遼寧省撫順市黃池中學2021-2022學年高一語文測試題含解析

遼寧省撫順市黃池中學2021-2022學年高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）一（4）題。（25分）虛心交友，審慎擇友由于朋友能夠在學問上相互切磋，在品德上相互砥礪，在事業(yè)上相互支持，我國古代有見識的學者常能突破長幼、"貴賤"等的限制，廣泛地結交朋友。在封建社會，長幼之分是嚴格的。但是善于取友的人卻能置年齡的懸殊于不顧，于是就有所謂"忘年交"。如三國時的孔融與禰衡就是"忘年交"。那時孔融已年屆"不惑"，而禰衡年方"弱"冠"?？兹诟械剿?淑質貞亮，英才卓躒"，便引為知已。在封建社會，"貴賤"之分是嚴格的。但是善于取友的人卻能置"貴賤"懸殊于不顧。如后漢時蔡邕之交王粲就是這樣。蔡邕當時才學顯著，貴重朝廷，有名的學者常常要他家里聚會；門前常常是車如流水馬如龍，把整個巷子都填滿了。他聽到王粲在門口，就慌忙倒屣出迎。王粲走進來，原來是一位年紀很輕、衣著寒傖的小伙子。在座的賓客都很驚奇。這時，蔡邕鄭重地向大家介紹說："這位朋友有杰出的才能，我不如他。"凡是善于取友的古代學者，沒有不是抱著虛心的態(tài)度的。有一次，顧炎武到了濟南，在街上閑逛，偶爾聽到有人在談《儀禮》，引起他的注意，不自覺地停下來聽。只聽得那人侃侃而談，見解精辟，條理清楚。他大為驚奇，趕緊向別人打聽這人的身世。從旁人的介紹中，顧炎武知道他是當地的一位塾師，名叫張爾歧；他的父親被清兵殺害，他懷著亡明之恨和喪父之痛，立志不做官，精研學問，有很深的造詣。于是，第二天一早，顧炎武就登門去拜訪他，同他討論《儀禮》，談得十分投機，真是"相見恨晚"。于是，兩人便成了親密的朋友。后來，顧炎武在《日知錄》中談到有關《儀禮》的問題時，便采用了張爾歧的意見。我國古代學者認為，交友不僅要廣取，而且要審慎，也就是說，不僅要有取友的虛心態(tài)度，而且要有擇友的正確標準。墨子把交友比作染絲，他說："染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。五入而已為五色，故染不可不慎也。"孔子也說："與善人居，如入芝蘭入室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善者居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。"什么是古代學者心中的正確的擇友標準呢？《論語》上說"益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，損矣。""直"是正直，"諒"是信實，"多聞"是見聞廣博，同這樣的人交友，便不益了。"便辟"是諂媚奉承，"善柔"是當面恭維、背后毀謗，"便佞"是夸夸其談、華而不實。同這樣的人交友，便有害了。"友直、友諒、友多聞"，這代表了古代學者理想的擇友標準。

——摘自吳天石《談談我國古代學者的學習精神和學習方法》（一）、這篇文章中，（1）作者介紹了古代學者廣泛地結交朋友的哪些正確作法？（3分）（2）他們的擇友標準是什么？（3分）答：（1）（2）

（二）、這篇文章中，（1）作者引了墨子和孔子和話，其要點各是什么？（6分）（2）作者引墨子和孔子的話，是為了論證什么觀點？（3分）答：（1）（2）

（三）、文章第五段開頭用了兩個"不僅······而且······"這樣的句子，請指出它們在文中的作用。（6分）答：（四）、下列對這篇文章的賞析，正確的兩項是（4分）A、三國時，孔融已經四十歲，而禰衡只有二十歲，孔融認為禰衡品質堅貞信實，才能超過常人，因而引為知已，結為"忘年交"。B、顧炎武是愛國學者，他知道張爾歧被清兵殺害懷有亡明之恨和喪父之痛后，就登門拜訪，并將其引為親密朋友。C、后漢蔡邕才學顯著，受寵于朝廷，當時有名的學者都到他家聚會，他家門前常常是車如流水馬如龍，，連衣著寒傖年紀輕輕的一個小伙子王粲也慕名而來。D、古代學者認為同正直、信實、見聞廣博的人交朋友，是有益的；而同那些諂媚奉承、當面恭維背后毀謗、夸夸其談而華而不實的人交朋友，便有害了。E、"丹之所藏者赤，漆之所藏者黑"，此語同"近朱者赤，近墨者黑"是一個意思，都強調不好的環(huán)境里是不會有好人的，所以"君子降慎其所處"。參考答案：2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題鐵

周海亮紅色的鐵伏在砧上，任一把大鉗夾持，任兩把鐵錘反復鍛打。老鐵匠的小錘輕敲上去，如蜻蜓點水，小鐵匠的大錘緊跟上，似巨雷轟頂。柔軟的鐵像面團般變著形狀，灼燙的火星在大錘落下的瞬間如煙花般迸散綻放。幾點火光飛濺老鐵匠腰間的牛皮圍裙，又在霎時熄滅。圍裙就像黃褐色的天幕，黑色的星光點點。爐火熊熊，紅和藍的火焰纏繞交織。小鐵匠氣喘吁吁，揮錘的胳膊漸漸變得沉重，表情也開始痛苦。老鐵匠看看他，停下手里的小錘。歇一歇喝口水，他說，你好像心不在焉。小鐵匠沒有搭話。因為這把刀?老鐵匠問他。小鐵匠只好點點頭。他用一條黑色的毛巾擦著彤紅的臉膛，村里人都說你是漢奸。還說你是小漢奸?老鐵匠面無表情。那是肯定，小鐵匠瞪著老鐵匠，干脆我們逃了吧!夜里咱們爺倆……你覺得能逃出去嗎?老鐵匠仍然面無表情。那也不打了!小鐵匠把毛巾狠狠地扔到地上，不打能怎樣呢?大不了是一死。不打?老鐵匠苦笑，不打鐵，我們還是鐵匠嗎?他站起身，從熊熊爐火中鉗出再一次變得柔軟的鐵，用力按到砧上。兒啊，開錘!軍刀在兩個月以后打造完畢。青藍的刀鋒，弧形的刀柄，雕了簡潔圖案的刀鞘。刀似乎可以斬斷目光和陽光，那是一把令人膽寒的好刀。小野小隊長按時過取刀，身邊跟著四個持槍的日本兵。他盯著刀，嘴角不停抖動。他問老鐵匠，全是鐵的?老鐵匠說，當然。小野再問，如何?老鐵匠說，可試。小野就抽出腰間的軍刀，哇哇怪叫著沖上，一道寒光自上而下，直逼老鐵匠。老鐵匠微微一笑，手中刀輕輕一迎，“噗”一聲響，小野的軍刀，便折為兩截。小野向老鐵匠翹起拇指，好快的刀!又擺擺手，示意身邊的日本兵接過刀。想不到老鐵匠卻退后一步，說，刀暫時不能拿走。不能拿走?小野愣住。不能拿走。老鐵匠說，刀柄上還沒有刻字?？套?這是規(guī)矩。老鐵匠說，只有刀柄上刻了字，才算一把刀打造完畢，刀才算有了主人。如果你信得過我，后天過取刀。小野想想，再看看老鐵匠，再想想，再看看老鐵匠，然后點點頭。他在一張紙片上寫下自己的名字，遞給老鐵匠。要刻得和這個一模一樣，小野說，能辦到吧?老鐵匠笑笑，沒問題。別?；影?放心!后天我取刀!請!可是第二天老鐵匠就不見了，連同那把削鐵如泥的軍刀。小野暴跳如雷，他把全村人驅趕到一起，逼他們說出老鐵匠的下落。當然沒有人說。也許連他們也不知道。也許連小鐵匠也不知道。——日本人早在村子通往外界的唯一路口設下重重關卡，老鐵匠的突然失蹤，讓他們百思不得其解。憤怒的小野幾次想斃掉小鐵匠，可是他終未下手。他們正在村后的山上修筑工事，這個時候他們需要一位強壯的鐵匠。一個月后的一個夜里，山上的壯丁們突然組織了一次暴動。他們用石塊打死四個看守，然后四散而逃。盡管日本人的機關槍噠噠掃個不停，可是最終，還是有三十多人逃了出去。小鐵匠在突圍中中彈身亡。據說他是這次暴動的組織者。據說他在臨死前只說了一句話。他說，爹告訴我，能屈能伸才是鐵。再后，日本人就投降了。多年后他們那棟老房子突然倒塌。在一個雨夜，伴著一道劃破天空的閃電。人們在聽到一聲悶響后爬起看，就驚呆了。那房子，只剩下一面佇立的墻。那面墻里，鑲著一位佇立的老人。只剩白色骨架的老人。風雨中，白色骨架巋然不動，似乎他的每塊骨頭，都閃爍出紅和藍的光澤。紅色像鐵銹或者紅的爐火。藍色像刀鋒或者藍的爐火。白色骨架的手里，緊握著一把刀。軍刀。刀柄上清晰地刻著三個字：中國鐵。（1）下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）

A．小說情節(jié)曲折、極富戲劇性，但老鐵匠的失蹤、小鐵匠的組織暴動，得太突然了，這是一個小小的遺憾。

B．小說一開始寫老鐵匠得知自己被村人說成是漢奸后仍面無表情地打鐵，說明老鐵匠一開始并沒有想要反抗，而是逆順受想要忍氣吞聲躲過這一劫。

C．“刀柄上清晰地刻著三個字：中國鐵。”文字簡練，系點睛之筆，對主題進行了闡釋與深化，使標題的匠心得以彰顯。

D．小說以飽含深情的筆調，用愛國主義者的鮮血和骨氣讓一塊普通的鐵擁有了震撼心靈的內涵，老鐵匠與小鐵匠互相映襯，人物形象更加豐滿、完美。

E．作者運用懸念，通過對人物的語言、動作、心理等細節(jié)描寫，傳神地刻畫出了父子倆不惜犧牲自己的生命維護祖國尊嚴的高大形象。（2）“鐵”在小說中有何作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中的老鐵匠是一個什么樣的形象？請簡要分析。（6分）

（4）老鐵匠說，“能屈能伸才是鐵”。你同意這種觀點嗎？請結合全文并聯(lián)系現(xiàn)實談談你的具體理由。（8分）

參考答案：（1）答C給3分，答D給2分，答A給1分；答B(yǎng)、E不給分。（A．這叫“藝術留白”，是為了讓讀者“參與創(chuàng)作”，引發(fā)讀者深入的思考，并得到不一樣的作品內涵或啟發(fā)。B．結合下文可知，老鐵匠面無表情說明他胸有成竹，早就想好了反抗到底的策略。E．文中沒有心理描寫。）（2）①鐵是本文的線索。②交代了主人公的身份和重要情節(jié)。③鐵暗示本文的主題，象征著中國人民鋼鐵般的傲骨和不屈不撓的愛國精神。（3）①從老鐵匠鍛造的削鐵如泥的軍刀可以看出他的技藝高超；②從他面對村人的誤解從容淡定、面對敵人的淫威沉著周旋可以看出他的能屈能伸，臨危不懼；③從他最后突然失蹤化為墻中骨架可以看出他視死如歸，堅決反抗的愛國精神。（4）同意。（2分）①我們需要堅定的愛國主義精神，但在特殊情況下，我們也許更需要忍辱負重。一塊普通的鐵，只有忍耐住千百次鍛打的痛苦，才會在火與錘的喚呼下變得剛硬鋒利，成為削鐵如泥的利器；一個平凡的人，只有經受得起被他人誤解，能屈能伸，才能夠等待最佳時機一擊制勝，成就不凡的人生。（2分）②我們不但要懂得去愛國，更需要掌握愛國的方式。在抗擊外族侵略時期，勇敢獻身是愛國。在和平建設時期，理智、合法地表達我們的愛國情感，做好自己的本職工作，韜光養(yǎng)晦，建設強大的祖國同樣是愛國。頭腦發(fā)熱沖動的打砸國人的日產汽車，焚燒國內的家樂福超市都是不理智不合法的偽愛國。（2分）③我們在生活中，在失意時能忍耐，在逆境或困境中能樂觀向上，在得意時能信心百倍干一番大事業(yè)，這才是我們做人的應有之義。（2分）3.閱讀下面的文字，完成文后各題。材料一：早先人們常常使用水力發(fā)電，水力發(fā)電系利用河流、湖泊等位于高處具有勢能的水流至低處，將其中所含勢能轉換成水輪機的動能，再借水輪機為原動力，推動發(fā)電機產生電能。隨著科技的發(fā)展，風力發(fā)電逐漸興起。據估算，全世界可利用的風能為200億千瓦（KW），比地球上可開發(fā)利用的水能總量還要大10倍。全球風電行業(yè)未來幾年是一個發(fā)展較好的時期：歐洲風電行業(yè)框架立法以及歐洲對2020年風電行業(yè)的明確目標，能夠確保行業(yè)的穩(wěn)定性；美國和加拿大風電規(guī)模發(fā)展速度仍然較快；中國風電市場繼續(xù)保持強勢。當然，也有類似英國取消風電優(yōu)惠一類政策的不確定性的負面影響。（摘自前瞻產業(yè)研究院2018年2月8日《全球風電行業(yè)發(fā)展前景分析》）材料二：我國風電行業(yè)成長迅速。2010年裝機規(guī)模首次超過美國，躍居世界第一。此后繼續(xù)保持領先地位，并逐漸拉開與其他國家的差距。據統(tǒng)計，2016年底中國累計風電裝機已達到168.73GW，占全球比重高達34.48%。具體變化情況如下圖。中國風電累計裝機容量變化[注]：①1Gw=1000kw。②YoY，增長率，是指當期的數據較去年同期變動多少。（資料來源于中國產業(yè)信息網《2018年中國風電行業(yè)發(fā)展趨勢分析》）材料三：把風的動能轉變成機械動能，再把機械能轉化為電力動能，這就是風力發(fā)電。它不同于火力發(fā)電，火力發(fā)電是利用可燃物在燃燒時產生的熱能，通過發(fā)電動力裝置轉換成電能的一種發(fā)電方式。風力發(fā)電比火力發(fā)電擁有更多的優(yōu)點，比如：清潔，環(huán)境效益好；可再生，永不枯竭；基建周期短；裝機規(guī)模靈活。對于缺水、缺燃料和交通不便的沿海島嶼、草原牧區(qū)、山區(qū)和高原地帶，因地制宜地利用風力發(fā)電，非常適合。（摘自《科普中國“百科科學詞條”》）材料四：由于政府采取有效措施，中國風電穩(wěn)步發(fā)展。從國家能源局公布的傾向數據看，2016年新增裝機將向河南、山東、湖南等中東部、南部等電力消納情況較好的地區(qū)轉移。截至2016年底，隨著第七批風電能源補貼目錄項目的申報，補貼將逐步解決，補貼時效也將提速。2016年底國家發(fā)改委出臺政策，風電標桿電價逐步下調，風電已經實現(xiàn)平價，平價的意義在于，風電在無補貼的情況下具備與火力發(fā)電直接競爭的能力，行業(yè)的存續(xù)不依賴政策的波動及補貼的緩急，并且隨著成本的不斷降低獲得永續(xù)的生命力。在政府的引導下，風電項目具備較好的經濟性，吸引越來越多的民營資本參與到風電項目的開發(fā)，比如有一種分散式風電，不用像大規(guī)模風電場一樣新建高電壓、遠距離輸電線路，體量小、投資少，就成為民營資本投資風電項目的首選。如今，民營企業(yè)的發(fā)展超過人們的預期，如天潤、新天綠色等。(摘自東吳證券公司《2017年風電行業(yè)深度報告》)7.下列對材料相關內容的梳理，不正確的一項是(

)A.B.C.D.8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的兩項是(

)A.風電行業(yè)的利好信息來自于歐洲風電行業(yè)的框架立法、美國和加拿大風電規(guī)模發(fā)展速度較快和英國取消風電優(yōu)惠等。B.根據材料二中各個年度的累計裝機容量、累計裝機增長率，我們能夠了解我國風電行業(yè)成長迅速的情況。C.較之于2015～2016年，起初的2006～2007年，我國風電累計裝機容量增加的數量減少，增長速度放緩。D.根據材料二可知，隨著年度的逐漸推移，中國風電累計裝機每年增長，累計裝機增長率也逐年提高。E.風力發(fā)電有眾多的優(yōu)點，對于缺水、缺燃料和交通不便的地方，因地制宜地利用風力發(fā)電就比較適合。9.根據上述材料，概括說明我國政府在風電發(fā)展方面采取了哪些具體有效的措施。參考答案：7.D

8.BE

9.①引導新增裝機向電力消納情況較好的地區(qū)轉移；②風電能源補貼項目逐步解決、時效提速。③風電標桿電價實現(xiàn)平價，增強企業(yè)競爭力、獲得永續(xù)生命力。④吸引民營企業(yè)參與風電開發(fā)，提高經濟效益?！?題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。D，“電壓低、線路短”錯誤，原文是“不用像大規(guī)模風電場一樣新建高電壓、遠距離輸電線路”。【8題詳解】試題分析：本題考查篩選信息的能力。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。要把原文與選項對照，辨明正誤。A項，誤解文意，“英國取消風電優(yōu)惠”不是風電行業(yè)的利好信息。C項，對圖形分析錯誤，“增加的數量減少”分析與原圖不符。D項，表述與圖形所示不符，從圖中累計裝機增長率曲線來看，有提高有降低，如2016年累計裝機YoY就明顯比2015年降低?！?題詳解】試題分析：本題考查概括文章內容的能力。這是一道信息篩選的題目，答題時要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。注意題干中“我國政府在風電發(fā)展方面采取了哪些具體有效的措施”的要求，可知答題區(qū)間主要集中在材料四中，抓住材料中的總結性語句，如“從國家能源局公布的傾向數據看，2016年新增裝機將向河南、山東、湖南等中東部、南部等電力消納情況較好的地區(qū)轉移”；“截至2016年底，隨著第七批風電能源補貼目錄項目的申報，補貼將逐步解決，補貼時效也將提速”；“2016年底國家發(fā)改委出臺政策，風電標桿電價逐步下調，風電已經實現(xiàn)平價”；“在政府的引導下，風電項目具備較好的經濟性，吸引越來越多的民營資本參與到風電項目的開發(fā)”。抓住這四個關鍵句子，摘取關鍵詞句進行概括即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文字，完成下列小題。豆盧寧，字永安，昌黎徒何人。其先本姓慕容氏，燕北地王精之后也。高祖勝，以燕?；适汲鯕w魏，授長樂郡守，賜姓豆盧氏?；蛟票比酥^歸義為“豆盧”，因氏焉，又云避難改焉，未詳孰是。父萇，魏柔玄鎮(zhèn)將，有威重，見稱于時。武成中，以寧勛，追贈柱國大將軍、少保、涪陵郡公。寧少驍果，有志氣，身長八尺，美姿容，善騎射。魏永安中以別將隨爾硃天光入關以破萬俟丑奴功賜爵靈壽縣男嘗與梁定遇于平涼川相與肄射乃相去百步懸莎草以射之七發(fā)五中定服其能，贈遺甚厚，天光敗，從侯莫陳悅。及周文?討悅，寧與李弼來歸。孝武西遷，以奉迎勛，封河陽縣伯，后進爵為公。從禽竇泰，復弘農，破沙苑，除衛(wèi)大將軍、兼大都督。大統(tǒng)七年，從于謹破稽胡帥劉平伏于上郡。及梁定反，以寧為軍司，監(jiān)隴右諸軍事。賊平，進位侍中、使持節(jié)、驃騎大將軍、開府儀同三司。九年，從周文迎高仲密，與東魏戰(zhàn)于芒山。遷左衛(wèi)將軍，進爵范陽郡公。十六年，拜大將軍。羌帥傍乞鐵匆及鄭五丑等反叛，寧討平之。恭帝二年，改封武陽郡公，遷尚書右仆射。周孝閔帝踐祚，授柱國大將軍。武成初，出為同州刺史。遷大司寇，進封楚國公，邑萬戶，別食鹽亭縣一千戶，收其租賦。保定四年，授岐州刺史。屬大兵東討，寧輿疾從軍。薨于同州。贈太保、十州諸軍事、同州刺史，謚曰昭。初，寧未有子，養(yǎng)弟永恩子勣。及生子贊，親屬皆請贊為嗣。寧曰：“兄弟之子猶子也，吾何擇焉。”遂以勣嗣。時以此多之。及寧薨，勣襲爵。周文：北周文皇帝宇文泰，西魏的實際掌權者，亦是北周政權的奠基者，宇文泰殺孝武帝，立元寶矩為帝，是為西魏。從此宇文泰專制長達20年，其子建北周，追謚曰文皇帝。豆盧寧時為西魏、北周將領。（節(jié)選自《北史·豆盧寧傳》）

8.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．魏永安中／以別將隨爾硃天光入關／以破萬俟丑奴功／賜爵靈壽縣男／嘗與梁定遇于平涼川／相與肄射B．魏永安中／以別將隨爾硃天光入關／以破萬俟丑奴／功賜爵靈壽縣男／嘗與梁定遇于平涼川／相與肄射C．魏永安中／以別將隨爾硃天光／入關以破萬俟丑奴功／賜爵靈壽縣男／嘗與梁定遇于平涼川／相與肄射D．魏永安中／以別將隨爾硃天光／入關以破萬俟丑奴／功賜爵靈壽縣男／嘗與梁定遇于平涼川／相與肄射9.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．賜姓：古代天子據某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。1111]B．踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現(xiàn)象很多，例如：踐阼、踐極、踐統(tǒng)、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等。C．薨：古人對身故有多種方式的描述，古代稱諸侯或有爵位的高官死去為薨。也可用于皇帝的高等級妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。D．持節(jié)：古代官名。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官員往往有使持節(jié)、持節(jié)、假節(jié)、假使節(jié)等稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏；持節(jié)得殺無官職的人；假節(jié)得殺犯軍令者。10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．豆盧寧出身名門貴族，年少有志氣。豆盧寧少時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅于騎射。其父生前德高望重被當時的人們所稱頌，死后憑借功勛被追贈為柱國大將軍、少保、涪陵郡公。B．豆盧寧勇?lián)厝?，深受賞識重用。豆盧寧和李弼率領眾人歸順宇文泰后因恭迎孝武帝西遷，被連續(xù)加封，以后又因輔從、征戰(zhàn)、御敵、迎降、平叛之功多次被加官進爵。C．豆盧寧忠于國事，鞠躬盡瘁。他擔任岐州刺史時，恰巧大軍東征，仍抱病登車隨大軍出征。在同州去世。D．豆盧寧仁厚重情，不以親疏論人。他不同意親屬更換繼承人的建議。親子出生后仍把養(yǎng)子當作自己的繼承人。死后養(yǎng)子繼承了他的爵位。11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）從禽竇泰，復弘農，破沙苑，除衛(wèi)大將軍、兼大都督。（2）寧曰：“兄弟之子猶子也，吾何擇焉。”遂以勣嗣。時以此多之。參考答案：8.A9.B

10.A11.①豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復弘農，攻克沙苑，朝廷授任他為武衛(wèi)大將軍，兼任大都督。（譯出大意給2分；從、復、除三處，每譯對一處給1分。）②豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像（如同）自己親生的兒子一樣，對于我有什么區(qū)別呢？（我還挑選什么呢？）”最終把豆盧績作為繼承人，世人因此都稱贊他。（譯出大意給2分；猶、擇、多三處，每譯對一處給1分。）8.試題解析：本題考查文言斷句。首先應將句子回歸文本，結合語境理解大意，這句話的大意是：永安年間，憑借別將的身份跟隨爾朱天光入關，加任都督。又因打敗萬俟丑奴的功勞，賜爵位靈壽縣男。豆盧寧曾經跟梁仚定在平涼川相遇，兩人一起練習射箭。然后再根據句中的一些斷句標志進行斷句，本句主要借助句中的人名及動詞進行斷句，比如“豆盧寧”“賜”。斷完之后還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。9.試題解析：本題考查文學文化常識。“踐祚：特指皇帝登臨皇位，類似用語現(xiàn)象很多，例如：踐阼、踐極、踐統(tǒng)、踐位、踐國、踐帝、踐政、踐襲、踐蒞、踐事等等?！臂`政、踐蒞：當政在任之意。踐事：供職、充役之意。踐襲：蹈襲，沿用之意與踐祚的意思有區(qū)別。文化常識涵蓋的內容較多包括科舉制度、官職升遷、對人的稱謂等等。古人對“死”有許多諱稱，主要的有：（1）天子、太后、公卿王侯之死稱：薨、崩、百歲、千秋、晏駕、山陵崩等。（2）父母之死稱：見背、孤露、棄養(yǎng)等。齒輪瀝青泵（3）佛道徒之死稱：涅檠、圓寂、坐化、羽化、仙游、仙逝等。“仙逝”現(xiàn)也用于稱被人尊敬的人物的死。（4）一般人的死稱：亡故、長眠、長逝、過世、謝世、逝世、壽終、殞命、捐生、就木、溘逝、老、故、逝、終等。賜姓：1．謂天子據某人祖先所生之地或其功績而賜予姓氏。2．多指以國姓賜與功臣，以示褒寵。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官往往加使持節(jié)、持節(jié)或假節(jié)的稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏；持節(jié)得殺無官職的人；假節(jié)得殺犯軍令者?！逗鬂h書．袁術傳》："李傕入長安，欲結術為援，乃授以左將軍，假節(jié)，封陽翟侯。"《晉書．職官志》："使持節(jié)得殺二千石以下；持節(jié)殺無官位人，若軍事，得與使持節(jié)同；假節(jié)唯軍事得殺犯軍令者。"《周書．泉企傳》："孝昌初，又加龍驤將軍、假節(jié)、防洛州別將，尋除上洛郡守。"至隋唐時，持節(jié)、假節(jié)已有名無實，但仍通稱出任刺史、太守為假節(jié)。該題中考核諱稱等相關知識?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。10.試題解析：本題考查歸納內容要點，概括中心意思?！坝型亍狈堑赂咄刂?，是有威嚴之意。“死后憑借功勛被追贈為柱國大將軍”錯，原文“以寧勛，追贈柱國大將軍”因憑借其子豆盧寧之功被追贈大將軍。這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。11.試題解析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句，重點詞語：“從”、跟隨；“復、”收復；“除”，授予官職。第二句，重點詞語：“猶”，如同；“多”，贊賞；“擇”，選擇、挑選?？键c：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文:豆盧寧，字永安，是昌黎徒何人。其先本姓慕容，是前燕皇室旁支，北地王慕容精之后。豆盧寧的高祖父慕容勝在燕地，于皇始初年歸順北魏，授任長樂郡守，道武帝拓跋珪賜姓豆盧，一說鮮卑人稱歸義為“豆盧”，故以此為姓，又一說是因為避難而改。豆盧寧的父親豆盧長是柔玄軍鎮(zhèn)的鎮(zhèn)將，有威嚴，被當時的人所稱頌。武成初年，因為豆盧寧顯著的功勛，朝廷追贈豆盧長為柱國大將軍、少保、涪陵郡公。豆盧寧年輕時勇猛果敢，有志氣，身高八尺，容貌俊美，擅長騎馬射箭。永安年間，憑借別將的身份跟隨爾朱天光入關，加任都督。又因打敗萬俟丑奴的功勞，賜爵位靈壽縣男。豆盧寧曾經跟梁仚定在平涼川相遇，兩人一起練習射箭。豆盧寧就在百步之外懸掛莎草向它射去，一共射出七箭，中了五箭。梁仚定佩服他的才能，贈送給他豐厚的財物。爾朱天光戰(zhàn)敗后，侯莫陳悅謀反，宇文泰征討侯莫陳悅，豆盧寧和李弼率領眾人歸順宇文泰。北魏孝武帝西遷，豆盧寧以奉迎之功，被封為河陽縣伯，后來被晉封為公，豆盧寧跟隨宇文泰生擒竇泰，收復弘農，攻破沙苑，朝廷授任他為武衛(wèi)大將軍，兼任大都督。大統(tǒng)七年，豆盧寧跟從于謹在上郡打敗稽胡統(tǒng)帥劉平伏。到梁定謀反時，朝廷任命豆盧寧為軍司，監(jiān)察隴右諸軍事。賊軍叛亂平定后，豆盧寧的官位提升為侍中、使持節(jié)、驃騎大將軍、開府儀同三司。大統(tǒng)九年，豆盧寧跟從宇文泰迎接高仲密，與東魏軍隊在邙山作戰(zhàn)，又升任左衛(wèi)將軍，進爵為范陽郡公，大統(tǒng)十六年，豆盧寧被任命為大將軍。羌人主帥傍乞鐵忽和鄭五丑等人反叛，豆盧寧率領眾將前往討伐，平定叛亂。西魏恭帝二年，朝廷改封豆盧寧為武陽郡公，升任尚書右仆射。北周孝閔帝即位，授任豆盧寧為柱國大將軍。武成元年，豆盧寧出任同州刺史。升任大司寇，進爵楚國公，食邑一萬戶，另加鹽亭縣食邑一千戶，收取那里的租稅。保定四年，豆盧寧擔任岐州刺史。恰巧大軍東征，豆盧寧抱病登車跟從大軍出征。在同州去世，朝廷追贈他為太保，同州、鄘州等十州諸軍事，同州刺史。謚號昭。當初豆盧寧還沒有兒子時，就收養(yǎng)弟弟豆盧永恩之子豆盧績。等到生下兒子豆盧贊，親屬都來請求讓豆盧贊作為繼承人。豆盧寧說：“兄弟的兒子，就好像自己親生的兒子一樣，我還挑選什么呢？”于是把豆盧績當作自己的繼承人，世人因此都稱贊他。等到豆盧寧去世，豆盧績承襲了他的爵位。5.閱讀下面文言文，完成10-13題。（19分）嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請其矢，盛以錦囊，負而前驅，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？10．下列實詞解釋錯誤的一項是（3分）

（

）A.則遣從事以一少牢告廟

告：祭告

B.盛以錦囊，負而前驅

負：背著C.方其系燕父子以組

組：泛指繩索

D.抑本其成敗之跡

本：根本11．下列加點虛詞的意義與用法不同的一組是（3分）A.世言晉王之將終也

吾王之好鼓樂

B.以三矢賜莊宗而告之

亦頗以文墨自娛C.爾其無忘乃父之志

又欲肆其西封

D.莊宗受而藏之于廟

畢禮而歸之12．對全文的理解有誤的一項是（3分）A.文章由“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”提挈全文，然后逐層論述。B.文章的第二段通過莊宗不忘父志，發(fā)憤圖強的史實印證“人事”的重要性。C.文章第三段對比分析事理后得出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的結論。D.文章結尾作者告誡為國者不應該沉溺于美色之中，而應該培養(yǎng)高雅的情趣。13．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)參考答案：10【答案】D項（本，探究根源)11【答案】C項（語氣副詞，一定/代詞，它；A項主謂間，取消句子獨立性；B項為介詞，用；D項為連詞，表承接關系）12【答案】D項（“豈獨伶人也哉？”，使人沉溺的東西還有很多，為國者都應引以為戒）13（1）原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。譯文：探究莊宗得到天下，和他失去天下的原因，就可以知道這個道理了。(給分點：“原、所以、其”各1分，句子通順2分)

（2）憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。譯文：憂患辛勞可以使國家（自己）興旺發(fā)達，安逸享樂可以讓自己喪失性命（讓國家滅亡），這是非常明白的道理。(給分點：“興、亡、也”各1分，句子通順2分)

略6.文言文閱讀（12分，每小題3分)

褒禪山亦謂之華山，唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之；以故其后名之曰“褒禪”。今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。距其院東五里，所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫滅，獨其為文猶可識曰“花山”。今言“華”如“華實”之“華”者，蓋音謬也。其下平曠，有泉側出，而記游者甚眾，所謂前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，問其深，則其好游者不能窮也，謂之后洞。余與四人擁火以入，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡?！彼炫c之俱出。蓋余所至，比好游者尚不能十一，然視其左右，來而記之者已少。蓋其又深，則其至又加少矣。方是時，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。于是余有嘆焉,古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古書之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父、安上純父。至和元年七月某日，臨川王某記。4、列各句中加點的詞解釋有誤的一項是（）Ａ唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之卒：死。Ｂ以其乃華山之陽名之也乃：是。Ｃ不出，火且盡且：并且。Ｄ而人之所罕至焉罕：少。5、下列各句中加點的詞的活用現(xiàn)象與給出的例句中的加橫線的詞的活用現(xiàn)象相同的一項是（）例句唐浮圖慧褒始舍于其址Ａ順流而東

Ｂ舞幽壑之潛蛟Ｃ侶魚蝦而友麋鹿

Ｄ火尚足以明也6、下列各句中“以”的用法與例句中“以”的用法相同的一項是（）例句以故其后名之曰“褒禪”Ａ引以為流殤曲水

Ｂ然力足以至焉Ｃ又以悲夫古書之不存

Ｄ余與四人擁火以入7、下面各項的表述不正確的一項是（

）Ａ王安石，北宋人，字臨川，號半山，有《臨川先生文集》，為唐宋散文八大家之一。Ｂ文中所謂“浮圖”和“廬冢”即為和尚和寺院。C作者在記敘和議論之間注意承接過渡，如第三段一句“于是予有嘆焉”緊承上文的“悔”，自然過渡到下面的議論。一個“嘆”字意味深長，承上啟下，使文章過渡自然，銜接緊密。D本文以游山因事見理，闡述了“志、力、物”三者的重要意義，前半部分側重記游，后半部分側重說理，二者結合自然緊密。翻譯下面句子。（9分）8、盡吾志而不能至者，其孰能譏之乎？此余之所得也！（4分）

9、既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。（5分）

參考答案：4、C

將要5、A名詞活用作動詞

6、C因此

7、A王安石，字介甫8、盡了我自己的努力卻不能到達，難道誰還能譏笑嗎？這就是我這次游山的收獲。9、出洞以后，于是就有人責怪那要求退出的人，我也后悔自己隨從他們，以至不能盡情享受那游覽的樂趣。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.只是無時無刻不忘以大數據和智慧城市建設為核心就夠了嗎？顯然不夠；還要用新的思維加強新產業(yè)的融合，從而推動新經濟的增長。B.因為沒有電力供應的緣故，距離印度孟買一百多公里外的一個農場里只能靠街燈來實現(xiàn)照明。這在印度并非個例，而是非常普遍的現(xiàn)象。C.“一帶一路”沿線國家的黃金消費需求旺盛，投資交易活躍，礦產資源豐富，在世界黃金產業(yè)價值鏈條中占有重要份額和地位。D.在當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中，即使學校不作統(tǒng)一要求，學生對實習仍舊是鍛煉實踐能力、積累社會經驗的有效方式。參考答案：A【詳解】此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結構和內容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤。題中B項，“因為……的緣故”句式雜糅或為成分贅余，去掉“的緣故”；“這”指代不明，“并非個例”的應是前文提到的“距離印度孟買一百多公里外的一個農場”靠街燈來實現(xiàn)照明一事，而“非常普遍的現(xiàn)象”指的是“靠街燈來實現(xiàn)照明”這一現(xiàn)象。C項，“消費需求旺盛，投資交易活躍，礦產資源豐富”語序不當，應改為“礦產資源豐富，消費需求旺盛，投資交易活躍”。D項，表意不明，應說“實習仍舊是學生鍛煉實踐能力、積累社會經驗的有效方式”，或改為“對學生而言，實習仍舊是……的有效方式”?！军c睛】結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項B“因為……的緣故”句式雜糅造成結構混亂。8.閱讀下面關于我國夕陽產業(yè)現(xiàn)狀和老年人口消費規(guī)模發(fā)展趨勢的圖表，回答下面問題。(5分)

圖表一

圖表二(1)圖表一表明：____________________________________(2)圖表二表明：____________________________________________(3)應采取的措施是：___________________________________________參考答案：(1)我國夕陽產業(yè)投入嚴重不足，不能滿足老齡化社會的養(yǎng)老需求。(2分)(2)未來40年我國老年人口消費規(guī)模呈快速增長的趨勢。(1分)(3)①政府加大夕陽產業(yè)的投入，并鼓勵社會力量投資。(1分)②采取多樣化養(yǎng)老方式，減緩社會化養(yǎng)老的壓力。(1分)9.下列句子中，有些句子表達不得體，請找出來并予以修改。（4分）這本書是您家母托付我在省城買的，請您交給她老人家好嗎？這次小作家杯作文大賽，舍妹要參加，敬請您不吝賜教。五月一日在富麗華大酒店為令郎雷明舉辦婚禮，恭請老同學屆時光臨！新出臺的《道路交通安全法》明確規(guī)定：酒后駕車，嚴懲不貸！韋輝的母親亡故了，他十分悲痛；同事吳林安慰他說：“老人終歸要死的，要節(jié)哀順便?！弊咀鞣钌?，請抽出時間拜讀，并予以斧正。參考答案：①將“您家母”改為“令堂”。③將“令郎”改為“犬子”或“兒子”。⑤將“死”改為“走”或“老”或“離開我們”等。⑥將“拜讀”改為“一讀”或“閱讀”。（每改對一處給1分）10.17．給下面這則材料擬一個簡明的標題(不超過10個字)(4分)

北京前門地區(qū)即將面臨危舊房改造整治，眾多胡同內的老字號將因拆遷而消失。由于拆遷工作的啟動，近日來這些老字號里幾乎天天人滿，許多人排隊等候，就是為了最后體驗一下老字號那滿口余香的滋味。

參考答案：17、老北京丟不下老字號(4分)六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據要求寫作。做生活的導演，不成，次之，做演員，再次之，做觀眾。——木心《文學回憶錄》每個人有不同的生活際遇，對自己在生活中應該充當的角色也有不同的理解。木心的話觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請結合自己的生活體驗，寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：角色哈維爾·塞爾卡斯曾說過：“一個無可爭辯的事實是我們所有人都扮演著一個角色，正如舞臺上的演員一樣，我們都是，也都不是本來的那個人。”是我們永遠在偽裝嗎？是我們永遠戴著面具在別人的目光之下茍活嗎？還是我們徘徊在真我與假我之間太久，傻傻分不清自己。也許是，也許不是。人總是為了某些目的游走于虛實之間。“我來遲了，不曾迎接遠客”，先聞其聲，后見其人，將王熙鳳的性格、所有的地位毫無保留地帶給了讀者。本想著這必是位直言的女子，卻不料下文對黛玉的寒暄將她的機靈和奉迎寫盡?！榜R上轉悲為喜”，又連著一串的詢問，讓我恍然明了她也只是在演戲。而所謂的潑辣、直爽，或許是演熟練之后，成了別人眼中的風格。而相比之下，那在外人看來與王熙鳳截然不同的薛寶釵，那永遠理智乖巧的可人兒，不也是在為了生存而演戲嗎？演到不必再卸下脂粉，不必懷念那個最初的自己為止。“什么時候我們開始收起了底線，順應時代的改變看那些拙劣的表演?！睘樯娑鴤窝b，為面子而偽裝，偽裝到似我非我的境界，斬獲舞臺上一個又一個的諾貝爾獎?？晒S爾.塞爾卡斯又為何如此肯定地說“我們所有人都扮演著一個角色”，難道所有人都是如此虛偽？顯然不是?！芭颖救?，為母則強。”父母在孩子的眼中總是威嚴無比，不曾流露出一絲脆弱?？伤麄兪怯肋h堅強嗎？世界上怎會存在這樣的人？他們只是把他們堅強的一面無限地放大，把堅強的一面留給了孩子。他們也戴著面具，扮演著一個叫作“父親”或“母親”的角色。老師也是如此。他們在學生面前飛速地寫下一行又一行的板書，他們可以重重地把一疊考砸的試卷扔在講臺桌上?？僧攲W生長大之后再回到學校時，老師的所有，都是如此親切。短短幾年的不相見，恍如從前。時間在變，于是我們拿起了放大鏡放大了我們所要的那一點，本來的那個人或許還在，或許走了，只是很少再能找回來。演戲不是一味的拙劣的偽裝，扮演的角色不是完全分明，角色為了目的，角色也只是心的一面。只是別忘了本來的自己。【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則新材料作文，首先要解讀材料的內容，把握中心話題，確定立意的方向。題干提供的材料是木心的一段話，“做生活的導演，不成，次之，做演員，再次之，做觀眾”，結合“每個人有不同的生活際遇，對自己在生活中應該充當的角色也有不同的理解”可知，木心的話是對人在生活中扮演的角色的界定，木心認為，人在生活中可以扮演“導演”“演員”“觀眾”這三個角色，而扮演的角色不同，所承擔的責任也不同，而角色不同，人生大戲的內容自然就不同。本次作文的立意自然要圍繞“角色”展開。“角色”一詞的本義是指演員扮演的劇中人物，社會也是一個大舞臺，我們每天的生活，就是一出出未經排練就登臺上演的戲劇，每個人都在這個生活的大舞臺上表現(xiàn)著自己，因此“角色”一詞就有了其比喻義，指“社會生活中的某一類人”。人在社會生活的角色中又包括職業(yè)角色、家庭角色、社會角色等，職業(yè)角色中有領導和職工，醫(yī)生和護士，警察與司機等，家庭角色中有父母子女、兄弟姐妹等，社會角色中有觀眾、顧客、公民等，每個社會成員都有自己的角色。每個人都應該扮演好自己的角色，我們可以扮演好兒子的角色、學生