否定句板書9.7句子結(jié)構(gòu)板書9.8閱讀理解技巧板書十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1語(yǔ)法練習(xí)10.2閱讀理解10.3寫作練習(xí)10.4口語(yǔ)作業(yè)10.5小組合作作業(yè)十一、課件設(shè)計(jì)11.1教材內(nèi)容的整合11.2動(dòng)畫和圖片的運(yùn)用11.3互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)11.4練習(xí)題的設(shè)置11.5教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)十二、課后反思12.1教學(xué)效果的評(píng)價(jià)12.2教學(xué)方法的調(diào)整12.3學(xué)生反饋的收集12.4教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充12.5教學(xué)資源的利用十三、拓展及延伸13.1網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)13.2英語(yǔ)角活動(dòng)13.3英語(yǔ)競(jìng)賽13.4親子英語(yǔ)活動(dòng)13.5英語(yǔ)電影欣賞十四、附錄14.1教學(xué)計(jì)劃14.2教學(xué)評(píng)價(jià)表14.3學(xué)生名單14.4教學(xué)日志教案如下：一、教學(xué)內(nèi)容1.1單元一：一般現(xiàn)在時(shí)1.1.1行為動(dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)1.1.2行為動(dòng)詞have的現(xiàn)在時(shí)1.1.3行為動(dòng)詞do的現(xiàn)在時(shí)1.2單元二：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)1.2.1行為動(dòng)詞be的進(jìn)行時(shí)1.2.2行為動(dòng)詞do的進(jìn)行時(shí)1.2.3行為動(dòng)詞have的進(jìn)行時(shí)1.3單元三：現(xiàn)在完成時(shí)1.3.1行為動(dòng)詞have完成的標(biāo)志1.3.2行為動(dòng)詞have完成的結(jié)構(gòu)1.3.3行為動(dòng)詞have完成的用法1.4單元四：一般過去時(shí)1.4.1行為動(dòng)詞be的一般過去時(shí)1.4.2行為動(dòng)詞have的一般過去時(shí)1.4.3行為動(dòng)詞do的一般過去時(shí)1.5單元五：一般將來時(shí)1.5.1行為動(dòng)詞will的將來時(shí)1.5.2行為動(dòng)詞shall的將來時(shí)1.5.3行為動(dòng)詞begoingto的將來時(shí)1.6單元六：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.6.1行為動(dòng)詞be的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.6.2行為動(dòng)詞have的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.6.3其他行為動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)1.7單元七：情態(tài)動(dòng)詞1.7.1情態(tài)動(dòng)詞can的用法1.7.2情態(tài)動(dòng)詞may的用法1.7.3情態(tài)動(dòng)詞must的用法1.7.4情態(tài)動(dòng)詞should的用法1.7.5情態(tài)動(dòng)詞need的用法1.7.6情態(tài)動(dòng)詞will的用法1.7.7情態(tài)動(dòng)詞would的用法1.7.8情態(tài)動(dòng)詞haveto的用法1.7.9情態(tài)動(dòng)詞dare的用法1.7.10情態(tài)動(dòng)詞usedto的用法1.7.11情態(tài)動(dòng)詞beableto的用法1.7.12情態(tài)動(dòng)詞belikelyto的用法1.7.13情態(tài)動(dòng)詞hadbetter的用法1.7.14情態(tài)動(dòng)詞oughtto的用法1.7.15情態(tài)動(dòng)詞besupposedto的用法二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)2.1.1能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述習(xí)慣和特征2.1.2能夠正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作2.1.3能夠恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在的影響2.1.4能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動(dòng)作2.1.5能夠靈活使用一般將來時(shí)描述將來發(fā)生的動(dòng)作2.1.6能夠掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法2.1.7能夠正確使用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)可能性、許可、建議、習(xí)慣等2.2過程與方法目標(biāo)2.2.1通過小組討論和角色扮演提高學(xué)生的交際能力2.2.2通過填空練習(xí)和問答環(huán)節(jié)鞏固學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)2.2.3通過制作海報(bào)和課堂展示培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)2.3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度2.3.2幫助學(xué)生建立自信心，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)2.3.3培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提高綜合素質(zhì)三、教學(xué)方法3.1任務(wù)型教學(xué)法3.1.1通過完成具體任務(wù)來促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用3.1.2任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有真實(shí)性和意義性3.1.3鼓勵(lì)學(xué)生參與任務(wù)，提高學(xué)生的積極性3.2情境教學(xué)法3.2.1創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力3.2.2通過情境模擬和角色扮演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3.2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)3.3合作學(xué)習(xí)法3.3.1分組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神3.3.2互相幫助，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力3.3.3共同完成任務(wù)，提高學(xué)生的解決問題能力3.4八、學(xué)生活動(dòng)8.1小組討論8.1.1學(xué)生分小組，討論課程相關(guān)話題8.1.2學(xué)生通過討論，提高語(yǔ)言表達(dá)和思維能力8.1.3教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問8.2角色扮演8.2.1學(xué)生分角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景8.2.2學(xué)生通過角色扮演，提高交際能力8.2.3教師點(diǎn)評(píng)，給予反饋8.3填空練習(xí)8.3.1學(xué)生完成填空練習(xí)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)8.3.2學(xué)生通過填空練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力8.3.3教師批改，及時(shí)給予評(píng)價(jià)8.4問答環(huán)節(jié)8.4.1學(xué)生提問，教師回答8.4.2學(xué)生通過問答，提高疑問解決能力8.4.3教師引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展知識(shí)面8.5制作海報(bào)8.5.1學(xué)生分組制作海報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果8.5.2學(xué)生通過制作海報(bào)，提高創(chuàng)造力和合作能力8.5.3教師評(píng)價(jià)海報(bào)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)8.6課堂展示8.6.1學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享學(xué)習(xí)心得8.6.2學(xué)生通過課堂展示，提高自信心和表達(dá)能力8.6.3教師點(diǎn)評(píng)展示，給予建議和肯定九、板書設(shè)計(jì)9.1動(dòng)詞時(shí)態(tài)板書9.1.1教師在黑板上板書動(dòng)詞時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)9.1.2學(xué)生通過板書，理解動(dòng)詞時(shí)態(tài)用法9.1.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，強(qiáng)化記憶9.2情態(tài)動(dòng)詞板書9.2.1教師在黑板上板書情態(tài)動(dòng)詞用法9.2.2學(xué)生通過板書，掌握情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)9.2.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，加深理解9.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)板書9.3.1教師在黑板上板書被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)9.3.2學(xué)生通過板書，學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用法9.3.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，鞏固知識(shí)9.4介詞短語(yǔ)板書9.4.1教師在黑板上板書介詞短語(yǔ)搭配9.4.2學(xué)生通過板書，了解介詞短語(yǔ)意義9.4.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，強(qiáng)化記憶9.5形容詞和副詞板書9.5.1教師在黑板上板書形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)9.5.2學(xué)生通過板書，掌握形容詞和副詞用法9.5.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，加深理解9.6疑問句和否定句板書9.6.1教師在黑板上板書疑問句和否定句結(jié)構(gòu)9.6.2學(xué)生通過板書，學(xué)習(xí)疑問句和否定句用法9.6.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，鞏固知識(shí)9.7句子結(jié)構(gòu)板書9.7.1教師在黑板上板書句子結(jié)構(gòu)成分9.7.2學(xué)生通過板書，理解句子結(jié)構(gòu)9.7.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，強(qiáng)化記憶9.8閱讀理解技巧板書9.8.1教師在黑板上板書閱讀理解技巧9.8.2學(xué)生通過板書，學(xué)習(xí)閱讀理解方法9.8.3教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨板書，提高閱讀能力十、作業(yè)設(shè)計(jì)10.1語(yǔ)法練習(xí)10.1.1學(xué)生完成語(yǔ)法練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)10.1.2學(xué)生通過語(yǔ)法練習(xí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力10.1.3教師批改作業(yè)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)10.2閱讀理解10.2.1學(xué)生完成閱讀理解題，提高閱讀能力10.2.2學(xué)生通過閱讀理解，培養(yǎng)批判性思維10.2.3教師批改作業(yè)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)10.3寫作練習(xí)10.3.1學(xué)生完成寫作練習(xí)，提高寫作能力10.3.2學(xué)生通過寫作練習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、情態(tài)動(dòng)詞的用法1.1can和may的用法區(qū)別1.2must和should的用法區(qū)別must表示肯定、強(qiáng)制、猜測(cè)等，而should表示應(yīng)該、建議、義務(wù)等。例如："Youmustfinishyourhomework."表示你必須完成你的家庭作業(yè)。"Youshouldstudyhard."表示你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。1.3情態(tài)動(dòng)詞的否定句1.4情態(tài)動(dòng)詞的疑問句二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法2.1被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是由行為動(dòng)詞be的適當(dāng)形式加上過去分詞。例如："Thebookwaswrittenhim."表示這本書是他寫的。2.2被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者。例如："Thewindowwasbroken."表示窗戶被打破了，而不是誰(shuí)打破了窗戶。2.3被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問句和否定句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的疑問句通常是將行為動(dòng)詞be放在主語(yǔ)之前。例如："Wasthebookwrittenhim?"表示這本書是他寫的嗎？被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定句通常是在行為動(dòng)詞be的適當(dāng)形式后面加上not。例如："Thebookwasnotwrittenhim."表示這本書不是他寫的。三、句子結(jié)構(gòu)的分析3.1簡(jiǎn)單句的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單句由一個(gè)主語(yǔ)和一個(gè)謂語(yǔ)構(gòu)成，必要時(shí)可以有賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等。例如："Thecatissleeping."表示貓正在睡覺。3.2并列句的結(jié)構(gòu)并列句由兩個(gè)或多個(gè)簡(jiǎn)單句通過并列連詞連接構(gòu)成。例如："Thecatissleeping,andthedogisbarking."表示貓正在睡覺，而狗正在叫。3.3復(fù)合句的結(jié)構(gòu)復(fù)合句由一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句構(gòu)成。例如："Ithinkthatthecatissleeping."表示我認(rèn)為貓正在睡覺。四、閱讀理解技巧4.1快速閱讀快速閱讀可以幫助學(xué)生快速了解文章大意，提高閱讀效率。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何快速閱讀，例如通過瀏覽、摘要、小等來獲取文章的主要信息。4.2詳細(xì)閱讀詳細(xì)閱讀可以幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀準(zhǔn)確性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何詳細(xì)閱讀，例如通過分析文章的論點(diǎn)、論據(jù)、例證等來深入理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。4.3推理判斷推理判斷是閱讀理解中的高級(jí)技能，它要求學(xué)生能夠根據(jù)文章內(nèi)容推斷出未知的信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行推理判斷，例如通過分析文章的邏輯關(guān)系、上下文線索等來推斷出作者的意圖和結(jié)論。五、情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的綜合運(yùn)用5.1情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)合使用本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在教學(xué)過程中，使用豐富的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教師可以適當(dāng)運(yùn)用升調(diào)、降調(diào)、停頓等技巧，使講解更加生動(dòng)有趣。二、時(shí)間分配合理分配時(shí)間對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的掌握程度，合理分配講解、練習(xí)、討論等環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。三、課堂提問課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的開放性、針對(duì)性和啟發(fā)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答。四、情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中